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散文二篇之永久的生命第1頁,共11頁,2023年,2月20日,星期六情境導(dǎo)入,生成問題有人說,生命,偉大而神秘,豐富而奇妙,永久而不朽;也有人說,世上沒有永恒的春天,亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢?下面讓我們來聽聽作者嚴(yán)文井的答案吧!第2頁,共11頁,2023年,2月20日,星期六學(xué)習(xí)目標(biāo)1.反復(fù)朗讀課文,理清行文思路,理解文章主旨。2.理解作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。3.認(rèn)識(shí)個(gè)體的生命是短暫的,人類的生命是永久的,要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價(jià)值。第3頁,共11頁,2023年,2月20日,星期六自我研讀生成新知生字難字臼齒(jiù)茸毛(róng)
蔓延(màn)
凋謝(diāo)洗滌(dí)俯瞰(kàn)
遏制(è)
多音辨析口號(hào)(hào)顫栗(zhàn)號(hào)顫呼號(hào)(háo)顫抖(chàn)形似辨析點(diǎn)綴(zhuì)瀕臨(bīn)啜泣(chuò)頻率(pín)第4頁,共11頁,2023年,2月20日,星期六作者介紹嚴(yán)文井(1915--2005),原名嚴(yán)文錦。湖北武昌人。當(dāng)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共黨員,《人民文學(xué)》主編,人民文學(xué)出版社社長(zhǎng)、總編輯。第5頁,共11頁,2023年,2月20日,星期六合作探究生成能力初讀課文,理清文章論述層次第一層:(第一自然段)談生命的易逝,表現(xiàn)出人對(duì)生命的無奈。第二層(第二至四自然段)通過小草和牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。第三層(第五自然段)了解生命的真實(shí)意義,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,高唱生命的凱歌。第6頁,共11頁,2023年,2月20日,星期六再讀課文,理解情感1.第一段末尾寫道:“在這件事上我們都是這樣可憐!”為什么這樣說?因?yàn)檫^去了的日子永不會(huì)再回來,你的力量是那樣小,對(duì)于生命上的事你絲毫不能做主。2.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么?生命自身的偉大:生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。3.最后一段說“我們了解了生命的真實(shí)意義”,你覺得“生命的真實(shí)意義”指什么?生命是永久的、不朽的,它能永遠(yuǎn)給世界以色彩、永遠(yuǎn)給世界以芬芳。第7頁,共11頁,2023年,2月20日,星期六作者對(duì)生命本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)?談?wù)勀愕睦斫猓瑢W(xué)生自己探索,自由發(fā)言。①每一個(gè)人的生命雖然是卑微、柔軟的,但整個(gè)人類的生命卻是無窮無盡的。②生命的道路是曲折的,要經(jīng)歷種種磨難。但它是強(qiáng)大的,永久不朽,不能被任何的艱難困苦所阻擋。③我們每個(gè)人的生命是有限的,要用有限的生命去創(chuàng)造無限的價(jià)值。④我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)人生,去創(chuàng)造美好的未來。⑤珍惜時(shí)間,珍愛生命,做有意義的事。第8頁,共11頁,2023年,2月20日,星期六當(dāng)堂評(píng)價(jià)1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()A.寫意(xiě)倘若(tǎn)B.颶風(fēng)(jiù)
遏制(è)C.松懈(xiè)俯瞰(kàn)D.頻臨(pīn)震顫(chàn)C第9頁,共11頁,2023年,2月20日,星期六當(dāng)堂評(píng)價(jià)2.下列句子中加點(diǎn)的詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.學(xué)校定期開展的安全教育活動(dòng),讓廣大師生受益匪淺。B.談?wù)撐髑嗦糜渭捌溆绊懥?,我們既不能妄自菲薄,也不要盲目樂觀。C.同學(xué)們都在爭(zhēng)分奪秒地復(fù)習(xí),他卻苦心孤詣地沉迷于游戲,他的父母為此心急如焚。D.如果學(xué)生對(duì)影視明星頂禮膜拜,就會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)和生活。C第10頁,共11頁,2023年,2月20日,星期六當(dāng)堂評(píng)價(jià)3.下列句子中,沒有語病的一項(xiàng)是()A.隨著京劇表演及臉譜制作等活動(dòng)引入課堂,讓更多學(xué)生受到了收到了傳統(tǒng)文化的熏陶。B.中國(guó)體育健兒正在積極備戰(zhàn)2020奧運(yùn)會(huì),他們將在賽場(chǎng)上努力拼搏,爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。C.讀者深受
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