《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教案

第第頁《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教案設(shè)計(jì)理念

1、閱讀是同學(xué)的獨(dú)特化行為，老師要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，引導(dǎo)同學(xué)探究性制造性感受、理解。

2、主動(dòng)開發(fā)利用語文課程資源，開展語文實(shí)踐活動(dòng)，增添同學(xué)學(xué)語文、用語文的意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解信的主要內(nèi)容，感受小對(duì)父親的深切緬懷和對(duì)和平的無比渴望。

2、理解重點(diǎn)詞句的意思,知道當(dāng)今世界并不太平，戰(zhàn)斗對(duì)人們生活的影響，激發(fā)同學(xué)召喚和平，渴望和平的情感。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)所表達(dá)的真摯情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無比渴望。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

熟悉世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的“和平之花”。樹立喜愛和平，維護(hù)和平的信念。

學(xué)習(xí)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

〔出示課件：靈柩歸來〕師激情旁白。

2、師：雷利看到爸爸的靈柩時(shí)，他的心情是怎么樣的？

二、圖文結(jié)合，把“畫”變成“話”，直入重點(diǎn)，讀中感悟

1、讀悟第三自然段。

師：課文的哪個(gè)自然段描述的是這一凄慘的畫面？

生自由讀第三自然段。

指名讀。評(píng)議。再試讀，讀出的感情。

師范讀。評(píng)議。

重點(diǎn)體會(huì)下面的句子：

〔1〕鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。

〔2〕我聽見了，媽媽聽見了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他召喚的是“和平！和平！和平！”

2、讀悟其次自然段。

師：從文章的哪個(gè)自然段看出他是一個(gè)愛孩子的好爸爸？指導(dǎo)讀爸爸的話。

自由讀其次自然段。評(píng)議。

指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。

溝通感受。

3、讀悟第四自然段。

師：他失去了一個(gè)好爸爸，無比悲哀，然而，他又是驕傲的，他為什么驕傲？

指導(dǎo)讀第四自然段。

生自由讀，可以讀給對(duì)子聽，也可以自己讀，讀出的感情的'改變。

推舉同學(xué)讀。評(píng)議。

齊讀。

三、聯(lián)系生活，把“話”變成“畫”，深化探究，突破難點(diǎn)

師：雷利的爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來召喚和平？

生讀第五六自然段。

〔出示句子：世界并不太平，不少地區(qū)還充滿著戰(zhàn)斗的硝煙，罪惡的子彈還威逼著嬌嫩的“和平之花”〕

生在小組內(nèi)展現(xiàn)課前搜集的資料，談自己的理解。

匯報(bào)。

〔出示課件〕師展現(xiàn)搜集的資料，激情旁白。

溝通感受。

四、激情朗讀，升華情感

師：雷利正是看到這些凄慘的畫面，他才發(fā)出了和平的召喚，讓我們和雷利一起召喚。

有感情地齊讀最終一個(gè)自然段。

齊聲呼吁。

師：這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎？

再次呼吁。

五、聯(lián)系實(shí)際，自主實(shí)踐

師：為了召喚和平，讓戰(zhàn)斗遠(yuǎn)離人類，我們能夠做點(diǎn)什么呢？

〔出示網(wǎng)址〕

師：我信任，在全部人的努力下，和平鴿必將來到我們的身邊。讓