四年級(jí)下冊(cè)語文期末檢測質(zhì)量分析報(bào)告

四年級(jí)下冊(cè)語文期末檢測質(zhì)量分析報(bào)告分析人:徐亞芬分析對(duì)象:四年級(jí)班分析時(shí)間:一、對(duì)試題的總體評(píng)價(jià)本次試題能依“標(biāo)”、扣“本”、著“源”、重“能”，力求體現(xiàn)《課標(biāo)》要求，依據(jù)年段目標(biāo)，遵循由易到難，由課內(nèi)到課外的原則，力求大部分學(xué)生能夠考查過關(guān)，憑借檢測成果反映學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)水平。（一）三大亮點(diǎn)。1．落實(shí)基礎(chǔ)，考察內(nèi)容全面。試題內(nèi)容源于本冊(cè)教材，涵蓋了拼音，寫字，填詞、名言警句、課文內(nèi)容填空、閱讀理解、書信和習(xí)作表達(dá)等實(shí)力。特殊是其次大題第2小題填詞語，在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合詳細(xì)語境中考察學(xué)生駕馭生字的狀況。2．敏捷性強(qiáng)，明確學(xué)習(xí)方向。試題不僅重視課內(nèi)學(xué)問的積累，并且創(chuàng)設(shè)和生活聯(lián)系緊密的詳細(xì)語境，著重考察基礎(chǔ)學(xué)問在日常生活中的敏捷運(yùn)用狀況。如：第四大題第1小題，用一句自己積累的詩句來贊美鄉(xiāng)村的漂亮景色。這類題目明確要求學(xué)生不但要能夠正確積累下本學(xué)期所學(xué)過的歇后語、名言警句、春聯(lián)、古詩和課內(nèi)成詞等，而且要在生活中能夠活學(xué)活用，不能死記硬背，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方向。3．讀寫結(jié)合，指明教學(xué)方法。本次習(xí)作題目和課外閱讀內(nèi)容緊密聯(lián)系。課外閱讀的內(nèi)容《媽媽的禮物》，就是打開學(xué)生習(xí)作話題的一把“鑰匙”。體現(xiàn)了習(xí)作和閱讀密不行分的關(guān)系，“讀寫結(jié)合”出題思路得到大家認(rèn)可。中年段習(xí)作訓(xùn)練，堅(jiān)持讀寫結(jié)合，以讀促寫。在閱讀教學(xué)之后，適時(shí)的支配小練筆，以提高學(xué)生習(xí)作水平，這對(duì)我們習(xí)作的教學(xué)工作具有明確的導(dǎo)向性。二、卷面分析及教學(xué)建議。從成果上看：平均分為89.44分，及格率為100%，優(yōu)秀率為84.54%。我主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析：第一，識(shí)字寫字方面。1．優(yōu)點(diǎn)：良好的書寫習(xí)慣初步形成?；A(chǔ)學(xué)問的駕馭比較扎實(shí)?！九e例】①整張比較干凈、整齊的試卷.②試卷的其次大題第1小題中要求把字寫在田字格中，約98%學(xué)生得了滿分。③第3小題“在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語”正確率達(dá)到88%以上。【分析】可見，雖然到了其次學(xué)段，老師們?nèi)耘f高度重視識(shí)字教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的實(shí)力比第一學(xué)段有了明顯提高。2．不足：少部分學(xué)生書寫不規(guī)范，錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)峻?！九e例】①其次大題：“英勇的敢”“乏累不堪的堪”“凱旋的旋”。3．建議嚴(yán)格把守“保底工程”，逐步提高書寫質(zhì)量。①重視對(duì)后進(jìn)生在課堂上的輔導(dǎo)和督促，在課堂上有針對(duì)性的使其得到訓(xùn)練，嚴(yán)格把守“保底工程”。（教學(xué)實(shí)例：多讓后進(jìn)生在生字教學(xué)環(huán)節(jié)參和對(duì)答，刺激聽課效率和學(xué)習(xí)愛好。）②對(duì)已形成獨(dú)立識(shí)字實(shí)力的學(xué)生不斷提高要求。（教學(xué)實(shí)例：生字本書寫漸漸提高要求）其次，積累運(yùn)用方面1、優(yōu)點(diǎn)：課內(nèi)語言詞匯識(shí)記堅(jiān)固，詳細(xì)語境能夠熟識(shí)調(diào)用。【舉例】①第四大題第2小題出自讀讀背背。②第四大題第一小題課文默寫。【分析】老師們?cè)陂喿x教學(xué)中，重視生詞的教學(xué)，特殊是課后練習(xí)和單元練習(xí)出現(xiàn)的要求背誦的段落、歇后語、名人名言、春聯(lián)、詩句，都嚴(yán)格規(guī)范，落實(shí)到位，幫助學(xué)生豐富語言積累。2、不足：死記硬背功夫深，敏捷運(yùn)用實(shí)力差?！九e例】其次大題：填入恰當(dāng)?shù)脑~語：“（）地學(xué)射”“（）的普羅米修斯”“（）牧場之國”，部分同學(xué)還不能很好地把詞語對(duì)號(hào)入座。3.建議：領(lǐng)悟課后練習(xí)編排意圖，家庭作業(yè)多誦讀多實(shí)踐。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字整體感知，重視學(xué)生對(duì)語感培育，就要充分利用在校時(shí)間培育學(xué)生閱讀習(xí)慣，這方面實(shí)力提升，學(xué)生語境中正確運(yùn)用積累過的詞語實(shí)力就強(qiáng)，也是學(xué)生語文實(shí)力的最好體現(xiàn)。（教學(xué)實(shí)例：日常作業(yè)量和復(fù)習(xí)題海戰(zhàn)術(shù)沉沒日常靜心閱讀時(shí)間，僅僅以口頭方式布置要讀書、課前的口語交際溝通讀書心得或全班共讀一冊(cè)書、活用春聯(lián)）第三，閱讀理解方面1．優(yōu)點(diǎn)：看到少部分學(xué)生閱讀理解實(shí)力不斷增加提升，部分閱讀理解較精確、到位。課內(nèi)閱讀部分，學(xué)生能夠依據(jù)文中供應(yīng)的信息，完成《試驗(yàn)記錄表》，多數(shù)理解精確、到位。在課外閱讀中，孩子聽完老人的話，會(huì)怎樣想呢？學(xué)生能夠抓住文中關(guān)鍵詞語，精確的理解文章所表達(dá)的內(nèi)涵。2．不足：本大題學(xué)生失分最多，下面重點(diǎn)談?wù)劜蛔阒幖熬売?。從學(xué)生完成試卷的閱讀題狀況來看，反映了學(xué)生理解詞句實(shí)力有待加強(qiáng)、概括表達(dá)實(shí)力須要提高、獨(dú)立默讀訓(xùn)練不夠扎實(shí)?！九e例一；理解實(shí)力】課內(nèi)閱讀第3小題，依據(jù)信息繪制《蝙蝠飛行方向探測圖》，學(xué)生在這里非常較大，不能很好地轉(zhuǎn)換語言文字，動(dòng)手實(shí)力差。【建議】課堂提問關(guān)注全體學(xué)生，留給學(xué)生足夠思索時(shí)間，反復(fù)訓(xùn)練總結(jié)理解方法。如換詞理解、分解詞述等等【舉例二：概括實(shí)力】部分學(xué)生綜合概括實(shí)力不強(qiáng)，不擅長從文章中篩選信息，然后提煉概括，用自己的話表述出來，淺嘗輒止，思維的深度有待加強(qiáng)。如，課外閱讀中的第5題，辦一期“酷愛生命”的主題墻報(bào)，墻報(bào)標(biāo)題一模一樣，沒有新意，內(nèi)容支配偏離主題，不夠典型。還有部分同學(xué)審題不夠細(xì)致，沒有關(guān)注到“事例”二字，概括比較籠統(tǒng)，沒有針對(duì)性?！九e例三：獨(dú)立默讀】但是本套試卷中幾處地方出現(xiàn)有學(xué)生誤會(huì)題意，漏題的現(xiàn)象。其實(shí)這些也是老生常談的問題。以課外閱讀中的第5題為例，學(xué)生沒有細(xì)致閱讀題目，看到課外題目就心生恐驚。甚至到了作文題是，只看一兩句話，就草草下筆?！窘ㄗh】從閱讀視覺的細(xì)心程度，應(yīng)當(dāng)可以看到部分學(xué)生的默讀實(shí)力是沒有達(dá)到要求的。平日里我們老師常說“書不讀熟不開講”，我想考試時(shí)應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生“題不看清不作答”的良好習(xí)慣。建議大家訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立默讀時(shí)留意三點(diǎn)：1、要給學(xué)生留有足夠的讀書時(shí)間，避開“讀的少”2、要整合教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡，提高提問的質(zhì)量。避開“問得碎”3、要留意培育學(xué)生潛心會(huì)文、不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。避開“練得浮”。如四上維生素c的故事說說維生素c被人發(fā)覺的。四下的課文23課，抓住為什么說他是“黃河的主子”？這個(gè)核心問題，組織學(xué)生潛心默讀課文。第四，習(xí)作方面1.優(yōu)點(diǎn)：想象豐富，樂于下筆。童話是學(xué)生比較喜愛的寫作體裁，孩子們大膽想象，文章富有特性。2.不足分析：①習(xí)作水平差距較大習(xí)作水平的差距很大。這種差距表現(xiàn)在學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)校和學(xué)校之間，而且這種差距比語文學(xué)問的差距更明顯。成果好的學(xué)生有滿分，可以寫五六百字，而且選材豐富，語句通順，有真情實(shí)感。成果差的只有不到10分，不到150個(gè)字，錯(cuò)別字、語病許多。②習(xí)作基本功欠扎實(shí)。詳細(xì)表現(xiàn)為：①曲解題意，導(dǎo)致習(xí)作偏題、跑題。通篇沒有圍繞一件事來寫；今后的習(xí)作教學(xué)要加強(qiáng)審題指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住題目的關(guān)鍵詞理解題意，明確寫作要求。②有的學(xué)生寫作的基本技能未具備，通篇就一段。有的錯(cuò)別字不少，語句不通，到處是修改的痕跡。這些看似細(xì)小的事情卻涉及到習(xí)作的基本功問題，須要我們語文老師予以關(guān)注。3.教學(xué)建議：“讓學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中提高習(xí)