2023年“撕傘”行動(dòng)：當(dāng)00后“整頓”之風(fēng)刮至課堂

“撕傘”行動(dòng)：當(dāng)00后“整頓”之風(fēng)刮至課堂“把消息放出去，明天默寫陋室銘，到時(shí)候再臨時(shí)換成赤壁賦，殺一個(gè)措手不及”、“默寫時(shí)把書頂在頭上，既不能看自己的書也不能偷看同桌的書”、“出一張全選A的卷子，讓他們懷疑人生”諸如此類的課堂“狠人行為”被網(wǎng)友戲稱為“撕傘”。

近段時(shí)間的社交平臺(tái)中，標(biāo)題文案中包含“撕傘”二字，場(chǎng)景多為學(xué)校生或?qū)W校生默寫現(xiàn)場(chǎng)的短視頻層出不窮，相關(guān)話題“當(dāng)00后老師開頭撕傘”熱度不減。

“撕傘”是“由于淋過(guò)雨，所以要在下雨時(shí)撕掉別人的傘”的縮略，曾風(fēng)行一時(shí)的互聯(lián)網(wǎng)雞湯，經(jīng)網(wǎng)友改寫后被應(yīng)用于深諳與同學(xué)博弈之道的00后老師身上?！八簜恪惫Ｔ谇娜婚g席卷互聯(lián)網(wǎng)，不知所云的網(wǎng)友抱著圖一樂(lè)的心態(tài)點(diǎn)進(jìn)評(píng)論區(qū)，卻仿佛誤入了防作弊界的“華山論劍”現(xiàn)場(chǎng)。

（社交媒體中的00后老師）

在現(xiàn)如今的社交媒體中，跳脫出對(duì)于老師群體的固有印象的“00后老師”讓我們感受到的是耳目一新的沖擊。沖擊與割裂過(guò)后，期盼感應(yīng)運(yùn)而生，網(wǎng)友們開頭期盼他們猶如“00后整頓職場(chǎng)”的爽文戲碼一般，能夠給教育行業(yè)也來(lái)一場(chǎng)“肅清”。

然則現(xiàn)實(shí)狀況中的00后老師卻沒(méi)能如網(wǎng)友腦補(bǔ)般掀起“血雨腥風(fēng)”。“撕傘”也并非00后的專屬，初登講臺(tái)的00后老師更能共情和“拿捏”同學(xué)并不是出于他們被給予的時(shí)代標(biāo)簽，而是他們作為教育行業(yè)新奇血液的身份角色。

00后老師們剛脫離同學(xué)身份不久便實(shí)現(xiàn)了角色的調(diào)換，手中的課本和雙肩包如今變成了教案和保溫杯?；蛟S曾因足智多謀的班主任叫苦不迭的他們，都有將來(lái)要做“溫順且善解人意”、“能和同學(xué)做伴侶”的老師的幻想，然而或許某天當(dāng)他們自己也成為教室后門的“夢(mèng)魘”后才會(huì)驀然發(fā)覺，原來(lái)“長(zhǎng)大后我就成了你”。

“撕傘”也無(wú)非是對(duì)80后、90后老師們教學(xué)“手段”的繼承和進(jìn)展?；蛟S在不久的將來(lái)，又會(huì)上演著“10后老師整頓課堂”的“無(wú)限流”戲碼。

（關(guān)于“00后進(jìn)入職場(chǎng)”的相關(guān)熱搜）

職場(chǎng)中的00后出手“整頓”的前提是現(xiàn)有的規(guī)章制度存在弊端，00后“自我定義”的人生準(zhǔn)則與頑固于職場(chǎng)的陳規(guī)陋矩存在對(duì)立。那么00后老師與集前人之大成的教學(xué)閱歷或是作為授課對(duì)象的同學(xué)之間，是否存在著有待“整頓”的對(duì)立呢？

當(dāng)我們將目光從寫字樓轉(zhuǎn)向教室，好像會(huì)發(fā)覺我們無(wú)法自作主見地將二者簡(jiǎn)潔類比，所謂期盼，不免落空。

如果老師們開頭“撕傘內(nèi)卷”，落到實(shí)處的效果又畢竟如何呢？身處的角色不同，帶來(lái)的是“人類的悲歡并不相通”的區(qū)隔，以至于在此大事中同學(xué)們的聲音普遍為“千萬(wàn)別讓我的老師刷到”。換位思索，回溯到我們的同學(xué)年月，當(dāng)行事嚴(yán)峻的班主任大發(fā)雷霆后“嗒嗒”的腳步聲消逝在走廊終點(diǎn)，隨后響起的也總是如釋重負(fù)后此起彼伏的嘁嘁吐槽。

（截圖自#撕傘話題下網(wǎng)友發(fā)布視頻）

用過(guò)來(lái)人的閱歷禁止違規(guī)行為本無(wú)不妥，但如何把握“撕傘行為”的尺度取決于老師的才智?！八簜阈袆?dòng)”中的部分舉措是否行之有效仍有待商榷——視頻中的部分老師讓同學(xué)默寫時(shí)把書本頂在頭上、扔在地上的行為是否會(huì)被解讀為對(duì)同學(xué)的不信任？略顯強(qiáng)勢(shì)的作風(fēng)又是否會(huì)對(duì)師生關(guān)系的“破冰”起到反作用呢？

互聯(lián)網(wǎng)造梗使得一些原本正常的教學(xué)方式不由分說(shuō)地被囊括進(jìn)“撕傘行動(dòng)”，在網(wǎng)友們“規(guī)訓(xùn)職場(chǎng)是00后們被給予的使命”的一片叫好聲中，關(guān)于“如何更好地實(shí)施教學(xué)工作”的探討這一動(dòng)身點(diǎn)漸漸被模糊。

置身事外的看客都熱衷于“整頓職場(chǎng)”的爽文戲碼，卻鮮少關(guān)懷貿(mào)然出擊后畢竟如何收?qǐng)觯叭碎g糊涂”的00后老師自然保有不被所屬群體的標(biāo)簽所裹挾的權(quán)利。不肯定要標(biāo)新立異，允許按部就班，做到問(wèn)心無(wú)愧已經(jīng)彌足寶貴。由于這場(chǎng)關(guān)乎“該怎樣做一名好老師”的開卷考試，賜予了初登講臺(tái)的00后們充分的發(fā)揮空間。

如何作答，與“看客們”的聲音無(wú)關(guān)、與他們是否被稱作“00后”無(wú)關(guān)，