勸學教案第一課時

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勸學教案第一課時

教學目標：

一、掌握、積累文言詞語

1、掌握勸、學、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強、

用12個文言常用實詞；

2、學習于、者、而3個文言常用虛詞；學習、復習課文中

其他文言虛實詞；

3、熟記有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、

乎（于）等古今字和通假字。

二、借鑒荀子有關學習的意義和學習態(tài)度的論述。

三、理解從三個角度論述中心論點的方法。

四、學習以喻代議、寓議于喻的設喻方法。

教學設想：

一、抓住文眼，確定教學重點。中心論點是__的文眼，它分

三個分論點從三個角度論述、體現(xiàn)__的思想性和邏輯性，這是__

的教學難點；比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系以及比喻論證，這是__的教

學重點。抓住提示論點的關鍵語句和用以論證的比喻，不僅可以

明確__論點和論證方法，揭示作品的思想性和寫作特點，而且一

些文言詞句的重要問題也可迎刃而解。

二、__的教學難點和教學重點，與分析段落層次相結合，以

利于學生理解論述的角度和設喻的幾種形式。

三、要求學生重點掌握的文言虛實詞，先指導學生借助注釋、

工具書，結合課文語境，理解其意義和用法，然后通過課堂點撥、

課后思考和練習、補充練習以及熟讀、背誦等反復訓練，才能切

實掌握。

四、引導學生有意識地注意文言實詞的古字通假、古今異義、

單音詞和雙音詞等現(xiàn)象。

【第一課時】

教學要點

一、提示本單元教學目標和__教學目的；

二、介紹作者、解題；

三、正字正音；

四、理解__的重點文言虛實詞的'意義和用法；

五、試譯難句。

教學過程

一、提示本單元教學目標和__教學目的。

二、預習檢查。

三、導入新課。

從初一學過的課文《為學》導入，指出它與__都用設喻方法，

講有關學習的道理。

四、作者介紹（結合注釋①）。

荀子（約公元前３１３前２３８）名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙

國人，曾游學于齊，當過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后

葬于山東蘭陵。

荀子是我國古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，

樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學生。他反對

迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出

制天命而用之的人定勝天的思想。他強調(diào)教育和禮法的作用，主

張治理天下既要靠法制，又要重視教化兼用禮治，強調(diào)行對于知

的必要性和后天學習的重要性，認為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)?/p>

的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》

的語錄體，發(fā)展為有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成

熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻?！秳?/p>

學》是《荀子》的第一篇。__是原文前幾段的節(jié)錄。

五、解題。

《勸學》的勸起著統(tǒng)領全篇的作用。教師先在黑板上寫一個

勸字，問道：這個字是什么意思？學生往往會不假思索地回答：

勸告。教者趁此在勸字后加上一個學，再問：勸是什么意思？學

生才會領悟：原來它還有勸勉的意思。這在心理學上叫做給學生

建立注意中心。接著就講：勸的繁體字勤是形聲字，凡是用力作

聲旁的字，多數(shù)有給人們勉勵的意思，如勵、努等。這是勸的本

義，而在現(xiàn)代漢語中，勸，解釋為勸阻，詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。作者

在這篇以《勸學》為題目的__中，勉勵人們要不停止地堅持學習，

只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。

六、指導學生處理課文字詞句中的疑難問題。

１．對照注釋，借助字典，正字正音

第一組：通假字

（ｌ）有yòu通又知zhì是智的古字暴