《參觀花圃》教案設(shè)計(jì)

XX小學(xué)數(shù)學(xué)《參觀花圃》教學(xué)教案設(shè)計(jì)學(xué)校：XX小學(xué)設(shè)計(jì)者： 教材版本：北師大教學(xué)內(nèi)容參觀花圃 課時(shí)安排1 第1課時(shí)授那類 新授課型學(xué)情分析我們的學(xué)生在二三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算的試商方法。前兩節(jié)課通過特例（除數(shù)是整十?dāng)?shù)），學(xué)生基本掌握了除數(shù)是兩位數(shù)豎式筆算的一般步驟和方法，能夠判斷商是幾位數(shù)。教材分析本節(jié)內(nèi)容是第六單元的第三課時(shí)，主要是指三位數(shù)除以兩位數(shù)，商是一位數(shù)并且有余數(shù)的除法。前兩節(jié)課通過特例（除數(shù)是整十?dāng)?shù)），學(xué)生基本掌握了除數(shù)是兩位數(shù)豎式筆算的一般步驟和方法，能夠判斷商是幾位數(shù)，在此基礎(chǔ)上本課學(xué)習(xí)除數(shù)是一般兩位數(shù)的豎式筆算在商定位后如何試商，除數(shù)是一般兩位數(shù)，不像除數(shù)是整十?dāng)?shù)那樣利用乘法口訣很快就能找到商，試商成為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí)也為第四課時(shí)商是兩位數(shù)奠定基礎(chǔ)。當(dāng)商是兩位數(shù)時(shí)，兩步都需要試商，計(jì)算過程也更復(fù)雜。所以本節(jié)課是本單元除法計(jì)算的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教科書首先安排了參觀花圃，通過探索商是一位數(shù)的兩個除法筆算，明確四舍五入試商的步驟和方法。接著通過第四課時(shí)商是兩位數(shù)的除法問題，進(jìn)一步鞏固試商的方法。教學(xué)目標(biāo)知識與技能結(jié)合具體情境，通過獨(dú)立思考與合作交流，能用四舍五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，正確計(jì)算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，并在計(jì)算過程中逐步養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的良好習(xí)慣。過程與方法經(jīng)歷用乘法估商的過程，歸納概括三位數(shù)除以兩位數(shù)的試商方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識情感態(tài)度與價(jià)值觀能運(yùn)用所學(xué)知識解決與除法有關(guān)的簡單實(shí)際問題，提高分析問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法。熟練掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的豎式計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步掌握試商的方法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)標(biāo)題一、情境導(dǎo)入教師活動1.用豎式計(jì)算。694-20 8504-40 4204-60指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，集體訂正后，讓學(xué)生說一說計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時(shí)應(yīng)注意什么。.口答：下面的括號里最大能填幾？30X( )<96 40X( )<26020X( )<184 60X( )<195.前面我們學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法。如果除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，而是任意兩位數(shù)，又該怎么樣計(jì)算呢？今天開始我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法。(板書課題：參觀苗圃)預(yù)設(shè)學(xué)生行為學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、解決問題設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)標(biāo)題二、探究新知教師活動(一)解決問題一.出示“參觀苗圃”的情境圖，讓學(xué)生觀察。根據(jù)這幅圖你能獲得哪些信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生列式：154?22=.自主探索算法。引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)這個算式的結(jié)果，并集體交流估算的過程。學(xué)生可能出現(xiàn)的估算方法有：(1)因?yàn)?2X10=220,所以不到10盆;(2)因?yàn)?2X5=110,所以比5盆多一些；(3)因?yàn)?40+20=7,所以大約是7盆。剛才大家估計(jì)的都是一個近似數(shù)，那我們現(xiàn)在要用豎式計(jì)算出結(jié)果，你們會嗎？先獨(dú)立試做，再小組交流，討論。教師巡視，和學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生的思維過程。指名匯報(bào)計(jì)算過程，重點(diǎn)讓學(xué)生說試商的過程，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解把除數(shù)22看作20,把被除數(shù)154看作150進(jìn)行試商的方法。再做一題265?31,獨(dú)立完成，小組交流，各說算理，集體糾正，再匯報(bào)。(二)解決問題二1.出示問題(2)：園藝師要用120盆花布置廣場，每個圖案用18盆花，可以組成兒個圖案？還剩幾盆花？指名列出算式：1式+18=估計(jì)這個算式的結(jié)果。讓學(xué)生先獨(dú)立估算，并在小組內(nèi)交流估算的方法。指名回答估算的過程及想法，只要學(xué)生說得合理，教師都應(yīng)給予肯定。學(xué)生可能出現(xiàn)的估算方法有：(1)因?yàn)?8X5=90,所以比5個圖案要多；(2)因?yàn)?8X6=108,所以可能是6個;⑶因?yàn)?20+20=6,所以可能是6個……請同學(xué)們自己用豎式來計(jì)算一下120?18的得數(shù)，驗(yàn)證誰估算的結(jié)果最準(zhǔn)確。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，算完后與同桌交流比較，看誰估計(jì)得最接近準(zhǔn)確數(shù)。指名匯報(bào)豎式計(jì)算的過程，重點(diǎn)讓學(xué)生說試商的過程。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生在對比中認(rèn)識和理解把除數(shù)18看作10試商不方便，而把除數(shù)18看作20試商就會更準(zhǔn)確。2.交流驗(yàn)算的方法。你怎么知道剛才計(jì)算的結(jié)果是否正確呢？（通過驗(yàn)算就能知道）先讓學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，然后集體交流。（三）歸納算法讓學(xué)生對比兩個問題的計(jì)算過程，想一想，計(jì)算除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法，試商時(shí)，應(yīng)該怎么樣算？（先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流）指名回答，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納如下：除數(shù)是兩位數(shù)，試商時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面。當(dāng)除數(shù)的個位是4或者比4小時(shí)，可用“四舍”法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。當(dāng)除數(shù)的個位數(shù)是5或者比5大時(shí)，可用“五入”法試商，即除數(shù)的十位數(shù)加上“1”，去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。預(yù)設(shè)學(xué)生行為1.估計(jì)算式的結(jié)果；2.匯報(bào)計(jì)算過程；3.獨(dú)立思考計(jì)算、交流計(jì)算方法；4.嘗試歸納算法設(shè)計(jì)意圖試商的過程，既是本節(jié)課重點(diǎn)也是難點(diǎn)。會有部分學(xué)生不明白為何要試商，用20試商時(shí)，除數(shù)是不是就變成20了等等一系列問題，出現(xiàn)這些問題時(shí)，教師不宜直接指出，可以發(fā)揮小組合作力量，把問題帶到小組中，借助小伙伴直白、易懂的語言幫助有錯誤想法的學(xué)生弄清楚計(jì)算算理，通過再做一題，加深對正確算理的理解。例題2應(yīng)該放手讓學(xué)生試做，但因?yàn)樵嚿淌呛苤匾闹R點(diǎn)，本題試商又是依據(jù)“五入”原則將除數(shù)取整后進(jìn)行計(jì)算的。所以，對此部分知識點(diǎn)再次強(qiáng)調(diào)多練習(xí)，多說算理，利用學(xué)生匯報(bào)，找尋還未能糾正的錯誤，使學(xué)生再次明確除數(shù)非整十?dāng)?shù)時(shí)的計(jì)算算理。環(huán)節(jié)標(biāo)題三、鞏固應(yīng)用教師活動強(qiáng)調(diào)：“20”小于“29”,不夠商1時(shí)就商0o預(yù)設(shè)學(xué)生行為試一試.先判斷商是幾位數(shù)，再列豎式計(jì)算。856+34= 600+29=.小組訂正答案。你在訂正答案時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問題？你有什么疑問？（1）商是兩位數(shù)怎樣試商？（2）為什么有的說第二個算式的商是20,有的說商是2?小組討論這兩個問題，師生共同總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖鞏固新知。環(huán)節(jié)標(biāo)題四、課堂小結(jié)教師活動通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，應(yīng)該怎樣試商？試商時(shí)應(yīng)該注意什么？（讓學(xué)生充分表