怎樣做課例研修培訓(xùn)講稿

怎樣做課例研修培訓(xùn)講稿第1頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六教師專業(yè)成長的途徑之一讀書——必經(jīng)之路教學(xué)反思——成長關(guān)鍵課例研討——最有效的途徑參加研討會——向成熟的重要契機論著——教師專業(yè)生涯的重要臺階第2頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六什么是課例？什么是課例研修？課例研修的特點？課例研修的一般流程？如何開展課例研修？課例研修的價值在哪里？梳理問題第3頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六一、什么是“課例”？似乎很熟悉、卻也挺陌生我們有認識、但可能模糊或許很常見，偏偏視而不見第4頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六課例與教案/課堂實錄有何差別？1.什么是課例？課例與教案/課堂實錄有何差別？課例與案例有何關(guān)系？第5頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六課例與教案/課堂實錄有何差別？案例（法學(xué)、醫(yī)學(xué)都有）教育案例（如班主任如何處理學(xué)生考試作弊）課堂教學(xué)案例（專稱為課例）1.什么是課例？課例與案例有何關(guān)系？第6頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六

“課例”是一個課堂教學(xué)改進的實例，是對教學(xué)改進過程中的問題和教學(xué)決定的再現(xiàn)和描述(“講課堂教學(xué)背后進行研究的故事”)。以學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為載體具有一個明確的研究主題【以課為例講道理】

3.課例的內(nèi)涵第7頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六

課例研修產(chǎn)生背景：課例研修最初興起于日本，陸續(xù)為美國、英國、瑞典所引進和改造。2006年世界課例研修協(xié)會在香港成立。課例研修的理論依據(jù)：1、最近發(fā)展區(qū)理論；2、默會知識理論（又稱“緘默知識”或“內(nèi)隱知識”）；3、成人學(xué)習(xí)理論；4、建構(gòu)主義理論；5、團體動力學(xué)理論；6、同伴研修理論。二、什么是課例研修？第8頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六課例研修：采用“做中學(xué)”的方式，幫助教師們學(xué)會做課例研究，幫助校本教研的組織者與骨干教師學(xué)會組織以課例研究為內(nèi)容的團隊研修。這種以幫助教師學(xué)會做課例研究為主要內(nèi)容，以提高教師教師學(xué)科專業(yè)水平、為改進常態(tài)教學(xué)為目的的研修過程，稱為課例研修。課例研修是教師研修團隊的共同行為，在關(guān)注對真實教學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時，要將理論學(xué)習(xí)與備課、說課、授課、觀課、議課、反思等實踐結(jié)合起來。第9頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六三、課例研修的特點1、在常態(tài)課堂教學(xué)中，科學(xué)觀察、深度反思和持續(xù)改進教師教學(xué)行為，提高研修技能和實踐智慧。課堂教學(xué)中急需解決的真實問題集體行動研究課堂觀察和實錄分析設(shè)計、反思再設(shè)計、再反思尋找課堂教學(xué)關(guān)鍵事件調(diào)整教學(xué)行為第10頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六2、將日常教學(xué)與研修、培訓(xùn)融于一體，重視理論與實踐的契合。研修共同體教師專家研修員學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)第11頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六課例研究的實施反思階段反饋會議課堂觀察教學(xué)設(shè)計課例研究三個環(huán)節(jié)●備課說課教師表達個人的教學(xué)觀念，關(guān)注的焦點、對學(xué)生需求的了解與對課程的理解；幫助理清教師的教學(xué)理想?！裆险n觀課共同搜集課堂教學(xué)資料，分析教師實際教學(xué)行為;弄清教師教學(xué)理想與實際行為之間的差距?！裾f課議課反思理想與現(xiàn)實之間差距的原因，尋找改進的策略；提出新的教學(xué)理想和設(shè)計，繼續(xù)觀察、分析和改進。連環(huán)跟進3、課例研修要去“功利”、“表演”和“示范”，為教師的“發(fā)展”而研修。第12頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六4、在有組織的團隊研修中形成相互依存與尊重、民主和諧的研修文化。一是強調(diào)組建合理、高效的研修共同體（外聘專家、學(xué)科研修員、學(xué)校校長或教學(xué)骨干、一線教師）。二是分工協(xié)作，發(fā)揮各自優(yōu)勢。三是研修的主題來源于教師的實際工作需要，研修方法是實地體驗。第13頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六四、課例研修的基本流程前期學(xué)習(xí)階段——課例研修通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)；概念、流程、方法、課堂觀察技術(shù)等學(xué)習(xí)課例研修“做中學(xué)”階段計劃與準(zhǔn)備——組織、技術(shù)、教學(xué)準(zhǔn)備實施與反思——授課、觀課、反思、改進梳理與提升——完成課例研究報告研修總結(jié)階段第14頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六課例研修流程圖初備課、準(zhǔn)備課堂觀察

教學(xué)實踐研究第二輪整理實錄、分析總結(jié)，明確后續(xù)研究與改進教學(xué)實施，現(xiàn)場觀察、課后測試訪談再備課、準(zhǔn)備課堂觀察研究實錄、分析反思，聚焦問題、研究改進教學(xué)實施，現(xiàn)場觀察、課后測試訪談復(fù)備課、準(zhǔn)備課堂觀察研究實錄、分析反思，聚焦問題、研究改進教學(xué)實施，現(xiàn)場觀察課后測試訪談第三輪第一輪確定研究主題調(diào)研與研究文獻成立課例研修組組織理論培訓(xùn)集體研討，梳理提升、撰寫報告課例研究小組成員分別進行反思和總結(jié)第15頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六

“三實踐兩反思”課例研究的一般流程

1、課前會議——課程實施——課后會議

2、課前會議——課程實施——課后會議

3、課程實施

第16頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六組員任務(wù)與分工任務(wù)人數(shù)確定研究主題、制定研修方案、文獻學(xué)習(xí)共同承擔(dān)設(shè)計調(diào)查問卷、訪談提綱并分析除作課教師外的其他組員承擔(dān)備課、研究教學(xué)目標(biāo)與教材共同承擔(dān)承擔(dān)作課任務(wù)1人或多人承擔(dān)進行課堂觀察（分別觀察教師和學(xué)生）除作課教師外的其他組員承擔(dān)整理課堂實錄（筆記錄像錄音轉(zhuǎn)文字）專人或輪流承擔(dān)進行課后評議、反思共同承擔(dān)進行議課實錄（文字）專人或輪流承擔(dān)總結(jié)分析提煉共同承擔(dān)撰寫課例研究報告1-2人承擔(dān)攝像組內(nèi)教師或電教教師第17頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六（一）、課前會議（3任務(wù)）任務(wù)一：

執(zhí)教者介紹教學(xué)設(shè)計觀課者從教學(xué)觀念、對課程教材與教法的理解上提供幫助介紹教學(xué)設(shè)計的參考備課的理念和設(shè)計思路教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)、重難點、主要教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計目的關(guān)注的焦點（通過課例想研究解決的教學(xué)難點或困惑點）學(xué)生需求的了解第18頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六任務(wù)三：做好課前會議記錄（筆錄或錄象）集體交流的思維軌跡，用于分析的重要資料任務(wù)二：確立研修主題和課堂觀察點，編制觀察量表、進行觀察人員分工。重點：確立研修主題和課堂觀察點第19頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六課例研修從何而來?課例研修主題應(yīng)來自真實的課堂，來自教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的具體問題

1、怎么教

2、怎么學(xué)

3、叫什么確立課例研修主題的原則是什么？1、真實性原則2、普適性原則3、可行性和延續(xù)性原則第20頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六課例研修主題的確定步驟1、研究之前確定主題（一步：提煉典型問題，形成研修主題；二步：對主題進行討論、細化；對主題的實用性、可行性進行分析）2、研究之中提煉主題（研究之中確定主題；研究之中調(diào)換主題；已經(jīng)結(jié)束歸納主題。）第21頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六課堂觀察表課堂觀察表是課例研究小組全體教師根據(jù)課例研究主題，共同商議、制定的觀課表格。它是約束和監(jiān)督授課教師前一輪行為的框架，又是通過觀察學(xué)生表現(xiàn)后幫助授課教師深入研究改進教學(xué)，形成后一輪教學(xué)方案的重要輔助工具之一。第22頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六由于它是直接在真實的課堂情境中，對教師和學(xué)生行為進行的即時和有分工的觀察，獲取的是現(xiàn)場第一手資料，所以比起調(diào)查法和實驗法,人為性較低,研究的方式較為直接。第23頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六

課堂觀察表既要設(shè)計觀察教師行為的表格，又要設(shè)計觀察學(xué)生行為變化和學(xué)習(xí)過程及效果的表格。這兩類表格要在前一輪備課后，由研究者共同制定。在制定中，研究者要考慮觀察表中設(shè)計的觀察項目是否符合研究主題和學(xué)科特點，觀察角度是否多元，填表記錄時是否規(guī)定了定量和定性的內(nèi)容，填寫方式是否有利于研究者的現(xiàn)場記錄習(xí)慣等等。第24頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六

課堂觀察表示范

一組1次

一組2次

二組1次

二組2次第25頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六語文學(xué)科組教師提問、學(xué)生回答觀察表教學(xué)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)持續(xù)時間教師提出的主要問題學(xué)生對提問的回答情況整體感知文本研習(xí)拓展探究課堂小結(jié)語文組學(xué)生提問、教師回答觀察表學(xué)生的提問教師的回答內(nèi)容時間第26頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六語文學(xué)科組教學(xué)結(jié)構(gòu)（環(huán)節(jié)）課堂觀察表第27頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六（二）、第一次課后會議任務(wù)一：依據(jù)課堂教學(xué)反映問題，共同反思理想與現(xiàn)實之間差距的原因，尋找改進策略；提出新的教學(xué)設(shè)想和設(shè)計（重點，舉例說明）。任務(wù)二：做好課后會議記錄任務(wù)三：修改觀察表第28頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六（三）第二次課前會議執(zhí)教者介紹教學(xué)設(shè)計（重點介紹調(diào)整和修改部分,學(xué)生需求了解）修改課堂觀察表小組觀察人員分工學(xué)生前測和后測第29頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六（四）第二次課后會議對第一次課后實踐反思的小結(jié)優(yōu)點：問題找得準(zhǔn)，改進方案具體，有可行性思考探討問題：分組討論的意見如何眾多，如何達成共識？第二次課后實踐反思的重點針對主題，總結(jié)規(guī)律，形成策略第30頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六以研究的姿態(tài)面對教學(xué)問題，并付諸于改進的行動（心態(tài)與行動）特定時間段內(nèi)研究過程聚焦于一個小問題，小才能深（有目標(biāo)，主題凝煉）一起分析學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，獲得學(xué)科教學(xué)知識（分享和明晰化經(jīng)驗）廣泛汲取主題相關(guān)資料，使用一些獲得過程性資料的方法（有方法地改進）自己動手撰寫課例，定主題、裁情節(jié)、描關(guān)鍵、尋證據(jù)、下結(jié)論、做提煉（理性提升）五、我們?nèi)绾伍_展課例研修第31頁，共33頁，2023年，2月20日，星期六六、課例研修的價值個人反思的載體——選擇有代表性的家常課，通過分析效果、學(xué)習(xí)理論、對照他人等途徑，進行反思，以提高認識、改進操作。集體研討的平臺——選擇有理念沖撞、技術(shù)困惑的課，通過集體聽課、評課等觀摩研討活動，開拓思路，產(chǎn)生新的思維，提升理念，解決操作難點。他人學(xué)習(xí)的范例——選擇成功的課，凸現(xiàn)其在理念轉(zhuǎn)化為實踐上的意義，作為課程實施的資源，供他人學(xué)習(xí)借鑒理論研究的素材——以上材料及教學(xué)中積累的各種實例，都為教學(xué)理論研究提供