思想政治課中情感教學(xué)的運(yùn)用

思想政治課中情感教學(xué)的運(yùn)用在教學(xué)過程中，情感教育是非常重要的一環(huán)，尤其是在思想政治課中更是不可或缺。情感教育旨在幫助學(xué)生構(gòu)建積極健康的心理狀態(tài)，掌握良好的情感態(tài)度，塑造個(gè)性化的情感品質(zhì)，從而不斷實(shí)現(xiàn)自我感知、情感溝通、情感調(diào)節(jié)和情感管理。如何在思想政治課中有效地運(yùn)用情感教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感素質(zhì)，是我們這些教師需要思考的問題。一、情感教學(xué)的意義1、營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境情感教育能夠在學(xué)生中營(yíng)造出和諧的氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生更加愿意參與到課堂教學(xué)中來。教師在教學(xué)中運(yùn)用情感教育，能夠主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，成功的完成課堂任務(wù)，從而增強(qiáng)學(xué)生的成就感，增加學(xué)生對(duì)于學(xué)科內(nèi)容的興趣。2、塑造積極健康的情感態(tài)度情感教育在塑造學(xué)生的情感態(tài)度中起到了很大的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而使得學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)積極的心態(tài)，提高解決問題的能力。自信、樂觀、勇敢、堅(jiān)韌等情感品質(zhì)不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加從容不迫，更能在日常生活中更好地面對(duì)各種問題。3、提升學(xué)生情感素質(zhì)情感教育不僅能夠注重學(xué)生的情感態(tài)度的構(gòu)建，更注重學(xué)生情感素質(zhì)的提升。通過情感教育的引導(dǎo)，學(xué)生不斷提升自身的情感品質(zhì)，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到“溫情是最美好的語(yǔ)言，真摯的心靈，強(qiáng)大的力量”，建立“相互關(guān)心、相互理解”的學(xué)習(xí)氛圍，增加彼此之間的交流和互動(dòng)，從而使得學(xué)生在與人相處的過程中更有情感溫度。二、情感教學(xué)的落實(shí)1、營(yíng)造和諧的課堂氛圍教師應(yīng)首先注重課堂的情感溝通和情感管理，為學(xué)生提供一個(gè)和諧、融洽、積極的課堂環(huán)境。教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得滿足感和成就感。在教學(xué)中也要注意與學(xué)生的互動(dòng)，多以真誠(chéng)、溫暖的方式對(duì)待學(xué)生，發(fā)揮教師的人格魅力和情感親和力，讓學(xué)生感受到關(guān)愛和溫暖。2、合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境教師要根據(jù)思想政治課的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知水平和需求特點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。以課堂討論、角色扮演、情感故事等方式為主，讓學(xué)生從情感角度感受到思想政治課的內(nèi)涵和價(jià)值。在課堂講解時(shí)，也要注重生動(dòng)形象地表達(dá)，使得學(xué)習(xí)有形象記憶，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、注重體現(xiàn)情感互動(dòng)教師需要注重體現(xiàn)情感互動(dòng)，為學(xué)生提供多層次的情感交流。除了課堂內(nèi)容的表達(dá)，教師需要入手在學(xué)生的日常生活、個(gè)人經(jīng)歷、家庭環(huán)境等方面多與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生可以傾訴自己的情感建設(shè)與心路歷程，通過心靈溝通打開內(nèi)心的情感閥門，運(yùn)用“情感橋梁”讓學(xué)生更好地理解和感受課堂內(nèi)的內(nèi)容。4、培養(yǎng)情感品質(zhì)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自身的情感境界。教師可以通過課堂討論等形式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境，開始情感體驗(yàn)。在情境體驗(yàn)后，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的講解，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)問題和想法，在教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)有的心態(tài)、價(jià)值觀的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感素質(zhì)。三、破解情感教學(xué)可以遇到的問題1、教師情感投入有限教師在教育教學(xué)中情感與含蓄的影響，對(duì)學(xué)生的人格和心理發(fā)展產(chǎn)生了巨大的幫助和支撐。但一些教師在教學(xué)中情感投入不足，無法體現(xiàn)出“情感的家園”，從而導(dǎo)致學(xué)生情感本質(zhì)培養(yǎng)欠缺，需要教師注冊(cè)思考自己在這方面的不足，增強(qiáng)自己的情感投入。2、教態(tài)不當(dāng)一些教師在教育教學(xué)中將感性教育與理性教育分割開來，總是強(qiáng)調(diào)“理”字，把情感渲染的過多或過少，可能導(dǎo)致學(xué)生不重視思想政治課的學(xué)習(xí)，在情感教育中教師應(yīng)該掌握好火候，將適度的渲染滲透進(jìn)思想政治教育中。3、教師對(duì)情感教育不了解教育教學(xué)作為一項(xiàng)專業(yè)工作，需要教師具備專業(yè)精神，也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，加強(qiáng)與同行教師的交流與探究，針對(duì)個(gè)別的學(xué)生，應(yīng)提高情感教育的針對(duì)性和有效性。總之，