農(nóng)村小學(xué)音樂課教學(xué)工作總結(jié)與反思

農(nóng)村小學(xué)音樂課教學(xué)工作總結(jié)與反思農(nóng)村小學(xué)音樂課教學(xué)工作總結(jié)與反思

音樂教學(xué)反思

小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)根底課的一個重要組成局部，其目的是為了提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。音樂教育不但可以培育學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和制造力，也能培育學(xué)生優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到進展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學(xué)生身心的安康進展。

音樂反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論，對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等方面進展科學(xué)的分析和思索，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)供應(yīng)重要的條件。實踐與討論證明，小學(xué)音樂實施反思性教學(xué)是教師自覺探究解決音樂教學(xué)中的有關(guān)問題，不斷提升課堂教學(xué)效能的有效途徑，也是促進教師自我學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)的重要手段之一。

小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂根底，實際上現(xiàn)階段我們主要以唱歌課為主。我的詳細做法是：

一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。

每學(xué)一首新歌之前，我都會讓學(xué)生先讀歌詞，要留意咬字、吐字的精確度和清楚度，要求字正腔圓，然后再學(xué)歌曲。隨著年齡的增長，學(xué)生音樂學(xué)問的豐富，我又開頭指導(dǎo)學(xué)生嘗試著根據(jù)歌曲曲調(diào)的節(jié)奏和音高進展朗讀。

歌曲學(xué)會之后，有時還會依據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進展思想品德教育，進展藝術(shù)熏陶和審美價值觀的正確樹立。

二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的心情。

在一首歌曲的左上角往往消失如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱鬧地”、“莊重地”等等歌曲心情，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，讓學(xué)生感受這首歌應(yīng)當(dāng)用什么樣的聲音，帶著什么樣的感受去唱，在唱歌時力求處理的恰到好處。

三、酌情進展樂理學(xué)問的教育。

農(nóng)村孩子的音樂素養(yǎng)和音樂學(xué)問很是欠缺，有許多孩子學(xué)了幾年的音樂，除了會場幾首歌之外，什么都不懂，我雖然也只是個半罐子水，但是我會虛心的請教，仔細的講解，力求精確的向?qū)W生講解音樂中的一些根本學(xué)問。孩子們不簡單理解的，我就盡量舉些例子，用最通俗易懂的方法和語言，讓他們記得更牢，學(xué)的更快。比方：

為了進展識譜和音階訓(xùn)練，每次上課時，我會先用C調(diào)和本節(jié)課所學(xué)歌曲的調(diào)號，用“1234557651-”，以師生問好的形式進展音階練習(xí)，然后再隨琴聲哼唱音階。為了便利學(xué)生識記，有些簡潔的曲調(diào)我就讓他們試著唱唱譜，有時候，我還會用“數(shù)字變唱名”的方法識譜，如：《兩只老虎》的“12311231”我就教他們“1231，do,re,mi,do”,這樣一來，學(xué)生漸漸地就把數(shù)字和唱名對上號了。

學(xué)習(xí)節(jié)奏時，為了學(xué)生簡單理解，我把一個四分音符“X”比作一個蘋果，時值也就只有一拍；下面多了一根橫線，“X”就是八分音符了，就是把這個蘋果從中間切了一刀，時值只有半拍，要兩個才有一拍；同理，“X”是十六分音符，又給蘋果切了一刀，時值只有1/4拍，要四個才有一拍，也就是說，每個音符下面有幾個橫線就是切了幾刀，橫線越多，蘋果越少，時值也就越短。而音符后面有橫線，那就是一根橫線代表一個蘋果，時值也就越長，如：“X-”就是兩拍，“X---”就是四拍。這樣一來，枯燥的樂理學(xué)問簡潔了，生動了，孩子們也就簡單理解和記住了。

四、利用磁帶、琴聲等的示范力氣讓學(xué)生自己學(xué)會歌曲。這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。音樂課的示范作用很重要，假如有范唱，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在充分傾聽的根底上，漸漸熟識歌詞和歌曲的旋律與節(jié)奏，然后再讓學(xué)生跟著伴奏或琴聲學(xué)唱，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱再連起來唱；假如沒有現(xiàn)成的范唱，教師應(yīng)當(dāng)努力制造條件，在整個學(xué)習(xí)過程中，不能少了音樂，決不能忽視了音樂的熏陶和范唱的作用。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前最好不讓學(xué)生練唱，由于學(xué)生自己識譜力量有限，尤其是農(nóng)村的小學(xué)生，一旦個別樂句唱錯，就難以訂正了。

五、依據(jù)不同的年齡特點，采納不同的教學(xué)方法。

1、對于一、二年級學(xué)生來說，自制力差，但動感極強，可以采納“律動教學(xué)法”，馬上每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進展，可以讓學(xué)生在學(xué)會歌曲之后，自編動作表演唱，這樣即省時又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、對于三、四年級的學(xué)生來說，有了肯定的自制力，但識譜力量較差，最好采納“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)會之后，也可以自編動作表演唱，還可選取不同的節(jié)奏給歌曲伴奏，這樣的話，學(xué)生的樂理學(xué)問也會得到進一步提高。

3、五、六年級的學(xué)生，既有了很好的自制力，又有了肯定的音樂根底，可以讓學(xué)生在肯定視聽的根底上，試著自己模唱，熬煉學(xué)生的音樂力量。

以上是我在教學(xué)過程中的點滴體會，真實的盼望能有更多的學(xué)生來寵愛音樂，喜愛藝術(shù)。幾年來的教學(xué)實踐證明：小學(xué)音樂的反思性教學(xué)，要堅持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實際和認知心理動身，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進展科學(xué)反思。從勝利的課例中我們應(yīng)當(dāng)反思：“為什么勝利？”“勝利的理論依據(jù)是什么？”“教學(xué)的設(shè)計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉閱歷、指導(dǎo)實踐。從失敗的課例中我們應(yīng)當(dāng)反思：“失敗的主要緣由是什么？”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標的設(shè)計、達成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學(xué)隨筆真正起到反思、調(diào)整、改良后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美力量。

擴展閱讀：小學(xué)音樂課教學(xué)反思

1、《都有一顆紅亮的心》教學(xué)反思

五年級音樂課里有一首歌是京劇選段《都有一顆紅亮的心》。這段膾炙人口的唱腔運用京音字調(diào)，旋律比擬新奇，突破了傳統(tǒng)[西皮流水]的音調(diào)模式。在節(jié)奏方面具有共性化、新奇感，顯得活潑清爽。尤其是唱腔中節(jié)奏形式與唱詞內(nèi)在節(jié)奏規(guī)律的吻合，生動地刻畫了人物的性格和內(nèi)心的情感。唱腔中，對“妙”、“能”、“猜”等字的細心處理，都生動地表現(xiàn)了《紅燈記》中扮演女兒的李鐵梅揣測、觀看時活潑、得意的神態(tài)。這個唱段具有清爽、明朗又略帶單純、稚嫩的趣味。

每次教學(xué)這首歌，總會讓我對作品中的英雄人物油然而生出一種鄙視之情。而學(xué)生在感受、體驗我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味的同時，也的確地被李鐵梅人小志大、天真淳樸所感染。

2、《春來了》教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我本著以新課標的要求為指導(dǎo)原則，強調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，運用多種形式體會歌曲，感受、聽唱歌曲，并使學(xué)生能依據(jù)歌曲特點，敏捷的創(chuàng)作?？v觀這節(jié)課，主要有以下幾個特點：

1、學(xué)習(xí)活動留意學(xué)習(xí)的感悟、體驗，運用敏捷多變的形式突破到達教學(xué)目標。在導(dǎo)課中，請學(xué)生跳三拍子的根本舞步和教師的范唱，是讓學(xué)生對唱曲的提前感受，緊接著讓學(xué)生打三拍子的指揮拍，自由表現(xiàn)三拍子和跳華爾茲舞蹈的形式使學(xué)生在無意識中將留意力集中到歌曲的內(nèi)容上。同時，使學(xué)生在不止不覺中學(xué)習(xí)了歌曲，也不會感覺枯燥。

2、充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生真正成為課堂的仆人，雖然這首歌曲教師沒有教唱旋律，但在導(dǎo)課和教師的范唱以及表現(xiàn)歌曲三拍子節(jié)奏、相互問答式的歌曲的哼唱中，都在逐層深入的深化歌曲的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性，在律動中有意識的有目的學(xué)習(xí)了歌曲。

3、注意了學(xué)科的整合，如在導(dǎo)課中，我先讓學(xué)生唱《假如感到幸福你就拍拍手》和跳三拍子根本舞步的形式，活潑課堂氣氛，同時，也表達了音樂課的特點。緊接著放《春來了》歌曲導(dǎo)課，將學(xué)生帶入到》“春天”這個特別的情景，啟發(fā)學(xué)生說春天到了，引起四周變化的愿望。最終，請學(xué)生用貼春天圖畫、朗讀春天詩歌的形式，讓學(xué)生從不同的角度，感受春天的美妙，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，也將美術(shù)、語文學(xué)科的相關(guān)的內(nèi)容和音樂課內(nèi)容融合了起來。

4、留意培育學(xué)生創(chuàng)新力量，實現(xiàn)體驗教學(xué)。在創(chuàng)作中，給學(xué)生了充分展現(xiàn)自我，

體驗勝利的時機，通過用歌曲旋律，創(chuàng)作夏、秋、冬之歌，不僅使學(xué)生穩(wěn)固了歌曲的旋律，（本節(jié)課通過學(xué)生跳、教師范唱，反復(fù)聽、學(xué)生唱和創(chuàng)作時聽歌曲伴奏，學(xué)生共聽了歌曲不止八次），而且，也讓學(xué)生在創(chuàng)作過趁中，熬煉了自己溝通溝通、合作和觀看的力量，也體驗了勝利的喜悅。

5、多媒體的使用也受到了恰當(dāng)?shù)男Ч?，?jié)省了課堂時間。提高了教學(xué)的直觀性。

總之，本節(jié)課的教學(xué)實踐考慮到從學(xué)生的興趣和熟悉水平動身，注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培育了學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分體驗勝利的感覺。3、《銀色的馬車從天上來了》教學(xué)反思

我在設(shè)計這節(jié)課時，有一個觀點在縈圍著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氣氛，給學(xué)生以展現(xiàn)的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學(xué)生真正成為課堂的仆人。

1、在音樂學(xué)問降記號教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對枯燥的樂理，如何讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)呢？我設(shè)計了一個音樂嬉戲《找朋友》，把學(xué)過的音樂記號制成卡片，掛在學(xué)生胸前，我和他們一起表演，讓學(xué)生找出好朋友升記號。這個活動中，教師和學(xué)生形成互動的教學(xué)環(huán)境，在輕松開心的嬉戲中，同學(xué)們熟悉了降記號，課堂氣氛活潑。

2、在音樂活動中，我讓學(xué)生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞，或盡情表現(xiàn)音樂，整個課堂成了學(xué)生展現(xiàn)的舞臺，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來模仿馬蹄和鈴鐺聲，還有的扮演飛馬在天空中奔馳，課堂如同一幅鮮活的雪景圖，表現(xiàn)了學(xué)生非凡的制造力量。

3、在這節(jié)課中，我奇妙設(shè)疑，針對課堂教學(xué)進展中的問題，讓學(xué)生自己去評價，如：你覺得我們唱得怎么樣？你對課堂和教師有什么建議？等等。這些問題鼓勵了學(xué)生去發(fā)覺問題，進而解決問題，培育了他們獨立思索、獨立分析、發(fā)表見解的力量。缺乏之處：

1、歌曲的藝術(shù)處理倉促了些，不精細，學(xué)生的演唱情感表達不夠，應(yīng)在唱好歌的狀況下，再進展表演，效果會更好。

2、學(xué)生課堂行為習(xí)慣有待進一步進展教育，如拿打擊樂器時，學(xué)生有搶的現(xiàn)象。

4、《漂亮的黃昏》教學(xué)反思

《漂亮的黃昏》是新教材中第一首要求進展輪唱的歌曲，學(xué)生之前未接觸過二部輪唱，是一個新事物，同時假如不具備很高的音樂素養(yǎng)的話，二部輪唱很難施行．唱好輪唱的兩個關(guān)鍵：第一，是學(xué)生的聽覺要既能夠聽到自己的聲部也能聽到另一個聲部的歌聲，另一個關(guān)鍵是教師要有精確的動作提示，讓其次聲部進入，固然學(xué)生也要知道在何處進入．并且，唱好本歌曲，學(xué)生三拍子的節(jié)奏感要好．針對本課最主要的困難我覺得在我的這節(jié)課中完成的還算可以，由于從學(xué)生的角度動身，學(xué)生本身的素養(yǎng)其實并不高，對于三拍子的節(jié)奏感也并不很好，當(dāng)其次聲部進入的時候，兩個聲部很簡單相互的帶跑音調(diào)，我覺得在這個局部我的引導(dǎo)欠缺，其次組的進入我應(yīng)當(dāng)事先請他們看著教師，聽著教師幫忙他們一起唱的音高，教師再進展一次示范可能效果會好一點。慶幸的是第一聲部唱的挺好，并沒有受其次聲部的影響而跑調(diào)。本課最主要的就是這個二部輪唱了，唱好唱不好是關(guān)鍵，前面的全部練習(xí)都是為了二部輪唱而預(yù)備的，我覺得學(xué)生第一次接觸唱成這樣也算不錯，他們最缺的還是練習(xí)練習(xí)多練習(xí)，再多唱幾遍就會好了，這節(jié)課最主要的是讓學(xué)生進展二部輪唱的實踐訓(xùn)練，在認知上并未要求，所以先給他們一個初步的印象和實踐就可以了，其次次、第三次就會好起來的。

5、《在葡萄架下》教學(xué)反思

整堂課的設(shè)計意在讓孩子富有興趣，富有情感地學(xué)習(xí)音樂學(xué)問，把握音樂技能，了解音樂文化，讓孩子在歡樂中有收獲，收獲中有歡樂，讓孩子歡樂中進展共性、張揚共性，做一個自信、樂觀、擅長合作的人。

6、音樂觀賞課《賽馬》教學(xué)反思

課堂上，教者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,始終把學(xué)生放在主體地位上,師生互動,將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參加放在主要的位置,如對每個樂段的處理,讓每個學(xué)生思索并說一說音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境,再用肢體語言或者樂器加以表現(xiàn),使每個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā),并從中受益,從而到達教學(xué)目的.7、《春節(jié)序曲》教學(xué)反思

第一．教學(xué)目標設(shè)計合理，重難點的突破方法得當(dāng)，教學(xué)層次清晰，環(huán)環(huán)相扣。教師的語言簡練，情感投入，保證了音樂課的質(zhì)量。

其次．本節(jié)課注意了新課標中對觀賞課“聽”的要求，強調(diào)在音樂課中以提高聽覺力量為中心。雖然這首樂曲較長，但教師仍舊設(shè)計了“整體局部整體”聽賞的教學(xué)步驟，保證了學(xué)生充分傾聽的時間，讓學(xué)生更好地感受樂曲的心情，更扎實地完成教學(xué)目標。

第三．給學(xué)生設(shè)計制造性參加音樂活動的時機，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。為此，教師設(shè)計了“為樂曲取名字”、“即興編歌詞對答演唱”、“用綢棒表現(xiàn)出音樂要素的變化”、“隨音樂自編動作表演過年的喧鬧情景”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第四．這首樂曲有四條主題旋律，教師選擇由學(xué)生聽琴模唱的方法熟識，只選擇其中一條進展視唱，大大減輕了學(xué)生的識譜負擔(dān)，避開了單調(diào)、枯燥的學(xué)問性的學(xué)習(xí)。

第五．滲透了由學(xué)生主動質(zhì)疑的意識，培育學(xué)生發(fā)覺問題的力量。第六．教學(xué)媒體的選擇樸實無華、經(jīng)濟有用。8、《苗嶺的早晨》教學(xué)反思片段：

聽《苗嶺的早晨》兩遍，一遍由口笛獨奏，一首由小提琴獨奏，設(shè)計意圖：區(qū)分口笛和小提琴的音色。提問方式一

師：“這是由不同樂器演奏的同一首樂曲，你能聽出它們區(qū)分在哪兒嗎？”生