回憶魯迅先生的優(yōu)秀教案設計

回憶魯迅先生的優(yōu)秀教案設計魯迅是我國現(xiàn)代最宏大的文化巨人，通過本文可以了解魯迅的一些基本狀況。但本文是一篇小結(jié)，寫得較為簡略，教學的時候，可以結(jié)合同學學過的魯迅的作品來了解更為詳細一點的魯迅的經(jīng)受，從而復活-個更為鮮活、具體的告迅的形象。如《家鄉(xiāng)》、《從百草園到三味書屋》、《社戲》和《阿長與山海經(jīng)》。

本文是一篇人物傳記，從篇幅上：來說是小傳，從傳主(立傳人物)來說是自傳，要充分利用記敘文的有關學問引導同學理解自傳和小傳的特點;

第一課時

一、導入新課

有一個人被公認為是我國近現(xiàn)代最深刻、最簡潔、最沖突、最具懷疑精神和批判精神的文化巨人，同學們猜猜他是誰?

魯迅，我國現(xiàn)代宏大的文學家、思想家。今日我們就來學習魯迅先生寫的一篇文章《魯迅自傳》。

二、生疏課文

請同學速讀課文，完成下面兩個任務：

1.識記文章中自己難以把握的字詞。

2.結(jié)合解釋的閱讀，了解文中牽涉的一些歷史大事。

3.依據(jù)課文所供應的材料，列表梳理魯迅在1881年到1930年的主要活動。

三、落實字詞

籌辦：籌劃辦理。

衰落：(事物)由興盛轉(zhuǎn)向沒落。

學籍：登記同學姓名的冊子，轉(zhuǎn)指作為某校同學的資格。

學力：指在學習上達到的程度。

乞食者：要飯的人。乞：乞討。生計：生活;維持生活的方法。

吶喊：大聲喊叫助威。

彷徨：走來走去，猶疑不決，不知往哪個方向去。

四、列表梳理魯迅本文中交待的狀況時間

大事(主要活動)

緣由

一八八一年

誕生

十三歲時

輟學回家

家里遭了很大的變故

十八歲

旅行到南京，考入水師學堂

大約過了半年

改進礦路學堂

畢業(yè)之后

被派往日本去留學

待到在東京預備學校畢業(yè)

決意學醫(yī)，進了仙臺醫(yī)學特地學校

由于確知道了新的醫(yī)學對于日本維新有很大的助力

兩年后

棄了學籍，再到東京，和幾個伴侶立了些小汁劃，提倡新文藝

偶然在電影上觀看-個中國

人因(在日俄戰(zhàn)斗中)的偵探

而將被斬，因此又覺得在中

國醫(yī)好幾個人也無用，還應

有較為寬闊的運動

二十九歲

回國

由于母親和幾個別的人很希

望我有經(jīng)濟上的關懷

(剛)，回國

在浙江的兩級師范學堂做化學

和生理學教員

其次年(1911)

到紹興中學堂做教務長

紹興光復后(1912)

做紹興師范學校的校長

革命政府在南京成立后

到北京教育部當做部員、兼做北京高校、師范高校、女子師范高校的國文系講師

一九二六年

做廈門高校教授

被北洋軍閥政府通緝

一九二六年十二月

到廣東做了中山高校教授一九二七年四月

辭去中山高校教授

一九二七年九月

出廣東，定居在上海

一九一八年

開頭從事文學創(chuàng)作

由于一個伴侶錢玄同的勸告

五、布置作業(yè)

1。將今日所學的詞語抄在詞浯積累本上。

2。到圖書館查找一些關于魯迅的資料，進一步了解魯迅在-八八一至一九三O年的生活、思想狀況和經(jīng)受。

其次課時

一、復習上堂課所學內(nèi)容

1.檢查字詞把握狀況。

2.在不看書的狀況下復述一八八一到一九三○年間魯迅的經(jīng)受。

二、引導、組織同學依據(jù)自己所查到的資料充實課文中一些語焉不詳?shù)牡胤?/p>

1.魯迅的家世是怎樣的?

參考：魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人;號豫山，后改為豫才。一八八一年九月二五日，魯迅誕生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城擔當內(nèi)閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是-個典型的書香門第。

2.誕生于這樣的家庭，魯迅的童年過得怎樣?請同學們依據(jù)已學過的魯迅作品：《家鄉(xiāng)》、《從百草園到三昧書屋》、《社戲》、《阿長與{山海經(jīng))》中透露的消息描述一下。

參考：一個小孩子初生.人世，不愁吃穿，有疼愛自己的父母，有百般照看自己的家人，有好玩的伴侶，有迷人的樂園，有博學的老師教育，又受著書香門第的熏陶，魯迅的童年應當說是很幸福的。

3.魯迅家患病了怎樣的一場變故?家庭景況淪落到怎樣的境地?

參考：魯迅的祖父涉嫌科場舞弊，被罷官下獄。獄中的打點需要錢，父親一病三年也需要錢，家道急劇衰落，以至于學費都無法籌措。且家庭敗落后，親戚族人也都一個個換了嘴臉。這種急劇的變化，使魯迅深刻地感受到了世態(tài)的炎涼，人生的陰暗面。從而形成了魯迅猛烈的懷疑精神和批判精神。

4.魯迅為什么考入水師學堂后很快又改進礦路學堂呢?

參考：俗話說：廉價無好貨，魯迅由于沒錢求學，無奈選擇了為當時所不取的水師學堂，雖然不要學費，但教員水平極差，根本學不到什么東西。直到魯迅離開二十年后，江南水師學堂還有教員公然在課堂上斷言：地球有兩個，一個自動，一個被動，一個叫東半球，一個叫西半球。

5.假如說出國前魯迅多次的人生選擇多是被迫的、無奈的，那么留學日本后，魯迅也經(jīng)受了數(shù)次人生道路的選擇，它們之間有什么不同?(魯迅為什么要選擇學醫(yī)?又是出于什么考慮準備棄醫(yī)從文的?從這里可以看出魯迅是怎樣的人?)

參考：魯迅選擇學醫(yī)，是確知新的醫(yī)學對于日本維新有很大助力，想通過學醫(yī)，轉(zhuǎn)變中國人東亞病夫的狀況，來達到強國的目的。但后來熟識到體質(zhì)弱并不是導致國弱受人欺凌的根本緣由，愚昧、麻木才是病根，因此想通過提倡新文藝，對國民進行思想啟蒙，來達到富國強民，轉(zhuǎn)變落后面貌。從中可以看出魯迅具有猛烈的愛國主義精神。

假如出國前的魯迅更多的是為自己個人的前途和命運奔波的話，出國后接受了新思想的魯迅，則成長為一位擁有救國救民理想、樂觀探究救國道路的志土。

6.請同學們結(jié)合時代背景，談談對魯迅回國后，從這個學校輾轉(zhuǎn)到另一個學校的理解。參考：魯迅就像一頭困獸，為生活，更為救國救民的理想在黑暗的舊中國左沖右突。

7.文章最終一段交待的是魯迅著作方面的狀況，依據(jù)其中的名篇對魯迅的在思想啟蒙運動中的作用稍作講解。

參考：

①《狂人日記》批判舊中國吃人的歷史。

②《阿Q正傳》批判國民的劣根性。

③《記念劉和珍君》抨擊軍閥反動統(tǒng)治：

三、布置作業(yè)

1.完成課后練習題三。

第三課時

一、講解傳記的特點

1.由上兩節(jié)課的學習，我們知道，魯迅無論其經(jīng)受還是思想，都是極為豐富的，簡潔的，我們完全可以把魯迅的傳記寫成一部厚厚的大書。事實上人們爭論魯迅的書文成百上千，我們也完全可以依據(jù)眾多的其他材料，復活一個比本文更為鮮活、具體的魯迅形象。請同學們據(jù)此思考人物小傳的特點是什么?

參考：①短小精悍;②不鋪陳細節(jié);③語言簡捷嚴謹。

2.傳記是用來記敘。人物生平事跡的文章，也簡稱傳。從創(chuàng)作方法來說，它大體可分為兩類：一類以記敘翔實的史實為主的歷史性傳記;另-類屬文學范疇，多用形象化方法，描寫各種人物的生活經(jīng)受、精神面貌及其歷史背景，這是傳記文學。從篇幅長短來說，它可以分為大傳和小傳。從立傳人物來看，又分為自傳和他傳。自傳是敘述自己生平經(jīng)受的書或文章;他傳是記敘別人的思想、經(jīng)受、言行的傳記，一般是對在某個方面有突出成就并有較大影響