教師教學(xué)心得體會范文集錦八篇

教師教學(xué)心得體會范文集錦八篇

老師教學(xué)心得體會篇1

回想xxxx年參與工作以來，突然發(fā)覺這兩年是我事業(yè)中的一個(gè)成長期，從一名同學(xué)到一名音樂老師到一名語文老師兼班主任，這期間我在不斷進(jìn)步，一個(gè)什么也不懂的小女孩成為了一個(gè)循循善誘的老師。當(dāng)我第一次以老師的身份踏進(jìn)菊城學(xué)校時(shí)，我的心情是多么感動(dòng)，多么地驕傲。然而，俗話說得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常日思夜想，仔細(xì)閱讀各種有關(guān)的參考資料，樂觀向有閱歷的老師請教，仔細(xì)備好每一節(jié)課。有時(shí)已是夜深人靜，勞累了一天后，躺在床上，但滿腦子仍是問題、答案，靈感一來便遺忘了疲憊，一骨碌爬起來寫，直至滿足為止。兩年了，我一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地一路走來，沒有轟動(dòng)的大事，也沒有令人突然亮眼的軌跡。教同學(xué)活賜予我的是更多的是思索。

這個(gè)學(xué)期，由于工作的需要，我擔(dān)當(dāng)了一（3）、一（6）班的語文課，一（3）班的班主任和古箏二課堂的教學(xué)，雖然每天從早上七點(diǎn)要始終忙到晚上八點(diǎn)半，但我仍舊被深深地吸引著，由于我感覺自己的綜合訓(xùn)練力量正隨之發(fā)生著巨大的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也收獲著那一份份真誠而沉甸甸的感情。

經(jīng)過這兩年的訓(xùn)練學(xué)習(xí)實(shí)踐，無論是訓(xùn)練、教學(xué)，我感到自己深思的東西多了。再也沒有過去像小孩一樣為丁點(diǎn)大的成果就沾沾自喜的感覺了，更多的是思索。在教學(xué)實(shí)踐中，我一方面充實(shí)和磨練了自己，一方面也發(fā)覺了自己的不足。對此，我的心里非常焦急，生怕由于課上不好而影響了同學(xué)對學(xué)問的把握及對語文學(xué)科的愛好。所以，每次上課前我都要進(jìn)行仔細(xì)的斟酌、思索。張校長曾對我：“積累閱歷的最佳最快途徑是多聽課多請教。”這學(xué)期，我除了聽師傅及其他老師的課外，學(xué)校還組織我們聽了王松舟，竇桂梅，劉小偉等名師的課，我的收獲很大，逐步把握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們的許多優(yōu)點(diǎn)和特長應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。媽媽常對我說：“學(xué)問和閱歷不會自己從天上掉下來，必需發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成同學(xué)一樣，樂觀吸取四周其他老師一切先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。”

在教學(xué)中，我要準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行自我評價(jià)和自我總結(jié)，提高反思力量，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。我們語文課組每周三進(jìn)行科組活動(dòng)，在本學(xué)期還進(jìn)行了口語交際課堂教學(xué)競賽，這些活動(dòng)使我更加清晰地熟悉了自己，明白了自己教學(xué)的目標(biāo)和方向。

但是，不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于閱歷的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有閱歷的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在考試中就顯現(xiàn)出來了。在第一次月考中，我?guī)У陌喑晒己懿槐ж?fù)，所以，我自身感到壓力很大很大。從考試中，我仔細(xì)總結(jié)了閱歷和教訓(xùn)。我熟悉到，我?guī)У陌嘤捎诓糠滞瑢W(xué)智力因素的局限，光靠課堂教學(xué)是不行能很好全面地提高同學(xué)成果的，必需依據(jù)孩子的實(shí)際狀況進(jìn)行針對性的教學(xué)，我們要關(guān)懷偏愛班級中的后進(jìn)生，用鼓舞的方法讓他們樹立對學(xué)習(xí)的信念，在課堂上、在課后多與他們溝通，找出他們的學(xué)問漏洞，使他們迎頭趕上。像一（3）班的何楚欣，一（6）班的宋泓希這些不會寫字的孩子，就要求我平常在他們身上多花心思，平常的作業(yè)就不能同于其他孩子，我每次只要求他們寫兩個(gè)字，先是握著他們的手寫，再放手寫，反復(fù)寫，始終寫，直到寫好為止。旁人看來這是一件簡單一般的事，但這一路走來卻撒滿了我的汗水與淚水。記得在教何楚欣寫a的其次聲調(diào)時(shí)，我握著她的手寫了二十多次，最終她還是直直的朝上寫，不會傾斜，當(dāng)時(shí)她哭了，我也哭了，那種無奈是別人無法體驗(yàn)到的，這能怪孩子嗎？不，她始終都在很仔細(xì)地寫，努力地寫，我含著淚連續(xù)握著她的手在本子上劃斜線。我們班的周小強(qiáng)蠢嗎？不，一點(diǎn)也不，而且絕頂聰慧，但為什么一個(gè)下午學(xué)兩個(gè)復(fù)韻母都學(xué)不會，是我教的方法不對，可在他身上實(shí)施的教學(xué)方法是媽媽和我特地針對他討論出來的呀！一（6）班的葉嘉瀅，去年周麗，今年羅景華堅(jiān)持每天放學(xué)后對她的學(xué)習(xí)進(jìn)行兩個(gè)小時(shí)的單獨(dú)輔導(dǎo)，一年堅(jiān)持下來了，可她還有一大半的聲母都不熟悉，這是誰的錯(cuò)呢？那種失落，那種無奈又有誰能理解呢？當(dāng)我去他們家家訪時(shí)，家長們不停地感謝老師，說孩子和以前相比，進(jìn)步了許多，然而我的心卻很沉重，很內(nèi)疚。他們雖然在進(jìn)步，但是他們和班上其他孩子的差距卻越來越遠(yuǎn)了。不過值得欣慰的是我?guī)У膬蓚€(gè)班有很大一部分的優(yōu)生存在，無疑他們是很優(yōu)秀的，那些及格臨界和優(yōu)秀臨界的同學(xué)在我的輔導(dǎo)下，也收到了很明顯的效果。通過這個(gè)學(xué)期的工作，我熟悉到，作為一個(gè)缺乏閱歷的新老

師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把同學(xué)的成果搞上去，就必需付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。由于我教學(xué)閱歷的逐步積累，對同學(xué)輔導(dǎo)力度的加大，同學(xué)的成果在逐步地提高。在期末考試中，我?guī)У陌嗉壟c其他同類班級相比，雖然有20分，40分的存在，但優(yōu)秀率不比其他班差，滿分人數(shù)也居班級前茅，平均分差距明顯的縮小了。孩子們在進(jìn)步，我臉上在笑，心里也在笑。要知道我的這70個(gè)孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都是我踏出每一步的信念源泉。

在古箏其次課堂的教學(xué)中，本學(xué)期孩子們的進(jìn)步特別大，學(xué)得很仔細(xì)，練得很勤奮。雖然我每天都在忙勞碌碌，但我忙得興奮，忙得快樂，由于同學(xué)們很爭氣，她們以前從沒練過重奏曲，但是她們能在兩個(gè)月內(nèi)把一首演奏長達(dá)6分鐘的三重奏曲流暢地彈奏出來，其中有四個(gè)為新生，第一次接觸古箏，這不得不令我感動(dòng)。在本學(xué)期最終一個(gè)月，我們又排練出了合奏曲《春苗》，7月2日在順昌廣場演出后，馬老師對我說：“這個(gè)曲子比你們以前彈的《小小竹排》好聽多了！”，我的心里充盈著幸福！當(dāng)其他孩子正在享受“五一”長假，侯錦妍、曹舒婷、梁泳琪卻在學(xué)校練古箏，有時(shí)我還真心疼這些孩子，不過付出后的收獲是喜人的，當(dāng)侯錦妍、梁泳琪考上藝術(shù)特長生，站在升旗臺上回答張校長的問話時(shí)，我的眼里充盈著幸福感動(dòng)的淚水。

在這一學(xué)期里我分分秒秒駕馭著時(shí)間，駕馭著生命，駕馭著自由，更駕馭著孩子們的將來。此時(shí)的我多了一份成熟，多了一份急躁。此時(shí)的我在大家的關(guān)注中成長，爭議中突破，期盼中進(jìn)展，逆境中磨練。我堅(jiān)信，我會更好！

老師教學(xué)心得體會篇2

什么是幸福？是有無盡的財(cái)寶，是有衣食無憂的生活，還是有受人注目的地位？假如都不是，那么幸福是什么呢？

對于幸福，不同時(shí)代的人有不同的理解和闡釋。

黃帝軒轅認(rèn)為幸福就是：治五氣，藝五種，撫萬民，度四方。帝堯放勛以為幸福是：百姓昭明，合和萬國。虞舜重華的幸福觀是：父義，母慈，兄友，弟恭，子孝，內(nèi)平外成。秦王嬴政最大的幸福就是：朕為始皇帝。后世以計(jì)數(shù)，二世三世至于萬世，傳之無窮。

這些或許距離我們有點(diǎn)久遠(yuǎn)，大家不很熟識。

但久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時(shí)，這四句話大家應(yīng)當(dāng)是很熟識的，拋卻其中蘊(yùn)含的階級性，它同樣也揭示了幸福的含義。

大地干旱，恰逢一場酣暢淋漓的大雨，自然萬物得以生長連續(xù)，這雨給了萬物生長的機(jī)會，這是自然萬物的幸福；獨(dú)自飄落在外，為生活四處奔波，能夠在他鄉(xiāng)遇到自己的伴侶，是游子的共同愿景，這是游子的幸福；結(jié)婚是一個(gè)人美妙家庭生活幻想的開頭，所以洞房花燭夜是每個(gè)人都會擁有的幸福；學(xué)而優(yōu)則仕，金榜題名時(shí)正是一個(gè)人步入仕途，開創(chuàng)事業(yè)的開頭，怎么能不是一種幸福呢？

幸福其實(shí)就是一杯白開水，平平淡淡，卻孕育著無限生氣。不同的人放進(jìn)不同的作料，品嘗不同的味道，體驗(yàn)不同的幸福。作為一名訓(xùn)練工，老師的職業(yè)幸福又體現(xiàn)在哪里呢？

我認(rèn)為老師的職業(yè)幸福有三種源泉：

一、得天下英才而育之的幸福。

孟子曰："君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而訓(xùn)練之，三樂也。"看看孟老夫子的人生情懷，假如能得英才而訓(xùn)練之，即便能當(dāng)國王，他也瞧不上眼。所以作為老師，每年都能遇到一批天之驕子、一批英才坐在教室里，共同探討學(xué)問、探討社會問題，這是人生的一大樂趣。

二、探求未知之幸福。

訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基說："假如你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)無味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每位老師從事討論這條幸福的道路上來。"每一位老師為了自己的專業(yè)成長，都應(yīng)當(dāng)從事訓(xùn)練教學(xué)討論，不斷努力，不斷探究，在滿意奇怪???中工作，這是老師職業(yè)生活的特別價(jià)值之一。

三、共享生命成長的幸福。

訓(xùn)練活動(dòng)是一個(gè)有機(jī)的生態(tài)整體，這一整體包括課堂、內(nèi)容、方法，更包括老師和同學(xué)。老師工作的對象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，他們每天都在成長，都在變化。而老師參加了其中?？吹酵瑢W(xué)的每一點(diǎn)進(jìn)步，看到他們漸漸走向成熟，我們老師總會抑制不住內(nèi)心的幸福。

訓(xùn)練是一項(xiàng)直面生命的事業(yè)，在與生命共舞的訓(xùn)練歷程中，共享同學(xué)生命成長的歡樂，這是老師職業(yè)的最大特點(diǎn)。

讓我們做個(gè)幸福的老師吧，幸福沒有指標(biāo)限制，只要有真愛和付出，只要有心靈的感應(yīng)，就有許多的時(shí)候，許多的細(xì)節(jié)，讓我感受到一個(gè)老師的幸福。我可以驕傲地說：我是一個(gè)一般的老師，可我是一個(gè)幸福的老師！

老師教學(xué)心得體會篇3

從小在家里是父母賜予孩子無微不至的關(guān)懷和照看，教育自己的孩子們該怎樣做人，怎樣成長；而漸漸的隨著孩子們長大到了上學(xué)的年齡，大多時(shí)間是在學(xué)校，老師就像父母一樣賜予同學(xué)們無微不至的關(guān)懷和愛惜，將自己的學(xué)問傳授給同學(xué)們。所以，作為師范生的我們，在以后成為一名合格老師，優(yōu)秀老師很重要。

一，“老師范”。老師來到教室首先呈現(xiàn)在同學(xué)面前的是一個(gè)外表形態(tài)，而不是自己的專業(yè)水平。老師站在講臺上講課時(shí)的一言一行都呈現(xiàn)在同學(xué)的眼中，對同學(xué)有很大的影響，假如站在講臺上的這位老師以一種很不自信的姿勢，說話不夠清楚明朗，那么很可能不能使同學(xué)信服，給與同學(xué)好印象，相反，假如一位老師端莊大方，穿戴干凈，先不管講課怎樣，首先同學(xué)一看到這位老師會帶著一種奇怪???仰慕的心態(tài)去聽他的課。

就拿我們來說，剛實(shí)習(xí)的我們，那時(shí)候還一股子同學(xué)氣，穿戴像同學(xué)，言行舉止像同學(xué)，帶著同學(xué)氣息站在講臺上，面對著底下五六十名高中生，我們緊急，可怕，所表現(xiàn)出來的不自信，由此在同學(xué)們心中確定不被信服，但是漸漸經(jīng)過熬煉，現(xiàn)在的我們以一種自信，端莊大方的老師范站在講臺上，所得到同學(xué)們的敬重和愛戴，這是一種很大的進(jìn)步。

二，“責(zé)任心”。責(zé)任心對于成為一名優(yōu)秀老師也是必不行少的，要想成為一名好老師，必需是有責(zé)任心的老師，家長把自己的孩子送到學(xué)校，就是對我們老師的一種信任，所以我們要訓(xùn)練好我們的同學(xué)，不管同學(xué)學(xué)習(xí)狀況怎樣，我們都不能輕易放棄他們。

三，“專業(yè)水平高”。來到黃中實(shí)習(xí)給我最大的感受就是以我現(xiàn)在的這個(gè)水平來教我的同學(xué)們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課堂上我們常常會被同學(xué)問的問題給問倒，意識到自己的專業(yè)水平還不夠，需要努力，由此可以看出，一個(gè)老師站在講臺上給同學(xué)們講課，他的背景必需是有很高的專業(yè)水平，這樣才能讓同學(xué)信服。假如一個(gè)老師常常被同學(xué)的問題給難住，那么，這個(gè)老師怎么才能讓自己的同學(xué)信任這位老師能夠教會他們呢？

四，“全面進(jìn)展力量”。面對如今經(jīng)濟(jì)社會全面進(jìn)展進(jìn)步的這個(gè)環(huán)境，我們老師也應(yīng)全面進(jìn)展，而不應(yīng)單單的涉及自己的專業(yè)學(xué)問，現(xiàn)在要求同學(xué)全面進(jìn)展，所以我覺得我們老師也應(yīng)當(dāng)全面進(jìn)展適應(yīng)當(dāng)今社會的潮流。

現(xiàn)在的我們都盼望自己以后成為一名優(yōu)秀老師，但事實(shí)上我們離這個(gè)目標(biāo)還好遠(yuǎn)，所以在接下來的日子里我們應(yīng)當(dāng)連續(xù)努力，好好學(xué)習(xí)，好好熬煉，爭取成為一名合格優(yōu)秀的老師。

老師教學(xué)心得體會篇4

幸在市洋思中學(xué)觀摩了一節(jié)由陸小明老師的武術(shù)示范課。這節(jié)課是省級優(yōu)質(zhì)課的一等獎(jiǎng)。45分鐘下來，沒有感覺到較為壯麗的那種大場面，看似很平淡?？山虒W(xué)效果卻特別的好。幾乎全部同學(xué)都把握了所學(xué)的學(xué)問、技能。完成了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。下面我就針對本次觀摩談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會：

1.嬉戲?qū)搿ぐl(fā)同學(xué)愛好

課的開頭通過嬉戲—“仍飛盤”導(dǎo)入，不僅讓同學(xué)身體得到一個(gè)很好的預(yù)備，同時(shí)讓同學(xué)的身心得到愉悅，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)練習(xí)的樂觀性。在嬉戲過程中讓同學(xué)發(fā)出“哈”的聲音出來，為后面的武術(shù)教學(xué)打下一個(gè)基礎(chǔ)。解決了武術(shù)套路中同學(xué)不好意思發(fā)聲的難題。

2.課的結(jié)構(gòu)清楚明白

這一節(jié)課從開頭部分的集合整隊(duì)、宣布課的目標(biāo)，到預(yù)備部分的嬉戲再到基本部分的武術(shù)套路練習(xí)，最終放松部分的拉手舞，感覺一氣呵成，但各部分又清楚明白。同學(xué)始終處于歡樂的學(xué)習(xí)中。老師能夠以技能教學(xué)為載體，把運(yùn)動(dòng)參加、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)的有關(guān)目標(biāo)有機(jī)的整合起來。

3.新奇的學(xué)習(xí)方法更激發(fā)了同學(xué)的探究學(xué)問的熱忱

本節(jié)課很好地詮釋了洋思中學(xué)“先學(xué)后教”的先進(jìn)教學(xué)理念。老師多引導(dǎo)同學(xué)采納新奇的學(xué)習(xí)方法，注意全體同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)?；静糠值奈湫g(shù)教學(xué)要求同學(xué)把握套路中的8個(gè)動(dòng)作。同學(xué)先按飛盤上的動(dòng)作要求學(xué)好自己的動(dòng)作，然后二人一組相互學(xué)習(xí)，再四人一組，最終八人一組。同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，相互溝通。整個(gè)過程中老師準(zhǔn)時(shí)評價(jià)。充分發(fā)揮同學(xué)主體地位，同學(xué)們學(xué)得輕松，樂在其中。很快地就學(xué)完了全部的動(dòng)作。這種教學(xué)手段轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式—“老師教，同學(xué)學(xué)”。老師能依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，有目的地選擇與運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，留意給同學(xué)恰當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，同學(xué)在這樣融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，熱忱洋溢，歡樂體驗(yàn)。

4.老師基本功扎實(shí)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用

老師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教材處理、組織教法的選擇與運(yùn)用，以及教學(xué)評價(jià)等方面都起到了主導(dǎo)的作用。老師關(guān)懷同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，傾聽同學(xué)意見，同學(xué)敬重老師，自覺樂觀的學(xué)習(xí)，師生之間、同學(xué)之間互幫互學(xué)、教學(xué)相長。教學(xué)中，無論是老師的身體姿勢，語言表達(dá)，還是老師的教學(xué)風(fēng)度，都表現(xiàn)的特別的精彩，老師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，老師能通過一句話或一個(gè)肢態(tài)語言很簡潔的表達(dá)老師的意圖，老師的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話都在引導(dǎo)同學(xué)的自主活動(dòng)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

通過本次觀摩學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，對今后體育教學(xué)有了更新的熟悉，在今后的教學(xué)過程中，有一個(gè)正確的方向。盡量使每個(gè)同學(xué)都學(xué)有所得。

老師教學(xué)心得體會篇5

我為之感動(dòng)

課堂上,我激情昂揚(yáng)地給同學(xué)們講課。由于全神貫注,我不當(dāng)心一腳踏空,瞬間就踉蹌著從講臺上跌下。這突如其來的驚險(xiǎn)，著實(shí)讓孩子們吃了一驚，他們不約而同地站起來一起大聲地問：“老師，您沒事吧？”一句關(guān)切的話語像一股暖流流進(jìn)了心里，沒想到平常淘氣的孩子們與我感情這么近乎。我穩(wěn)了穩(wěn)神兒，重新走上講臺，望著一雙雙求知若渴的眼睛，我心里產(chǎn)生了一種涌動(dòng)：我要使出渾身解數(shù)，用我全部的學(xué)問澆灌這株株幼苗，用我全部的愛心去呵護(hù)這顆顆金子般的心靈。

我是老大，我怕誰

剛走進(jìn)一班級教室，他們就給了我一個(gè)下馬威。孩子們有說有笑，有打有鬧，站著的、坐著的`、爬著的、躺著的……那真是應(yīng)有盡有?？戳藥追昼娨姏]有任何改觀，于是乎我便大喊了一聲“老師來了！”孩子們這才眨刺眼兒，定睛一看，講臺上果真站著一位不速之客，這時(shí)他們才牽強(qiáng)坐回身兒。我一看這陣勢，便放下自尊與他們打成了一片。我問他們叫什么名字？今年幾歲？屬什么寵物的。這招果真靈驗(yàn)，他們紛紛舉手懇求發(fā)言，不但自報(bào)家門，而且還要公開芳齡，最終還硬要介紹家族，告知你他爺爺姓氏名誰。我最終明白了，再小的孩子也盼望得到別人的敬重。他們在向我傾訴一個(gè)盼望：蹲下來和孩子說話，孩子也有自己的尊嚴(yán)。

第一次上講臺

經(jīng)過N次的試講，數(shù)次的高手教導(dǎo)，我的第一節(jié)課最終出爐了。鈴聲一響，我信步走上講臺。首先師生相互問好，然后我掃視教室，最終，眼光匯聚在一起，不禁驀然一驚，教室后面儼然坐著一排頂級指導(dǎo)專家。我立刻心生一陣?yán)浜梗A(yù)備好的詞瞬間也不翼而飛，此時(shí)腦子一片空白，腿肚子也在轉(zhuǎn)筋，下意識地把手伸進(jìn)口袋“鐵釘——冷靜”恍然回過神兒來，我現(xiàn)在是一名老師。定了定神兒，我進(jìn)入了狀態(tài)，思如泉涌、滾滾而來……我慢慢進(jìn)入佳境：語言流暢、教態(tài)大方，課堂氣氛活躍……從專家的微笑、同學(xué)的表現(xiàn)，我知道，我勝利了。此時(shí)此刻我才真正懂得了“臺上一分鐘，臺下十年功”的涵義。

今生有約

經(jīng)過一段時(shí)間的相處，我與同學(xué)的感情日益俱增，白天滿眼都是一雙雙會說話的眼睛，晚上那一張張可愛的笑臉又進(jìn)入我的夢鄉(xiāng)。眼看實(shí)習(xí)期就要結(jié)束，我真舍不得離開他們，孩子們也不知道從哪兒得到了消息。一天，我來到教室，孩子們特別地寧靜，我一頭霧水，這時(shí)一個(gè)孩子站起來說：“老師您什么時(shí)候走？”我說：“不走呀！”“始終帶我們嗎？”他們有點(diǎn)不信任，我強(qiáng)忍難過：“始終帶你們?！绷r(shí)教室里一片歡呼“老師，您太好了，我們大家可喜愛您了，您肯定要教我們。來，我們拉鉤、上吊，一百年不許變?！贝藭r(shí)，話未出口，我已淚流滿面。我知道，這是一個(gè)漂亮的謊言，但愿我們“今生有約”。

老師教學(xué)心得體會篇6

敬重個(gè)體差異是多元智能的核心理念。重要的是一種多元地熟悉、理解和討論智能的方式。素養(yǎng)比智能更重要，一個(gè)人很聰慧，但不用這些智能來服務(wù)社會，那是無益的。老師不應(yīng)為智能而教，而是用智能理論來促進(jìn)教學(xué)。同學(xué)的多元智能是在他們把握教學(xué)內(nèi)容的過程中間接得到進(jìn)展的。智能本身是中性的,智能不是人人多少都擁有的一般力量或潛能，而是解決問題或制造產(chǎn)品的力量，同時(shí)，每種智能都必需受到至少一種社會文化的重視。多元智能代表著每個(gè)人不同的智力潛能，這些智力潛能只有在適當(dāng)?shù)那榫持胁拍艹浞职l(fā)揮出來。人類至少存在七種以上的智能，即語言智能、數(shù)學(xué)規(guī)律智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際關(guān)系智能和內(nèi)省智能。每一種智能在人類熟悉世界和改造世界的過程中都發(fā)揮了巨大作用，具有同等重要性，全面的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)是開發(fā)每個(gè)人身上的這些智能。

就訓(xùn)練而言，老師必需考慮想要解決的問題和教學(xué)內(nèi)容是什么。多元智能只有幾種，教學(xué)內(nèi)容卻千千萬萬，多元智能不是也不應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)內(nèi)容的本身，對學(xué)科的理解、公民意識、適應(yīng)競爭社會的力量、形成批判性和制造性思維、培育藝術(shù)修養(yǎng)等才是訓(xùn)練的目的。

作為老師，我們應(yīng)當(dāng)用大量時(shí)間進(jìn)行教學(xué)預(yù)備，如何從不同角度強(qiáng)調(diào)同一個(gè)概念，好比讓同學(xué)從不同的門進(jìn)入一個(gè)房間，這時(shí)你會發(fā)覺有兩件重要的事情發(fā)生：一是你可以從不同方面更多地理解同學(xué)，二是你可以關(guān)心同學(xué)深化理解一個(gè)概念，讓同學(xué)自己提出不同的看法。無論如何，教學(xué)要建立在同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)上，沒有必要制造全新的東西去教給他們，而這些內(nèi)容卻和他們的學(xué)問基礎(chǔ)有很大距離，同學(xué)把握教學(xué)內(nèi)容即可，別讓理論成為花花綠綠、熱喧鬧鬧的點(diǎn)綴。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在老師的組織和指導(dǎo)下，同學(xué)樂觀參加協(xié)作的過程，以同學(xué)為中心是這個(gè)過程的動(dòng)身點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。同學(xué)的主動(dòng)性和樂觀性是打算教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而老師的主導(dǎo)作用又打算著同學(xué)的愛好濃淡、主動(dòng)性和樂觀性的凹凸。假如根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師壟斷課堂，老師當(dāng)演員，同學(xué)當(dāng)觀眾;老師照本宣科，同學(xué)洗耳恭聽;老師問，同學(xué)答;課堂氣氛只會越來越沉悶，老師越教越吃力，同學(xué)越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)愛好被湮沒，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。老師的“教”是為同學(xué)的“學(xué)”服務(wù)的，老師要討論同學(xué)，要了解同學(xué)對課程學(xué)習(xí)的心理和需要。使教學(xué)過程本身成為同學(xué)聽、說、讀、寫力量的進(jìn)展和提高過程。此外，課堂教學(xué)要面對全體同學(xué)，通過教學(xué)使全班不同程度的同學(xué)都有所得;盡量讓更多的同學(xué)冒尖，盡可能不讓同學(xué)掉隊(duì)。

老師教學(xué)心得體會篇7

數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門極其重要的學(xué)科，也是歷年升學(xué)考試中的重頭戲。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之所以如此重要，是由于數(shù)學(xué)在當(dāng)今社會的進(jìn)展中有著非常重要的作用，是各類科學(xué)都要用到的基礎(chǔ)性學(xué)科，幾乎找不到一門科學(xué)是完全脫離數(shù)學(xué)而存在的。

“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”，它是一門討論數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要把握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高同學(xué)的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，增加同學(xué)的數(shù)學(xué)觀念。我在長期的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)成了自己獨(dú)特的教學(xué)模式，并且深受廣闊同學(xué)的寵愛，在那里，我就將自己的一些心得體會拿出來和大家共享一下。

一、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

學(xué)校階段的數(shù)學(xué)和學(xué)校完全不同，在學(xué)校階段，同學(xué)們將開頭由“算數(shù)”向真正的“數(shù)學(xué)”過渡，但是不少同學(xué)的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉(zhuǎn)變，難以理解詳細(xì)思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。

因此，他們就會覺得數(shù)學(xué)“很難學(xué)”、“不知所云”，進(jìn)而進(jìn)展成為厭惡數(shù)學(xué)、可怕數(shù)學(xué)，這樣，數(shù)學(xué)成果便一落千丈。

單純的數(shù)學(xué)理論未免過于抽象和枯燥。但是，“數(shù)學(xué)源于生活”，在課堂教學(xué)過程中，我便根據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，逐步展現(xiàn)學(xué)問的構(gòu)成過程，“化簡”書本學(xué)問，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂，用好用活每一篇教材。把數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一齊，讓同學(xué)們覺得數(shù)學(xué)并不是那么抽象，而是和生活息息相關(guān)的，因此同學(xué)就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的愛好。

二、細(xì)心備課，抓住重點(diǎn)教學(xué)是也一門藝術(shù)，備好課是搞好教學(xué)的基本條件

要給自己制定具體的教學(xué)進(jìn)度方案，什么時(shí)候要上到什么地方，這些都要了然于胸，依據(jù)自己制定的教學(xué)方案循序漸進(jìn)，有條不紊。這樣，自己上課的時(shí)候心里就有底，不會有有些學(xué)問點(diǎn)的講解過于冗長，導(dǎo)致有些學(xué)問點(diǎn)講解過于匆忙，同學(xué)不能把握的狀況發(fā)生。

在備課的時(shí)候，要把握自己上課時(shí)候的思路，先講什么，后講什么，要思索如何更好地給同學(xué)上好課，相關(guān)的學(xué)問點(diǎn)就應(yīng)如何講解才能讓同學(xué)易于把握，如何活躍課堂氣氛，讓同學(xué)能夠在簡潔歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)等等。

另外，要區(qū)分哪些是重點(diǎn)，哪些是次要的，在上課時(shí)突出重點(diǎn)。

一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，假如不能突出重點(diǎn)資料，全部一齊帶過，同學(xué)往往沒有頭緒，不明白這節(jié)課老師講了什么，自己學(xué)到了什么。因此在上課時(shí)要主次有序，要突出重點(diǎn)，讓同學(xué)明白這節(jié)課老師主要是要講哪個(gè)學(xué)問點(diǎn)，而不能本末倒置。在講重點(diǎn)學(xué)問點(diǎn)的時(shí)候，我一般會著重強(qiáng)調(diào)，并且以富有激情的語音和肢體語言相協(xié)作，進(jìn)行具體地講解。數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)消失問題，直接影響以后的學(xué)習(xí)。因此，即便是多花一些時(shí)間，務(wù)必讓同學(xué)把重要的學(xué)問點(diǎn)讓同學(xué)點(diǎn)弄懂、吃透。

三、引導(dǎo)同學(xué)培育自學(xué)潛力

自學(xué)潛力的培育是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)潛力的培育首先應(yīng)從閱讀開頭，尤其是初一同學(xué)閱讀潛力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，老師務(wù)必從示范做起，對課文資料逐詞逐句地范讀，對重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語、關(guān)鍵的語句，重要的字眼要反復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己商定的符號。對于例題，讓同學(xué)讀題，引導(dǎo)同學(xué)審題，確定最佳解題方法。在同學(xué)有必需潛力之后，依據(jù)同學(xué)的理解程度，再從難點(diǎn)、易錯(cuò)處閱讀提綱，設(shè)置思索題，讓同學(xué)帶著問題縱向深化和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織溝通、相互溝通、相互啟發(fā)，促進(jìn)同學(xué)再次閱讀查找答案。

平常，在培育同學(xué)的自學(xué)潛力時(shí)，實(shí)行提前布置作業(yè)的形式，然后在同學(xué)交來的作業(yè)中查找