如何欣賞一部?jī)?yōu)秀的英語(yǔ)電影,電影論文

如何欣賞一部?jī)?yōu)秀的英語(yǔ)電影,電影論文內(nèi)容摘要：隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和跨文化交際的日益頻繁，不少高職院校開設(shè)了西方文化概論、英語(yǔ)影視等人文素質(zhì)課程。優(yōu)秀的原版英文電影能夠幫助觀眾更好地欣賞外國(guó)風(fēng)情，進(jìn)一步了解西方的社會(huì)文化風(fēng)俗。本文以(死亡詩(shī)社〕為例從電影拍攝背景、劇情、臺(tái)詞、演員等方面闡述怎樣欣賞一部?jī)?yōu)秀的英語(yǔ)電影，希望對(duì)影視賞析課程教學(xué)有所幫助。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：文化背景；劇情；臺(tái)詞；電影音樂；最能代表一國(guó)文化的莫過于電影，美國(guó)是世界的地位。2劇情(死亡詩(shī)社〕不是簡(jiǎn)單描繪敘述老師愛學(xué)生的電影，而是理想化的又不憤世嫉俗的偉大學(xué)術(shù)電影。影片開始的那四根柱子是welton教育的基礎(chǔ)：傳統(tǒng)，榮譽(yù)，出色，紀(jì)律〔traditional,honor,excellent,discipline〕.基廷教師以打破傳統(tǒng)、用文學(xué)的氣力打開學(xué)生思維的教學(xué)方式讓理想與責(zé)任這一主題引起共鳴。但是從某種意義上講，這部電影并不成熟，成年人的角色塑造得太過粗糙，父母親的希望和夢(mèng)想太過輕易地被排擠，我理解Neil想要做一名演員，但是我也明白為什么他的父親要他成為一名醫(yī)生。這不是一部關(guān)于學(xué)?；蛘咴?shī)歌或者教學(xué)的電影，而是一部關(guān)于死亡的電影，我想這也是為什么影片名翻譯成(死亡詩(shī)社〕。至于翻譯成(春風(fēng)化雨〕本文不做討論。在電影開篇男孩準(zhǔn)備去一所學(xué)校，頭頂上掛著一些已故校友的照片，就意味著死亡已經(jīng)來(lái)臨。從某種程度上來(lái)講基廷教師課堂背后是死亡的推動(dòng)力。死亡就在他最初與學(xué)生共享的幾行詩(shī)里要摘玫瑰得趁早，歲月催人老，花兒今日在含笑，明天就會(huì)凋殘.基廷帶領(lǐng)著學(xué)生走向陳列在玻璃櫥柜里的前校友的黑白照片，并問學(xué)生你們和他們不一樣，對(duì)吧？鏡頭從照片中的面孔漸漸搖向他課堂上的這些男孩子們，像你們一樣的發(fā)型，同樣的激情，像你們一樣，不可征服，像你們一樣，他們相信自個(gè)注定會(huì)干出一番大事，像你們一樣，他們眼中滿懷希望.但是假如你仔細(xì)傾聽，你會(huì)聽到他們最后的傾訴：及時(shí)行樂，捉住今天，這樣你的人生才能與眾不同！BobDylan講過忙著成長(zhǎng)就是忙著死亡.死亡詩(shī)社告訴我們要堅(jiān)決地富有激情和信念地活著，并且謹(jǐn)記在我們的故事里，劇本是我們自個(gè)寫下的，及時(shí)行樂捉住今天是不是意味著結(jié)局早已注定呢？3臺(tái)詞(死亡詩(shī)社〕拍攝于1989年，而影片講述的故事則發(fā)生在1959年的美國(guó)。1987年，美國(guó)出現(xiàn)了股市大崩潰，經(jīng)濟(jì)蕭條，社會(huì)上流行一種及時(shí)行樂的觀念，這在影片中也得到了反響。如基廷屢次提到seizetheday,carpediem.20世紀(jì)50年代橫行的麥卡錫主義即將結(jié)束，60年代的自由主義即將來(lái)臨。拍攝年代〔20世紀(jì)80年代末〕和被拍攝年代〔50年代末〕的美國(guó)有著極其類似的社會(huì)需求：情感的抒發(fā)，精神的宣泄。能夠講這個(gè)故事是將學(xué)校作為美國(guó)社會(huì)的一個(gè)縮影，講述了一個(gè)關(guān)于自由與服從、個(gè)體與權(quán)威、理想與現(xiàn)實(shí)相對(duì)抗的寓言?！?〕例如校長(zhǎng)和基廷的一段對(duì)話能夠讓大家明白理想和現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈對(duì)抗：「Fromoutsidetheclassroom,Mr.Mcallisterhearsallthenoiseandseesallthestudentsrippingoutthepages,Heburstsintotheroom」Mcallister:Whatthehellisgoingonhere?Keating:Idonthereenoughrips.Mcallister:Mr.KeatingKeating:Mr.McallisterMcallister:Imsorry,I-Ididntknowyouwerehere.Keating:IamMcallister:Ahh,soyouare,Excuseme簡(jiǎn)單對(duì)話的背后是基廷和校長(zhǎng)教育方式的劇烈矛盾，影片中的學(xué)校是常規(guī)的，孩子是正常的，這一切由于所謂異類的基廷教師的出現(xiàn)而改變。他努力改變學(xué)生甚至家長(zhǎng)和校長(zhǎng)的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生作為一個(gè)人去考慮生命的意義和人生的方向，而不是像產(chǎn)品那樣被機(jī)械地生產(chǎn)出來(lái)，這一改變的經(jīng)過充滿了矛盾沖突，也付出了慘痛的代價(jià)--尼爾的死亡，處在青春期的尼爾以自殺宣告了追求理想的破滅，基廷也不得不最終妥協(xié)?！?〕基廷始終沒有放棄自個(gè)的教育方式，盡管校長(zhǎng)嚴(yán)格地要求他根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)教誨學(xué)生，但是基廷無(wú)不利用每個(gè)能夠利用的時(shí)機(jī)實(shí)踐別人看來(lái)異類的教學(xué)方式，例如：Ialwaysthoughttheideaofeducationwastolearntothinkforyourself.Wemustconstantlylookatthingsinadifferentway.Boys,youmuststrivetofindyourownvoice,becausethelongeryouwaittobegin,thelesslikelyyouaretofinditatall.這些詩(shī)句都是基廷教師注重的方式方法，首先要學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮，無(wú)論對(duì)詩(shī)歌還是人生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)考慮比教給他們書本知識(shí)效果更為明顯。然后要付諸實(shí)踐，當(dāng)前教育界都強(qiáng)調(diào)學(xué)生要主動(dòng)考慮，而不是被動(dòng)接受。當(dāng)青年人具備考慮的能力，會(huì)更具有創(chuàng)造性，對(duì)事物也會(huì)有更深入的考慮，這對(duì)他們的實(shí)踐活動(dòng)和人生無(wú)疑是有幫助的?！?〕Hopeisthefoundationfortheexistenceoftheperson.在困難面前有人選擇沉默，有人選擇突圍，更多的人選擇在經(jīng)歷青春的悲憤和不安后酣然遲鈍。有學(xué)者講在尼爾滿腹的激情遭碰到現(xiàn)實(shí)的一次次無(wú)情摧殘之后，他選擇了一種極端的方式來(lái)祭奠自個(gè)的青春--死亡。我們沒有權(quán)利去指責(zé)他的怯懦，更不能虛妄地批評(píng)他對(duì)人生的魯莽，只是他選擇用自個(gè)以為唯一完美的方式去接近完美。大多數(shù)人可能在這兩種人生之間彷徨著，試圖逃離平凡，也避免墮入極端?？傁脒x擇一個(gè)平衡的支點(diǎn)，在這個(gè)支點(diǎn)上便是人生的真正意義。我想這也是為什么基廷教師會(huì)講出如下的經(jīng)典臺(tái)詞：Wereadandwritepoetrybecausewearemembersofthehumanrace.Andthehumanraceisfilledwithpassion.Andmedicine,law,business,engineering,thesearenoblepursuitsandnecessarytosustainlife.Butpoetry,beauty,romance,love,thesearewhatwestayalivefor〔我們讀詩(shī)寫詩(shī)，由于我們是人類的一員。而人類充滿了熱情。醫(yī)藥，法律，商業(yè)，工程，這些都是高貴的理想，并且是維生的必需條件。但是詩(shī)，美，浪漫，愛，這些才是我們生存的原因。〕4導(dǎo)演和演員影片中由羅賓威廉姆斯飾演的基廷被以為是叛逆者。但在學(xué)生的記憶里，他是靈魂的拯救者。來(lái)到一所傳統(tǒng)的貴族學(xué)校，中途接班，教授古典文學(xué)，第一節(jié)課就讓學(xué)生撕掉詩(shī)集扉頁(yè)上的導(dǎo)言，他的課堂不是死氣沉沉，而是充滿生命的張力、自由的氣息、思想的碰撞。然而在那個(gè)時(shí)代，他超前的狀態(tài)不被身邊的死寂所包涵，最終，他被學(xué)校開除，但自由之花已經(jīng)在學(xué)生們的心中生根發(fā)芽。演員伊?；艨孙椀氖琴F族學(xué)校的班長(zhǎng)托德。帥氣、古典、睿智的英國(guó)大男孩。影片中孩子們?cè)诮虠l中生活，一切都被布置得細(xì)密非常。直到基廷教師的出現(xiàn)打破了這一潭死水。對(duì)這位獨(dú)樹一幟的教師，他由質(zhì)疑到觀望到接受直到贊同并被其深深影響。從托德的目光中，我們理解了什么是老師的春風(fēng)化雨。當(dāng)教師被開除時(shí)，他帶領(lǐng)班上的一些同學(xué)站到桌子上高誦captain,oh,mycaptain.〔噢，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)?！衬且豢涛覀兛吹揭粋€(gè)個(gè)鮮活的生命，一個(gè)個(gè)真正的有靈魂的人。同時(shí)這時(shí)候的音樂也到達(dá)了高潮，襯托出學(xué)生們對(duì)基廷教師的不舍與無(wú)奈。整個(gè)影片貫穿著捉住今天活在當(dāng)下的主題思想，基廷將夢(mèng)想與自由還給學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自個(gè)的價(jià)值與潛力，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)自個(gè)、成為自個(gè)。在他的感召下，一向沉悶的學(xué)校發(fā)生了深?yuàn)W玄妙的變化，學(xué)生的心開場(chǎng)沖破硬殼，迎風(fēng)飛舞，他們開場(chǎng)直面自我的本質(zhì)，他們的生命重新充滿激情。他們對(duì)藝術(shù)有了更單純的愛，他們的靈魂再也不甘被束縛。影片不僅感人至深，也讓我們對(duì)于藝術(shù)、文學(xué)、教育的本質(zhì)、老