好校長(zhǎng)的5個(gè)表征

好校長(zhǎng)的5個(gè)表征作為一個(gè)校長(zhǎng)，我們最該是什么形象？以為這幾點(diǎn)非常重要:.追逐夢(mèng)想校長(zhǎng)要有夢(mèng)想，理想的學(xué)校至少包括校園的外在形象和文化建設(shè)等，從校門(mén)到教學(xué)樓，到一間間教室的陳設(shè)與布置……越是詳細(xì)，越見(jiàn)得有經(jīng)驗(yàn)；為師生考慮越周到，教育夢(mèng)也就越完整?？v觀(guān)許多名校長(zhǎng)，說(shuō)起自己的學(xué)校，他們都有清晰宏偉的藍(lán)圖,都有清晰的路徑和腳印，因?yàn)檫@是深思熟慮的產(chǎn)物，學(xué)校如同他自己孕育的孩子，自然能事無(wú)巨細(xì)、如數(shù)家珍。造夢(mèng)，筑夢(mèng)，更要追夢(mèng)。也有一些校長(zhǎng)能說(shuō)會(huì)道，然而走進(jìn)他的學(xué)校，了解到的卻是另一番景象。校長(zhǎng)不務(wù)實(shí)，學(xué)生沒(méi)有得到很好的發(fā)展，那么吹出來(lái)的肥皂泡遲早會(huì)被戳穿。.仁愛(ài)之心校長(zhǎng)之“愛(ài)。與教師之愛(ài)大抵相似，但顯得更廣闊、更深遠(yuǎn)，更接近博愛(ài)、兼愛(ài)。讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得校長(zhǎng)喜歡和關(guān)心自己，這樣的校長(zhǎng)也會(huì)得到更多學(xué)生的熱愛(ài)。對(duì)教師也應(yīng)如此。校長(zhǎng)對(duì)教師的寬厚、大度、包容、友善，都會(huì)化作教師對(duì)學(xué)校的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)校長(zhǎng)的敬重與理解。當(dāng)一所學(xué)校不只是校長(zhǎng)一個(gè)人在關(guān)心，而是一群人都在關(guān)心呵護(hù)時(shí)，這所學(xué)校的興旺也就指日可待了。校長(zhǎng)之“仁”，更在于“恕工未成年學(xué)生往往有調(diào)皮頑劣的一面，這就需要校長(zhǎng)看到學(xué)生的未來(lái)與可能，更重要的是看到生命的平等與成長(zhǎng)，這樣才會(huì)給予他們更多的包容、寬恕和等待。校長(zhǎng)在管理中滲透“仁”的思想，通常是以柔的姿態(tài)呈現(xiàn)的。比如學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定往往帶有先天的“工業(yè)化基因”，有時(shí)會(huì)禁錮學(xué)校的發(fā)展，顯得缺乏人情味。對(duì)此，校長(zhǎng)不妨在建章立制的同時(shí)重視團(tuán)建活動(dòng)的開(kāi)展，重視對(duì)師生個(gè)體的關(guān)愛(ài)體恤。制度是“剛”，文化是“柔”，如此方能達(dá)到學(xué)校管理的理想境界。.科研探索新時(shí)代的校長(zhǎng)應(yīng)是科研型校長(zhǎng)，必須以善于解決問(wèn)題為重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)下的學(xué)校往往面臨諸多復(fù)雜而深刻的問(wèn)題：學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)與教育主管部門(mén)強(qiáng)調(diào)的規(guī)范統(tǒng)一不協(xié)調(diào)；教學(xué)改革進(jìn)入深水區(qū)，教師水平卻參差不齊；現(xiàn)代學(xué)校管理理念與教師的傳統(tǒng)認(rèn)知存在巨大差距……校長(zhǎng)倘若缺乏解決問(wèn)題的智慧，必定疲于奔命且收效甚微。校長(zhǎng)的智慧從哪里來(lái)？從科研中來(lái)。智慧的校長(zhǎng)會(huì)把科研的每一個(gè)小項(xiàng)目與學(xué)校的工作緊密結(jié)合，用研究的視角來(lái)解決工作中的問(wèn)題。一般而言，校長(zhǎng)應(yīng)該主持一兩個(gè)事關(guān)全局的大課題，以課題為依托，將學(xué)校重大發(fā)展問(wèn)題細(xì)化分解，落實(shí)到學(xué)校工作的每條線(xiàn)、每個(gè)板塊。當(dāng)然，校長(zhǎng)也可以主持一兩個(gè)單項(xiàng)課題，以身示范，以點(diǎn)帶面,帶動(dòng)教師都來(lái)做科研，都來(lái)思考解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。校長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)教師進(jìn)行校本化的微型課題研究。比如有學(xué)校每學(xué)期會(huì)舉行一次“金點(diǎn)子”微創(chuàng)博覽會(huì)，專(zhuān)門(mén)展示每個(gè)人的科研和探索成果。日積月累，學(xué)校就形成了濃厚的創(chuàng)新氛圍，走上了發(fā)展的快車(chē)道。.善帶團(tuán)隊(duì)好校長(zhǎng)確實(shí)能建設(shè)好一所學(xué)校，但一定是通過(guò)帶出一個(gè)戰(zhàn)斗力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)才實(shí)現(xiàn)的。好校長(zhǎng)是善帶團(tuán)隊(duì)的高手，尤其能帶出強(qiáng)有力的管理團(tuán)隊(duì)。校長(zhǎng)不太可能全能，但團(tuán)隊(duì)可能。學(xué)校面臨的問(wèn)題往往是復(fù)雜多樣的，校長(zhǎng)未必全部熟悉，也未必全能應(yīng)對(duì)，但是校長(zhǎng)可以將許多優(yōu)秀的人團(tuán)結(jié)到一起，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都能獨(dú)當(dāng)一面。好校長(zhǎng)更應(yīng)是教師團(tuán)隊(duì)的靈魂人物。他一定會(huì)將教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為重點(diǎn)，通過(guò)師德培訓(xùn)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、沙龍講座、案例評(píng)析等方式，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和提升。.搭建機(jī)制好校長(zhǎng)必定是善于創(chuàng)建機(jī)制的高手。有位校長(zhǎng)善于挖掘身邊的教師榜樣，特地組織舉行了“感動(dòng)人物”評(píng)比，通過(guò)曬亮點(diǎn)、講故事、學(xué)榜樣等系列環(huán)節(jié)，評(píng)選出學(xué)校年度最敬業(yè)、業(yè)績(jī)最突出、風(fēng)評(píng)最優(yōu)秀的教師，讓那些默默奉獻(xiàn)的普通教師站上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。這項(xiàng)活動(dòng)得到了廣大教師的支持和贊譽(yù)。校長(zhǎng)順勢(shì)建立了每年一評(píng)“感動(dòng)人物”的規(guī)定，運(yùn)行多年后，全校的愛(ài)崗敬業(yè)氛圍空前高漲，逐漸成為區(qū)域內(nèi)的知名學(xué)校。知情人都很清楚，其實(shí)學(xué)校的良好局面最初就是從評(píng)選“感動(dòng)人物”開(kāi)始的。好的機(jī)制一旦形成，像機(jī)器一樣規(guī)范化運(yùn)轉(zhuǎn)，就會(huì)成為學(xué)校的機(jī)體，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，不再只依賴(lài)于哪一個(gè)人或哪一個(gè)部門(mén)。即使有一天校長(zhǎng)離任，當(dāng)初創(chuàng)建的某個(gè)機(jī)制還在發(fā)揮作用，那么管理就真正成功了，