水教案匯編6篇

水教案匯編6篇

水教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察和分析數(shù)據(jù)說出植物的生活離不開水的原因。

2.通過嘗試解讀數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、比較

法進(jìn)行探究的能力。

3.分析資料，并能舉例說出水對植物分布的影響，加強(qiáng)對有

限水資源的保護(hù)意識。

重點和難點

1.植物的生活離不開水的原因。

2.水對植物分布的影響。

3.解讀實驗數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：多種新鮮的蔬菜水果、計算器、水彩筆、多種圖

片資料。

教師準(zhǔn)備：測干小麥種子含水實驗裝置、多種圖片資料、制

作CAI課件。教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動教師活動

一、導(dǎo)課

方案一：在教師詩般的語言中想像大海、江河、雨雪、綠茵、

麥浪，聯(lián)想到水是生命之源，以此進(jìn)入情境。

方案二：觀看錄像，展開聯(lián)想，進(jìn)入情境。以抒情的語言激

發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)入情境。

播放錄像。

二、提出問題

方案一：四人小組合作，針對課題內(nèi)容寫出1～2個想探究

的問題，實物投影上展示。

方案二：針對課題內(nèi)容和課前準(zhǔn)備，舉手提問1～2個想探

究的問題。巡視、指導(dǎo)，參與討論，點撥引導(dǎo)。

聆聽，鼓勵學(xué)生大膽表明觀點，點撥引導(dǎo)。三、進(jìn)行新課：

（一）水在綠色植物體中扮演什么角色？

1．水在綠色植物體中的分布。方案一：四人小組合作，動

手試從果菜中找到水，全班交流，設(shè)計驗證干小麥種子是否含水

實驗方案，分組實驗。方案二：動手試從果菜中找到水，設(shè)計方

案，觀察教師演示實驗。

強(qiáng)調(diào)實驗位意事項。演示實驗，提醒學(xué)生注意觀察。

2．水在綠色植物體中的含量。

方案一：觀察分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

方案二：課前收集有關(guān)資料，交流探討。

出示CA1，指導(dǎo)分析。

對不同意見進(jìn)行補(bǔ)充和交流。3．水對綠色植物生活的重要

作用。

方案一：四人合作，聯(lián)系生活，調(diào)動經(jīng)驗儲備，討論交流，

相互補(bǔ)充。

方案二：根據(jù)提示，深層挖掘內(nèi)涵。

指導(dǎo)、點撥、歸納。

出示CAI進(jìn)行提示。

（二）解讀小麥對水需要量的實驗數(shù)據(jù)。

方案一：獨立計算和畫出直方圖，實物投影展示，全班交流，

談啟發(fā)。

方案二：四人小組合作計算和畫直方圖，組間交流點評，談

啟發(fā)。提出要求，巡視、指導(dǎo)。

指導(dǎo)分工，控制時間。

（三）水在生物圈中的分布會影響植物的分布。

方案一：展示課前收集過的有關(guān)圖片資料，闡述觀點。

方案二：四人小組合作討論，分析出水的分布對植物分布的

影響。

實物投影展示，對學(xué)生的課前活動進(jìn)行鼓勵性評判。

出示CA1，點評。分析李白詩句。

方案一：四人小組合作，分析交流，找出詩中的缺憾，并談

從中所受的啟發(fā)。

方案二：觀察分析，找出詩中的缺憾，發(fā)出節(jié)水倡議。巡視、

點評。出示CAI提示，補(bǔ)充，點評，情感教育。

水教案篇2

設(shè)計意圖：景色美與行為美的和諧是__的主題，面包紙是__

的線索。扔香蕉皮的小孩和小潔行為的對比，湖面的變化是__

的含蓄表現(xiàn)寫法。因此，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去美讀，通過各種畫

面來激發(fā)孩子的情感，孩子在一聲聲贊嘆聲中受到美的熏陶，很

快進(jìn)入課文所描繪的意境。第三自然段的教學(xué)主要通過欣賞課

件，多種形式的朗讀讓學(xué)生感受到湖水的平靜、清澈。四、五自

然段的教學(xué)主要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成發(fā)

現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，從而感受到小

魚的可愛，小潔行為的美好。

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，運(yùn)用結(jié)合語言環(huán)境、簡筆

畫、動作演示等方法理解“變幻的山巒”、“企盼”、“攥著”

等新詞。

2、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，

體會自然美與行為美的和諧，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

重點：有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美

好，體會自然美與行為美的和諧。

難點：理解“變幻的山巒”、“企盼”；體會人物的心情變

化。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

面包紙

教學(xué)流程：

一、一邊復(fù)習(xí)，一邊創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)文本：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《清澈的湖水》，看著這靜靜的湖

水，讓我們再讀讀課題吧！看著這一灣靜靜的湖水，讓我們回憶

我們昨天所學(xué)的第一自然段，一起美美的背誦背誦吧！

2、昨天我們還隨小潔一家去看了兩岸的風(fēng)景。那些山石真

是奇異，誰還記得？用“有的山石像……”說話。

3、想不想再去看看那些奇異的山石，想去看的，請做好準(zhǔn)

備，我們出發(fā)?？凑n件。隨著課件出示第一課時學(xué)的重點句：“看，

那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛

的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢?！?/p>

4、小潔出神地看著看著，小船又慢慢向前行駛，她又看到

了哪些美麗的景象呢？請打開書本130頁讀讀第三自然段吧！

二、品讀第三自然段

1、讀課文，思考：小潔又被哪些美麗的景象吸引住了？

2、學(xué)習(xí)重點句：湖水像一面鏡子，映出藍(lán)天、白云，還有

變幻的山巒。她感覺自己在天上飛，又像在水里游。

（1）讀正確句子：正音“山巒”

（2）創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去美讀。指導(dǎo)讀出湖水的平靜，湖水

的清澈。

（3）質(zhì)疑：“變幻的山巒”是什么意思呢？

“山巒”就是很多山，老師隨手板書：簡筆畫“連在一起的

山”，再結(jié)合課件觀看變幻的山巒。

三、品讀第四、五自然段

1、過渡：靜靜的湖面，輕盈的小舟。真是“舟行碧波上，

人在畫中游?！贝笞匀坏木跋裉懒耍∽屛覀冊賮碜x讀課文的第

四、第五段吧。你喜歡怎么讀，你就怎么讀。讀著讀著，你會有

很多的感受。（自由輕聲讀課文第四——第五段，有的與同桌一

起讀。）

2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)

板塊一：小魚的可愛

生：我覺得湖里的小魚很可愛。

師：你從哪句看出來的？

生：我從這句看出來的?！皢眩宄旱暮镉性S多小魚在

游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游

人表演呢！”

重點句：呦，清澈的湖水里有許多小魚。一條銀白色的小魚

躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

（1）喜愛小魚的幾個學(xué)生在黑板上畫可愛的小魚。

（2）句子朗讀指導(dǎo)。

師：這么清澈的湖水，這么可愛的小魚。可是，當(dāng)一個小男

孩把香蕉皮扔向小魚時，小魚——湖水——美麗的景象——（引

讀課文部分內(nèi)容）

重點句：小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見

了。

（1）句子朗讀指導(dǎo)

（2）說話練習(xí)：

小魚嚇跑了，一邊跑一邊說—————————。

小魚逃走了，湖水皺著眉頭說—————————————

—————。

板塊二：小潔愛湖水

生：我讀懂了小潔愛湖水。

師：你從哪句話讀懂的？

生：我從這句話讀懂的“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)

湖水里?！?/p>

重點句：“小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖水里。”

（1）你讀得這么好，能不能做個“攥著”的動作，大家一

起做一做。

（2）你一定知道小潔心里在想什么?

（3）順勢學(xué)習(xí)“又緊緊地攥著”，體會小潔的心情。

生：我也覺得小潔愛湖水。我從這句話看出來的。“小潔回

過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水?！?/p>

重點句：“小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光

望著湖水。”

（1）你讀懂了什么？還有什么不懂的？

（2）“企盼”可以換哪個詞？（盼望）

（3）小潔盼望什么？（小潔盼望湖水恢復(fù)平靜，盼望美麗

的景象再出現(xiàn)。）

3、小結(jié)：清澈的湖水像一面鏡子，在這面鏡子里我們看到

了如畫的山巒，我們也看到了可愛的小魚，更讓我們看到了愛護(hù)

它們的小潔的美好行為。板書：美

四、課外拓展：

1、看圖片資料：課件出示四幅美麗的山水圖片和四幅受污

染的水的圖片資料，看后說說自己想說的話。

2、欣賞《母親河，我要用真心保護(hù)你》（課件出示）

母親河，我要用真心保護(hù)你

母親河，我要用真心留住你。

對不起，過去是我不懂珍惜，

才讓你傷心，不再清澈見底。

不要哭泣，多少人依然愛著你，

這片土地因為你變得如此神奇。

如果你失去往日容顏，

就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星，

每個人每顆心都將會痛惜。

母親河，我真的不能沒有你，

我要用真心保護(hù)你，

讓你在這片土地上奔騰不息。

每滴水支持著生命的跳動，

每條河支撐著生命的延續(xù)，

不息的流淌滋潤著大地的生機(jī)。

母親河，我要用真心留住你，

永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)保護(hù)你！

作業(yè)（可選擇一題做）

1、讀詩歌

2、我也想寫寫我看圖片的想法：———————————

———————————————————————————

———————————————————————————

———

水教案篇3

課前透視

課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人

民過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情

誼?？偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情

中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。__圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，

內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本

課教學(xué)重點，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，

從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人

們的興奮心情。二年級學(xué)生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關(guān)

系了解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理

和篩選信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)

的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水

節(jié)有初步感受。

教學(xué)重點：

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間

心連心的深情厚誼。

信息資料：

生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水

節(jié)和周總理的相關(guān)資料。

課時安排：

兩課時---難忘的潑水節(jié)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

第一課時

切入舉偶

1、談話導(dǎo)入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族

外還有55個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。

今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。(板書課題)教師或

學(xué)生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在干什么?(人們

和周總理在一起過潑水節(jié))(板書：潑水節(jié))然后在前面加上“難

忘”二字：為什么說是難忘的潑水節(jié)呢?學(xué)習(xí)課文我們就會知道。

對話平臺

自讀

1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。

2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

【識字和朗讀是低年級的重點。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分

發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地提高讀書效率?！?/p>

識字

1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花

瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因為”的“為”讀wèi。翹舌

音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

2、交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的，然后全

班推薦好的識字方法。

3、游戲檢查識字：抓“特務(wù)”、“對號入座”、“購買門

票”

【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見面的機(jī)會較少，字形比較

復(fù)雜，字音難點較多。教學(xué)時，要努力調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極

性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識字?！?/p>

讀思

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀課文，說說你讀懂了什么?

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎?

(突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。)

還有什么事物也是“火紅火紅”的?

(此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)

日的喜慶和熱烈。)

3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。

學(xué)習(xí)二、三自然段

1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。

2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”?引導(dǎo)學(xué)生用“因

為……所以”練習(xí)說說原因。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的?重點抓住人們動作的

詞語體會。

“趕來”可以換成“走來”嗎?為什么?

你從“一串串”“一條條”感受到了什么?

4、指導(dǎo)朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、

高興的心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了!”關(guān)鍵是在

讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，

感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)

出個性。

練習(xí)

1、填量詞

一()花炮一()龍船一()花瓣一()象腳鼓

2、找樣子寫詞語。

一串串火紅火紅

寫字

學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中

有四個字是新認(rèn)的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中，“鳳凰”二

字比較難寫，可作重點指導(dǎo)。(1)都是半包圍結(jié)構(gòu)。(2)第一筆一

定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”

的彎形寫法，要注意指導(dǎo)。(3)“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”

區(qū)分字形。此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。

1、學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書寫。

2、教師巡視，根據(jù)書寫實際相機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)生互相評價打等級。

4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

【延時評價更易于調(diào)動學(xué)生寫好字的積極性?！?/p>

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

讀思

學(xué)習(xí)四五自然段

1、默讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得美的語句。

2、小組合作，互相交流讀書的收獲。

交流

A、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅

色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”(態(tài)度和藹可親，尊重

傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。)

2、想像周總理會對人們說些什么?

B、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成

的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎?

C、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了

水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理

潑水，祝福他健康長壽。

1、總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?

2、傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?

3、練習(xí)說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”

【抓住重點詞語深入思考，適時想象，使學(xué)生感受到總理的

平易近人、與傣族人民心連心的情誼?！?/p>

朗讀

1、齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲?/p>

開心?為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘?

2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊

讀

__結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、

難以忘懷的情感。再如，讀結(jié)尾幾個感嘆句，情緒要激動，但

不能只是提高聲音，要虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

實踐

1、.查找、搜集周總理的圖片、故事

2.用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)

俗、開個小小介紹會。

寫字

練習(xí)書寫其他六個字。

1、學(xué)生觀察，每個字在田字格中的位置。

2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。

3、展示寫字作業(yè)，學(xué)生互相評價。

伴教錦囊

1、傣族有人口162萬多人，主要聚居在西雙納州和德宏州。

臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個縣也都

有分布。傣族歷史悠久，在近年發(fā)現(xiàn)的傣文史籍中，記述著遠(yuǎn)古

時期傣族先民的活動。“傣”，意為熱愛自由和平的人。傣族

有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國前，傣族地區(qū)處于封建領(lǐng)主制

向封建地主經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程。不同地區(qū)大體可分為三種類型:西

雙版納為代表的領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)保存比較完整;德宏、孟連、耿馬是代

表領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)向地主經(jīng)濟(jì)過渡的地區(qū);景谷、新平、元江等內(nèi)地的

傣族地區(qū)地主經(jīng)濟(jì)已經(jīng)確立。

2、傣族的節(jié)日主要有開門節(jié)、關(guān)門節(jié)、送龍節(jié)等，其中最

隆重的是潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族人民送舊迎新的傳統(tǒng)節(jié)日，人們

認(rèn)為互灑清水可以消災(zāi)彌難，互相祝福。節(jié)日里還舉行堆沙、丟

包、放高升，賽龍舟等活動。

3、漫話竹樓傣族人住竹樓已有1400多年的歷史。竹

樓是傣族人民因地制宜，創(chuàng)造的一種特殊形式的民居。顧名思義，

竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉(xiāng)，大龍竹、

金竹、鳳尾竹、毛竹多達(dá)數(shù)十種，都是筑樓的天然材料。

閱讀在線：綠色的竹樓

西雙版納，一片翠綠。那兒的房屋很怪，不用磚，不用石，

是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的，由粗大的竹子支撐著。

把竹樓架高，不但能防潮，還能在樓下養(yǎng)牛喂豬呢!據(jù)說，這種

建房子的辦法，還是當(dāng)年諸葛亮教給傣族人的呢!

進(jìn)竹樓，先得把鞋脫下放在樓梯邊，光著腳走在用竹子鋪著

的地板上，涼絲絲怪舒服的。人們盤腿坐在竹樓里火塘邊的竹席

上。老年人手拿一根二尺來長的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點

燃，嘴斜著埋進(jìn)竹筒里，呼嚕嚕地抽著。原來這是“水煙筒”。

吃飯時，人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。

什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦，“油炸青苔”啦，而雞肉是用香茅草

裹著在火上烤熟的。

走出竹樓，滿眼是綠樹、鮮花，連圍寨子的墻，都是長得又

高又綠的仙人掌。

西雙版納真是綠色的土地。

水教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識12個生字，學(xué)會書寫“失、覺”等8個生字和生字

組成的新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)景之美，體會風(fēng)景美和行為美之間

的和諧。

教學(xué)重點、難點：

1.學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)

生增強(qiáng)環(huán)保意識。

2.體會小潔美好的心靈，懂得人與自然美的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1.揭題讀題。同學(xué)們，讓我們蕩起雙槳，走近——（板書課

題，齊讀課題）

2.一邊欣賞著湖光山色，一邊想象著綠樹倒影，再把課題讀

一讀。

3.把我們的高興、快樂帶上，再讀課題。

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀文，識記生字。

2.檢查字詞。

（1）出示帶拼音的生字詞，開火車檢查。

（2）去拼音讀。

3.交流識記方法。

加一加：側(cè)欣鏡映演龜

形聲字：蕉跨

換一換：賞幻扔常幼仍

4.展示性朗讀。

指名讀自己喜歡的段落，師生評議。

5.指名用自己的話說說課文講了一件什么事。

三、走進(jìn)文本，品讀領(lǐng)悟

（一）找讀美景

讓學(xué)生把描寫湖面美景的句子找到標(biāo)出來。（動作快的同學(xué)

把找到的句子讀給自己聽聽。）

（二）研讀美景

（根據(jù)學(xué)生的交流，出示湖水像一面鏡子一句）

1.湖水像一面神奇的鏡子，多美呀！我們一邊聽，一邊看看，

我們能從這個大鏡子里面看到什么？

2.交流點撥。

（1）我看到了，湖水里有藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。

變幻的山巒是怎么回事？

山巒是（），說連成一片的山峰會變幻，是指（），這湖

里的山還會動呢！多美，一起讀。

難怪小潔看得入了神，她覺得——（出示句子，學(xué)生接讀：

她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）

有這樣美妙的感覺，小潔不忍心把剛吃完面包的面包紙扔進(jìn)

湖里，而是緊緊地攥在手里。

就在這清澈的湖水里，就在這神奇的大鏡子里，你還能看到

什么美麗的景象？你可以再讀讀課文，也可以再讀讀課文中你畫

出的句子。

（2）在湖水里，我看到了山石。

課文中時怎樣描寫這些山石的？（出示句子：看，那邊的山

石像一只??）讀讀這個句子，再看看這幅圖，想想都有哪些山石

跑到這湖水里去了？課件出示山石圖，你可以一邊欣賞一邊讀讀

下面的文字。

①一看就知道，這山石像——正要跳起的青蛙。別看這小青

蛙一動不動，其實它正想跳起來唱歌呢！它會怎么唱（呱呱呱）

它在說什么頂呱呱？我們也夸夸它。（讀青蛙這句）

②這是——展翅欲飛的雄鷹。

這里有一個詞兒特別難讀，我們一起來讀讀。（展翅欲飛）

讓學(xué)生一起做“展翅欲飛”動作，一邊體會詞義。

③看，誰來了？——正在賽跑的龜兔！

看到這兒，你想到什么了？（龜兔賽跑的故事）

想到那么有趣的故事，現(xiàn)在看這山石，就覺得更有趣了。誰

來讀出有趣？④引讀：這奇異的山石環(huán)繞著清澈的湖水，這清澈

的湖水倒映著奇異的山石，欣賞這樣的美景，我們的感覺是（），

我們的心情是（），難怪小潔——（出示句子，學(xué)生接讀：她覺

得自己像在天上飛，又像在水里游。）

所以，小潔再一次——（緊緊的攥著手中早就沒用了的面包

紙，而決不把它扔進(jìn)湖里。

（3）這清澈的湖水，真的特別有意思。它不僅會把藍(lán)天白

云、奇峰怪石都搬到他這兒來比美，他還邀請許多小動物來游玩

呢！你們說，誰來了？（小魚）你找到寫小魚的句子了嗎？（呦，

清澈的湖水里有許多小魚在游。）

這兒有一個生字，考考你，讀（躍）?！败S”是什么意思？

你做做小魚躍出水面的動作。

你是小魚，你躍出水面，做什么呀？（欣賞美景、表演節(jié)目、

歡迎光臨、嬉戲玩耍）

看到這樣快活的小魚，我們小潔——（出示句子，學(xué)生接讀：

她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）我們也覺得——（學(xué)

生接讀：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。）看看小魚，

再看看自己手中的面包紙，小潔說什么都不愿意——把面包紙扔

進(jìn)湖里，而要緊緊地攥在手里。）

（三）回歸切入點，發(fā)現(xiàn)悟其神

1.清澈的湖水這么美！難怪小潔被吸引住了，要把面包紙

——緊緊攥在手里。她攥住了什么？僅僅是面包紙嗎？

2.是的，因為她緊緊地攥住了面包紙，因為她連一點點面包

碎屑都沒讓掉進(jìn)湖里，所以小潔留住了什么？

（清澈的湖水，美麗的風(fēng)景，小魚的快樂，一份欣賞時的好

心情）

3.小潔和小男孩的行為進(jìn)行對比：可是，另一個動作——

“扔”，卻讓這美好的一切發(fā)生了變化。請讀讀課文的第四自然

段。看看這個小孩扔走了什么？（自

由讀課文第四自然段，思考）

4.課堂總結(jié)。

四、鞏固延伸

說話練習(xí)：敞開心扉說出自己的心里話。

我想對亂扔香蕉皮的小男孩說：

我想對小潔說：

我想對自己說：

選擇其中的一個人物練習(xí)說話。

五、指導(dǎo)書寫，掌握要領(lǐng)

1.認(rèn)讀“我會寫”中的生字。

2.師范寫，講解筆順，生書空。

3.生練寫，師巡視。因人而異進(jìn)行指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

六、實踐活動

1.開展“彎彎腰，拾起一片紙”活動。

2.小組合作，設(shè)計一幅環(huán)保宣傳畫。

水教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

人教版課標(biāo)實驗教材一年級下冊第十九課

課前透視：

＜烏鴉喝水＞是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明

的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生

動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)__不僅要學(xué)習(xí)一

些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到

啟發(fā)。

這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從

中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學(xué)生來說仍然

有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，

調(diào)動學(xué)生主動參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

能用“漸漸”一詞說話。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時，應(yīng)仔

細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

教學(xué)重點：

在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到烏鴉的聰明能干，并從中受到

啟發(fā)。

信息資料：

1、放大的文意圖或投影片

2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話：出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識烏鴉嗎？知道它

的一些故事嗎？今天我們來認(rèn)識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意

嗎？（板書課題）

2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話，說

出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。（板書課題）

對話平臺：

導(dǎo)入（感知課文內(nèi)容，識記生字，培養(yǎng)讀書習(xí)慣。）

1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。

2、思考：課文講了一個什么樣的故事？

（學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生投身語文實踐，并在實

踐中提高閱讀能力，從低年級開始，教師就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)

會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引

導(dǎo)，讓學(xué)生真正讀有所得，讀有所悟。）

匯報（多形式讀文，反饋自讀效果，促進(jìn)閱讀理解。）

1、利用字卡，互相指讀生字，適當(dāng)組詞，同學(xué)間相互評價，

糾正。

2、多形式讀文。（如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小

組齊讀等。）有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。

教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情，同時引導(dǎo)學(xué)生評價。

3、利用放大的插圖或投影片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅

圖的意思。

3、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。

（閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價

能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結(jié)合，利于學(xué)生閱讀能力的

提高。同時也檢測和鞏固了學(xué)生的讀書成果，把讀書活動落到了

實處。）

寫字（鞏固識字，提高寫字水平。）

1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中，再認(rèn)生字，交流識字記字方

法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。2/3首頁上一頁12

3下一頁尾頁

2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書

寫展示，組織互相評議。

3、指導(dǎo)重點字的書寫。如：找、石等。

水教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的

優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。

教學(xué)重點

能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識

信息資料

1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

2、輕音樂和課文錄音。

3、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、欣賞：出示插圖或課件，在美妙的輕音樂中，師激情導(dǎo)

入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青

山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。孩子們，這一

灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學(xué)習(xí)27課-------

《清澈的.湖水》。

（綜合利用多種媒體，創(chuàng)設(shè)美的意境，營造氛圍。激發(fā)學(xué)生

情趣，為教學(xué)活動的展開創(chuàng)造契機(jī)。）

2、啟思：（教師板題）提示學(xué)生，什么樣的湖水？讀出“清

澈”的意思。引導(dǎo)學(xué)生思考面對這清澈的湖水，你想到了什么？

（問題是啟發(fā)學(xué)生走向探索的引路人，敢于并善于提出問題

是學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成的一個良好思維品質(zhì)，由“清澈”入手，抓

住了課文發(fā)展的一個重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想，訓(xùn)練學(xué)生的思

維。）

對話平臺

二、識字

1、自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀

幾遍。

（自讀能力的培養(yǎng)是低年級的一個重要任務(wù)，在自讀中引導(dǎo)

學(xué)生鞏固、發(fā)現(xiàn)、掌握讀書學(xué)習(xí)的方法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱

讀能力。）

2、你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？（學(xué)生匯報，師出示卡片，

強(qiáng)調(diào)重點字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷、演、扔”要注意聲

母的讀法等。）下面，就把你認(rèn)為難讀的字在小組里合作著學(xué)習(xí)，

大家共同解決困難。

3、檢查學(xué)習(xí)情況。（帶拼音讀，注意重點字音是否讀得正

確。）

4、利用插圖或課件，開展讀字詞游戲：小潔和爸爸媽媽一

塊劃著游船去欣賞湖光山色。游船已停在岸邊了，你如果能讀準(zhǔn)

去掉拼音帽子的生字娃娃，讓它們都跳到船上，我們就可以隨著

小潔去游覽了。（引導(dǎo)學(xué)生正確讀出字詞，利用插圖或課件激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

（字詞的教學(xué)是低年級的重點，教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的認(rèn)知

規(guī)律和年齡特征進(jìn)行設(shè)計。自讀尋找----嘗試認(rèn)讀----突出重點

------游戲鞏固，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了字詞教學(xué)的科學(xué)性

和層次性，形式與內(nèi)容充分融合，增強(qiáng)了教學(xué)活動的實效性。）

三、感知

1、音樂響起，播放課文（1---4自然段）錄音。（也可利

用插圖或課件，邊放錄音邊演示。）

2、自讀課文，思考：你知道了什么？還有什么問題？

3、匯報交流，針對提出的問題進(jìn)行小組討論。

（營造欣賞美文的情境，在學(xué)生情緒高漲的狀態(tài)下，適時引

導(dǎo)自讀質(zhì)疑活動，促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知和理解。）

四、賞讀

1、（出示課文插圖）你看到了什么景物？這么美的景物，

書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)

真讀一讀。