關(guān)愛學(xué)困生工作計劃范文（通用5篇）

關(guān)愛學(xué)困生工作計劃范文（通用5篇）從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測試的成績顯示，我班學(xué)困生的成績不是很抱負(fù)，大約有15名學(xué)困生，通過調(diào)查發(fā)覺這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，臨時記憶力弱，長時記憶長久性差，數(shù)學(xué)根底學(xué)問打得不扎實(shí)，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會撒謊哄騙教師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中連續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的討論，同時，針對上一階段的輔導(dǎo)狀況，現(xiàn)有針對性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生幫扶規(guī)劃”，詳細(xì)措施如下：

一、制定有關(guān)學(xué)困生工作規(guī)劃

本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距”為目的，依據(jù)本年級本學(xué)期的全部學(xué)問點(diǎn)，制定幫扶方案，并且在每單元的教學(xué)前，依據(jù)本單元的學(xué)問點(diǎn)制定《單元學(xué)問的規(guī)劃與實(shí)施表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對性，而且通過在教學(xué)中對學(xué)生實(shí)際錯誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。

二、準(zhǔn)時填寫好典型學(xué)困生個人檔案

從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。

三、定期做好家訪工作

以多種形式加強(qiáng)與家長的溝通，爭取家長對學(xué)校工作的支持與協(xié)作，準(zhǔn)時了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

四、連續(xù)以“計算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

計算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中連續(xù)以“提高學(xué)生計算的精確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生留意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫忙他們正確把握計算的方法，從會算漸漸過渡到正確、有肯定速度的計算，同時，讓學(xué)困生在計算的過程中，把握計算的技巧，從而到達(dá)提高學(xué)困生計算力量及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。

五、多方幫教，共同進(jìn)步

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將連續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，連續(xù)采納生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，到達(dá)共同進(jìn)步的效果。

六、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)

每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動，對學(xué)困生進(jìn)展已學(xué)學(xué)問點(diǎn)的穩(wěn)固，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

七、轉(zhuǎn)變評價方式，對學(xué)困生適時鼓舞評價

課堂上將連續(xù)查找時機(jī)多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以確定鼓舞，讓他們增加自信念;在作業(yè)批改時，將會連續(xù)用一些富有針對性、指導(dǎo)性、鼓舞性強(qiáng)的語言評價他們，鼓勵他們按時、獨(dú)立完成作業(yè);每次測試后將連續(xù)幫忙他們分析試卷，確定好的地方，找出缺乏，點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對學(xué)困生賜予關(guān)注、幫忙，促使他們不斷進(jìn)步。

八、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)展的，這是一個漸變的過程。在教學(xué)中留意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動交替進(jìn)展，多為學(xué)生供應(yīng)自我表現(xiàn)的時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)步準(zhǔn)時鼓舞，發(fā)覺問題即刻訂正，對待不同的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。

關(guān)愛學(xué)困生工作規(guī)劃2

每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”，他們構(gòu)成了班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。幫忙學(xué)困生擺脫逆境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個很有現(xiàn)實(shí)價值的課題，特殊是在新課程改革背景下，如何有效地既敬重學(xué)生共性又有所針對地進(jìn)展教育引導(dǎo)，值得我們每一位班主任細(xì)細(xì)討論。

一、學(xué)困生的共性

消失“學(xué)困生”的緣由是多樣的，進(jìn)展幫忙的方法也應(yīng)是多樣的，但對已有的學(xué)困生，如果深入討論，我們卻不難發(fā)覺他們的一些共同的特點(diǎn)：

一、心理上主要表現(xiàn)為：

①自卑；②脆弱；③敏感；④封閉。

二、日常行為上，經(jīng)常表現(xiàn)為：

①不合群；②易感動或易消沉，愛感情用事；③丟三拉四，不能很用心地任務(wù)；④服裝裝扮上追求時尚，一味扮酷；⑤經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)，特殊是不遵守紀(jì)律。

三、人際關(guān)系處理上：

①對待教師，敬而避之；②對待同學(xué)，或疏遠(yuǎn)、或欺侮、或戲弄、或拉攏一批打擊一批；③對待家長，經(jīng)常隨心所欲，并不時地蒙騙；④愛和社會上問題青年交往，程度嚴(yán)峻的，甚至喝酒、抽煙、或消失違法狀況。

要幫忙“學(xué)困生”擺脫成長過程中的逆境，班主任必需做好大量的細(xì)致的工作，而最主要的是走進(jìn)他的心靈空間。結(jié)合我班的實(shí)際狀況，現(xiàn)制定以下幾方面的工作規(guī)劃：

（1）想方設(shè)法，收集學(xué)困生的有關(guān)信息

對癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要幫忙學(xué)困生，班主任應(yīng)當(dāng)通過多種渠道了解其“困”的緣由。一般的方法有：①平常觀看。教師可以在班級環(huán)境中直接觀看他們的言行舉止。也可以有意創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們充當(dāng)主角，留心觀看，還可以通過班委會成員，暗地里觀看，并在肯定的時候，托付其他科任教師幫忙觀看，班主任教師和其他教師隨時溝通。②家訪座談。家訪時，奇妙地查詢他們走進(jìn)逆境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例，不過，這種家訪，要留意不要讓學(xué)生在場。③通過其他學(xué)生了解。

（2）師生溝通，直接點(diǎn)擊學(xué)生心靈層面

班主任必需在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時?？?。比方，我可以先行主動創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請他們漫步、邊走邊談；或課余與他們共同參與一些他的感興趣的體育活動，活動后和他們溝通心得體會；或師生通信，；還可利用主題班會，鼓舞他們英勇地說出內(nèi)心話。

（3）營造關(guān)愛氣氛，奇妙幫忙學(xué)生脫困

對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上賜予幫忙，也可發(fā)動班級學(xué)生，為他們奉獻(xiàn)愛心；對學(xué)習(xí)困難的.學(xué)生，可以在桌位安排方面，有意安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們四周，盡心幫忙他們解決實(shí)際困難，也可為他們聯(lián)系一些學(xué)科的教師，對他們進(jìn)展補(bǔ)習(xí)或面輔；對思想困惑的學(xué)生，多用鼓勵機(jī)制、表揚(yáng)手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；……總之，關(guān)愛的氣氛必需濃郁。

（4）建立學(xué)困生特別評價體系，讓他們獲得勝利的喜悅

現(xiàn)階段教育，班級治理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對全部學(xué)生的成長都不利，尤其是對學(xué)困生，更為不利，困為，有很多標(biāo)準(zhǔn)，他們一時還很難到達(dá)，所以，從某種角度說，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要確定學(xué)困生的勝利，需要制訂共性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動，或者，在班級里設(shè)立分層目標(biāo)，由學(xué)生自由選擇，然后確定，并以此為依據(jù)進(jìn)展考核。自然，在執(zhí)行或操作的過程中，也要防止過高過低的現(xiàn)象，班主任心目中要首先有評定每個學(xué)生的根本尺度。

總之，學(xué)困生的幫教活動，能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、轉(zhuǎn)變班級面貌、非常有利于學(xué)生的成長，并且其方法、途徑的探究，更是一門科學(xué)、一種藝術(shù)。

關(guān)愛學(xué)困生工作規(guī)劃3

一、學(xué)情分析

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的根底。這個根底除了扎實(shí)的語言文字的根底外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特殊是學(xué)生在低年級，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單轉(zhuǎn)變的。四年級學(xué)生大體上學(xué)習(xí)興趣不是很濃，主動性較差，有個別學(xué)生的表現(xiàn)特別不抱負(fù)，反映出孩子們根底學(xué)問的不堅固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好。他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，經(jīng)常有人不按時完成作業(yè)。書面表達(dá)力量比擬差，一是書寫不是很標(biāo)準(zhǔn)，二是習(xí)作水平，缺乏表達(dá)技巧，不能把平常讀書積存到的美麗詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。

二、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行勝利教育，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克制自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氣氛，使我校每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

三、輔導(dǎo)工作目標(biāo)

1、仔細(xì)落實(shí)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作規(guī)劃，做好參與對象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。

2、使學(xué)困生能成為合格生，優(yōu)等生，增加學(xué)困生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能開心地學(xué)習(xí)、生活，消退自卑感。

3、積極組織相關(guān)學(xué)困生參加輔導(dǎo)活動，本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和根底學(xué)問上，力爭家長的大力協(xié)作。

4、通過“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作活動，使班級100%的學(xué)生能熟悉到學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、工作措施

1、要正確對待后進(jìn)生的形成緣由。

2、對待后進(jìn)生要布滿信念。

3、要以表揚(yáng)為主鼓勵后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。表揚(yáng)的力氣是無窮的，每個學(xué)生都有自尊心、榮譽(yù)感，都盼望得到教師、同學(xué)的信任、贊揚(yáng)，后進(jìn)生也不例外。

4、以情感人，以理服人，要常常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對于學(xué)困生不能卑視他們，還要有急躁地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力氣，發(fā)揮社會、家庭的力氣，爭取各方面的支持、鼓舞。

5、要制造時機(jī)，讓后進(jìn)生獲得勝利。每個學(xué)生都渴望獲得勝利，尤其是后進(jìn)生，教師應(yīng)重視學(xué)生的這種心理?！跋矏凼堑慕處煛?，只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣，有一種劇烈的求知欲，才會收到良好的教育效果。為了激發(fā)學(xué)生的自信念，在學(xué)習(xí)上通過個別輔導(dǎo)、補(bǔ)課等活動，使他們的成績提高。

6、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律，形成良好的課堂紀(jì)律和行為紀(jì)律。很多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。俗話說：沒有法規(guī)不成方圓。學(xué)習(xí)也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平常我特別注意“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比方有的學(xué)生上課不仔細(xì)聽講，總喜愛做小動作。我就靜靜跟他達(dá)成協(xié)議好，假如他表現(xiàn)好我就會很快樂的笑表示對他的欣賞，假如他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提示。

關(guān)愛學(xué)困生工作規(guī)劃4

一、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行勝利教育，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克制自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氣氛，使我所任教的每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生根本狀況分析

該群學(xué)生的根本狀況是這樣的，一半平常作業(yè)不仔細(xì)，不能準(zhǔn)時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不用心聽講，不能仔細(xì)學(xué)習(xí)。了解到該群學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，承受力量弱，因此成績不夠抱負(fù)。

三、詳細(xì)幫扶措施

針對上述緣由，為了使他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，特制定如下幫扶措施。

1．培育良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為長久、仔細(xì)，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比擬積極的態(tài)度，克制困難，堅持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培育。

2、加強(qiáng)思想教育很多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫忙他們克制自卑心理，樹立自信念。假如認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹立自信念比擬困難，可以從副科入手。常常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫忙學(xué)生樹立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信念。

3．優(yōu)化課堂教學(xué)的手段

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)展的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進(jìn)展，多為學(xué)生供應(yīng)自我表現(xiàn)的時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)步準(zhǔn)時鼓舞，發(fā)覺問題即刻訂正。對待不同的學(xué)生采納不同的教學(xué)方法。

4、加強(qiáng)關(guān)注程度在平常的教學(xué)中，多關(guān)注這些學(xué)生，做到勤觀看、勤發(fā)覺、勤表揚(yáng)、勤訂正，對他們進(jìn)展正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

5．培育學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）課前預(yù)備

每天預(yù)備好其次天的學(xué)習(xí)用品，或下節(jié)課的預(yù)備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預(yù)留學(xué)問點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來，并通過自己的歸納把它總結(jié)出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的局部內(nèi)容，循序漸進(jìn)逐步完成。

（2）上課環(huán)節(jié)

首先要告知他們應(yīng)當(dāng)精神飽滿進(jìn)課堂，把全部與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，仔細(xì)聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。

（3）練習(xí)環(huán)節(jié)

課堂練習(xí)要仔細(xì)對待，假如不會可以請小組成員幫忙解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，固然難一點(diǎn)的題可以放過。課后練習(xí)也就是作業(yè)要認(rèn)仔細(xì)真地完成，按時完成，時間觀念強(qiáng)，不拖拉、最好要獨(dú)立完成，絕不能抄作業(yè)。

6．鼓舞學(xué)生幫忙

通過鼓舞組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫忙學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時間總是比學(xué)生們在一起的時間短，所以應(yīng)當(dāng)利用可以利用的一切條件來幫忙學(xué)困生，讓優(yōu)秀生在平常的學(xué)習(xí)中多幫忙這些學(xué)生。同時可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種狀況。

7、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)展分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，轉(zhuǎn)變以前教師補(bǔ)課，留課的陋俗，把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，教師起指導(dǎo)作用；其次，依據(jù)學(xué)生的力量，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推動。

8、加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量

幫忙學(xué)習(xí)困難學(xué)生是一項長期的工作。在課堂教學(xué)中要能照看到這些學(xué)生，針對他們的實(shí)際狀況提出不同的要求，實(shí)行不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，教師幫忙補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)展補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫忙他們一起進(jìn)步。

9、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革摸清學(xué)生相關(guān)預(yù)備學(xué)問，根底，力量和心理預(yù)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以到達(dá)的水平上，使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步伐放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。

10、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，教師幫忙學(xué)生獵取一個個小勝利，使學(xué)生的自信念、意志力得到較大的提高。

11、學(xué)困生考評嘉獎措施

依據(jù)每月單元測試的成績，對這些學(xué)困生的成績的凹凸按挨次進(jìn)展排列，然后與上一次成績進(jìn)展比擬，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進(jìn)步的不予評價。有進(jìn)步的學(xué)生，進(jìn)展表彰，頒發(fā)“進(jìn)步獎”，以示鼓舞。

四、在轉(zhuǎn)化中留意的問題：

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，應(yīng)一視同仁。

2、依據(jù)學(xué)困生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，依據(jù)他們的力量給與相應(yīng)的題目進(jìn)展練習(xí)和講解，以到達(dá)循序漸進(jìn)的目的。

3、對于學(xué)困生的作業(yè)完成狀況準(zhǔn)時地檢查，并做出評價。

4、講究教法。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。幫忙學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)當(dāng)親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)懷他們、幫忙他們，給他們力氣與自信，讓這些落伍的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同