文分析散文思路與作品結(jié)構(gòu)

文分析散文思路與作品結(jié)構(gòu)課件第1頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六好書記楊善洲退休后義務(wù)植樹22年

【簡歷】原任云南保山地委書記的楊善洲，已于2010年10月因病逝世。他從事革命工作近40年，兩袖清風(fēng)，清廉履職，忘我工作，一心為民。1988年退休后，他主動放棄進(jìn)省城安享晚年的機(jī)會，扎根大亮山，義務(wù)植樹造林，一干就是22個春秋，帶領(lǐng)大家植樹造林5.6萬畝。去世前，他把當(dāng)?shù)?0萬元特別貢獻(xiàn)獎全部捐出，價值3億元的林場也無償上繳給國家。第2頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六分析散文思路與作品結(jié)構(gòu)第3頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六真題體驗(yàn)

(2007?廣東)閱讀下面的文字，完成文后題目。 文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用？答案：突出了雪美麗與丑陋的兩重性，從而為下文寫泥濘作鋪墊(從寫熱愛雪寫到熱愛泥濘)。第4頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六考點(diǎn)研讀“分析作品結(jié)構(gòu)”是高考中的一個重要考點(diǎn)。1．近幾年對該考點(diǎn)始終不變的要求是：

注意作品的整體構(gòu)思、貫穿線索以及各個部分、各個方面之間的關(guān)聯(lián)與安排。對作品結(jié)構(gòu)的考查，大多與文章的段落、句群相聯(lián)系，考查文章結(jié)構(gòu)、段落結(jié)構(gòu)、段與段之間的邏輯關(guān)系。第5頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六2．近幾年形成的命題特色

①命題切入口小。試題往往不從全篇出

題，而是選擇能“牽一發(fā)而動全身”的段落

或句子來考查，形成考查作品結(jié)構(gòu)的特色題

——句段作用分析題。

②命題分為直接考和綜合考兩種。直接

考，就是直接問某一段(句)在結(jié)構(gòu)上的作用。綜合考就是把結(jié)構(gòu)分析與內(nèi)容、主旨理解以

及表達(dá)特點(diǎn)放在一起考查。第6頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六

③除“句段作用分析題”外，還有兩個關(guān)注點(diǎn)：一是總體分析文章的謀篇布局、選材特點(diǎn)及線索，如2010年重慶卷考查對全文作者思路的梳理(文章是圍繞“我觀察兩只鳥”展開的，請梳理作者的思路),2009年湖北卷考查對全文線索作用的分析(窗子在全文的結(jié)構(gòu)中有什么作用？試作簡要說明)；二是對散文中穿插性材料作用的分析。第7頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六知識與題型

“作品結(jié)構(gòu)”是作者寫作思路的外在體現(xiàn)。作者表達(dá)思想，要遵循一定的條理（順序），先寫什么，后寫什么，如何關(guān)聯(lián)等。這種對作品的整體規(guī)劃，便是思路，表現(xiàn)在作品中，就是作品的結(jié)構(gòu)，即對材料的組織和安排。它包括三個方面的內(nèi)容：一是作品的整體構(gòu)思，貫穿全文的線索；二是照應(yīng)類結(jié)構(gòu)題；三是過渡類結(jié)構(gòu)題。第8頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六一、整體思路類結(jié)構(gòu)題

題型訓(xùn)練1

(2007·江蘇)閱讀下面的文字，完成文后題目。“男人雖然不再耍鐮費(fèi)胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團(tuán)火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進(jìn)夢鄉(xiāng)，搖不醒叫不應(yīng)。麥天的日子，累人的日子?！?/p>

這些敘寫從全文結(jié)構(gòu)看有什么作用？第9頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六答案：

強(qiáng)調(diào)麥天男人的勞累，為寫女人心疼男人作鋪墊；與上文男人“吃苦的日子到了”相照應(yīng)；與下文“忙了一季的男人，長剌剌躺在炕上……”一節(jié)的描寫相呼應(yīng)。第10頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六二、照應(yīng)類結(jié)構(gòu)題

題型訓(xùn)練2(2008·四川)閱讀下面的文字，完成文后題目。

文章主要寫什剎海，卻又從“我愛水”

寫起，作者為什么這樣寫？請簡要分析。

答案：①一開始寫“我愛水”照應(yīng)了標(biāo)

題，并與文章的結(jié)尾相呼應(yīng)；②一開始寫

“我愛水”，可由眼前之水過渡到故都之水，使行文自然巧妙；③文章的主旨是表達(dá)作者

對什剎海的喜愛和思鄉(xiāng)之情，因而寫什剎海

的篇幅比較多。第11頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六三、過渡類結(jié)構(gòu)題

題型訓(xùn)練3(2008·北京)閱讀下面的文字，完成文后題目。 請仔細(xì)體會第③段結(jié)尾畫線的一句話：“它來得是那么神速，將我那模糊的季節(jié)感驚醒了?！边@句話在文章結(jié)構(gòu)上的作用是什么？ 答案：直接觸發(fā)了作者對秋色的集中描寫，起到了承上啟下的過渡作用。第12頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六題點(diǎn)聚焦開頭段作用分析題的解答策略分析開頭段落的作用是高考考查結(jié)構(gòu)的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。對于這種題型，一般要注意三個方面：1．分清問法看是綜合問，還是單一問。綜合問：開頭有什么作用(好處)？單一問：開頭在結(jié)構(gòu)中有何作用？第13頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六2．綜合問的答法，一般從三個方面回答(1)結(jié)構(gòu)和思路①點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)下文；②引出描寫對象，為下文作鋪墊；③點(diǎn)題，交代起因或緣由。(2)內(nèi)容考慮語段本身表達(dá)了什么意思，并考慮句子與寫作對象或主旨的聯(lián)系以及對表達(dá)情感、觀點(diǎn)等方面的作用。第14頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六(3)表達(dá)技巧和表達(dá)效果要考慮富有特色的語段，如使用了特殊的表現(xiàn)手法(反襯、對比、設(shè)問)，或結(jié)構(gòu)上超常組合，或景物描寫的段落。要結(jié)合這些特殊性答出其好處來，如引人入勝，自然引起下文，吸引讀者；或與下文構(gòu)成對比(抑揚(yáng))，或激人深思，或交代寫作思路等。第15頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六3．切不可“貼標(biāo)簽”，回答不具體

要答好開頭段落作用題，必須認(rèn)真閱讀段

落內(nèi)容，把握本身的表達(dá)特點(diǎn)，分析開頭的特

殊性，并與全文內(nèi)容、思路聯(lián)系，找出它與下

文哪些內(nèi)容發(fā)生了聯(lián)系，是什么方面的關(guān)聯(lián)。

最忌諱的是“貼標(biāo)簽”，不問段落特點(diǎn)，一股

腦兒地答出“總領(lǐng)下文”“為下文作鋪墊”等。要具體段落具體對待。如“總領(lǐng)”與“引出”，這兩個術(shù)語是不同的?；卮疬@些作用，一定要結(jié)合具體內(nèi)容回答，如答“鋪墊”，須答出“為下文某某內(nèi)容作鋪墊”。第16頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六訓(xùn)練與反饋1．說說文章第一段在文中所起的作用。

答案：通過寫西子湖畔的春天，表明作者對春天的渴望、喜愛之情；引出下文對北國春天的描寫；以杭州春天來得迅疾來襯托下文描寫的北國春天的姍姍來遲。

2．作者為什么要感念和思痛雪？

答案：作者感念雪是因?yàn)椋孩偻甑难┎粌H多，而且美；②童年的雪讓貧窮的孩子產(chǎn)生了許多生動而富有詩意的聯(lián)想。作者思痛雪是因?yàn)椋含F(xiàn)在的雪越來越稀少、衰敗，只是雪的骸，是死去的雪。第17頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六3．結(jié)合文本賞析下面兩個句子。(1)為什么“在我所有見過的比喻中，這是最珍貴最難忘的一個”？

答案：(1)又瘦又黑，像根細(xì)細(xì)的老也長不大的豆芽兒，家境貧困的女生把雪比作“雪花膏”，是因?yàn)閷τ谪毟F的女孩來說，雪花膏是一種夢想，一種對美的追求。所以這個比喻“是最珍貴最難忘的一個”。第18頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六3．結(jié)合文本賞析下面兩個句子。(2)請結(jié)合上下文，分析“我們有了無數(shù)的雪花膏，甚至有了比雪花膏還雪花膏的雪花膏，可我們的雪呢？那‘千樹萬樹梨花開’的雪呢？”這一句的含意。

答案：(2)這里的“雪花膏”代表著貧窮時物質(zhì)上的夢想，“雪”代表著純潔簡美的東西。我們物質(zhì)上的夢想實(shí)現(xiàn)了，甚至物質(zhì)生活越來越富足了，但純潔簡美的東西卻越來越少了。作者連用兩個問句，表達(dá)了內(nèi)心強(qiáng)烈的痛惜之情。第19頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六4．文章開頭“叫人感念和思痛的東西愈來愈少了”這一句在全文中的作用有哪些？

答案：①引出下文對童年的雪和對現(xiàn)在的雪的描寫。②為全文奠定了感念和思痛的感情基調(diào)。③總攝文章的內(nèi)容。④為后文揭示文章的主旨張本。第20頁，共22頁，2023年，2月20日，星期六5．作者在第②段說“上海有兩條母親河，一條是黃浦江，一條是蘇州河”，可在具體描述時，卻只寫了后者，而丟掉了前者，這樣安排的用意是什么？答案：同提二者，單表其一，既顯得自然全面，又做了