說課稿件完整版

尊敬的各位評(píng)委上午好：我是，今天說課的題目是《》下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和過程四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說明。教材的地位和作用，本節(jié)課選自西南交通大學(xué)出版社出版的《工程項(xiàng)目施工組織與管理》第章第節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的安排進(jìn)度計(jì)劃并進(jìn)行有效生產(chǎn)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在整個(gè)項(xiàng)目中加強(qiáng)施工進(jìn)度控制是規(guī)范施工行為、保證施工目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵;在整個(gè)項(xiàng)目中加強(qiáng)施工進(jìn)度控制是進(jìn)度控制規(guī)范施工行為、保證施工目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵；在全書是一個(gè)重點(diǎn)，1考慮學(xué)生實(shí)際、綜合知識(shí)與能力過程過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的要求，我制定以下教學(xué)目標(biāo)。2.根據(jù)《》的地位和作用以及教學(xué)大綱的要求，通過本節(jié)課應(yīng)該達(dá)到如下的教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力，了解《》的基本原理，了解繪制網(wǎng)絡(luò)圖的規(guī)則，能夠根據(jù)所給條件繪制完整的網(wǎng)絡(luò)圖。（2）、過程與方法：通過不斷的列舉實(shí)例與本節(jié)課所講要素相結(jié)合，列舉圖例培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比、處理實(shí)例的能力。（3）、情感、態(tài)度與價(jià)值感，培養(yǎng)學(xué)生開動(dòng)腦筋，遇到問題廣開思路的去理解，培養(yǎng)學(xué)生集體合作、互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神，養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。3.教學(xué)難點(diǎn)的確立依據(jù)，根據(jù)技能考試的要求和日后工作生活的需要，以及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)量和知識(shí)能力，我認(rèn)為本節(jié)的重點(diǎn)是雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖的組成，工作的邏輯系分析及其表達(dá)方式和繪制雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖的基本規(guī)則，所以是其中“繪制雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖的基本規(guī)則，如果想要完整的將網(wǎng)絡(luò)圖畫出來，合理的安排工序，那么必須要知道規(guī)則，但看似簡單的規(guī)則，闡述了各項(xiàng)工作之間的邏輯關(guān)系，是本次課程的一個(gè)難點(diǎn)。二．教學(xué)方法根據(jù)教無定法、教必有法、貴在得法的原則，結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法有引導(dǎo)法、演示法、分層教學(xué)法。在本節(jié)課的教學(xué)中，通過距離，演示闡述的知識(shí)，把抽象的理論知識(shí)寓于生動(dòng)具體的實(shí)例之中，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)并積極思考，以便于學(xué)生對(duì)《》的理解和鞏固。學(xué)法指導(dǎo)1、學(xué)情分析（1）學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)，各個(gè)專業(yè)課了解的前提下開設(shè)了本課程。（2）學(xué)生能力：抽象思維弱、不愛思考，建立相應(yīng)的邏輯關(guān)系相對(duì)來說差一些。（3）心理狀態(tài)：厭倦枯燥的文字說教，喜歡生動(dòng)、活潑結(jié)合實(shí)際案例多一些的教學(xué)。2、學(xué)法指導(dǎo)給予以上學(xué)情，從教材出發(fā)，教學(xué)中以引導(dǎo)式傳授教學(xué)內(nèi)容，以掌握（）為教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、以學(xué)生為主體、設(shè)計(jì)問題、課堂練習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生分析問題、引導(dǎo)學(xué)生逐步將所學(xué)的知識(shí)向能力遷移，通過案例分析，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)程序和過程為完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，我安排了一下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置情景，提出問題，導(dǎo)入新課教學(xué)導(dǎo)入的任務(wù)就是用較短的教學(xué)實(shí)踐迅速的集中學(xué)生的注意力，將學(xué)生帶入新課學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生回答，意在創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)（兩分鐘）講授新課（20分鐘）采用列舉實(shí)例讓大家認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)的重要形式、列舉學(xué)生在生活中所能見到的工程實(shí)例，使枯燥的理論知識(shí)結(jié)合生動(dòng)的實(shí)例，激發(fā)大家對(duì)這一課程的興趣，（我們身邊處處都可以看到很多工程實(shí)例，但是僅僅只是看到在施工，沒有了解到就是由于施工方法和進(jìn)度的安排方法不同，會(huì)導(dǎo)致影響工程的工期、費(fèi)用有很大的區(qū)別，從而引起大家對(duì)這一生產(chǎn)管理方法的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生明白必須學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生想要學(xué)好本節(jié)課的積極性，在開展課程的過程中不知不覺的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞；遷移和融合。課堂檢測與評(píng)價(jià)檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，將所學(xué)的知識(shí)向能力遷移，提醒實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)注意的問題，提問并點(diǎn)評(píng)學(xué)生練習(xí)。歸納總結(jié)對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行概括，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，應(yīng)注意事項(xiàng)，并為下節(jié)課做好鋪墊布置作業(yè)，有針對(duì)性的留作業(yè)，通過作業(yè)讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用并掌握扎實(shí)。板書設(shè)計(jì)將黑板分成四部分，依次從左至右將重點(diǎn)、次重點(diǎn)概念、演練區(qū)排布開來，好的板書就像一份微型教案，此板書力圖概括本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，力求全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，源于學(xué)生理解和記憶。以上是我從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序和過程這四個(gè)方面對(duì)本課的說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝!三、說課的內(nèi)容形式（或說課的基本格式、“套路”）

說課主要分為以下四個(gè)四個(gè)方面：說教材分析、說教法和學(xué)法、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)、說效果。說課時(shí)間一般控制在10—15分鐘左右。

（一）教材分析

這是說課最基礎(chǔ)的內(nèi)容，即說“教什么”的問題。

1、簡析教材

一般是說科學(xué)的一節(jié)課，說出這節(jié)課在第幾冊(cè)第幾章第幾節(jié)，是什么類型的課（新授課、實(shí)驗(yàn)課或復(fù)習(xí)課等）。該教材內(nèi)容在科學(xué)中的地位，與前后知識(shí)的具體聯(lián)系以及與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系。該教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和教材安排的先后順序，分析編者選材意圖作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一堂課的中心任務(wù)，所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的。制定目標(biāo)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和切合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)過努力能夠達(dá)到。

科學(xué)教學(xué)目標(biāo)包括三維目標(biāo)，即知識(shí)技能、過程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀。目標(biāo)的描述要具體、簡潔，要有不同層次的要求。如知識(shí)目標(biāo)層次有：了解、理解、掌握；技能目標(biāo)層次有：觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等，練習(xí)、初步學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)；情感目標(biāo)層次有：興趣和探索精神、辯證唯物主義、愛國主義，接受、體驗(yàn)、具有。

3、重點(diǎn)和難點(diǎn)

它是教材處理的主要內(nèi)容，教材處理是否恰當(dāng)，是教師教學(xué)能力和水平的綜合反應(yīng)。教材處理（結(jié)合在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中）是整個(gè)教材分析的重點(diǎn)，教材處理如能得當(dāng)，就等于教學(xué)成功了一半。

教學(xué)重點(diǎn)一般在分析教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和確定了教學(xué)目標(biāo)之后就可確定下來，即指教材體系中起決定作用的那些內(nèi)容。難點(diǎn)不但要考慮教材內(nèi)容本身難度更要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和能力來確定。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在一節(jié)課中一般1至2個(gè)。

（二）教法和學(xué)法

教法和學(xué)法是指說怎樣教的問題，是說課的關(guān)鍵內(nèi)容。具體說課時(shí)，可合在一起說，也可不論先后說，兩者具有密不可分的辯證關(guān)系，教為學(xué)服務(wù)，教法由學(xué)法決定。

教授學(xué)法是被傳統(tǒng)教育忽視的一項(xiàng)內(nèi)容，這是傳統(tǒng)教育的缺陷。學(xué)法指導(dǎo)在現(xiàn)今的教學(xué)中越來越受到重視，使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，又要學(xué)生“會(huì)學(xué)”。正如一位教育家所說的“一個(gè)差的老師只會(huì)奉送真理，而好的老師則教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯逃胰~圣陶說“教是為了不教?！背Ｒ?guī)的學(xué)習(xí)方法有粗讀預(yù)習(xí)、觀察實(shí)驗(yàn)、聽課理解、作業(yè)練習(xí)、應(yīng)用實(shí)踐、總結(jié)提高等。在傳授知識(shí)過程中強(qiáng)調(diào)研究科學(xué)的方法、態(tài)度和習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)，課外實(shí)驗(yàn)和小制作的基本技能。具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：說前人研究科學(xué)的具體方法；說具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的方法；說怎樣培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力；說如何培養(yǎng)學(xué)生課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，課外實(shí)習(xí)的操作技能及注意事項(xiàng)；說如何調(diào)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生的積極思維和怎樣激發(fā)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

說教法必須說明本課題準(zhǔn)備選用什么教學(xué)方法和教學(xué)手段,為什么選用這種方法?？茖W(xué)教學(xué)方法多種多樣，為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有：實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法；為了豐富感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的感知能力，可以選用演示法、分組實(shí)驗(yàn)法、觀察法；為了使學(xué)生正確理解概念、規(guī)律的方法有：講授法、談話法、啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法等。教學(xué)手段包括語言和教具兩大類，教具有普通教具（掛圖、扳畫、模型）和現(xiàn)代教具（錄音、投影、錄像、計(jì)算機(jī)多媒體等）。具體說教法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①說選擇的主要教法和輔助教法的內(nèi)容，以及教學(xué)后手段的內(nèi)容；②說教法和教學(xué)手段的依據(jù)；③說突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)方法及操作，或所需預(yù)備知識(shí)及典型例題；④說所選教法和教學(xué)手段的注意事項(xiàng)，著重說明實(shí)驗(yàn)操作的要領(lǐng)，觀察的重點(diǎn)。

（三）教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教學(xué)程序設(shè)計(jì)也是說怎樣教的問題，即說這節(jié)課各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，以及為什么這樣安排。通常所說的優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也就是指教學(xué)程序設(shè)計(jì)的優(yōu)化。這是教學(xué)成功的基本保證。說教學(xué)程序設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：①說教學(xué)過程的主要思路，簡述主要環(huán)節(jié)內(nèi)容及時(shí)間分配，環(huán)節(jié)過渡的處理方法；②說板書板畫設(shè)計(jì)，教學(xué)手段運(yùn)用，重點(diǎn)說明實(shí)驗(yàn)的操作運(yùn)用；③說如何運(yùn)用教學(xué)語言和教學(xué)情感，創(chuàng)造課堂情景；④說教學(xué)中如何滲透思想品德教育。

教學(xué)程序設(shè)計(jì),一般包括下面幾個(gè)環(huán)節(jié)：新課講解，課內(nèi)訓(xùn)練，板書展示和教學(xué)說明等。

1、新課引入

新課引入的方法很多，有故事引入，復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入，有實(shí)驗(yàn)引入，或設(shè)置學(xué)生熟悉的情景引入。但無論選用什么形式引入，都要根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容，并應(yīng)在闡述采用什么方法的同時(shí)，說明這樣引入的好處，以及會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果。

2、新課講解

新課講解這一環(huán)節(jié)，也是說課的重點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容，這部分能體現(xiàn)教師對(duì)教材的處理和水平，這部分處理的好壞將直接影響本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接影響學(xué)生能力的培養(yǎng)。在新課講解中，教師要闡明：①教師通過什么方式，提出哪些問題，如何促進(jìn)學(xué)生積極思考？②學(xué)生參與到什么程度，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力；③學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種思維結(jié)果，有哪些思維定勢需克服；④如果學(xué)生沒有按教師的思路去做，有什么補(bǔ)救措施。

3、課內(nèi)訓(xùn)練

課內(nèi)訓(xùn)練包括例題示范、課堂練習(xí)。選擇例題一般是針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的問題，或是重要的概念與規(guī)律的強(qiáng)化訓(xùn)練。注意所選例題或習(xí)題要有代表性、同時(shí)考慮針對(duì)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性和可操作性，還要注意量的控制。

4、板書設(shè)計(jì)

說課不像上課那樣，有完整的上課所需的板書，所以把所說的這節(jié)課在上課時(shí)的板書設(shè)計(jì)展示出來尤其重要。

5、教學(xué)說明（視實(shí)際情況選擇）

（四）說效果（課后說課）

說效果是說教的怎么樣的問題。即對(duì)說與操作的結(jié)果檢測、總結(jié)和評(píng)價(jià)，找出存在的問題，運(yùn)用教育教學(xué)理論提出改進(jìn)措施，進(jìn)而提高說課水平，優(yōu)化課堂教學(xué)。具體內(nèi)容有以下三點(diǎn)：說落實(shí)，即“教什么”、“怎樣教”、和“為什么這樣教”的內(nèi)容在實(shí)際操作中的效度；說“成敗”，即是說實(shí)際操作后反饋獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；說“改進(jìn)”，即說經(jīng)實(shí)際操作后的修改意見，也是說者新的設(shè)想。

課后說課不同于課前說課，課前說課是口頭表述本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)想及理論根據(jù)，按照“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”的思路展開，側(cè)重于理論認(rèn)識(shí)。課后說課按照“教的的怎么樣？為什么會(huì)這樣？如何改進(jìn)”的思路展開，側(cè)重于從實(shí)踐效果的角度分析認(rèn)識(shí)。分三個(gè)方面進(jìn)行課后說課：①說教學(xué)達(dá)標(biāo)情況；②說教法運(yùn)用情況和學(xué)生活動(dòng)情況；③說課堂結(jié)構(gòu)實(shí)施情況。

四、怎樣說好課

1、精心查閱、搜集和選擇說課材料

應(yīng)該查閱的教學(xué)資料有：課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)要求；教參對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析；有關(guān)教學(xué)理論、學(xué)生學(xué)習(xí)論、教學(xué)原則等；有關(guān)科學(xué)內(nèi)容的報(bào)刊雜志所介紹的論文、實(shí)驗(yàn)技巧等。

2、要突出理論分析和課堂教學(xué)