社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)規(guī)劃

社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)規(guī)劃

目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高校社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)指導(dǎo)工作也存在

許多問(wèn)題。應(yīng)采取切實(shí)措施推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)指導(dǎo)工作的有機(jī)結(jié)合，注

重加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的作用，讓學(xué)生對(duì)自身發(fā)展具備深刻認(rèn)識(shí)；重視學(xué)校

與企業(yè)間的交流合作，為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)綠色通道；利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)新就業(yè)

渠道，豐富就業(yè)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)；社會(huì)實(shí)踐；高校就業(yè)指導(dǎo)工作；有機(jī)結(jié)合

一、目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)分析

本文通過(guò)對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)近三年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普遍就業(yè)率并不理

想。2016年我國(guó)高校新增畢業(yè)待就業(yè)人數(shù)756萬(wàn)人。而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)

的企業(yè)對(duì)于人才的需求依然很多，但對(duì)于高校新增畢業(yè)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多需

求，很多企業(yè)寧愿付出更多資金聘請(qǐng)具備實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人員，也不愿意

低薪聘請(qǐng)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生。那么從根本上分析，一方面，剛畢業(yè)的大學(xué)

生并不具備實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)，往往需要企業(yè)花費(fèi)大量的時(shí)間和經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行

培養(yǎng)。另一方面，對(duì)很多大學(xué)生培養(yǎng)了很長(zhǎng)時(shí)間，能夠勝任具體工作需要

時(shí)，又很難留住此人在企業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展。這兩方面因素，導(dǎo)致了很多企業(yè)

并不希望聘請(qǐng)剛畢業(yè)的學(xué)生。而從大學(xué)生角度調(diào)查分析，《2016年大學(xué)生

就業(yè)質(zhì)量研究》顯示，62.5%的以就業(yè)本科大學(xué)生對(duì)自身的薪酬待遇并不

滿意。而這些因素也導(dǎo)致了學(xué)生并不會(huì)考慮在企業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展。這是就業(yè)

機(jī)會(huì)與期望不能得到統(tǒng)一發(fā)展的結(jié)果，從而造成了大學(xué)生就業(yè)率不高的現(xiàn)

狀。

二、高校社會(huì)實(shí)踐工作中存在的問(wèn)題

1、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃沒(méi)有予以高度重視

對(duì)眾多高校指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐工作的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校目前并不重視

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。普遍高校在開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，都

是在大三下學(xué)期，在大學(xué)生即將進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐的時(shí)候，通過(guò)臨時(shí)充電，為

學(xué)生做部分就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃。這樣的方式過(guò)于片面，不能讓學(xué)生在短

暫的課程學(xué)習(xí)中，馬上樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)方向上的內(nèi)在聯(lián)系。這是

我國(guó)高校在課程內(nèi)容安排上的失誤，也是在社會(huì)實(shí)踐工作中的偏差?？v觀

就業(yè)率較高的學(xué)校，都是在入學(xué)之初便開(kāi)始了對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。而且職

業(yè)生涯的課程內(nèi)容和有針對(duì)性的教學(xué)方式，都是能夠直接影響大學(xué)生就業(yè)

形勢(shì)的問(wèn)題。

2、沒(méi)有與用人單位建立有效溝通的機(jī)制

許多高校在就業(yè)問(wèn)題上，沒(méi)有提前向企業(yè)咨詢具體需要人才的方向，

從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向并不能與企業(yè)發(fā)展相結(jié)合。從而導(dǎo)致了很大學(xué)

生在企業(yè)實(shí)踐工作中，不能馬上進(jìn)入工作狀態(tài)，往往是企業(yè)在崗位中不斷

培養(yǎng)學(xué)生，再學(xué)習(xí)的能力，不僅耽誤了學(xué)生發(fā)展，也影響了企業(yè)快速發(fā)展

的目標(biāo)。這是高校未與企業(yè)做好溝通的原因。

3、就業(yè)指導(dǎo)發(fā)展方向過(guò)于片面，沒(méi)有利用更多的發(fā)展空間

我國(guó)高校目前還是處于向企業(yè)推薦學(xué)生的階段，或者將學(xué)生推向社會(huì)

后讓其自己尋找工作機(jī)會(huì)。這樣的方式不利于學(xué)生發(fā)展，更加不利于高校

就業(yè)率的提高。在這樣的過(guò)程中，高校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的就業(yè)環(huán)境可以有

很多方式，即便是讓學(xué)生靈活就業(yè)也要做好正確引導(dǎo)。而且多數(shù)高校也沒(méi)

能利用好高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生引導(dǎo)更多的就業(yè)渠道與發(fā)展空間。

這不僅是高校的失誤，也是社會(huì)實(shí)踐工作的狹隘。

三、社會(huì)實(shí)踐如何指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)

1、注重加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃

在高校中廣泛開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，旨在為輔助大學(xué)生認(rèn)識(shí)就業(yè)形

勢(shì)，分析自身優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)就業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)終身職業(yè)發(fā)展的能力培養(yǎng)。那么

高校要想提高大學(xué)生的就業(yè)能力，就要從重視加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的作用開(kāi)

始。以下我們對(duì)如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的課程進(jìn)行分析。首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)

行MBTI職業(yè)性格測(cè)試。分析學(xué)生的性格確定適合就業(yè)的方向，是否時(shí)候

該職業(yè)的發(fā)展。通過(guò)霍蘭德SDS的職業(yè)興趣測(cè)試判斷學(xué)生從事本專(zhuān)業(yè)的

發(fā)展方向，在本專(zhuān)業(yè)中適合技術(shù)研究或者更適合行政管理。當(dāng)能夠確定學(xué)

生在職業(yè)上的選擇，以及發(fā)展方向后，便可以這對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)指導(dǎo)其職業(yè)

生涯規(guī)劃的方向。然后，通過(guò)測(cè)試的結(jié)果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)方向，以及

學(xué)生所在專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行該方向的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。對(duì)于適合從事

技術(shù)方面的學(xué)生，可以指導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)發(fā)展中如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)進(jìn)修，以及資

質(zhì)評(píng)定。而對(duì)于適合該專(zhuān)業(yè)上行政管理方向的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其在本專(zhuān)業(yè)

之外進(jìn)行更多的輔助專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，如人力資源、企業(yè)管理、行政自動(dòng)化等一

系列專(zhuān)業(yè)的課程。從而區(qū)分學(xué)生的發(fā)展方向，令其發(fā)展適合自身的職業(yè)生

涯規(guī)劃。最后，根據(jù)不同學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)其進(jìn)行不同社會(huì)實(shí)踐工作的

安排。如適合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面的學(xué)生，可以引入到企業(yè)的銷(xiāo)售部門(mén)進(jìn)行實(shí)

習(xí)。而適合行政工作的學(xué)生，可以引入到企業(yè)的人力部門(mén)考察學(xué)習(xí)具體工

作內(nèi)容。那么適合技術(shù)發(fā)展方向的學(xué)生，也可以推薦到企業(yè)的生產(chǎn)部門(mén)進(jìn)

行實(shí)踐學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生不同的職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，可

以讓學(xué)生在適合自身發(fā)展的就業(yè)方向上進(jìn)行研究探索，從而培養(yǎng)出適合社

會(huì)需要的實(shí)際工作人才。不僅有利于大學(xué)生的職業(yè)商議發(fā)展，也有利于企

業(yè)對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)劃。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，教師應(yīng)當(dāng)注意

的是，不僅要對(duì)學(xué)生在校期間進(jìn)行教學(xué)安排引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，也要在

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)之后定期進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。解答學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐工作中的

困惑，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)工作，以及解決工作中遇到的問(wèn)題。而其中普

遍需要教師指導(dǎo)的方向，包括學(xué)生人際交往上的溝通能力。讓學(xué)生平衡好

心態(tài)，服從企業(yè)的管理制度，學(xué)習(xí)企業(yè)的文化發(fā)展，學(xué)會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)溝通，虛

心向前輩請(qǐng)教。從而適應(yīng)企業(yè)，適應(yīng)工作崗位，應(yīng)用社會(huì)實(shí)踐工作。

2、重視學(xué)校與企業(yè)間的交流合作

高校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，為其能夠在畢業(yè)之后順利走向工作崗位，成為可

以為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。那么為了讓學(xué)生畢業(yè)之后順利參加工

作，就要從企業(yè)的方向考慮問(wèn)題。企業(yè)需要員工，是需要能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造

價(jià)值的員工。這就需要高校畢業(yè)的學(xué)生具備過(guò)硬的職業(yè)技能，也需要高校

與企業(yè)直接建立良好的溝通。通過(guò)增加交流，了解企業(yè)需要人才的發(fā)展方

向，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)和教育。為了與企業(yè)間建立良好的溝

通橋梁。一方面，專(zhuān)業(yè)教師要走入企業(yè)中，了解企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和人才需

求。另一方面，邀請(qǐng)企業(yè)到高校中來(lái)，考察高校專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)教育

中的不足。而為了更好的促進(jìn)雙方合作，以及建立長(zhǎng)期合作的方式和方

法。應(yīng)當(dāng)在企業(yè)中建立實(shí)訓(xùn)基地，定期為企業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)人才。也可以聘請(qǐng)

企業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀員工，對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行不定期的訪談或者指導(dǎo)。通

過(guò)不斷的溝通交流與雙方合作，建立長(zhǎng)期共贏的互動(dòng)模式，促進(jìn)大學(xué)生就

業(yè)的綠色通道。而企業(yè)方面也應(yīng)當(dāng)注重與高校的長(zhǎng)期合作關(guān)系，從而在激

烈的市場(chǎng)環(huán)境中，占領(lǐng)搶奪人才的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)開(kāi)展深度合作，不斷促進(jìn)雙

方合作的成果。通過(guò)高校雄厚的師資力量，培養(yǎng)企業(yè)需要的優(yōu)秀人才。利

用高校的科研成果，為企業(yè)創(chuàng)新提供向前發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。接收高校實(shí)踐的

優(yōu)秀學(xué)生，為企業(yè)注入充滿活力的新鮮血液，從而不斷提供企業(yè)員工工作

狀態(tài)的積極性，保障企業(yè)良性運(yùn)轉(zhuǎn)。而促進(jìn)雙方合作，不僅要高校和企業(yè)

共同努力，政府部門(mén)也應(yīng)當(dāng)大力扶持，通過(guò)優(yōu)化相關(guān)法律，為雙方合作建

立高效機(jī)制。那么雙方成果的合作，將成為高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的重要

方式。

3、利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)新就業(yè)渠道

我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入高速發(fā)展的模式。而高校指導(dǎo)大學(xué)生

進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容也可以依靠不斷擴(kuò)大的網(wǎng)絡(luò)資源。根據(jù)我國(guó)倡導(dǎo)的《國(guó)

務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》概念和意義，針對(duì)時(shí)代發(fā)

展的需求和探索。為高校學(xué)生創(chuàng)立網(wǎng)絡(luò)資源上的創(chuàng)新就業(yè)渠道是可持續(xù)發(fā)

展的重要方式。一方面，指導(dǎo)高校學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展空間，尋找適

合自身發(fā)展的實(shí)踐機(jī)遇，而且要特別重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)資

源的不斷充實(shí)和完善已經(jīng)為高校學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。根據(jù)調(diào)查有

一部分專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬的學(xué)生，通過(guò)在校期間專(zhuān)業(yè)技能的完善，可以通過(guò)自

身創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮，創(chuàng)造頗為專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的覆蓋面得到很

好的發(fā)展空間。例如，一些利于生活需要的小發(fā)明，通過(guò)申請(qǐng)國(guó)家專(zhuān)利的

認(rèn)可，在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)起眾籌，從而獲得了社會(huì)資源的支持和廣泛的認(rèn)可。為

靈活就業(yè)打開(kāi)了新的形勢(shì)。而且調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多電商專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在校

學(xué)習(xí)階段已經(jīng)通過(guò)專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)，在一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中銷(xiāo)售部分商品，而

且多數(shù)學(xué)生取得不俗的成績(jī)。這些方式都是高校應(yīng)當(dāng)利用和推廣的重要教

學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的強(qiáng)大作用，完善社會(huì)實(shí)踐工作。另一方

面，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自我包裝和自我推薦，與社會(huì)資源開(kāi)展

高效的互動(dòng)。現(xiàn)代企業(yè)在開(kāi)展企業(yè)招聘的時(shí)候，更多會(huì)選擇通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

的推廣進(jìn)行招聘工作。在一些大型的就業(yè)網(wǎng)站，如51job和前程無(wú)憂等，

都有很多大型企業(yè)的招聘信息。高校的指導(dǎo)教師，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些

途徑尋找適合自身的工作機(jī)會(huì)。不僅要從專(zhuān)業(yè)方向上不斷充實(shí)自身的就業(yè)

能力，而且要從高校學(xué)習(xí)之初就在課余時(shí)間尋找相關(guān)專(zhuān)業(yè)的兼職活動(dòng)。從

而樹(shù)立大學(xué)生自主實(shí)習(xí)的意識(shí)，以及不斷豐富實(shí)踐內(nèi)容的能力，從而更好

地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。那么在這樣的過(guò)程中，高校的指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)明確

自身作為教育工作者的重要角色，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展空間，與此同

時(shí)也要規(guī)避網(wǎng)絡(luò)中一些負(fù)面的信息。從正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的方向

上，糾正學(xué)生容易受到不良網(wǎng)絡(luò)因素的影響。