三年級(jí)作文優(yōu)秀教案

三年級(jí)作文優(yōu)秀教案

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三年級(jí)作文優(yōu)秀教案

作文(composition)是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字

來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。作文分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大

學(xué)作文(論文)。下面是本店鋪給大家整理的三年級(jí)作文優(yōu)秀教案，僅

供參考希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)作文優(yōu)秀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、檢查習(xí)作是否達(dá)成“想象大膽合理，記敘有序具體”。

2、激發(fā)樂于修改的情感，培養(yǎng)自己修改習(xí)作的能力。

3.進(jìn)一步啟迪學(xué)生的生存智慧，培養(yǎng)戰(zhàn)勝生存困難的意志品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：檢查習(xí)作是否達(dá)成“想象大膽合理，記敘有序具體”。

教學(xué)準(zhǔn)備：佳作一篇、問題習(xí)作兩個(gè)片段。

教學(xué)過程：

一、欣賞佳作，展示優(yōu)點(diǎn)。

1、同學(xué)們，還記得上周陳老師給你們上的一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課

嗎?(生：記得)習(xí)作的題目是——(生：讀題)。今天我們這節(jié)課就是

對(duì)同學(xué)們的這次習(xí)作進(jìn)行講評(píng)和修改。大家看，這個(gè)板書是你們上節(jié)

課寫時(shí)的什么?(生：要求)這也是我們這節(jié)課講評(píng)和修改習(xí)作的要求。

來，我們一起讀讀這個(gè)要求。(生讀)

2、在陳老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們展開大膽合理地想象，描述了自

己在孤島戰(zhàn)勝困難、危險(xiǎn)的過程，展示了生存的智慧和勇氣。大多數(shù)

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同學(xué)的習(xí)作做到了想象合理，內(nèi)容具體。有幾個(gè)同學(xué)寫得特別精彩，

讀了讓人拍案叫絕。

3、下面我們就一起來欣賞其中的一篇佳作，看看它哪些地方寫

得特別精彩，好不好?掌聲有請(qǐng)它的作者_(dá)×同學(xué)。_×同學(xué)，請(qǐng)你大

聲地、聲情并茂地朗讀自己的習(xí)作吧!他在讀的時(shí)候，大家就注意思

考，看看哪些地方寫得精彩，值得我們借鑒。(大屏幕出示習(xí)作)作者

自讀。

4、師生共賞、討論。

你認(rèn)為_×哪些地方寫得很精彩?教師即席點(diǎn)評(píng)，滲透習(xí)作要求。

5、激情過渡：從_×的習(xí)作中，我們發(fā)現(xiàn)他的確是做到了想象大

膽合理、記敘有序具體。老師批改時(shí)發(fā)現(xiàn)，像_×一樣寫得好的同學(xué)

還有很多很多，老師也在每一篇習(xí)作閃光的地方送上了醒目的五角

星。請(qǐng)同學(xué)們看自己的習(xí)作，看看有沒有紅五星，有的請(qǐng)舉手。你們

都很棒!下面就讓我們把自己習(xí)作中閃光的地方大聲的，聲情并茂地

讀出來?

6、展示，交流欣賞。

二、發(fā)現(xiàn)問題，交流修改。

1、承上啟下，簡(jiǎn)評(píng)不足：同學(xué)們的習(xí)作中還有許多大膽合理的

想象，生動(dòng)具體的描寫，由于時(shí)間關(guān)系，我們無法一一展示。不過沒

關(guān)系，大家下去可以繼續(xù)交換讀，相互分享。當(dāng)然，同學(xué)們的習(xí)作也

不全是優(yōu)點(diǎn)，也存在著一些問題。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是想象不

夠合理，比如寫叉魚，好些同學(xué)竟是一次性成功，似乎叉魚就跟在魚

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網(wǎng)里捉魚一樣容易，有那么容易嗎?二是有的同學(xué)寫不具體，本來他

重點(diǎn)是寫挖陷阱捕獵，可是他既沒寫在什么地方挖的陷阱，陷阱有多

大、多深，也沒寫挖陷阱前后自己都怎么想的?怎么做的?就顯得重點(diǎn)

內(nèi)容不具體了。

2、下面我們一起來看兩個(gè)片段，看看他的主要問題在哪兒，想

想應(yīng)該怎么修改。

出示問題片段：

(1)自由讀，邊讀邊思考主要問題;

(2)集體討論修改;

(3)小結(jié)過渡：通過剛才的討論，同學(xué)們對(duì)我們這次習(xí)作的要求

更加明確了，也能夠發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的問題并知道怎么修改。是啊，好文

章是改出來的。下面請(qǐng)大家反復(fù)讀自己習(xí)作中不滿意的地方，對(duì)照習(xí)

作要求認(rèn)真修改。

(4)自主修改。

(5)反饋：來，請(qǐng)同學(xué)們停下來。同學(xué)們改得很認(rèn)真，看來大家

真的進(jìn)步了。我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)不僅改掉了老師給他指出的問題，還修

改了自己發(fā)現(xiàn)的新問題。老師在巡視中發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)改得特別好，

我們一起來分享一下他們的進(jìn)步。出示小作者修改的片段：(投影展

示)欣賞過后，請(qǐng)小作者站起來，掌聲!

三、總結(jié)。

這節(jié)課，我們大家通過討論交流，不僅把自己的習(xí)作改得更大膽

合理，更有序具體了，還明白了一些修改習(xí)作的方法，進(jìn)一步體會(huì)到

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了好是改出來的道理。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)修改完善自己的習(xí)作。

三年級(jí)作文優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按事情發(fā)展順序記一件事，把事情的經(jīng)過寫具體。

2、學(xué)會(huì)列作文提綱。

教學(xué)重點(diǎn)：

確定寫作材料，列好作文提綱。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確習(xí)作要求：按事情發(fā)展順序列提綱、作文，把事情的過

程寫具體。

2、懂得作文的步驟。

3、確定要寫的一件事，能列好作文提綱。

課前準(zhǔn)備：

回憶生活中難忘的事情、小黑板。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，在校園生活，家庭生活、社會(huì)生活中，一定發(fā)生過

許多令你難忘的事情。那么，哪些事情使你難忘呢?

2、交流，適當(dāng)板書。

二、確定材料

1、比較事情，哪一件更難忘?

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(1)沒聽媽媽的勸告，把錢放在淺兜里，結(jié)果跑丟了。

(2)不聽爸爸的話，在火車站亂跑，與爸爸失散，急得爸爸差點(diǎn)

犯了心臟病。

(3)不遵守交通規(guī)則，騎車闖紅燈，被警察批評(píng)。

(4)不遵守交通規(guī)則，翻躍隔離欄桿，后背被鐵簽子劃破，縫合

了十幾針，留下了一道明顯的疤痕。

2、四人小組討論、全班交流。

(以上所舉四個(gè)事例，都可以稱得上難忘，但是比較起來就可以

發(fā)現(xiàn)：1、2雖然事出原因都是不聽家長(zhǎng)的話，但所犯錯(cuò)誤造成的結(jié)

果不同，程度不同。所以2要比1難忘。3、4雖然事出原因都是不

遵守交通規(guī)則，但一個(gè)只是被警察批評(píng)，另一個(gè)是以“血”換教訓(xùn)，

顯然，后者比前者令人難忘。

3、從材料中選擇最難忘的，而且是真實(shí)的寫在草稿本上。

三、列提綱、指導(dǎo)方法

1、要想把文章寫得清楚、明白，應(yīng)該按一定的順序?qū)??？刹捎?/p>

倒敘、順序、插序的手法，先編寫提綱是幫助我們寫好作文的有效方

法。

2、自學(xué)習(xí)作提示，初步列好作文提綱。

3、交流，及時(shí)指正不足。

4、學(xué)習(xí)范文《阿姨送我上醫(yī)院》，列出提綱。

5、對(duì)照課文，查漏補(bǔ)缺。(經(jīng)過部分的提綱要列具體一些)

提綱只是一個(gè)框架，要想寫得好，還要注意描寫人物的語言、動(dòng)

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作、神態(tài)、心理，尤其要抓住它們的變化來體現(xiàn)情感的變化，從而更

好地突出中心。與此同時(shí)，如果再能抓住某種事物作為線索，那么文

章將更精彩。例如：有一個(gè)小同學(xué)寫雪天騎車帶人造成了表哥骨折這

件難忘的事，就抓住了看車、騎車、推車、撞車這個(gè)線索，同時(shí)又抓

住了高興、得意、難過這些情感的變化，使文章有聲有色，富有感染

力。

同學(xué)們，不妨你也試著來寫一寫吧。

四、開始作文

學(xué)生列好提綱，開始作文。教師巡視指導(dǎo)，并了解學(xué)生的習(xí)作情

況。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生繼續(xù)作文，完成習(xí)作《一件難忘的事》。

2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文，進(jìn)一步明確把事情的過程寫具體的重要

性。

教學(xué)過程

1、學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡視了解列提綱、作文情況。(所列提綱

能不能發(fā)揮最大作用)

2、選評(píng)佳作和有問題的作文。

評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)：

(1)選事是否準(zhǔn)確;

(2)是否按事情發(fā)展順序列好提綱;

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(3)事情的過程是否寫具體。

板書：

一件難忘的事

選取事例(難忘)

列提綱：按事情發(fā)展順序，主次分明。

整體感覺：真實(shí)而不虛偽，具體而不羅嗦。

(這次習(xí)作教學(xué)的難點(diǎn)是寫出這件事為什么是難忘的，所以選材

是關(guān)鍵，著力指導(dǎo)。)

三年級(jí)作文優(yōu)秀教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的

傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

2、熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并

學(xué)會(huì)用人物語言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

作前準(zhǔn)備

結(jié)合語文實(shí)踐活動(dòng)課，開展“我來夸夸他(她)”的活動(dòng)。事先有

意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材

料，然后通過活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活

緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，引出課題前天

老師參加了我班舉行的“我來夸夸他(她)的活動(dòng)”，了解到同學(xué)

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們?cè)谪S富多彩的童年生活中，都結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，

有的熱心助人，愛管“閑事”;有的天真頑皮，活潑可愛;還有的倔強(qiáng)，

愛哭、愛鬧……今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，

寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。

二、出示要求，討論理解

1、出示要求在童年生活中，你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們有

的是你的同學(xué);有的是你的鄰居;還有的……你一定很了解他們，喜歡

他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請(qǐng)你選擇其中

一個(gè)人的一件事來寫，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

2、小組討論，并完成填空我要寫的印象最深的是，要突出的人

物特點(diǎn)是，選擇的一個(gè)事例是。

3、大組交流通過這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求：

①寫小伙伴的一個(gè)特點(diǎn);

②用一件事來寫;

③寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

三、提供情景，打開思路

1、播放錄像這是我們班去年秋游中的幾個(gè)畫面。(無聲，給學(xué)生

思維空間。)

讓學(xué)生邊看邊思考：

①這次秋游中發(fā)生了幾件事

②哪件事表現(xiàn)了小伙伴的特點(diǎn)和品質(zhì)

③你選擇哪件事來描寫人物的特點(diǎn)

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2、交流歸納

①秋游中_同學(xué)收拾午餐留下的垃圾，體現(xiàn)她有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)

和文明的行為。

②_幫助鄰校一位掉隊(duì)的小同學(xué)尋找老師，反映她樂于助人的好

品質(zhì)。

通過這一情景，可以打開學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生用比較的方法來

選擇材料，而且讓學(xué)生懂得最好的材料是自己親身經(jīng)歷而別人不知道

的事，材料的真實(shí)、新穎是寫好作文的基礎(chǔ)。

四、自擬題目

下筆成文根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)

思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些

題目，但僅供參考。

三年級(jí)作文優(yōu)秀教案4

習(xí)作分析：

本次習(xí)作是第九冊(cè)課本中的第二次習(xí)作訓(xùn)練。這是一篇寫人的記

敘文，要求寫一個(gè)自己尊敬佩服的人，尊敬佩服的原因要通過一兩件

事寫清楚，內(nèi)容要具體。

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活的能力。

2、練習(xí)寫人，通過具體事例，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

觀察所要寫的人，搜集有關(guān)資料

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教學(xué)過程：

一、談話引出課題

同學(xué)們，我們生活在家庭、學(xué)校、社會(huì)這個(gè)大千世界里，認(rèn)識(shí)了

許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學(xué)，有默默奉獻(xiàn)的

清潔工……你認(rèn)為誰最值得尊敬、佩服，為什么讓你敬佩?1.審題，

確定寫作對(duì)象和范圍。

這篇作文單從題目就可以看出是一篇寫人的記敘文。在日常生活

中，與我們接觸過的人太多了，老師、同學(xué)、爸爸、媽媽……寫誰呢?

題目要求我們要寫“敬佩”的人。

二、出示寫作要求，審題。

1、讀寫作要求。

2、確定寫作范圍。什么人值得敬佩呢?這就縮小了寫作的范圍，

因?yàn)槟闶煜ぁ⒄J(rèn)識(shí)、有過接觸的人不見得都敬佩。因此，就要思考要

寫的這個(gè)人一定做過令人感動(dòng)的事，給人留下過深刻的`印象;或者是

這個(gè)人的品質(zhì)高尚，使人從心里佩服他(她)。

三、指導(dǎo)。

1、抓住“敬佩”一詞展開討論。

“我”為什么敬佩他(她)?他(她)是怎樣一個(gè)人?有什么事讓“我”

敬佩?

2.確定中心，選擇材料，注意詳略得當(dāng)。

“敬佩”一個(gè)人，說明這個(gè)人有很多好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，但是

我們的文章不能面面俱到，要有重點(diǎn)地去寫，寫你最敬佩的那一方面，

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并且要用一二件事突出表現(xiàn)他(她)的好品質(zhì)。你要歌頌或贊揚(yáng)的東西

就是這篇文章的中心思想。然后再圍繞中心思想選擇典型的事例來記

敘。寫作時(shí)要詳略得當(dāng)，重點(diǎn)內(nèi)容要詳細(xì)記敘。

同學(xué)之間互相說說你敬佩的一個(gè)人是誰，你打算選取哪幾件事來

記敘。

3.寫好人物的外貌、語言、行動(dòng)，突出文章的中心思想。

人物的好思想，好品質(zhì)，以及人物的不同性格特點(diǎn)，總是通過對(duì)

具體事件的記敘，通過人物的外貌、語言、行動(dòng)等來展示和表現(xiàn)出來

的。因此，只有寫好人物的語言和行動(dòng)，才能更好地揭示人物的品質(zhì)，

突出文章的中心思想。

同學(xué)間互相說說所選取人物的外貌、語言、行動(dòng)，交流評(píng)價(jià)。

4.組織學(xué)生討論，以“我敬佩的一個(gè)人”為題作文，要重點(diǎn)寫好

幾部分，怎樣突出人物的品質(zhì)等，互相啟發(fā)。

5、在心里列寫作提綱。

四、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆作文。

三年級(jí)作文優(yōu)秀教案5

【教學(xué)目的要求】

1.通過選擇辨析日常生活中的小事，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和分析事

物的能力，加強(qiáng)德育滲透。

2.了解寫一件小事要選材真實(shí)，內(nèi)容具體，能夠體現(xiàn)文章的中心。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立構(gòu)思和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

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在記敘一件事時(shí)，如何“把文章的內(nèi)容寫具體”是這次習(xí)作的重

點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.作文題目：記一件小事

2.選材范圍：日常生活中的小事

3.習(xí)作要求：選材真實(shí)、內(nèi)容具體、體現(xiàn)中心

【教具準(zhǔn)備】

為了直觀形象地使學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，濃縮課堂密度，提高效率，所

以這次習(xí)作需準(zhǔn)備放像機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)等教具。

【課堂教學(xué)】

1.表演導(dǎo)入

請(qǐng)三位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演一個(gè)小節(jié)目，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納這個(gè)故事的

主要內(nèi)容。

2.指導(dǎo)審題

(l)通過題目，同學(xué)們可以看出對(duì)文章所寫的內(nèi)容有什么要

求?(寫一件事，必須是小事)

(2)理解什么叫小事。(不大的、平凡的、普通的事)

3.明確選材

(l)指導(dǎo)選材：請(qǐng)同學(xué)們觀看錄像，看看發(fā)生在我們小主人公萌

萌身邊的小事，同時(shí)思考每段錄像的主要內(nèi)容和中心是什么，然后回

答。

(2)教師小