人教版一年級語文上冊第二單元漢語拼音 課時教案

第二單元漢語拼音

1aoe

［教學目標］

知識與技能

1.學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.認識四個聲調(diào)符號，能正確讀出aoe的四個聲調(diào)。

3.認識書寫漢語拼音的四線三格，能在四線三格里正確書寫aoe。

情感態(tài)度與價值觀

通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣。

［教學重難點］

學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形,并能正確書寫。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程教師批注

一、兒歌導入，激發(fā)興趣

1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它。

幫助學好普通話，我們決心學好它。

2.老師向?qū)W生講解學好拼音的作用及重要性，引導學生樹立學好漢語

拼音的堅定決心。

二、學習單韻母a

1

1.看圖引出單韻母a,板書a。

2.老師示范發(fā)“a”的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做

示范。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），

發(fā)音過程中口形不要變。

3.學生觀察模仿，體會發(fā)音要領?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讓學生

讀準a的音；可編順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法。

4.再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就

是a的音。（張大嘴巴aaa）

5.學生反復練習發(fā)a的音。老師巡視指導糾正，單個練習。（開火車

讀）

三、學習單韻母o和e(方法同上)

1.發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆

起，把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音。（攏圓嘴巴

ooo）

2.教學“e”的發(fā)音。這個韻母不是“鵝”的音，是第一聲e，“鵝”

是二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高

一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。（嘴巴扁小eee）

四、學習聲調(diào)

1.認識聲調(diào)符號，結(jié)合手勢和兒歌學習。

“”是第一聲，“”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。

①課件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

②指導觀察課文插圖中小汽車的走勢，鞏固練習。

2

汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。

2.練習讀aoe的四聲。

練習帶聲調(diào)朗讀，教師引導用帶聲調(diào)的aoe組詞說句。

第二課時

教學過程

一、激趣導入

1.出示課件（游戲）：找房子。

2.老師引導學生將課件展示的12個迷路帶聲調(diào)的韻母寶寶送回家。

采用開火車的形式，學生每說一個，老師點一下該韻母寶寶，若對了，

韻母寶寶就會蹦蹦跳跳跑回家。

二、教寫aoe三個單韻母

1.認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

提示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線三格中，要按一定的規(guī)

格書寫。

2.指導書寫。

①教學ɑ。書寫左半圓（c),從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第

二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點處收筆，充滿中格。

再寫豎右彎（），從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半

圓下方相接后向右彎。

②教學o和e。（方法同上）

3.學生自由練寫。

三、鞏固練習，加深印象

3

1.用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶聲調(diào)的韻母讀音。

2.師總結(jié)：現(xiàn)在我們學習了三個單韻母，還會給它們戴上聲調(diào)帽子，

課后大家還要多多練習這三個單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲！

［教學板書］

1aoe

āáǎà

ōóǒò

éěè

2iuüyw

［教學目標］

知識與技能

1.學會iuü三個單韻母和yiwuyu三個整體認讀音節(jié)。

2.掌握iuü的四個聲調(diào)并能直接讀出聲調(diào)。

3.學會yw和yiwuyu的正確發(fā)音。

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生對美好生活的熱愛之情。

［教學重難點］

1.學會三個單韻母和三個整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，并能正確

書寫。

2.明確整體認讀音節(jié)的概念。

［教學課時］

2課時

4

第一課時

教學過程

教師批注

一、復習檢查，導入新課

1.同學們，你們還記得咱們上節(jié)課學習了哪三個單韻母嗎？課件出示

配圖文字，老師引導學生朗讀兒歌，回顧所學韻母。

（圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅通通，公雞一叫oo

o；清清池塘一只鵝，水中倒影eee。）

2.今天，我們還要認識三個單韻母。(板書：iuü)希望每位同學都能

認真聽、仔細看、正確讀。

二、教學iuü的發(fā)音

1.看圖說話引出字母。（課件出示課文插圖）

（1）圖上畫的是什么？圖中的小朋友在干什么？

（2）師：其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的三個新的單韻母朋

友?？纯茨膫€同學能夠最快找出這3個韻母朋友。（出示課件）

師：同學們看得真仔細，這么快就找到了iuü。那就讓我們和iuü

來交朋友吧。

2.教學i的發(fā)音。

“衣服”的“衣”就是單韻母i的讀音。跟老師來讀一讀它iii。

（1）聽音、發(fā)音。（念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，

牙齒要對齊。）

（2）編順口溜：l加上點iii；牙齒對齊iii。

5

3.教學u的發(fā)音。

師：我們編順口溜記住了i，那么這個u又該怎么念呢。

（1）烏鴉的“烏”就是u的發(fā)音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，

中間留一個小孔，跟著老師念一念，uuu。（出示課件）

（2）編順口溜記發(fā)音：像個茶杯uuu，嘴巴突出uuu。

4.教學ü的發(fā)音。

（1）師：認識了u,再來讀讀ü吧。小魚的“魚”念輕聲就是ü的讀音，

念ü的時候就像在吹笛子，看老師的口形讀üüü。

（2）師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才這個ü和u有什么聯(lián)系？（ü就是u

上面加上兩點。）

（3）讀順口溜：

u上加點üüü。小魚吐泡üüü。

三、學習iuü的四聲

1.學習i的四聲。（出示課件）

（1）學習i的發(fā)音。

師：同學們，我們跟iuü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就

想給大家表演一個魔術(shù)。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔

術(shù)后你還認識它嗎？誰來讀讀它？指名讀，齊讀。（出示課件）

（2）學習標調(diào)。

同學們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟aoe戴帽

子的時候有什么不一樣的地方？（出示：īíǐì）

（3）讀順口溜：

6

小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。

（4）分組練習四聲。

2.學習u的四聲。

（1）學習u的發(fā)音。

師：小u看見小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術(shù)了。(出

示：ūúǔù)

讓學生自由舉手朗讀，齊讀，開火車讀。

（2）根據(jù)u的四種讀音分別組詞。（出示課件）

3.學習ü的四聲。

（1）師：同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ,男同學來讀一遍，

女同學來讀一遍，同學們仔細看一看，小ü變魔術(shù)要不要去掉小圓點？

（出示課件）

（2）師：老師把ü的四聲編成了兒歌，請跟我念一念。（出示課件）

小小魚（ｙú），愛學習。不管天晴和下雨（ｙǔ），

不怕暗流和淤（ｙū）泥，努力游到大海去（ｑù）。

四、書寫指導

1.師：iuü也想回房間休息了。仔細看看它們住在哪個房間。

引導觀察iuü的占格及書寫。（iü住在上格和中格，u住在中格。）

2.學生練習書寫。（注意端正姿勢，正確握筆）師巡視，個別輔導。

第二課時

教學過程教師批注

一、復習導入

7

1.師：我們已經(jīng)學習了6個單韻母了，你還認識它們嗎？（出示卡片，

讓學生復習aoeiuü）

2.卡片認讀帶聲調(diào)的韻母aoeiuü。這節(jié)課，我們還將學習聲母y

w。

二、學習聲母yw和整體認讀音節(jié)yiwuyu

1.學習聲母y。

（1）激趣導入：同學們，老師給你們帶來了一個新聲母朋友，（出示

課件）你能看出它是誰嗎？

（2）讀音練習：它和單韻母i的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。

（3）辨認y和i：我們把聲母y叫大y,單韻母i叫小i。

（4）師生合編順口溜：聲母y，單韻母i，大y小i都念衣。

(5)記字形。（像個樹杈yyy。）

2.學習聲母w。

(1)出示聲母w，大家一起讀一讀，它和韻母u的讀音一樣。

（2）辨認w和u：聲母w叫大w，單韻母u叫小u。

（3）師生合編順口溜：聲母w,單韻母u，大w小u都念烏。

（4）記字形。（像間屋子www。）

3.指導書寫。

（1）觀察書寫格式：yw各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w

占中格）

（2）書寫指導：老師板書演變提示：y的第二筆從第二條線起筆，

在第三格的中間收筆。w要寫滿中格。

8

4.學習整體認讀音節(jié)yi。

（1）認識yi:請看，大y帶小i來了，它是整體認讀音節(jié)，也讀作

衣。

(2)認記音節(jié)yi:大y帶小i，緊挨在一起，它是音節(jié)yi。

（3）練習yi的四個聲調(diào)，提醒學生yi標調(diào)時不寫點，直接標上調(diào)

號。（板書：ｙīｙíｙǐｙì）

（4）用yi的四個聲調(diào)分別組詞。

5.學習整體認讀音節(jié)wu。(方法同yi)

6.學習整體認讀音節(jié)yu。

（1）認讀音節(jié)yu，用順口溜幫助學生記住ü上兩點省略的規(guī)則：

小鯉魚ｙúｙúｙú，ü若見y要敬禮。

（2）練習yu的四個聲調(diào)，并組詞。

三、開展小游戲，鞏固新知識

1.開火車讓學生選擇笑臉，點擊出示課件上的小笑臉，每點擊一個笑

臉，就出現(xiàn)一個字母或音節(jié)，讓學生當小老師領讀。

2.讓學生齊讀。

［教學板書］

2iuüyw

īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

3bpmf

9

［教學目標］

知識與技能

1.學會聲母bpmf，認識“爸”“媽”兩個生字。

2.認識音節(jié)，初識兩拼法，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，讓學生學會在生活中汲取知識。從而激發(fā)學

生學習漢語拼音的興趣。

［教學重難點］

1.能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

2.認識音節(jié)，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

教師批注

一、創(chuàng)設情境，復習導入

1.復習6個單韻母：摘蘋果游戲。（課件出示帶聲調(diào)的單韻母蘋果）

師：同學們，蘋果園里的蘋果樹上結(jié)了許多又大又紅的蘋果，大家想

和老師一起去摘蘋果嗎？

（指名同學上來“摘蘋果”，先自己讀一讀蘋果上的音，然后帶大家

讀。）

2.揭示新課。

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師：同學們，我們已經(jīng)在拼音王國里認識了6個單韻母朋友，其實，

在拼音王國里還住著許多聲母朋友呢！大家想不想去和它們交朋友？

二、教學聲母b和p

1.學習“b”的音。

（1）出示課件，看圖說話引出b。

師：同學們請認真看看圖，圖上畫著誰？他的手上拿的是什么？（一

個大菠蘿）

（2）出示拼音卡“b”，讀一讀。（菠蘿圓圓bbb。）

（3）教師范讀，講發(fā)音方法。（發(fā)“b”音時，兩片唇要閉合，把氣

憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。）

2.學習“b”的形。

（1）請小朋友們再仔細觀察，說說“b”像什么？（右下半圓bbb。）

(2)兒歌記憶：像個6字bbb。

（3）指導書寫。

3.學習“p”的音和形。（方法同上）

（1）在教發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，且“p”

比“b”的氣流強。（教師可借用白紙示例“p”的發(fā)音，引導學生體

會）

（2）兒歌記憶：大步向前爬上坡ppp；端起水來把水潑ppp。

4.比較b和p的發(fā)音和形。

三、教學聲母m

1.出示教學掛圖m：圖上的兩個小朋友在干什么？兩個門洞看起來像

11

什么呢？

2.出示聲母m卡片，問：這個字母怎么讀？

3.啟發(fā)記憶m的形，編記憶小兒歌：兩個門洞mmm。

四、教學聲母f

1.出示教學掛圖f，問：從圖上你知道了什么？

2.借助“佛”的音讀f。教師范讀，講發(fā)音要領。學生體會讀，開火

車讀。

3.啟發(fā)記憶f的形：

一根拐杖fff。（出示課件）

五、指導書寫，養(yǎng)成好習慣

1.師：同學們，剛才我們已經(jīng)與bpmf交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來

練習寫一寫，比一比誰寫的漂亮，好嗎？

2．指導書寫b和p。

(1)出示聲母b和p,讓學生比較它們在四線格里的異同點。

（2）指導書寫。學生結(jié)合書中范例進行對照比較，練習書寫。

3.指導書寫m和f。（出示課件）

（1)書寫m。認識基本筆畫：右彎豎。強調(diào)學生注意m的筆順和占格。

（2）指導書寫f。認識f的基本筆畫,老師強調(diào)f的筆順和占格。

（3）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的姿勢和執(zhí)筆

方法。

第二課時

教學過程

12

教師批注

一、談話導入

同學們，我們已經(jīng)認識了6個韻母家族的朋友aoeiuü,今天我們

又認識了聲母家族的四個新朋友bpmf，如果把一個聲母和一個韻

母放在一起，讓它們做朋友，就可以寫出一個完整的音節(jié)，拼出一個

漢字的音?，F(xiàn)在我們就一起來學習拼讀的方法吧。

二、快樂游戲，學習拼讀

1.聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。（

師：“bb在哪里？”；生：“bb在這里?！保?/p>

2．師：這些聲母朋友太孤單了，它們想找朋友做游戲，我們來做一

做“找朋友”的游戲吧。

3.學生自由練習拼讀,老師范讀。（

比較哪個音讀得輕，哪個音讀得重。）

4.出示兩拼法兒歌：拼音音節(jié)直呼法，聲母支架韻母發(fā)。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

三、兒歌滲透，練習拼讀

1.師：同學們真聰明，老師很喜歡。讓我們來休息一下，讀讀兒歌吧！

爬石階

一只手，牽爸爸（bàba），

一只手，拉媽媽（māma）。

小娃娃，爬石階，石階高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，爬上石階笑哈哈。

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2.指導學生練習讀“爸爸”“媽媽”，強調(diào)讀出輕聲。認識兩個生字：

“爸”“媽”。

［教學板書］

3bpmf

ｂ—ō—ｂō

ｐ—á—ｐá

ｍ—ǐ—ｍǐ

ｆ—ù—ｆù

4dtnl

［教學目標］

知識與技能

1.掌握聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀的音節(jié)。會認“馬”

“土”“不”三個生字。

2.能夠自己用拼音拼讀“馬路”“泥土”兩個生詞。

3.根據(jù)拼音朗讀詩歌，讀準確、讀流利。

情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中，培養(yǎng)學生自主合作、探究學習等能力，讓學生感受到

學習漢語拼音的樂趣。

［教學重難點］

1.能夠自己用拼音拼讀“馬路”“泥土”兩個生詞。

2.根據(jù)拼音朗讀詩歌，讀準確、讀流利。

［教學課時］

14

2課時

第一課時

教學過程

教師批注

一、激趣導入

1.復習4個聲母及其拼讀。

（1）師：同學們，你們還記得我們上節(jié)課認識了哪幾個聲母寶寶嗎？

（引導學生回憶，課件出示）

（2）哪個聰明的同學能將圖上的拼音拼讀出來？（課件出示配圖拼

音）

2.揭示新課。

師：同學們真聰明！下面請翻到課本第26頁，請大家仔細看一看，

誰能又快又準地找出課題中的四個字母？（引導學生找出圖片中的“d

tnl”）

二、教學聲母d

1.學習聲母d。

（1）看圖引出聲母d。

（2）師：木棍放在大鼓的右側(cè)像什么？（板書：d）

（3）教學“d”的發(fā)音，體會發(fā)音要領。

2.教學d的書寫,記清形。（左下半圓ddd。)

3.教學d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）聲母是d,韻母是í。聲音不中斷，緊接著帶出í，直呼笛ｄí。（板

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書：ｄí）

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

三、教學聲母t

1.出示課件，看圖引出t;請同學看雨傘的傘柄，它的形狀就是我們

要學的t。

2.教學t的發(fā)音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范dt的區(qū)別。發(fā)t時，嘴里有

一股氣送出。

（2）編順口溜記：傘柄朝下ttt，雨天特別需要它。（出示課件）

3.指導t的書寫。（出示課件）

4.拼讀“t”與單韻母組成的音節(jié)。（出示課件）

（1）念兒歌，學習拼讀。（課件出示兒歌）

（2）老師引導學生拼讀，練習四聲。分組讀，齊讀。

四、教學聲母n

1.師：兩個門洞是什么字母？（生答：兩個門洞mmm。）那么一個

門洞呢？（出示課件，板書：n）

2.教學n的發(fā)音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞nnn，像只小凳n

nn。）

（2）教師范讀、領讀。學生齊讀，教師相機正音。

3.教學n和áéǐùǚ的拼音。

（1）念兒歌，學習拼讀。（課件出示兒歌）

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（2）老師引導學生拼讀，練習四聲。(分組讀、齊讀)

4.指導書寫。先讓學生觀察n在拼音格中的位置，然后書寫，師提醒

要占滿中格。

五、教學聲母l

1.看圖，說話引出l；圖上畫著誰？他手上拿的是什么？

生：一個小朋友拿著小棒在打鼓，小棒的形狀就是聲母l。(板書：

l)

2.讀準音，認清形。

（1）范讀，講解l的發(fā)音要領。（發(fā)音時，舌尖頂住上牙床，舌尖展

開，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。）

（2）比較n和l的發(fā)音。提示：發(fā)n音時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而

發(fā)l音時，沒有這種感覺。

（3）記憶字形：一根小棒lll。（出示課件）

（4）教學l和āèìùǘ的拼音。

（5）指導書寫,讓學生練習書寫。

六、讀順口溜，復習鞏固（出示配圖課件）

左下半圓ddd,小小傘把ttt。

一個門洞nnn,一根木棒lll。

第二課時

教學過程

教師批注

一、趣味題，巧復習

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1.課件出示趣味題，老師先讓學生在下面想一想，做一做。

2.學生分享自己的答案，老師評講。

二、看圖學音節(jié)

1.老師引導學生讀一讀課本第26頁的拼音。

2.出示課件：mǎｌùｎíｔǔ。

3.老師示范讀，讓學生自由舉手領讀，開火車讀。

三、看圖拼音節(jié)，認生字

1.看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？（出示課件）

2.出示帶拼音的詞語：馬ｍǎ路ｌù泥ｎí土ｔǔ，根據(jù)拼音讀一讀。

3.這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？面對不認識的生字，你有什

么好辦法能把它們記??？

四、拼讀兒歌

1.出示課件：兒歌《輕輕跳》，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？

2.問學生會拼讀哪些音節(jié)，讓學生做小老師帶著大家讀一讀。

3.教師帶讀，學生自由舉手讀、開小火車讀、齊讀。

4.認識“馬”“土”“不”三個生字。

5gkh

［教學目標］

知識與技能

1.掌握聲母gkh的發(fā)音及gkh與韻母拼讀的音節(jié)。會認“畫”“打”

兩個生字。

2.能夠借助拼音拼讀“畫畫”“打鼓”兩個生詞。

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3.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連續(xù)，能夠在一定語境中運用所學生

字。

情感態(tài)度與價值觀

有感情地朗讀兒歌，欣賞兒歌所描繪的美景，感受大自然的美。

［教學重難點］

1.能夠借助拼音拼讀生詞，讀準音，認清形。

2.能夠把所學內(nèi)容活學活用。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

教師批注

一、激趣導入

1．邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四個小孩。(課件或掛圖展示)

四個小畫家，一同來作畫。

小康畫蝌蚪，小剛畫白鴿，小航畫小河。

咦，小紅畫的是什么?你來說一說。

2.老師領讀兒歌，帶領學生初步體驗gkh的發(fā)音部位。

二、教學聲母g

1.看插圖說話引出g:圖上畫的是什么？（聽話說話：圖上畫著一只

鴿子，銜著一只花環(huán)。）

教師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g。（板書:g）

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2.教學g的發(fā)音，認清形。

教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環(huán)ggg，9字彎鉤ggg。

3.指導書寫。

三、教學聲母k

1.看插圖說話:兩只小蝌蚪叮在水草上。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k。（板書:k）

2.教學k的發(fā)音，認清字形。

3.比較g和k發(fā)音：k的發(fā)音部位與g相同，但氣流弱。（提示：用

薄紙放嘴邊比較讀g和k。）

4.教順口溜：蝌蚪叮草kkk，一挺機槍kkk。

四、教學聲母h

1.看插圖說話引出h:圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：

小女孩坐在椅子上喝水。）

2.教學h的發(fā)音，認清形。指導書寫，一筆寫成。

第二課時

教學過程

教師批注

一、復習導入

1.老師出示字母卡片讓學生開火車讀。

2.師引入：現(xiàn)在我們來玩一個游戲，給聲母寶寶找朋友。（出示課件）

二、看圖拼讀兩拼拼音

1.師：看看gkh能和哪些韻母寶寶組成朋友？同桌試著拼一拼。

20

2.學生練習拼讀，老師評價總結(jié)gkh能和aeu組成朋友。

3.學生練讀：ɡ?。绋ǎ绋矗毹＃毹В毹保瑷。瑷ィ瑷常ǔ鍪菊n件）

4.小組互讀，全班齊讀。

三、看圖學習拼讀三拼拼音

1.出示課件中的配圖兒歌《花青蛙》，老師領讀兒歌。

花青蛙，叫呱呱，西瓜地里看西瓜。

西瓜夸青蛙背背花，青蛙夸西瓜長得大。

2.音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？（板書：ɡｕ?。┧臀覀円郧皩W

過的拼音有什么不同？

ɡｕā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。師：u原來

我們稱它為什么？(單韻母)在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它

什么？（生齊答：介母。）

3.拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。

三拼音節(jié)怎么拼呢？（出示圖片）講解三拼音節(jié)發(fā)音的要領：一是要

快，二是連，要一口氣連續(xù)成一個音節(jié)，中間不能中斷，順口溜：聲

輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

4.教學三拼音節(jié)ｈｕà。（出示課件）

四、看圖拼音節(jié)，學生字

1.老師出示課件“小熊畫畫”“小老虎打鼓”圖。

2.師：圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？（鼓勵學生自由說話）

3.出示帶拼音的詞語：畫畫、打鼓。讓學生根據(jù)拼音自己拼一拼。

4.師：誰能用上這些詞語來說一句話？（鼓勵學生自由說話）

21

5.指導識記生字“畫”“打”。

五、拼讀兒歌

1.課件出示兒歌《說話》：請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2.你會拼讀哪些音節(jié)，請學生做小老師帶著大家讀一讀。

3.學生自由舉手讀、開小火車讀、齊讀。

4.看圖拼音節(jié)，引導學生說說生活中別的動植物是怎么“說話”的。

［教學板書］

5gkh

ɡ—ｕ—ā—ɡｕā

ｈ—ｕ—ā—ｈｕā

6jqx

［教學目標］

知識與技能

1.學會ｊｑｘ三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

3.學會ｊｑｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊｑｘ開

頭的三拼音節(jié)。

4.能夠自己拼讀“搭積木”“下棋”兩個生詞。

情感態(tài)度與價值觀

有感情地朗讀兒歌，領會兒歌的含義，感受兒歌的美。

［教學重難點］

學會jqx三個聲母，認清形，讀準音，能正確書寫。掌握jqx與

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ü相拼兩點省略的規(guī)則。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

教師批注

一、引出新課，提出要求

前面我們已經(jīng)認識了拼音王國里韻母家族中的6個單韻母和

聲母家族中的13個聲母，還學會了拼讀音節(jié)，幫助我們認字。今天

我們還要學習3個聲母。（板書課題：jqx）

二、學習聲母j

1.出示插圖：說說圖上畫著什么？（一只母雞伸長脖子抬頭望著蝴

蝶。）

2.師：我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j的讀

音。（板書：j）

3.范讀，讓學生掌握發(fā)音要領：發(fā)ｊ音時，舌面前部抬起貼緊硬顎前

端，然后再將舌面稍稍離開，與硬顎形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里

擠出來，聲帶不顫動。

4.學生自己感受讀，讓學生自由舉手讀，開火車讀。（正音）

5.識記j的形。

（1）看圖，能不能找出j的形？（雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀表示ｊ的形。）

（2）你有什么好辦法記住j的形？（編順口溜：豎彎加點jjj。）

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6.指導書寫。

三、學習聲母q

1.出示插圖：說說圖上畫的是什么？（七只氣球在天上飛。）

師：“氣球”的“氣”改成輕聲，讀得輕短點就是聲母q的讀音。（板

書：q)

2.范讀，講發(fā)音要領：發(fā)音部位、方法跟ｊ大體相同，只是送出的氣

流較強。

3.教師領讀、指名讀、對比讀j—q。

4.識記q的形。

看圖，你有什么好辦法記住q的形？（順口溜：氣球拖線qqq，像

個9字qqq。）

5.區(qū)別bpdq的形。

順口溜區(qū)別：右下半圓bbb，右上半圓ppp，左下半圓ddd，

左上半圓qqq。

6.指導書寫。

四、學習聲母x

1.出示插圖：說說圖上畫著什么？（一個切開的西瓜。）

師：“西瓜”的“西”讀得輕短點就是聲母x的讀音。(板書：x)

2.范讀，講發(fā)音要領：發(fā)ｘ音時，舌面前部抬起靠近硬顎，形成一條

狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動。

3.學生自己感受讀。自由舉手讀，開火車讀，師正音。

4.識記x的形。

24

看圖，編順口溜：刀切西瓜xxx，一個叉號xxx。

5.指導書寫。

第二課時

教學過程

教師批注

一、激趣導入

1.老師出示“小雞、紅旗、西瓜”等卡通圖，讓學生說一說圖上畫的

是什么。

2.老師將三張圖片的韻母及聲調(diào)出示，讓學生嘗試補充聲母jqx。

二、學習拼讀規(guī)則

1.學習jqx與i相拼。

（1）課件出示配圖音節(jié)，讓學生自由朗讀。

（2）讓學生自己練習讀jqx與i相拼的音節(jié)，老師啟發(fā)學生學習

jqx與ia組合而成的三拼拼音。

（3）練習四聲，讓學生自由讀，開火車讀，全班齊讀。

2.學習jqx與ü相拼。

（1）講故事：有一天，小狗玉玉戴著帽子出門了，出門不久，遇見

好朋友吉吉、奇奇和西西。玉玉特別高興，它剛準備去和它們握手，

但轉(zhuǎn)念一想：不行，戴著帽子怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，

玉玉連忙摘下帽子和他們一一握手。吉吉開心地說：“玉玉，你真懂

禮貌！”

大家要注意哦！玉玉雖然摘下了帽子，但它還是玉玉。

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（2）課件先出示nl與ü相拼,然后再出示jqx與ü相拼。指名讀，

誰能說說nl與ü相拼和jqx與ü相拼有什么不同？（nl與ü相拼

時，ü不變，jqx與ü相拼時，ü上兩點省略。）

（3）出示兒歌，指導學生學習jqx與ü相拼的規(guī)則。

小ü小ü真懂禮，戴著禮帽去買梨。

出門遇到jqx，連忙摘帽敬敬禮。

小朋友們別忘記，它呀還是叫小ü。

三、拼讀音節(jié)，學生字

1.老師出示課件“搭積木”“下棋”圖。

2.師：圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？（鼓勵學生自由說話）

（小兔在搭積木。猩猩在下棋。）

3.出示帶拼音的詞語：搭積木、下棋。讓學生根據(jù)拼音自己拼一拼。

4.指導識記生字“棋”。

四、學習兒歌《在一起》，鞏固練習

1.課件出示兒歌《在一起》,請學生自己試著拼讀,兒歌中都寫了誰和

誰？它們在做什么？（讓學生讀后自由舉手說一說。）

（小黃雞和小黑雞；刨土、捉蟲、做游戲。）

2.在老師的指導下試讀兒歌。

3.學習朗讀兒歌，讀準字音，識記生字“雞”。

7zcs

［教學目標］

知識與技能

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1.學會zcs三個聲母，讀準音，認清形。會認“字”“詞”“語”“句”

“子”五個生字。

2.學會zicisi三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

3.學會聲母zcs與單韻母aeuo組成的音節(jié)的拼讀。

4.能夠自己用拼音拼讀“字”“詞語”“句子”三個生詞。

情感態(tài)度與價值觀

有感情地朗讀兒歌，領會兒歌的含義，感受兒歌的美。

［教學重難點］

區(qū)別聲母zcs和整體認讀音節(jié)zicisi，理解它們各自的不同用

處，學會聲母zcs與單韻母aeuo組成的音節(jié)拼讀。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

教師批注

一、復習引入，談話激趣

1.師：我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們

是誰嗎？（出示聲母卡片，自由舉手讀、齊讀）

2．這節(jié)課我們還要學習3個新聲母。（板書課題：zcs）

二、學習聲母z

1.出示課件：小熊老師黑板上寫的是什么？（字母z）

2.出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成

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第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

3.聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

4.學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。

5.老師總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上門牙齒背，憋

住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

6.認清字形。（像個2字zzz）

三、學習聲母c

1.出示畫面，圖上畫的是誰？它們在做什么？（小刺猬在認真學習。）

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲，讀得輕短些就是這個聲母

的讀音。

2.試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫

中擠出的氣流比較強。

3.學生練讀，體會發(fā)音要領。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）

4.認清字形。提示：聲母c與刺猬的形狀相似。（小刺猬ccc，半

個圓圈ccc。）

四、學習聲母s

1.蠶姑娘有什么本領呢？（吐絲。）出示拼音卡片s，吐絲的“絲”

跟這個聲母朋友的讀音相同。

2.試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，

中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

3.學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。

4.認清字形。（春蠶吐絲sss。）

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五、拼讀音節(jié)

1.聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕

短后音重，兩音相連猛一碰。）

2.看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3.誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習拼讀）

4.誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀zazezuzuo）

5.開火車讀zazezuzuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調(diào)的音節(jié)

組詞。重點指導zuo的讀音。

六、指導書寫

1.小朋友知道了這三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它

們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫

成的。

2.生說zcs的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調(diào)

書寫時應注意的地方。）

3.學生練寫，師巡視，相機指導。課件出示學生易寫錯的字母，并集

體糾正。

第二課時

教學過程

教師批注

一、復習導入新課

1.（出示美麗的小木屋畫面）上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個

成員，還學會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個

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好吧！

2.復習聲母zcs及相關(guān)音節(jié)。（自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀）

3.過渡：今天zcs把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個

朋友吧！

二、學習整體認讀音節(jié)zicisi

1.讀準音。

（1）聽老師讀聲母zcs和整體認讀音節(jié)zicisi，比較它們的發(fā)

音有什么不同。（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些。）

（2）學生練讀，先跟著老師讀，然后在學習小組中交流發(fā)音的體會。

（3）檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相

機指導。

(4)練讀zicisi的四聲。

2.出示zicisi的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生自己說說。整體

認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)是要把上面的

點去掉。

3.自由練讀四聲，在學習小組中用互讀等多種形式讀。

4.認清字形，練習書寫。

三、認讀字詞，讀兒歌

1.師：小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你

們一首兒歌叫“過橋”。

2.課件出示兒歌《過橋》，學生試讀兒歌。

要求：（1）不會讀的字用記號標出來。

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（2）想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

3.師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；“一”的不同調(diào)號等。

4.學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。

5.在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。

6.畫出生字自己讀一讀，同桌互讀。

7.學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音

形。

8.熟讀兒歌。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動作表演讀。

四、擴展活動

數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學課上過了幾座橋？

8zhchshr

［教學目標］

知識與技能

1.學會ｚｈｃｈｓｈｒ四個聲母，能讀準音，認清形，并正確書寫。

2.會讀ｚｈｃｈｓｈｒ和單韻母組成的音節(jié)。

3.學會ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ四個整體認讀音節(jié)，能正確讀出它們

的四聲。

4.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子”“折紙”兩個生詞，會認“桌、紙”

兩個字。

情感態(tài)度與價值觀

有感情地朗讀兒歌，領會兒歌的含義，感受兒歌的美。

［教學重難點］

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能夠區(qū)別四個整體認讀音節(jié)與聲母ｚｈｃｈｓｈｒ在讀音、形體和用

法上的不同。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

教師批注

一、復習檢查

1.抽讀聲母卡片：zcs及整體認讀音節(jié)zicisi。

2.師：今天，老師邀請了一位朋友來做客，跟我們一起學習新課，想

知道它是誰嗎？（出示：h）你們還認識它嗎？（讓學生自由舉手朗

讀，齊讀）

二、學習zhchshr

師：看，h跑到我們的課本里去了，打開課本第34頁，我們一起學

習漢語拼音第8課。（板書課題：zhchshr）

1.回憶學習方法：