水教案匯總九篇

水教案匯總九篇

水教案篇1

【設(shè)計內(nèi)容】

人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊。

【設(shè)計思路】

這是一篇既有時代感又有教育意義的__。記敘了小潔面對著

清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過

程。景色美和和行為美的和諧是__的主題，面包紙是__的線索，

“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵。抓重點(diǎn)、析對

比、攻關(guān)鍵、就能很好達(dá)到理解課文的目的。

課文的內(nèi)容貼近兒童生活，對于二年級的學(xué)生來說，就好像

是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。而學(xué)生已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活

動的開展打下基礎(chǔ)。教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，積極引導(dǎo)，

并結(jié)合__圖文并茂的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)

環(huán)境的教育熏陶。

【設(shè)計過程】

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識１２個生字，會寫８個字。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的

優(yōu)美，體會自然之美。

３、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

〖教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

１、出示圖片（配以美妙的輕音樂），師導(dǎo)入：“這是一灣

清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切

美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水

你喜歡嗎？”

今天，我們就一同來學(xué)習(xí)──《清澈的湖水》。

２、板書課題，師：這是一灣什么樣的湖水？（讀出“清澈”）

面對這清澈的湖水，你想到了什么？

二、學(xué)習(xí)生字

１、自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀

幾遍。

２、你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？就把你認(rèn)為難讀的字在小組

里合作著學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。

３、檢查學(xué)習(xí)情況。

４、利用課件，開展讀字詞游戲。（引導(dǎo)學(xué)生正確讀出字詞，

利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

三、初讀課文

１、播放課文錄音（配以美妙的輕音樂）。

２、自讀課文，思考：你知道了什么？還有什么問題？

３、匯報交流，針對提出的問題進(jìn)行小組討論。

四、深入感知

１、（出示課文圖片）你看到了什么景物？這么美的景物，

書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)

真讀一讀。

２、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。

３、指讀，思考：你為什么要這樣讀？

４、嘗試把自己喜歡的背下來。

５、啟發(fā)小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感

覺如何？

６、引發(fā)想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊

的景物，你的感受會怎樣？

７、小結(jié)：

師：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會扔在何處呢？她

為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、寫字練習(xí)

１、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你是怎樣來記住這些字？哪

個字比較難寫？

２、教師根據(jù)學(xué)生的理解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的寫法。

３、各自連寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

４、組織學(xué)生評議，把寫得不好的多練習(xí)幾遍。

水教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文3-7自然段，引導(dǎo)學(xué)生從周總理和傣族人民過

潑水節(jié)的字里行間中，感受總理和傣族人民心連心。

2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)寫生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生入情境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民在

一起過潑水節(jié)的情景，體會總理和傣族人民的濃厚感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)生字駛、串、貴、閉，正確規(guī)范書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課，齊讀課題。

2、讀詞。師：所有的詞串在一起表達(dá)了一種心情一一高興。

3、師：傣族人民為什么會這么高興呢？

二、圖文結(jié)合，撥動情弦

1、周總理是什么樣子？自由地讀一讀第三段，劃出那句話。

2、指名反饋。

3、出示CAI,

師描述圖意。

①、喜歡總理這身打扮嗎？誰來讀？

②、所有人的表情都化為了一個什么詞？練讀笑容滿面。

4、小男孩身上背的是什么呀？

5、周總理呢？CAI,出示句子。（自由讀）

①、你知道了什么？

②、載歌載舞什么意思？

6、CAI（動詞變紅）教師引讀。

7、歡樂的鼓點(diǎn)敲起來了，讓我們和總理一起載歌載舞。（師

生律動）

8、讓我們留住這幸福的時刻，（全班讀）。

9、和總理在一起，能不幸福？能不令人難忘嗎？

10、（齊讀）

多幸福啊，1961年的潑水節(jié)！

多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，會文悟情

1、熱鬧的潑水開始了，自由的讀一讀第4段，看看他們是

怎么潑水的？邊讀邊畫。

2、師小結(jié)：原來過潑水節(jié)是他們互相潑水，同時也把祝福

送給了對方。

3、傣族人們是怎么向總理潑水，送出祝福的呢？（板：傣

族人民）

①、CAI顯示句子：你知道了什么？

②、人們?yōu)槭裁催@么歡迎周總理？

③、CAI顯示總理圖片資料，師深情描述。

④、人們歡呼什么？祝福什么？（相應(yīng)指導(dǎo)感情誦讀）

4、周總理是怎樣向傣族人民潑水的呢？（板：周總理）

①、自由讀，指名反饋。

②、CAI顯示句子，介紹銀碗、柏樹枝含義。

③、誰收了總理的祝福？（指名讀）。

④、不光我們收至打，我們的爸爸媽媽也收到了祝福。（分

組讀）

⑤、我們的爺爺奶奶也收到了祝福。（分組讀）

5、有兩個人特別幸運(yùn)，誰呀？〔分角色讀）

6、（CAI）有什么比總理的祝福更可貴呢？（練讀）

7、難怪姑娘、小伙閉上眼，幸福的熱淚和清涼的水一起流

淌（相應(yīng)指導(dǎo)感清誦讀）。

8、（視頻）：你看到了什么？感受到了什么？

9、周總理熱愛人民，人民敬愛周總理。周總理和傣族人民

心連心（完成板書）。

10、感情朗讀第五段

四、激情導(dǎo)讀，升華主題。

1、讀中升華：

師：47年過去了，傣族人民依然清楚的記得，身穿傣族衣

服，和他們一起載歌載舞的周總理。（全班讀）

多幸福啊，1961年的潑水節(jié)！

多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)。

師：傣族人民不會忘記給他們送去祝福的周總理。（齊讀）

師：傣族人民永遠(yuǎn)不會忘記深深愛著他們的周總理。（再讀）

五、課外延伸，激趣探究。

收集有關(guān)周總理的其他故事。

六、指導(dǎo)寫字。

1、出示駛、串、閉、貴怎么記住它們呀？

2、師范寫貴字。

3、學(xué)生練寫。

七、板書設(shè)計：

8

難忘的潑水節(jié)

周總理

傣族人民

水教案篇3

導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

讀思

學(xué)習(xí)四五自然段

1、默讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得美的語句。

2、小組合作，互相交流讀書的收獲。

交流

a、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅

色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親，尊

重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）

2、想像周總理會對人們說些什么？

b、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成

的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了

水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理

潑水，祝福他健康長壽。

1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？

3、練習(xí)說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”

【抓住重點(diǎn)詞語深入思考，適時想象，使學(xué)生感受到總理的

平易近人、與傣族人民心連心的情誼?！?/p>

朗讀

1、齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲?/p>

開心？為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘？

2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀--范讀--分組讀--競賽讀--齊讀

__結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、

難以忘懷的情感。再如，讀結(jié)尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不

能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

實(shí)踐

1、.查找、搜集周總理的圖片、故事

2.用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)

俗、開個小小介紹會。

寫字

練習(xí)書寫其他六個字。

1、學(xué)生觀察，每個字在田字格中的位置。

2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。

3、展示寫字作業(yè)，學(xué)生互相評價。

伴教錦囊

1、傣族有人口162萬多人，主要聚居在西雙納州和德宏州。

臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個縣也都

有分布。傣族歷史悠久，在近年發(fā)現(xiàn)的傣文史籍中，記述著遠(yuǎn)古

時期傣族先民的活動?！按觥保鉃闊釔圩杂珊推降娜?。傣族有

水傣、旱傣和花腰傣之分。建國前，傣族地區(qū)處于封建領(lǐng)主制向

封建地主經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程。不同地區(qū)大體可分為三種類型：西雙

版納為代表的領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)保存比較完整；德宏、孟連、耿馬是代表

領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)向地主經(jīng)濟(jì)過渡的地區(qū)；景谷、新平、元江等內(nèi)地的傣

族地區(qū)地主經(jīng)濟(jì)已經(jīng)確立。

2、傣族的節(jié)日主要有開門節(jié)、關(guān)門節(jié)、送龍節(jié)等，其中最

隆重的是潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族人民送舊迎新的傳統(tǒng)節(jié)日，人們

認(rèn)為互灑清水可以消災(zāi)彌難，互相祝福。節(jié)日里還舉行堆沙、丟

包、放高升，賽龍舟等活動。

3、漫話竹樓傣族人住竹樓已有1400多年的歷史。竹樓是傣

族人民因地制宜，創(chuàng)造的一種特殊形式的民居。顧名思義，竹樓

是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉(xiāng)，大龍竹、金

竹、鳳尾竹、毛竹多達(dá)數(shù)十種，都是筑樓的天然材料。

閱讀在線：綠色的竹樓

西雙版納，一片翠綠。那兒的房屋很怪，不用磚，不用石，

是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的，由粗大的竹子支撐著。

把竹樓架高，不但能防潮，還能在樓下養(yǎng)牛喂豬呢！據(jù)說，這種

建房子的辦法，還是當(dāng)年諸葛亮教給傣族人的呢！

進(jìn)竹樓，先得把鞋脫下放在樓梯邊，光著腳走在用竹子鋪著

的地板上，涼絲絲怪舒服的。人們盤腿坐在竹樓里火塘邊的竹席

上。老年人手拿一根二尺來長的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點(diǎn)

燃，嘴斜著埋進(jìn)竹筒里，呼嚕嚕地抽著。原來這是“水煙筒”。

吃飯時，人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。

什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦，“油炸青苔”啦，而雞肉是用香茅草

裹著在火上烤熟的。

走出竹樓，滿眼是綠樹、鮮花，連圍寨子的墻，都是長得又

高又綠的仙人掌。

西雙版納真是綠色的土地

水教案篇4

一、主題：我與水

二、審題：

1、原點(diǎn)：兒童與周圍世界中水的關(guān)系。

2、延伸范圍：水是什么、水的作用、特點(diǎn)、歷史文化中的

水、藝術(shù)中的水、節(jié)

約保護(hù)水資源。

三、課程理念：

1、歷史生態(tài)觀：歷史現(xiàn)象與文化、科學(xué)息息相關(guān)，相互依

存,人們需要關(guān)注生存環(huán)境，強(qiáng)調(diào)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)人類在消耗和保護(hù)

地球資源中所扮演的角色。人類影響他們的環(huán)境，反過來環(huán)境也

影響著生活在其中的人類。因此我們設(shè)計了關(guān)于保護(hù)水資源和防

止水污染的活動，培養(yǎng)幼兒一定的歷史責(zé)任感。

2、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論；根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論：大

班幼兒的直覺行動思維與具體形象思想已有充分發(fā)展，數(shù)理邏輯

思維也開始萌芽。因此讓幼兒主動去建構(gòu)自己的知識，而不是教

師塞給他們的，因此我們在課程中通過幼兒感官去認(rèn)識水的特

征。

3、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)：教師在活動中起著鷹架作用，

主要是教師給幼創(chuàng)設(shè)一個有利于他們發(fā)揮自身能力的情境，提供

給他們材料，并和幼兒以平等身份一同去探討。如水中的沉浮現(xiàn)

象，教師提出問題，然后和幼兒一起或讓幼兒去探索，當(dāng)幼兒有

探索困難的時候，教師才指導(dǎo)一下。

4、我們的理念：我們相信幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，相?/p>

幼兒有能力通過探索，自我表達(dá)和社會性互動建構(gòu)自己的知識，

生成課程和項目活動的主要內(nèi)容有時是計劃好的，有時是偶發(fā)

的，但都源于幼兒的觀點(diǎn)、活動和好奇心。

四、課程目標(biāo)：

活動范例：沉浮小實(shí)驗(yàn)

目標(biāo)：1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些

可以浮在水面上，哪些可以懸于水中；（知識的學(xué)習(xí)）

2、通過觀察去比較證實(shí)不同的物體在水中的不同狀態(tài)；（學(xué)

習(xí)方法的學(xué)習(xí)）

3、樂意與同伴一起合作完成小實(shí)驗(yàn)。（社會性的培養(yǎng)）

五、課程內(nèi)容：

1、認(rèn)識水中的沉浮現(xiàn)象；

2、了解周圍生活中水污染的現(xiàn)狀，初步了解一些水凈化方

法；

3、了解傣族的潑水節(jié)；

4、了解并欣賞大禹治水的故事；

5、創(chuàng)作水貼畫；

6、知道如何節(jié)約水，愛護(hù)水資源。

六、課程的結(jié)構(gòu)：

第一層次：幼兒的微觀世界、宏觀世界。

第二層次：我身體里的水、日常生活的水、水的資源、水的

分布、水的特征。

第三層次：水是幼兒生活中最常見的物質(zhì)，水具有的非結(jié)構(gòu)

化的性質(zhì)可以鼓勵這個年齡的幼兒進(jìn)行富有想象力和自信心的

探究，可以促進(jìn)幼兒思維活躍，也因?yàn)樗Ｒ姡苁褂變鹤匀欢?/p>

然地放松。該課程以幼兒為中心，提供給幼兒另一種體驗(yàn)世界的

方法。

水教案篇5

活動目標(biāo)：

1、探索水的基本特性。

2、初步知道水的重要性和缺水造成的惡果。

3、有節(jié)約用水，保護(hù)水資源的意識。

活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：水，牛奶，醋，玩水的玩具及制作好幻燈片。

2、幼兒經(jīng)驗(yàn)：了解水從哪里來及水的用途。

活動過程：

一、探索水的基本特性

1、動用多種感官感知水無味的特性

（1）給每組幼兒桌上提供一杯水，一杯牛奶，一杯醋。

師：知道杯子里面是什么東西嗎？你是怎么知道的？

醋是什么味道？牛奶是什么味道？水是什么味道？

（2）教師小結(jié)：水是沒有味的。

2、感知水無色的特性

（1）引導(dǎo)幼兒觀察三種東西的顏色

師：醋是什么顏色？牛奶是什么顏色？水是什么顏色？

（2）小實(shí)驗(yàn)：透明的水

方法：將三顆紐扣分別放進(jìn)三個杯子，讓幼兒分別觀察。

師：能看見醋和牛奶杯子里面的紐扣嗎？為什么？

能看見水杯里的扣子嗎？為什么？

（3）教師小結(jié)：因?yàn)榇缀团Ｄ逃蓄伾?，杯子?nèi)的東

西看不見，因?yàn)?，水是沒有顏色的、透明的，所以，能看見杯子

里面的東西。

3、出示水盆和玩具，感知水能流動和具有浮力

師：水還有一些秘密藏在水盆里，只要小朋友仔細(xì)觀察，開

動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)其中的秘密。

（1）幼兒玩水，老師參與幼兒的活動，有針對性地進(jìn)行引

導(dǎo)（玩具浮在水上、用手指把玩具向下按，有什么感受？水能從

這個杯子流進(jìn)另一個杯子）。

（2）集體交流自己的所見、所感。

師：剛才，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

（3）教師邊演示邊小結(jié)：水可以流動，水有浮力。

二、觀看幻燈片，了解水的________

1、談話活動：水是從哪里來的？（幼兒自由表達(dá)自己的已

知經(jīng)驗(yàn)）

2、觀看幻燈片，了解水的________。

3、教師小結(jié)：天山下雨，雨水匯集到河里、水庫里，就形

成了很多的水。

三、觀看幻燈片，了解水的用途

1、談話活動：水有什么用處？（幼兒自由表達(dá)自己的已知

經(jīng)驗(yàn)）

2、觀看幻燈片，了解水的廣泛運(yùn)用。

3、教師小結(jié)：（省略）

四、觀看幻燈片，了解缺水給人類造成的惡果

1、談話活動：沒有水會怎么樣？（幼兒自由表達(dá)自己的已

知經(jīng)驗(yàn)）

2、觀看幻燈片，了解缺水的嚴(yán)重后果。

3、教師小結(jié)：（省略）

五、延伸活動：環(huán)保小衛(wèi)士

1、談話活動：怎樣節(jié)約用水，保護(hù)水資源？（幼兒自由表

達(dá)自己的想法和情感）

2、宣傳活動——環(huán)保小衛(wèi)士

課后反思：

1、選材好。

（1）教材富有時代氣息和一定的挑戰(zhàn)性?！肮?jié)約用水，保

護(hù)水資源”已經(jīng)成為全球性共同關(guān)注的問題，我國又是水污染非

常嚴(yán)重的一個國家之一，作為一名教育工作者，我認(rèn)為對孩子進(jìn)

行“節(jié)約用電，保護(hù)水資源”這方面的教育責(zé)無旁貸，也非常有

必要從幼兒時期抓起。

（2）教材生活化，能滿足幼兒好玩的天性。水對于幼兒來

說非常熟悉，他們對玩水有一種與生俱來的天性，選擇這個活動，

能有效喚起幼兒的學(xué)習(xí)欲望，有助于形成玩中學(xué)、學(xué)中玩的課堂

氛圍。

2、對教材和幼兒的分析不到位，活動目標(biāo)定位過高。第一，

所制定的三個目標(biāo)在一個課時完成，對于中班幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水

平實(shí)施起來有一定的難度，且學(xué)習(xí)內(nèi)容容量過多（可以刪除“水

從哪里來”？和“缺水給人類造成的惡果”這兩個環(huán)節(jié)），難以

達(dá)成預(yù)定教育目標(biāo)；第二，活動本身定位是科學(xué)活動，但由于后

部分活動內(nèi)容過多，采取的都是談話活動、觀看幻燈片和教師小

結(jié)的'方式，以至于科學(xué)活動的特點(diǎn)不夠突出。

3、課前準(zhǔn)備比較充分，但對于“什么是味道？”缺乏經(jīng)驗(yàn)

準(zhǔn)備。

（1）人際關(guān)系準(zhǔn)備。由于本次活動是移位教學(xué)，師生間難

免會有陌生感，因此，我多次有意地與孩子們一起談話、玩耍，

盡量減少彼此之間的陌生感。

（2）相關(guān)知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。給孩子交代任務(wù)，去收集“水

的用處和水從哪里來？”的知識，為活動中開展的幾次談話交流

活動打下了一定的基礎(chǔ)。

（3）收集了相關(guān)的圖片，并制作成幻燈片。使幼兒在活動

中能真實(shí)、直觀形象地感受水的極大用處、缺水的惡果、水的污

染情況，在情感上能引起幼兒的共鳴。

（4）課前忽視了“什么是味道”經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。應(yīng)在課前讓

幼兒聞、嘗各種不同的食物，對活動中對比了解水有無味的特性

有幫助。

4、活動設(shè)計體現(xiàn)了一定的現(xiàn)代教育觀。

（1）遵循了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教育原則。活動

中注重調(diào)動幼兒的多種感官，給予幼兒表達(dá)、探索的機(jī)會，而教

師的角色定位較好，重在觀察和引導(dǎo)，使教學(xué)活動從傳統(tǒng)的傳授

式向自主探究式轉(zhuǎn)變。

（2）尊重幼兒，師幼關(guān)系平等、和諧?；顒幼允贾两K我都

力圖為幼兒營造一種自由自主、寬松和睦的活動氛圍，鼓勵幼兒

大膽操作，表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，組織語言和教態(tài)具有親近感。

（3）教學(xué)方法和形式多樣化。活動中運(yùn)用了觀察比較法、

演示法、講解法、談話法和游戲法，將集體活動與個別活動有機(jī)

結(jié)合，師幼互動與幼幼互動相結(jié)合，課堂氣氛較活躍。

水教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

⒈認(rèn)識12個生字，會寫8個字。

⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)

美和小潔心靈的美好。

⒊有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)

環(huán)境衛(wèi)生的意識。

教學(xué)難點(diǎn)

朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行

為美的和諧。

課前準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)課時2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

⒈出示插圖，師范讀

⒉提問：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？

⒊師激情揭示課題：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，

倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷

之中。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)27課

⒋板書課題，啟發(fā)思考：先板“湖水”，讓學(xué)生提示是什么

樣的湖水？再板“清澈”；生齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)記生字

⒈學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。

⒉你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？（學(xué)生匯報，師出示相對應(yīng)的

卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“側(cè)”是平舌音，“卷”要讀圓唇，

“演”要讀前鼻音，“扔”的后鼻音要讀到位等。）

⒊小組學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來學(xué)習(xí)，大

家共同解決困難。

⒋檢查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字，生認(rèn)讀——打亂順

序讀）

三、細(xì)讀感受，賞讀體會

⒈課件演示清澈的湖水以及周圍的美景：你都看到了哪些景

物？

⒉這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描

寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。

⒊把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。

⒋指名讀，并說說為什么要這樣讀？

⒌配上音樂，指名朗讀寫美景的句子；齊讀寫美景的句子。

⒍這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？

⒎引發(fā)想象、換位體驗(yàn)：如果你是湖面的游船、水中的小魚

或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？

⒏小結(jié)：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會扔在何處？

她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課再找答案吧。

四、指導(dǎo)書寫

⒈出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己是怎樣來記住這些

字？

⒉指導(dǎo)示范

⑴復(fù)習(xí)提手旁的寫法并指導(dǎo)學(xué)生寫好“扔、掉”二字?！叭印?/p>

字的右邊可借鑒以前學(xué)過的“奶”字右邊的書寫方法。

⑵引導(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。

⑶“覺”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見”不是“貝”，

練習(xí)寫好最后一筆豎彎鉤?？陕?lián)系字義幫助記憶：想想為什么

“覺”字下面是看見的“見”呢？

⑷重點(diǎn)學(xué)習(xí)目字旁的寫法。本課有兩個帶目字旁的字：眼、

睛。教學(xué)時，首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁，把

目字旁稱為“眼目旁”，把字形與字義結(jié)合起來記憶。然后，請

學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

⒊學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈復(fù)習(xí)生字詞

⒉讀自己喜歡的課文

二、指導(dǎo)朗讀（1—4自然段）

⒈讀讀說說

⑴出示句子：

湖水像一面鏡子。

山石像一只正要跳起的青蛙

⑵指名讀句子

⑶引導(dǎo)學(xué)生說說文中還有哪些景物“像”什么？

⑷用“像”來說一句話

⒉自己試著有感情朗讀課文前四個自然段

⒊指名有感情朗讀課文前四個自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評議。

⒋配樂朗讀課文1—4自然段，比一比誰能把美麗的景色和

人物愉快的心情讀出來。

三、學(xué)習(xí)課文

⒈啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問嗎？

⒉學(xué)生質(zhì)疑：小潔在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何

處呢？她為什么要這樣做呢？……

⒊學(xué)生與老師討論交流這些提出的問題。

⒋課文幾次寫小潔“緊緊攥著面包紙”？

⒌學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀。

⒍從這兒你體會到什么？

⒎應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？

（重讀“緊緊地攥著“）

⒏出示句子：

小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。

小潔手里還是緊緊攥著面包紙。

指名讀這兩句話。（教師隨機(jī)指導(dǎo)）

⒐小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

“他“指的是誰？你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會到

什么？

⒑想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去？她跑

哪兒去？

⒒創(chuàng)設(shè)情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會對那個小孩子

和小潔說幾句話，你會說些什么？

四、自主學(xué)習(xí)，背誦課文

⒈說說你喜歡課文哪部分，把它背誦下來。

⒉師：景色美與行為美的和諧是__的主題，面包紙是__的線

索。三、四、五自然段是__的重點(diǎn)；扔香蕉皮的小孩與小潔行為

的對比，湖面的變化是__的含蓄表現(xiàn)手法。

五、擴(kuò)展交流

⒈交流課前收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。

⒉讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請您注意您的

腳?！?/p>

⒊試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。

附：資料袋

⒈《母親河，我要用真心保護(hù)你》

母親河，我要用真心留住你。

對不起，過去是我不懂珍惜，

才讓你傷心，不再清澈見底。

不要哭泣，多少人依然愛著你，

這片土地因?yàn)槟阕兊萌绱松衿妗?/p>

如果你失去往日容顏，

就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星，

每個人每顆心都將會痛惜。

母親河，我真的不能沒有你，

我要用真心保護(hù)你，

讓你在這片土地上奔騰不息。

每滴水支持著生命的跳動，

每條河支撐著生命的延續(xù)，

不息的流淌滋潤著大地的生機(jī)。

母親河，我要用真心留住你，

永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)保護(hù)你!

⒉詞語

清澈—清而透明。

欣賞—享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。

展翅欲飛—張開翅膀想要飛翔。

變幻—不規(guī)則地改變。

企盼—盼望。

張望—向四周或遠(yuǎn)處看。

水教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

2．通過課文具體的語段，感受水，成了村子里最珍貴的東

西。感悟作者具體生動的描述。

3．原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人

帶來了快樂，體會這種寫的好處。

4．通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的

情感。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)，初步感知。

1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題水

師：看到這個字，想到什么？

2．作者憑借這最簡單，最平常的字要說什么呢？請同學(xué)們

輕聲讀讀課文，不認(rèn)識、拿不準(zhǔn)的字侃侃書后的生字表，也可問

問老師。

3．課文主要寫了什么呢？你可以用課文里的一句話來概括

嗎？

出示：水，成了村子里最珍貴的東西。板書：最珍貴

（師評：你有一雙慧眼，一下子就瞅準(zhǔn)了作者想要說的話。）

4．誰來讀讀這個句子？

（師評：讀得正確你比他讀得更有語感相信你們學(xué)完了課文，

會讀得更有體會。）

5．這課有四個生字新詞，我們再讀讀。

出示：水窖儲藏鑰匙一勺

6．作者想借用水告訴我們什么呢？讀：水，成了村子里最

珍貴的東西。請同學(xué)們分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞

這句話，通過哪幾個場景的描述寫出了水的珍貴？

（生開火車讀一人讀一小節(jié)，老師隨機(jī)正音水窖，讓全班同

學(xué)讀，再讓讀錯的孩子讀。）

板書：挑水洗澡澆水

二、精讀課文，感悟描寫，體悟情感。

（一）這是一個嚴(yán)重缺水的山村，一處小小的泉眼維系著全

村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎

暑日，儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺

水也足以解除驕陽下的干燥和炎熱。

（師評：再次聽到你的鄉(xiāng)音，希望你的普通話越來越標(biāo)準(zhǔn)。）

（二）讓我們先把目光聚焦到那一處喊小的泉眼邊，誰來讀

讀課文的第一小節(jié)？

1．這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到水，成了村

子里最珍貴的東西。？

（如何感受水的珍貴？）

出示：記得那時侯我們一個村子的人吃水，都要到十公里之

外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可

以挑上一擔(dān)回家。

2．假如這段文字是電影里一幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)的畫面，你看到了什么？

（生：長長的隊伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；渾濁的泉

水）

3．把鏡頭推近，我來讀，你來說，你看到了什么？

（生：一個人在挑水；道路坎坷，驕陽似火；一個很小的泉

眼；渾濁的泉水；師：這可是一家人全天的生活用水呀！

4．再讀讀這段話，把你看到畫面讀出來。

5．（課件凸顯數(shù)量詞）注意留心數(shù)量詞，你留心它，注意

它，你會讀出新的體會。再請同學(xué)讀這段話。

6．長長的路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的烈日，這

就是我村子里的水。齊讀這段話。

7．再請同學(xué)讀課題，還是平平常常的水嗎？你品出了這水

中的什么滋味》是啊，這里面包含著多少艱辛與沉重?。?/p>

（三）那處很小的泉眼是全村人生命的源泉，但遠(yuǎn)水難解近

渴，因而下雨天便成了村子里每個人都期盼的日子。

1、讓我們走進(jìn)第二幅畫，這幅畫中，哪些語句讓我們再次

感受到水，成了村子里最珍貴的東西？

2、下雨天是村子里每個人都盼望的日子。那時候，家家戶

戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。

3、請同學(xué)讀讀這段話，出示：

只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。

先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，

大呼小叫，水給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來

自天空的水。

4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情？（痛快）

（高興）（激動）（享受）（興奮）（快樂）（幸福）（舒服）

（愜意）

假如你就是這群孩子中的一個，你會怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉

悅？（久旱無雨，天降甘露，你說該怎樣讀？

5、讓我們在次重溫那缺水的苦澀，誰來讀讀課文的第一小

節(jié)，還們?yōu)槭裁磿@樣的（痛快）（高興）（激動）（享受）（興

奮）（快樂）（幸福）（舒服）（愜意）呢？

你的耳邊仿佛聽到了什么？（叫聲）（歡呼聲）（奔跑聲）

6、孩子們?yōu)槭裁慈绱藲g呼雀躍，讀第一小節(jié)。

7、這可是久等難逢的雨呀！在更多的沒有雨的日子人們是

怎樣的情況呢？誰來讀讀課文第三小節(jié)。風(fēng)干那是一種什么樣的

感受？

8、明白了，但還有些許疑慮。身處細(xì)雨分飛的江南，怎能

體會？我們來看一段錄象，多少次的苦苦等待才盼來一場難得的

好雨，誰再來讀讀這段話？

板書：享受

9、這上天的恩賜的甘霖給村子里的人們帶來多少歡樂??！

從中你還能夠體會到什么？

10，是啊，這段文字把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、

幸福充分描述出來了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的

苦痛和期盼啊！得水這樂，更反襯出了缺水之苦。所以說水，水

成了村子里最珍貴的東西。我們再讀讀這段話。

11、再讀課題，還是司空見慣的水嗎？這水是什么？這水的

背后藏著多少的期盼與歡樂、等待與苦楚啊！

三、小結(jié)課文

長期缺水的山村到了驕陽似火的夏天，那儲藏在水窖里的水

就顯得更加彌足珍貴，下節(jié)課我們將從那一勺水里再去感受水的

珍貴。今天這節(jié)課就學(xué)到這里。

板書：

水

挑水

最珍貴

洗澡

盡情享受

澆水

水教案篇8

教材分析

《清澈的湖水》是二年級上冊第七組的第二篇課文。這一組

課文緊緊圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活。

《清澈的湖水》和這一組的專題很符合，它寫的是小女孩小潔寧

可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”。

這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。通過學(xué)生身邊的事件，

讓學(xué)生明白：其實(shí)保護(hù)環(huán)境很簡單，就在我們舉手投足之間。既

然我們的舉手之勞能保護(hù)環(huán)境，使其不受破壞，我們就應(yīng)該好好

保護(hù)我們周邊的環(huán)境。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1．認(rèn)12個生字，會寫8個字。

2．有感情地朗讀并背誦自己喜歡的部分課文。

過程與方法

1．讀中感悟、讀中積累、讀中再現(xiàn)圖畫、讀議深化主題。

2．用自己喜歡的方式來表現(xiàn)環(huán)境的美。

情感態(tài)度價值觀

1．感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

2．滲透保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和學(xué)習(xí)自我控制的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)

環(huán)境衛(wèi)生的意識。

教學(xué)難點(diǎn)

朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美和行

為美的和諧。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件《清澈的湖水》。

教學(xué)流程

課前談話：

老師來自美麗的五蓮，那里山清水秀，人杰地靈。還有享譽(yù)

全國的五蓮山、九仙山，你去過嗎，哪些景物給你留下了深刻的

印象？你還到過哪里，談?wù)劷o自己留下的印象。

（通過談話把學(xué)生帶入到課文的學(xué)習(xí)中。）

一、“風(fēng)景”導(dǎo)入，激發(fā)美

1．欣賞風(fēng)景：……現(xiàn)在我們再來欣賞幾處優(yōu)美的景色。

師隨課件激情導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，

倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)美麗

的畫卷之中。

2．揭示課題：孩子們，看了這些你想說什么？今天，就讓

我們走進(jìn)這清澈的湖水。

3、板書《清澈的湖水》并強(qiáng)調(diào)澈的讀法后齊讀課題。

二、初讀課文，感知美

1．自由讀文。師：孩子們風(fēng)景美，文字更美，咱們來美美

地讀讀這篇課文。如果遇到了不認(rèn)識的生字，我們可以請教書下

的大蘋果、大樹葉，開始吧！

2．大家都讀得很認(rèn)真。在讀書中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀

呢？（學(xué)生匯報）

3、教師用課件展示本課含有，同桌合作認(rèn)識詞語。

4．檢查生字認(rèn)讀情況。各種形式檢查學(xué)生認(rèn)識字的詞語情

況，教師正音。

5．把生字從詞語中跳出，（課件展示）小老師領(lǐng)讀后檢查

認(rèn)讀情況。

6．指名分段朗讀全文。師：什么都難不倒我們的小朋友，

看生字又回到課文中去了，相信你們能把它讀好。

7、分段讀課文，教師隨機(jī)指導(dǎo)師生共同評價。

三、品讀課文，欣賞美

1．通過讀課文我們已經(jīng)知道小潔隨爸爸媽媽坐小船欣賞到

了美麗的風(fēng)景，現(xiàn)在讓我們再來讀讀課文，請小朋友自由讀讀課

文，請聽清要求要求：

（1）請你畫出描寫風(fēng)景優(yōu)美的句子，并美美地讀幾遍。

（2）跟小組內(nèi)的同學(xué)說說這些句子美在哪里，把自己的體

會跟別人一起分享。

2．讀后反饋：課文里寫了哪些美麗的風(fēng)景？

預(yù)設(shè)1：山石奇特

出示句子：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的

山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽

跑呢。

（1）為什么喜歡，美在哪里。2生讀出你感受到的美。

（2）指導(dǎo)朗讀。山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青

蛙，像正在賽跑的石龜石兔，多有趣呀！誰能用你的朗讀告訴大

家，山石多有趣、奇特？（指名讀）

師：這些山石有趣，老師能把它們讀得動起來，你們相信嗎？

（師范讀）

師：誰敢跟老師挑戰(zhàn)呢？（指名讀）

師：小朋友簡直把山石讀活了。我們一起來讀讀吧。（齊讀）

（3）引導(dǎo)學(xué)生從插圖上找出像青蛙、雄鷹、石龜?shù)纳绞?/p>

這里把山石寫成了一個個小動物，是多么可愛逼真啊！老師還找

到了一些山石，大家給它起個名字并練習(xí)用這樣的句式說話。（課

件展示）

（4）說話訓(xùn)練。

這邊的山石像，那邊的山石像。（生反饋）

這樣的山石還有很多呢，這么多的山石一下子涌入你的眼

簾，你會有怎樣的感覺？隨學(xué)生的交流教師板書：景美

（5）師：美麗的景色還有很多呢，誰想把找到的好句子與

大家一起分享？

預(yù)設(shè)2：湖水平靜

出示句子：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、