三年級下冊語文(教案1)守株待兔公開課教案課件

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.能讀準(zhǔn)字音、讀好句讀，讀出韻味。

2．能錯助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。

3．能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，復(fù)述故事。

4．能懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生

活，并嘗試運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問，溫故知新。

二，圖片導(dǎo)入，揭題解題：

1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題。

2板書課題，理解"株"和題目的意思。

（1）伸出小手一起寫課題。

（2）理解詞義及題目："株"什么意思？指圖，這就是樹樁。

守株待兔什么意思？大聲朗讀課題。

3．了解作者：

《守株待兔》是誰寫的？（韓非子，姓韓名非，子是后人對他的尊稱。戰(zhàn)國

末期著名的哲學(xué)家、政治家。）

4．了解學(xué)生對故事的掌握情況。

指課題，在此之前，誰聽過、看過這個故事？你是怎么知道的？你能給大家

講講這個故事嗎？

二、初讀課文，把課文讀正確。

你真會講故事，生活中處處能學(xué)習(xí)語文。今天啊，我們學(xué)習(xí)的是文言文。請

你回憶一下，文言文學(xué)習(xí)哪三步曲？

讀準(zhǔn)字音讀好句讀讀出韻味

借助注釋結(jié)合插圖疏通文意

想象畫面復(fù)述故事感情道理

請大家打開書朗讀課文，借助課后生字表讀準(zhǔn)字音，讀好句讀，讀出韻味。

開始：

1.易讀錯的句子。

會讀了嗎？考考大家。

出示：

（1）折頸而死

過渡：誰來讀？

（指名讀，評價"頸"字讀得很規(guī)范，再指名讀，齊讀。）

（2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

這句怎么讀？（指名讀）有沒有不同的讀法？指名說，適時評價，聽了來了

嗎？他是這樣斷句的。

讀好斷句。

出示：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。

這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。練習(xí)讀--指名讀--補(bǔ)充讀--齊讀。

過渡：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。像老師這樣，在書上做好

記號。

過渡：這句話誰來讀？

（3）兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。（指名讀）

這里面"為"是多音字，想一想，這個字在句中什么意思？

小結(jié)：我們讀音的時候啊，可以結(jié)合字意來讀。知道怎么讀了嗎？再讀一遍。

過渡：把這三句放到文中，好好地讀一讀。

3.讀出韻味

自由練讀，指名讀，集體讀。

三、理解句意，感悟道理

過渡語：課文會讀了，下面咱們就來好好讀讀這個小故事，請你輕聲地讀課

文，要求：借助注釋來理解每句話的意思，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。好，開始。

1.輕聲讀課文，結(jié)合注釋理解句意

2.交流理解

交流第一句：

（1）誰讀懂了第一句話？指名說：先讀原句，再說意思（評價：非常正確）

過渡：在這句話里啊有個"走"出示

（2）鞏固“走”的意思

出示：兔走觸株，折頸而死

“走”是什么意思？（跑）

百獸見之皆走讀百獸見之皆走，走什么意思？

兒童急走追黃蝶，讀兒童急走追黃蝶，走什么意思？

小結(jié)：這些走啊都是跑的意思，看來這個字古今古今意思差別很大很大。

（3）想象畫面

我們想一下，當(dāng)這個種田人撿到兔子以后，是怎么做的呢？（指名讀句子，

問什么意思），這里面有個“復(fù)”字，“復(fù)”什么意思？小結(jié)：看來看工具書是

一種很好的學(xué)習(xí)方法。

出示：因釋其耒而守株

種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹樁子旁邊？指名說（僥幸得到兔

子）

小結(jié)：正是這個原因，種田人才放下了農(nóng)具，正是這個原因，所以，因的后

面要停頓。一齊讀讀。

看看書中插圖，仔細(xì)這個種田人眼神和動作，展開想象，想象一下，當(dāng)他白

撿到一只兔子以的，會怎么想？

指名說--補(bǔ)充說--補(bǔ)充說

小結(jié)：要是一直有兔子，那該多好啊！追問：他會怎么做？

指名說，提示觀察一下他眼神怎么做的？（死死盯著）

--指名說（恐怕把兔子錯過去）

引讀：正是這樣的原因，他才：出示句子，釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。指名

讀，再讀，一起讀。

導(dǎo)讀：第一天過去，第二天，這個種田人還是--釋其耒而守株，冀復(fù)得兔

一個星期過去了，一個月過去了，這時候他的莊稼已經(jīng)--，可是，他卻依然

--釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

過渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，對

于他這種想法，你能一個詞形容呢？（白日做夢）

教師板書：白日做夢癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸

（3）交流第三句：

他這樣，結(jié)果會怎樣呢？生自由答，引導(dǎo)讀書上句子

適時板書：一無所獲為宋國笑

出示句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。

追問：笑是什么意思？誰來說說這句話的意思？

誰能用自己的話，加上想象，把這個故事講給大家聽。自己先練練。

指名說--評說

小結(jié)：加上自己的想象，故事就形象多了。

大家想一想，他為什么被為宋國人嘲笑？

3.感悟道理

（1）生談自己的理解

出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時積累的格言、歇后語之類的話了嗎？出

示：

生自由讀讀，瞎貓碰到死耗子--碰巧了

不勞動者不得食

假如時光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他？可以用上這些

格言。。

（2）讀了這則寓言，你懂了什么道理？其一：做事不能不能不努力就希望

得到成功的僥幸心理。正所謂：一份耕耘，一份收獲。板書：一份耕耘一份收獲。

其二：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。

四、背誦課文，活學(xué)活用

指導(dǎo)背誦：懂得這么深刻的道理，我們通背誦下來嗎？自由背，齊背（提醒，

別把韻味丟了）

五、總結(jié)作業(yè)：

1.回家把《守株待兔》這個小故事繪聲繪色地講給你的家人聽。

2.回家找來《曾子殺豬》《老馬識途》這兩則寓言讀一讀

六．板書設(shè)計。

守株待兔

白日做夢

坐享其成

不勞而獲一份耕耘一份收獲

一個星期過去了，一個月過去了，這時候他的莊稼已經(jīng)--，可是，他卻依然

--釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

過渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，對

于他這種想法，你能一個詞形容呢？（白日做夢）

教師板書：白日做夢癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸

（3）交流第三句：

他這樣，結(jié)果會怎樣呢？生自由答，引導(dǎo)讀書上句子

適時板書：一無所獲為宋國笑

出示句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。

追問：笑是什么意思？誰來說說這句話的意思？

誰能用自己的話，加上想象，把這個故事講給大家聽。自己先練練。

指名說--評說

小結(jié)：加上自己的想象，故事就形象多了。

大家想一想，他為什么被為宋國人嘲笑？

3.感悟道理

（1）生談自己的理解

出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時積累的格言、歇后語之類的話了嗎？出

示：

生自由讀讀，瞎貓碰到死耗子--碰巧了

不勞動者不得食

假如時光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他？可以用上這些

格言。。

（2）讀了這則寓言，你懂了什么道理？其一：做事不能不能不努力就希望

得到成功的僥幸心理。正所謂：一份耕耘，一份收獲。板書：一份耕耘一份收獲。

其二：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)