西藏自治區(qū)昌都市一中2020屆高三一模語(yǔ)文試題含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精西藏自治區(qū)昌都市一中2020屆高三一模語(yǔ)文試題含解析2020屆西藏自治區(qū)昌都市一中高三一模語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)：1.答題前填寫(xiě)好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息2.請(qǐng)將答案正確填寫(xiě)在答題卡上第Ⅰ卷一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字,完成小題。美育是審美教育的簡(jiǎn)稱,由18世紀(jì)德國(guó)詩(shī)人、哲學(xué)家席勒提出。席勒之后,歐美國(guó)家論述美育的論著并不多見(jiàn)，但在中國(guó)，美育研究經(jīng)久不衰.進(jìn)入新世紀(jì)，美育回應(yīng)時(shí)代需求，又具有了新的意義。美育具有“感性教育”的意義。席勒首創(chuàng)的美育一詞，本義就是感性教育,是在理性教育的同時(shí)，促進(jìn)人的感性方面（如感知、想象、情感、直覺(jué)乃至無(wú)意識(shí)等)的發(fā)展,以保持人的感性自發(fā)性、保護(hù)生命的活潑和原創(chuàng)力、維護(hù)人與自然之間天然的、肉體化的聯(lián)系。人的感性對(duì)其生存質(zhì)量具有十分重要的意義。一個(gè)情感麻木、枯竭或壓抑的人，即使其他方面十分富足,他的個(gè)體人格也不會(huì)有全面的發(fā)展，其生存也不會(huì)完滿、幸福。當(dāng)然，美育作為感性教育，并不是非理性的教育，更不是排斥理性的教育,美育所要發(fā)展的感性是和理性相互協(xié)調(diào)、相互包含、相互促進(jìn)的感性。美育具有“人格教育"的意義.美育不僅能夠促進(jìn)人的感性發(fā)展，而且有助于人的其他方面的發(fā)展，特別是道德發(fā)展.它包含了與德育的內(nèi)在聯(lián)系.從學(xué)理上看,美育與德育的聯(lián)系源自美與善的聯(lián)系。美不僅具有感性的外觀，也具有理性的內(nèi)涵,這個(gè)內(nèi)涵在相當(dāng)程度上就是“善",離開(kāi)了“善"的內(nèi)涵,美就無(wú)法被理解.從實(shí)踐.上看，人的道德?tīng)顟B(tài)是從審美狀態(tài)發(fā)展而來(lái)的，道德修養(yǎng)建立在審美的基礎(chǔ)上。柏拉圖曾指出,對(duì)兒童進(jìn)行音樂(lè)教育，可以使他在理智尚未發(fā)達(dá)的時(shí)期,就養(yǎng)成和諧的心靈和恰當(dāng)?shù)那楦袘B(tài)度。美育具有“創(chuàng)造教育”的意義。美育發(fā)展創(chuàng)造力的功能可以概括為三點(diǎn)。一，解放無(wú)意識(shí)，保障自發(fā)性.創(chuàng)造活動(dòng)的自發(fā)性源于深層心理沖動(dòng)的自由涌現(xiàn)，而美育過(guò)程是情感自由解放的過(guò)程，能減輕對(duì)深層心理活動(dòng)的壓抑與束縛，使之不斷受到激發(fā)，保持旺盛的活力。二，發(fā)展心靈的獨(dú)創(chuàng)性。獨(dú)創(chuàng)性是創(chuàng)造的一個(gè)基本要素。在美育過(guò)程中，探索新事物和新方法、產(chǎn)生新感受和新經(jīng)驗(yàn)、表現(xiàn)新觀念和新題材不僅不受到壓制，而且受到保護(hù)和激勵(lì)，這對(duì)于形成追求獨(dú)創(chuàng)性的興趣、自覺(jué)意識(shí)和價(jià)值觀念十分有利。三，促進(jìn)直覺(jué)能力的發(fā)展。許多研究結(jié)果表明，直覺(jué)能力是具有創(chuàng)造力的一個(gè)先決條件。在審美過(guò)程中，知覺(jué)、想象和情感體驗(yàn)均具有將感覺(jué)材料和情感經(jīng)驗(yàn)整合成為有機(jī)整體,創(chuàng)造出審美意象的能力.因此,以培養(yǎng)審美能力為主要任務(wù)的美育內(nèi)在包含著發(fā)展創(chuàng)造性直覺(jué)能力的功能.(摘編自杜衛(wèi)《美育三義》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.美育雖由德國(guó)人席勒提出，但對(duì)它的研究,中國(guó)比歐美國(guó)家更重視.B。美育可以促進(jìn)人感性方面的發(fā)展,人的感性是其生存是否能夠完滿、幸福的前提。C.美的理性內(nèi)涵是“善”，沒(méi)有“善”這個(gè)理性內(nèi)涵，美也就沒(méi)有辦法被人們理解。D。美育過(guò)程能減輕對(duì)深層心理活動(dòng)的壓抑與束縛,這對(duì)發(fā)展人的創(chuàng)造力有重要作用。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.文章以美育研究的時(shí)代發(fā)展為基礎(chǔ)，論證了美育為適應(yīng)新世紀(jì)而具有新意義.B.文章在論證美育的“感性教育”意義后，又論證了其與理性的關(guān)系，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。C.引述柏拉圖關(guān)于音樂(lè)教育意義觀點(diǎn)，增強(qiáng)了對(duì)美育與德育關(guān)系論證的權(quán)威性。D.與重視創(chuàng)新的時(shí)代特點(diǎn)有關(guān)，文章對(duì)美育“三義”的論證側(cè)重于“創(chuàng)造教育”方面。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A。美育的本義是“感性教育”，這種感性教育是不能離開(kāi)理性教育而獨(dú)自存在的。B。道德修養(yǎng)是建立在審美的基礎(chǔ)之上的，沒(méi)有美育，恐怕也就不會(huì)有德育的存在。C.美育具有發(fā)展創(chuàng)造力的功能，因此重視美育的國(guó)家，應(yīng)是科學(xué)創(chuàng)造活躍的國(guó)家。D.美育保障創(chuàng)造自發(fā)性，激發(fā)探索興趣,發(fā)展直覺(jué)能力，從而讓人具有了獨(dú)創(chuàng)性?！敬鸢浮?.C2.D3。A【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息、分析文章結(jié)構(gòu),歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答此類題,首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行對(duì)比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)".C項(xiàng),曲解文意，“美的理性內(nèi)涵是‘善’”說(shuō)法有誤,根據(jù)原文“美不僅具有感性的外觀，也具有理性的內(nèi)涵，這個(gè)內(nèi)涵在相當(dāng)程度上就是‘善’”，選項(xiàng)去掉了“相當(dāng)程度上”這一修飾成分，改變了句意。故選C。2題詳解】本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型,重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。本題要求選出“對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，“側(cè)重于‘創(chuàng)造教育'方面"分析有誤，綜合全文來(lái)看，文章對(duì)美育“三義”的論證并無(wú)側(cè)重,三者是并列關(guān)系。故選D.【3題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文中信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題,明確題干的要求，如本題“下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)"，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說(shuō)要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處,看上下文是否連貫、恰當(dāng);尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系,將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。B項(xiàng),“沒(méi)有美育，恐怕也就不會(huì)有德育的存在”說(shuō)法有誤，審美不等同于美育,道德修養(yǎng)也不等同于德育，故根據(jù)“道德修養(yǎng)是建立在審美的基礎(chǔ)之上的”，不能推出“沒(méi)有美育，恐怕也就不會(huì)有德育的存在"的結(jié)論。C項(xiàng)，“重視美育的國(guó)家，應(yīng)是科學(xué)創(chuàng)造活躍的國(guó)家”說(shuō)法有誤，“重視美育”不是“科學(xué)創(chuàng)造活躍”的充分條件,故不能根據(jù)“重視美育的國(guó)家"推出其“科學(xué)創(chuàng)造活躍”。D項(xiàng)，“從而讓人具有了獨(dú)創(chuàng)性”說(shuō)法有誤，不是美育“讓人具有了獨(dú)創(chuàng)性”,而是美育有利于發(fā)展獨(dú)創(chuàng)性。故選A。（二）實(shí)用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成小題。材料一：據(jù)南方科技大學(xué)科學(xué)與人類想象力研究中心發(fā)布的《2018中國(guó)科幻產(chǎn)業(yè)報(bào)告》，2017年中國(guó)科幻產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值超過(guò)140億元人民幣，而僅2018年前六個(gè)月，產(chǎn)值就已經(jīng)接近100億元。此外，科幻在各種媒體上全面落地,除傳統(tǒng)紙媒外，其他出版機(jī)構(gòu)也都通過(guò)微博、微信公眾號(hào)等方式發(fā)表科幻作品,各種音頻產(chǎn)品納入了科幻作品賞析，甚至網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目也開(kāi)始與科幻界合作。當(dāng)然，還有科幻影視?！?018中國(guó)科幻產(chǎn)業(yè)報(bào)告》顯示，從2017年到2018年上半年，國(guó)產(chǎn)科幻電影票房總計(jì)22億元，科幻網(wǎng)劇產(chǎn)值達(dá)16億元。與此同時(shí)，中國(guó)科幻也正在走向世界。近些年，已經(jīng)有大概30名作者的100余部作品被翻譯成20多種語(yǔ)言。美籍華裔科幻作家劉宇昆認(rèn)為，這是自“功夫"之后,中國(guó)最大的文化輸出。(摘編自《科幻有望成為“功夫”之后中國(guó)最大的文化輸出》，《光明日?qǐng)?bào)》2019年2月22日)材料二:小說(shuō)《流浪地球》的作者劉慈欣談到，與傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)著力描寫(xiě)人與人、人與社會(huì)的關(guān)系不同，科幻文學(xué)的特點(diǎn)是描寫(xiě)渺小人類個(gè)體與宏大自然、宇宙之間的關(guān)系。在《流浪地球》中，人類作為整體出現(xiàn)，不是不同個(gè)體、種族之間的沖突,而是一個(gè)“人類命運(yùn)共同體".“我是在中國(guó)文化的大背景下創(chuàng)作的，地球是全部歷史、文化、文明之根的一個(gè)象征。帶著地球一起在太空航行，表達(dá)了中國(guó)人對(duì)故土、對(duì)家園的感情和情懷。我在宇宙的大背景下去表現(xiàn)這種情懷。”清華大學(xué)中文系助理教授賈立元認(rèn)為，劉慈欣的背后，其實(shí)是中國(guó)作家在學(xué)習(xí)、借鑒外國(guó)優(yōu)秀科幻作品的基礎(chǔ)上，從本民族的經(jīng)驗(yàn)和沖動(dòng)出發(fā)，去探索人類未來(lái)圖景的長(zhǎng)久努力?？苹梦膶W(xué)作家韓松表示,一個(gè)國(guó)家在成長(zhǎng)為經(jīng)濟(jì)大國(guó)后，其實(shí)力必然在文化和科技上有所反映。想象力是大國(guó)實(shí)力重要的元素,《流浪地球》對(duì)中國(guó)近年來(lái)發(fā)展積累的實(shí)力進(jìn)行了很好的展示。事實(shí)上,近年獲得國(guó)內(nèi)外重要科幻獎(jiǎng)項(xiàng)的作品，無(wú)不把視角投向重大現(xiàn)實(shí)命題，涉及科學(xué)對(duì)社會(huì)和人性的影響、傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的傳承變遷、中國(guó)在多元化世界中的位置、民族國(guó)家在太空時(shí)代的走向、人與宇宙的深層關(guān)系等，這或有助文藝擺脫視野局限，回到更廣闊的人文關(guān)懷，煥發(fā)新的想象空間.(摘編自《<流浪地球）強(qiáng)勢(shì)掀起科幻文學(xué)熱》，《文藝報(bào)》2019年2月22日）材料三：一般來(lái)說(shuō)，文學(xué)或者藝術(shù)的創(chuàng)作要遵循金字塔原理，即在大量的水平較低的作品上面才能產(chǎn)生出少量的優(yōu)秀作品。我國(guó)的科幻創(chuàng)作人員結(jié)構(gòu)不像金字塔，而像一根筷子?？苹醚芯空呷S做過(guò)統(tǒng)計(jì)，目前國(guó)內(nèi)有一定代表性和知名度的科幻作者大約30人，相對(duì)于我們接近14億的人口基數(shù)，真是少得可憐.科幻小說(shuō)創(chuàng)作是一個(gè)高門(mén)檻的工作，它對(duì)作者的文學(xué)造詣和科學(xué)素養(yǎng)要求都很高.中國(guó)科幻第一人雨果獎(jiǎng)得主劉慈欣之前是山西娘子關(guān)電廠的高級(jí)工程師；銀河獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)次數(shù)最多的王晉康，西安交通大學(xué)畢業(yè)，高級(jí)工程師；銀河獎(jiǎng)京東文學(xué)獎(jiǎng)獲得者韓松，武漢大學(xué)畢業(yè)，新華社對(duì)外新聞編輯部副主編;除科學(xué)素養(yǎng)很高，這幾位科幻作家身上還有一個(gè)共同特點(diǎn)，都不是專業(yè)寫(xiě)作。這是因?yàn)榭苹脛?chuàng)作收入太低，只靠科幻創(chuàng)作就能養(yǎng)活自己的人極少。在我國(guó)，絕大多數(shù)科幻作家都要另覓賺錢(qián)方式養(yǎng)家糊口甚至倒貼來(lái)養(yǎng)活自己的科幻愛(ài)好與創(chuàng)作。（摘編自孫賽波《熱鬧過(guò)后科幻文學(xué)的春天在哪里》,《齊魯晚報(bào)》2019年2月18日）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是A。根據(jù)2018年前六個(gè)月我國(guó)科幻產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值來(lái)看，該年度我國(guó)科幻產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值將可能超過(guò)此前一年的140多億元，成為歷史新高。B.與科幻文學(xué)描寫(xiě)渺小人類個(gè)體與宏大自然、宇宙的關(guān)系不同，《流浪地球》是把人類作為一個(gè)“命運(yùn)共同體"來(lái)表現(xiàn)的。C。想象力是大國(guó)實(shí)力的重要元素,這種想象力在《流浪地球》中有很好的展現(xiàn)，可以體現(xiàn)中國(guó)近年來(lái)發(fā)展。積累起來(lái)的實(shí)力。D.科幻創(chuàng)作門(mén)檻高、收人低，導(dǎo)致我國(guó)的科幻創(chuàng)作人員過(guò)少，因此，我國(guó)雖有一些高水平的科幻小說(shuō)作者，前景仍不容樂(lè)觀。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A。中國(guó)科幻不僅在國(guó)內(nèi)取得巨大的經(jīng)濟(jì)效益，也已經(jīng)在世界范圍產(chǎn)生了巨大的影響力,可以說(shuō)是“功夫"之后，我國(guó)又一次成功的文化輸出。B。中國(guó)科幻文學(xué)有著不同于其他國(guó)家科幻文學(xué)的鮮明特色，《流浪地球》中帶著地球一起在太空航行的故事,就表現(xiàn)了非常濃郁的中國(guó)特色.C。近年來(lái)，中國(guó)優(yōu)秀科幻作品所表現(xiàn)出來(lái)的宏大視野，可能會(huì)助推整個(gè)中國(guó)文藝擺脫視野局限，回到表現(xiàn)廣闊人文關(guān)懷的正道上來(lái)。D。文藝創(chuàng)作--般要在大量的水平較低的作品上面才能產(chǎn)生出少量的優(yōu)秀作品,相對(duì)于這個(gè)金字塔原理來(lái)說(shuō),中國(guó)科幻文學(xué)是個(gè)特例。6.以《流浪地球》為代表的中國(guó)優(yōu)秀科幻創(chuàng)作取得成功的原因有哪些？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?.B5。A6。①既學(xué)習(xí)、借鑒外國(guó)優(yōu)秀科幻作品，又立足中國(guó)文化背景，具有中國(guó)特色.②以中國(guó)近年來(lái)發(fā)展積累的實(shí)力為后盾，視角投向重大現(xiàn)實(shí)命題.③科幻作者兼有很高的文學(xué)造詣和科學(xué)素養(yǎng)，且熱愛(ài)科幻文學(xué)創(chuàng)作?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)”,然后瀏覽選項(xiàng),到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容,進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。B項(xiàng)，“與科幻文學(xué)描寫(xiě)渺小人類個(gè)體與宏大自然、宇宙的關(guān)系不同"說(shuō)法有誤，“描寫(xiě)渺小人類個(gè)體與宏大自然、宇宙的關(guān)系”是所有科幻文學(xué)的共同特點(diǎn)，《流浪地球》也不例外。故選B.【5題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤"“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)"的要求，如本題“對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)"，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。A項(xiàng)，“也已經(jīng)在世界范圍產(chǎn)生了巨大的影響力”說(shuō)法有誤，原文是說(shuō)中國(guó)科幻正在走向世界，但是不代表已經(jīng)在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了巨大的影響力。故選A。【6題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息、概括中心意思的能力。這是一道信息篩選的題目,答題時(shí)要注意審清題干，然后鎖定區(qū)域,概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文。材料二提到“劉慈欣的背后,其實(shí)是中國(guó)作家在學(xué)習(xí)、借鑒外國(guó)優(yōu)秀科幻作品的基礎(chǔ)上，從本民族的經(jīng)驗(yàn)和沖動(dòng)出發(fā),去探索人類未來(lái)圖景的長(zhǎng)久努力”，這里說(shuō)明中國(guó)優(yōu)秀科幻創(chuàng)作取得成功的原因之一就是學(xué)習(xí)、借鑒外國(guó)優(yōu)秀科幻作品,又立足中國(guó)文化背景，具有中國(guó)特色;“近年獲得國(guó)內(nèi)外重要科幻獎(jiǎng)項(xiàng)的作品，無(wú)不把視角投向重大現(xiàn)實(shí)命題,涉及科學(xué)對(duì)社會(huì)和人性的影響、傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的傳承變遷、中國(guó)在多元化世界中的位置、民族國(guó)家在太空時(shí)代的走向、人與宇宙的深層關(guān)系等,這或有助文藝擺脫視野局限,回到更廣闊的人文關(guān)懷，煥發(fā)新的想象空間"，這說(shuō)明中國(guó)優(yōu)秀科幻創(chuàng)作取得成功的另一個(gè)重要原因是以中國(guó)近年來(lái)發(fā)展積累的實(shí)力為后盾，視角投向重大現(xiàn)實(shí)命題；材料三提到，“科幻小說(shuō)創(chuàng)作是一個(gè)高門(mén)檻的工作,它對(duì)作者的文學(xué)造詣和科學(xué)素養(yǎng)要求都很高”，中國(guó)科幻第一人雨果獎(jiǎng)得主劉慈欣、銀河獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)次數(shù)最多的王晉康和銀河獎(jiǎng)京東文學(xué)獎(jiǎng)獲得者韓松等人,不僅文學(xué)造詣和科學(xué)素養(yǎng)高,而且對(duì)科幻文學(xué)十分熱愛(ài)，這也是我國(guó)優(yōu)秀科幻創(chuàng)作取得成功的一個(gè)非常重要的原因?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)（如新聞、傳記）;二是要有思路分析意識(shí)（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系）;三是要有尋找中心句意識(shí)（每段的中心句，特別是文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡句以及標(biāo)題）.其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域,暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意：是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面），是否選準(zhǔn)角度（以誰(shuí)為陳述主體），是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問(wèn)的句式一致).組織語(yǔ)言時(shí),注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中(直接來(lái)源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問(wèn)角度是否一致)；（3）分點(diǎn)分條作答（高考閱卷采點(diǎn)給分).即：?jiǎn)柺裁创鹗裁?，怎么?wèn)怎么答；就近找答案，盡量來(lái)源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語(yǔ)答題目，分條來(lái)排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。（三）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。請(qǐng)求支援周海亮你的劍叫做殘陽(yáng)劍。這柄劍威力強(qiáng)勁，你可以同時(shí)斬掉十五名頂尖高手的頭顱。你的獨(dú)門(mén)暗器叫做天女針。你面對(duì)圍攻，只需輕輕按下暗簧,即刻會(huì)有數(shù)不清的細(xì)小鋼針射向敵手，狀如天女散花。天女針一次可以殺敵八十，中針者天下無(wú)解?？恐鴼堦?yáng)劍和天女針，你打敗了飛天燕,殺掉了鉆地鼠，廢掉了鬼見(jiàn)愁的武功。他們?nèi)墙弦豁斠坏母呤郑麄內(nèi)菤⑷瞬徽Ｑ鄣暮诘滥ь^。從此你聲名大振，投奔者眾.現(xiàn)在你擁有一支軍隊(duì)，占有一座城池。你的軍隊(duì)勇士五千，良駒八百；你的城池繁華昌盛，雞犬相聞。你不停地和道上的兄弟簽署著攻守同盟。你還和神槍張三、鐵拳李四、一招鮮王五結(jié)拜成兄弟。你們肝膽相照,榮辱與共。不求同日生，但求同日死。所有的一切都是那么美好。你招兵買(mǎi)馬，筑固城池。似乎四分五裂的天下不久之后就將統(tǒng)一,你將成為萬(wàn)人矚目的頭領(lǐng)或者君王，你將擁有無(wú)涯江山，無(wú)盡財(cái)富，無(wú)窮權(quán)力。你沉浸在難以抑制的興奮之中，你常常會(huì)在夢(mèng)里笑出了聲。可是,鬼見(jiàn)愁突然殺了回來(lái).其實(shí)那天你并沒(méi)有完全廢掉他的武功。那天你有了小的疏忽。鬼見(jiàn)愁憑著多年的武功造化醫(yī)好了自己，又用三年時(shí)間練就了一門(mén)邪道武功?，F(xiàn)在他率精兵五萬(wàn)，包圍了你的城池.敵十倍于你，你并不害怕.因?yàn)槟愕挠率總儌€(gè)個(gè)以一當(dāng)十。你的五千勇士撲出了城。你試圖將鬼見(jiàn)愁的五萬(wàn)精兵一舉殲滅?？墒悄愫芸彀l(fā)現(xiàn)自已犯下一個(gè)錯(cuò)誤?！硪?jiàn)愁的五萬(wàn)精兵，完全以死相拼。他們踏著同伴的尸體往前沖，極度瘋狂。你砍斷他的矛，他會(huì)用拳頭打你;你砍斷他的胳膊，他撲上來(lái)撕咬你的咽喉;你砍斷他的脖子,他還會(huì)在倒下去的一剎那,用腳踢一下你的屁股。盡管你的五千勇士個(gè)個(gè)驍勇善戰(zhàn)，可是最后，他們不得不退了回來(lái)。五千勇士，只剩三百。鬼見(jiàn)愁精兵五萬(wàn)，尚有八千。你關(guān)了城門(mén)，開(kāi)始求援。你給神槍張三飛鴿傳書(shū)，讓他速來(lái)救你。幾天后你得到消息,神槍張三早被一無(wú)名劍客殺于某個(gè)客棧。你千里傳音給鐵拳李四，讓他速來(lái)救你。鐵拳李四回話說(shuō)，現(xiàn)在我也被圍,自身難保，如何救你?你在城墻上放起求援的煙火,這煙火只有一招鮮王五才能看懂。一會(huì)兒王五放煙火回答你，他說(shuō)，我正在攻城掠池，無(wú)暇管你。你好自為之.無(wú)奈之下，你計(jì)劃棄城。你已經(jīng)管不了城里百姓的死活。現(xiàn)在你只想自己逃命.夜里你率剩下的三百勇士突圍。那是一場(chǎng)慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)。你揮舞你的殘陽(yáng)劍斬下無(wú)數(shù)頭顱.你的天女針霎時(shí)間消滅掉鬼見(jiàn)愁八十名貼身保鏢。可是當(dāng)你抬頭，你突然無(wú)奈地發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在，你只剩下一名勇士,而鬼見(jiàn)愁，尚有精兵一百。你的天女針已經(jīng)射完最后一根鋼針.現(xiàn)在它成了廢物。你的殘陽(yáng)劍已經(jīng)卷刃并且折斷。現(xiàn)在它不如一把菜刀。你和最后一名勇士逃回了城.鬼見(jiàn)愁甩手一鏢，你的勇士就倒下了。倒下前他為你緊閉了城門(mén)。他忠心耿耿.鬼見(jiàn)愁將城圍起，不打不攻。他想將你折磨致死。其實(shí)鬼見(jiàn)愁只剩士兵一百。你只需再有一把殘陽(yáng)劍，再有一管天女針，就可將他們?nèi)肯麥纭？墒乾F(xiàn)在你沒(méi)有了武器，也沒(méi)有了士兵，更沒(méi)有了兄弟和朋友。你呼天天不響,叫地地不應(yīng)。等待你的,只有死路一條。你向你媽求援.你媽六十多歲。你媽是一位農(nóng)民。你媽連雞都不敢殺。你給你媽打電話，你說(shuō)學(xué)校又要收學(xué)費(fèi)了，五百塊。你媽說(shuō)，好。我馬上照辦。你命令不了別人。你可以命令你媽。你用這五百塊錢(qián)給你的游戲卡充值。你重新為自己裝備了殘陽(yáng)劍和天女針。你單槍匹馬沖出城外，將鬼見(jiàn)愁和他的精兵殺個(gè)精光。你保全了自家性命。你還可以行走江湖,招兵買(mǎi)馬。即使在虛擬世界里，最后一位給你支援的，也肯定是你媽。(有刪節(jié))7。下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A。小說(shuō)以第二人稱展開(kāi)敘述，拉近了與讀者的距離，也讓讀者能觀照自身，讓小說(shuō)中的“你”成為規(guī)范自己言行的參照,具有警醒作用。B.小說(shuō)雖然塑造了一個(gè)沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中而不能自拔的形象，但也從一個(gè)側(cè)面反映出當(dāng)今青少年做行俠仗義、扶危濟(jì)困英雄的愿望。C.從驍勇善戰(zhàn)到退守城中，從求援不成到棄守突圍，再到逃回城中陷人絕望,雖然只是虛擬世界的江湖之戰(zhàn),卻寫(xiě)得波瀾起伏，引人人勝。D.小說(shuō)最后一段說(shuō)明母親無(wú)論在現(xiàn)實(shí)世界還是虛擬世界都是“你”堅(jiān)實(shí)的依靠，這既是對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)，也是對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的青少年的警醒。8.開(kāi)頭用一整段篇幅寫(xiě)“你”兩件武器的威力,這樣寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9。小說(shuō)描述母親的文字并不多，但母親的形象卻十分突出。小說(shuō)是如何做到這一點(diǎn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】7.B8。寫(xiě)武器威力無(wú)比,為下文寫(xiě)“你”用這兩件武器殺敵無(wú)數(shù)、失去武器后無(wú)能為力做鋪墊,暗示“你”對(duì)武器的依賴；為向母親求助的情節(jié)做鋪墊，從而突出母愛(ài)的可貴；開(kāi)頭讓人誤以為是武俠爭(zhēng)斗的內(nèi)容，有助于制造出人意料的效果。（或制造懸念,吸引讀者閱讀）9。（1）對(duì)比手法。用張三、李四和王五的不能救助和母親的立刻回應(yīng)作對(duì)比，突出了母親形象。（2）側(cè)面表現(xiàn)。用“你命令不了別人。你可以命令你媽”側(cè)面表現(xiàn)母親對(duì)孩子無(wú)保留的愛(ài)。（3）語(yǔ)言描寫(xiě)。用母親“好,我馬上照辦”寫(xiě)出了母親對(duì)孩子要求毫不猶豫的表現(xiàn).(4）襯托（反襯）手法。以“你”在網(wǎng)絡(luò)游戲中的艱難處境，襯托出母親堅(jiān)強(qiáng)后盾的形象；母親六十歲、農(nóng)民、不敢殺雞寫(xiě)出母親年高、不富有、膽小,襯托出在救助孩子上所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)定。(5)白描的手法.以母親六十歲、農(nóng)民、不敢殺雞的簡(jiǎn)潔勾勒塑造出善良樸實(shí)的形象。（答出其中三點(diǎn)即可）【解析】【7題詳解】本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力，此類試題具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部;從考查的角度來(lái)看,既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后逐一將每個(gè)選項(xiàng)回歸原文,結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。B項(xiàng),“行俠仗義、扶危濟(jì)困”在文中沒(méi)有體現(xiàn)，文中寫(xiě)的是人物沉浸在“擁有無(wú)涯江山，無(wú)盡財(cái)富，無(wú)窮權(quán)力”的興奮中。故選B.【8題詳解】本題考查現(xiàn)代文中情節(jié)設(shè)置的作用.一般包括結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達(dá)三個(gè)要點(diǎn)，內(nèi)容重點(diǎn)把握交代了什么情節(jié)，對(duì)人物形象的塑造或展現(xiàn)有什么作用，抒發(fā)什么情感三方面；結(jié)構(gòu)上主要考慮其與前文、后文、標(biāo)題的關(guān)系;表達(dá)方面則主要指在交代內(nèi)容時(shí)所用的表現(xiàn)手法及效果,以及結(jié)構(gòu)安排產(chǎn)生的效果等。首先，開(kāi)篇渲染兩件武器的威力，與“你的天女針已經(jīng)射完最后一根鋼針.現(xiàn)在它成了廢物。你的殘陽(yáng)劍已經(jīng)卷刃并且折斷?，F(xiàn)在它不如一—把菜刀"“其實(shí)鬼見(jiàn)愁只剩士兵一百。你只需再有一把殘陽(yáng)劍，再有一管天女針，就可將他們?nèi)肯麥?可是現(xiàn)在你沒(méi)有了武器……"等內(nèi)容形成對(duì)比,從而暗示“你”對(duì)武器的依賴。其次，寫(xiě)兩件武器的威力無(wú)比與后文“你向你媽求援……你給你媽打電話，你說(shuō)學(xué)校又要收學(xué)費(fèi)了，五百塊。你媽說(shuō)，好。我馬上照辦。你命令不了別人。你可以命令你媽。你用這五百塊錢(qián)給你的游戲卡充值。你重新為自己裝備了殘陽(yáng)劍和天女針。你單槍匹馬沖出城外,將鬼見(jiàn)愁和他的精兵殺個(gè)精光……即使在虛擬世界里，最后一位給你支援的,也肯定是你媽”形成對(duì)比，說(shuō)明任何威力無(wú)比的武器也比不上“母愛(ài)”，從而有助于突出母愛(ài)的可貴。再次，開(kāi)頭寫(xiě)“你的劍叫做殘陽(yáng)劍。這柄劍威力強(qiáng)勁，你可以同時(shí)斬掉十五名頂尖高手的頭顱。你的獨(dú)門(mén)暗器叫做天女針。你面對(duì)圍攻，只需輕輕按下暗簧,即刻會(huì)有數(shù)不清的細(xì)小鋼針射向敵手，狀如天女散花”，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，同時(shí)，與后文“你用這五百塊錢(qián)給你的游戲卡充值。你重新為自己裝備了殘陽(yáng)劍和天女針.你單槍匹馬沖出城外，將鬼見(jiàn)愁和他的精兵殺個(gè)精光”想結(jié)合，制造了出人意料的效果。9題詳解】本題考查鑒賞塑造人物手法的能力。應(yīng)對(duì)這類問(wèn)題,首先要對(duì)常見(jiàn)的人物塑造手法有所積累，然后結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行具體分析。答案一般包括三方面的內(nèi)容：明確手法，結(jié)合內(nèi)容闡釋手法，分析手法效果。結(jié)合“可是現(xiàn)在你沒(méi)有了武器，也沒(méi)有了士兵，更沒(méi)有了兄弟和朋友。你呼天天不響，叫地地不應(yīng)。等待你的，只有死路一條.你向你媽求援……你命令不了別人.你可以命令你媽”可知，作者采用了對(duì)比的手法，用張三、李四和王五的不能救助和母親的立刻回應(yīng)作對(duì)比，突出了母親對(duì)孩子無(wú)保留的愛(ài)。同時(shí)以“你”在網(wǎng)絡(luò)游戲中的艱難處境，襯托出母親堅(jiān)強(qiáng)后盾的形象。結(jié)合“你媽六十多歲。你媽是一位農(nóng)民。你媽連雞都不敢殺”可知,作者用白描的手法簡(jiǎn)潔勾勒，塑造出了年歲已高、善良樸實(shí)的母親形象。同時(shí)襯托出在救助孩子上所表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)定。結(jié)合“你媽說(shuō)，好.我馬上照辦"可知,作者通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，體現(xiàn)了母親對(duì)孩子的要求毫不猶豫的表現(xiàn)，從而凸顯了母愛(ài)的偉大?！军c(diǎn)睛】小說(shuō)從大的范疇上講屬于記敘文，只是比一般的記敘文復(fù)雜一點(diǎn),可以從以下四方面組織閱讀。1.理清事件發(fā)展的線索和過(guò)程，把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu).要搞清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結(jié)構(gòu).通過(guò)這些具體的分析，就可以整體把握小說(shuō)的大致內(nèi)容了.2。分析小說(shuō)的表現(xiàn)手法。小說(shuō)的表現(xiàn)手法較多，應(yīng)著重分析小說(shuō)的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié)。小說(shuō)一共有幾個(gè)情節(jié)，用了幾個(gè)細(xì)節(jié)，這幾個(gè)細(xì)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)人物的哪些方面,處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞人物形象.閱讀小說(shuō)一定要把握人物形象的特點(diǎn)，小說(shuō)通過(guò)情節(jié)刻畫(huà),表現(xiàn)了主人翁哪些具體的特點(diǎn)，這一形象又有怎樣的作用。4.歸納作品的主題。通過(guò)事物和人物敘寫(xiě)，就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度，進(jìn)而去推測(cè)小說(shuō)的主題。二、古代詩(shī)文閱讀（一)文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題蘇秦者,東周洛陽(yáng)人也。東事師于齊,而習(xí)之于鬼谷先生。出游數(shù)歲，大困而歸.兄弟嫂妹妻妾竊皆笑之，曰：“周人之俗，治產(chǎn)業(yè),力工商，逐什二以為務(wù)。今子釋本而事口舌，困，不亦宜乎！”蘇秦聞之而慚，自傷，乃閉室不出，出其書(shū)遍觀之。曰：“夫士業(yè)已屈首受書(shū)，而不能以取尊榮，雖多亦奚以為！”于是得周書(shū)陰符，伏而讀之。期年，以出揣摩，曰：“此可以說(shuō)當(dāng)世之君矣?！鼻笳f(shuō)周顯王。顯王左右素習(xí)知蘇秦，皆少之。弗信。于是六國(guó)從合而并力焉。蘇秦為從約長(zhǎng),并相六國(guó)。北報(bào)趙王，乃行過(guò)洛陽(yáng)，車騎輜重，諸侯各發(fā)使送之甚眾，疑于王者。周顯王聞之恐懼，除道，使人郊勞。蘇秦之昆弟妻嫂側(cè)目不敢仰視,俯伏侍取食.蘇秦笑謂其嫂曰：“何前倨而后恭也?”嫂委蛇蒲服,以面掩地而謝曰：“見(jiàn)季子位高金多也。"蘇秦喟然嘆曰:“此一人之身，富貴則親戚畏懼之，貧賤則輕易之，況眾人乎！且使我有洛陽(yáng)負(fù)郭田二頃,吾豈能佩六國(guó)相印乎!”于是散千金以賜宗族朋友。初，蘇秦之燕，貸人百錢(qián)為資,乃得富貴，以百金償之。遍報(bào)諸所嘗見(jiàn)德者.其從者有一人獨(dú)未得報(bào)，乃前自言.蘇秦曰：“我非忘子。子之與我至燕，再三欲去我易水之上，方是時(shí)，我困,故望子深，是以后子，子今亦得矣?！?齊宣王卒，湣王即位，說(shuō)湣王厚葬以明孝，高宮室大苑囿以明得意，欲破敝齊而為燕。燕易王卒,燕噲立為王。其后齊大夫多與蘇秦爭(zhēng)寵者，而使人刺蘇秦,不死，殊而走.齊王使人求賊，不得。蘇秦且死乃謂齊王曰臣即死車裂臣以徇于市曰蘇秦為燕作亂于齊如此則臣之賊必得矣于是如其言，而殺蘇秦者果自出，齊王因而誅之。燕聞之曰：“甚矣，齊之為蘇生報(bào)仇也！”太史公曰：蘇秦兄弟三人,皆游說(shuō)諸侯以顯名，其術(shù)長(zhǎng)于權(quán)變.而蘇秦被反間以死，天下共笑之，諱學(xué)其術(shù).夫蘇秦起閭閻，連六國(guó)從親，此其智有過(guò)人者,吾故列其行事，次其時(shí)序，毋令獨(dú)蒙惡聲焉。（選自《史記·蘇秦列傳》）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（)A。蘇秦且死/乃謂齊王曰/臣即死車裂/臣以徇于市/曰蘇秦為燕作亂于齊/如此則臣之賊必得矣/B.蘇秦且死乃謂/齊王曰/臣即死/車裂臣以徇于市/曰蘇秦為燕作亂/于齊如此則臣之賊必得矣/C。蘇秦且死/乃謂齊王曰/臣即死/車裂臣以徇于市/曰蘇秦為燕作亂于齊/如此則臣之賊必得矣/D.蘇秦且死乃謂/齊王曰/臣即死/車裂臣以徇于市/曰蘇秦為燕作亂/于齊如此則臣之賊必得矣/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是（)A.士，先秦時(shí)最低級(jí)的貴族階層，也是古代四民（士、農(nóng)、工、商）之一。春秋時(shí)，士大多為卿大夫的家臣；戰(zhàn)國(guó)以后,逐漸成為統(tǒng)治階級(jí)中知識(shí)分子的通稱。B。從，即“縱"，合縱,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期縱橫家所宣揚(yáng)推行的外交和軍事政策，就是南北縱列的國(guó)家聯(lián)合起來(lái)，共同對(duì)付強(qiáng)國(guó)，該政策的代表人物是蘇秦、張儀。C。宣王，是戰(zhàn)國(guó)齊國(guó)國(guó)君田辟疆謚號(hào)。謚號(hào)是古代君主、諸侯等具有一定地位的人死后,根據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng)，而給予的一個(gè)帶有評(píng)價(jià)性質(zhì)的稱號(hào).D.閭閻：指里巷內(nèi)外的門(mén)或里巷，在“夫蘇秦起閭閻”中意思是民間。唐代王勃《滕王閣序》里“閭閻撲地,鐘鳴鼎食之家"一句中,閭閻代指房屋。12。下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（)A。蘇秦早年失意。蘇秦早年跟隨鬼谷先生學(xué)習(xí)。后外出游歷多年，弄得窮困潦倒，狼狽地回到家里。兄嫂、弟妹、妻妾都私下譏笑他.B.蘇秦知恥后勇.面對(duì)家人的嘲諷，蘇秦暗自慚愧傷感，就閉門(mén)不出，博覽群書(shū)。用一整年的功夫，悉求周書(shū)《陰符》真締，最終成為了六國(guó)的國(guó)相。C.蘇秦知恩圖報(bào)。富貴后，他不僅散發(fā)了千金賞賜給親戚朋友。還厚賞借錢(qián)給自己做路費(fèi)的那個(gè)人，并且報(bào)答了以前所有對(duì)他有恩德的人。D.蘇秦多謀心狠。為了找出刺殺自己的兇手,他甚至不惜讓齊王車裂自己。而兇手也果然中計(jì)而出，齊王便誅殺他為蘇秦報(bào)仇。燕人對(duì)此深感嘆服。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1)求說(shuō)周顯王。顯王左右素習(xí)知蘇秦,皆少之。弗信。（2）嫂委蛇蒲服，以面掩地而謝曰：“見(jiàn)季子位高金多也.”【答案】10.C11。B12.D13.(1）他求見(jiàn)并游說(shuō)周顯王。可是顯王周圍的臣子一向熟知蘇秦，都瞧不起他,不信任他.（2）他的嫂子伏俯在地上，彎曲著身子，匍匐到他面前，臉貼著地面謝罪說(shuō):“因?yàn)槲铱吹叫∈迥匚伙@貴，錢(qián)財(cái)多啊。”【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。本題，句子大概意思是：蘇秦將要死去，便對(duì)齊王說(shuō)：“我馬上就要死了，請(qǐng)您在街市上把我五馬分尸示眾，就說(shuō)‘蘇秦為了燕國(guó)在齊國(guó)謀亂’，這樣做，刺殺我的兇手一定可以抓到?！盇項(xiàng)，“臣”作“車裂”的賓語(yǔ),為完整的動(dòng)賓結(jié)構(gòu),中間不能分開(kāi),排除A項(xiàng)；BD項(xiàng)，“齊王"是“謂”的對(duì)象，構(gòu)成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，不能斷開(kāi)?；颍骸爸^……曰"意思是“對(duì)……說(shuō)”，為固定結(jié)構(gòu)，中間不能斷開(kāi)?；颍骸坝邶R”是“作亂"的后置狀語(yǔ),意思是“在齊國(guó)謀亂”,中間不能斷開(kāi)。據(jù)此排除BD兩項(xiàng)。故選C?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，此類文化常識(shí)題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等.平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。B項(xiàng)，“該政策的代表人物是張儀”說(shuō)法錯(cuò)誤，“張儀”是“連橫”的代表人物.故選B。【12題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力.此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，需要考生結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行辨析。D項(xiàng)，“燕人對(duì)此深感嘆服”錯(cuò)誤，原文表述為“燕聞之曰：‘甚矣，齊之為蘇生報(bào)仇也’"，并不是選項(xiàng)中的“燕人對(duì)此深感嘆服”。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題（1)句中，省略“求說(shuō)周顯王”主語(yǔ)“他”，翻譯時(shí)補(bǔ)齊；“說(shuō)",游說(shuō)；“左右”,名詞，左右的人，周圍的臣子；“素”，向來(lái)；“習(xí)”，熟悉；“少”，動(dòng)詞,輕視，瞧不起；“弗”，表否定，不。(2）句中，“委蛇蒲服”,指伏俯在地上，彎曲著身子；“以面掩地”，指臉貼著地面；“謝"，謝罪；“見(jiàn)"，看到；“季子"，名詞，稱兄弟排行中年齡最小的人；“位高金多”，地位顯貴，錢(qián)財(cái)多?！军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯,首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略.對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”;對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略"其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略"。參考譯文：蘇秦是東周洛陽(yáng)人，向東到齊國(guó)拜師求學(xué)，跟鬼谷子先生學(xué)習(xí)。外出游歷多年，弄得窮困潦倒回到家里。兄弟、嫂妹、妻妾都私下譏笑他，說(shuō)：“周國(guó)人的習(xí)俗，是治理產(chǎn)業(yè)，努力從事工商，追求那十分之二的盈利作為事業(yè)。如今您丟掉本行而去耍嘴皮子，窮困潦倒，不也應(yīng)該嘛！"蘇秦聽(tīng)了這些話，很慚愧，自感悲傷，就閉門(mén)不出，把自己的藏書(shū)找出閱讀一遍。說(shuō)：“一個(gè)讀書(shū)人既然已經(jīng)埋頭讀書(shū)，卻不能憑借它獲得榮華富貴，即使讀書(shū)再多又有什么用呢？”于是找到一本周書(shū)《陰符》，伏案研讀它。過(guò)了一年，悉求其真締，說(shuō)：“這些足可游說(shuō)當(dāng)代的國(guó)君了?！彼笠?jiàn)并游說(shuō)周顯王，可是顯王周圍的臣子一向熟知蘇秦，都瞧不起他，不信任他。六國(guó)合縱成功而同心協(xié)力。蘇秦做了合縱聯(lián)盟的盟長(zhǎng),并且擔(dān)任了六國(guó)的國(guó)相。蘇秦北上向趙王復(fù)命，于是經(jīng)過(guò)洛陽(yáng)，隨行的車輛馬匹滿載著行裝，各諸侯派來(lái)送行的使者很多，氣派比得上帝王。周顯王聽(tīng)到這個(gè)消息感到害怕，為他清掃道路，并派使臣到郊外迎接慰勞。蘇秦的兄弟、妻子、嫂子斜著眼不敢抬頭看他，都俯伏在地上,非常恭敬地服侍他用飯。蘇秦笑著對(duì)嫂子說(shuō)：“為什么你以前對(duì)我那么傲慢,現(xiàn)在卻對(duì)我這么恭順呢？"他的嫂子伏俯在地上，彎曲著身子，匍匐到他面前，臉貼著地面謝罪說(shuō)：“因?yàn)槲铱吹叫∈迥匚伙@貴,錢(qián)財(cái)多啊.”蘇秦感慨地嘆息說(shuō):“同樣是我這個(gè)人,富貴了親戚就敬畏我，貧賤時(shí)就輕視我.何況一般人呢！假使我當(dāng)初在洛陽(yáng)近郊有二畝良田，我難道還能佩帶上六個(gè)國(guó)家的相印嗎？”當(dāng)時(shí)他就散發(fā)了千金，賞賜給親戚朋友.當(dāng)初，蘇秦到燕國(guó)去，向人家借一百錢(qián)做路費(fèi)，到現(xiàn)在獲得富貴，用一百金(一百萬(wàn)錢(qián)）償還那個(gè)人.并且報(bào)答了以前所有對(duì)他有恩德的人。他的隨從人員中，唯獨(dú)有一個(gè)人沒(méi)得到報(bào)償，就上前去自己申說(shuō)。蘇秦說(shuō)：“我不是忘了您，當(dāng)初您跟我到燕國(guó)去，在易水邊上,您再三要離開(kāi)我，那時(shí)，我正困窘不堪，所以我深深地責(zé)怪您,因此把您放在最后，您現(xiàn)在也可以得到賞賜了."齊宣王去世，湣王繼位，蘇秦就勸說(shuō)湣王把葬禮辦得鋪張隆重用來(lái)表明自己的孝道，高高地建筑宮室大規(guī)模地開(kāi)辟園林,以表明自己得志，打算使齊國(guó)破敗，從而有利于燕國(guó).燕易王去世，燕噲登基做了國(guó)君。此后，齊國(guó)大夫中有許多人和蘇秦爭(zhēng)奪國(guó)君的寵信，因而派人刺殺蘇秦，蘇秦當(dāng)時(shí)沒(méi)死，帶著致命的傷逃跑了。齊王派人捉拿兇手，然而沒(méi)有抓到.蘇秦將要死去,便對(duì)齊王說(shuō)：“我馬上就要死了，請(qǐng)您在街市上把我五馬分尸示眾，就說(shuō)‘蘇秦為了燕國(guó)在齊國(guó)謀亂'，這樣做,刺殺我的兇手一定可以抓到?！饼R王就按照他的話做了，那個(gè)刺殺蘇秦的兇手果然自動(dòng)出來(lái)了,齊王因而就把他殺了。燕王聽(tīng)到這個(gè)消息說(shuō)：“齊國(guó)為蘇先生報(bào)仇，作法也太過(guò)分……”太史公說(shuō)：“蘇秦兄弟三人，都是因?yàn)橛握f(shuō)諸侯而名揚(yáng)天下，他們的學(xué)說(shuō)擅長(zhǎng)于權(quán)謀機(jī)變。而蘇秦承擔(dān)著反間計(jì)的罪名被殺死，天下人都嘲笑他，諱忌研習(xí)他的學(xué)說(shuō)。蘇秦由普通百姓起家，終于聯(lián)絡(luò)六國(guó)合縱相親，這說(shuō)明他有過(guò)人之處。所以,我列出他的經(jīng)歷，按著正確的時(shí)間順序加以陳述，不要讓他只蒙受不好的名聲.(二）古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首詩(shī)，完成小題。古風(fēng)（其三十九）李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風(fēng)飄大荒寒。榮華東流水，萬(wàn)事皆波瀾.白日掩徂暉①,浮云無(wú)定端。梧桐巢燕雀,枳棘②棲鵷鸞③。且復(fù)歸去來(lái),劍歌行路難?！咀ⅰ竣籴迺?落日余暉。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鵷鸞：傳說(shuō)中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲。14。下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是A.前四句，寫(xiě)詩(shī)人登高望遠(yuǎn)，看到天高地闊、霜染萬(wàn)物的清秋景象，奠定了全詩(shī)昂揚(yáng)奮發(fā)的基調(diào)。B。詩(shī)中“榮華東流水”與李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中的“古來(lái)萬(wàn)事東流水"表達(dá)的意思有相似性。C.七、八句借助于描寫(xiě)白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世事人生的感受。D.九、十句的意思是本應(yīng)棲息于梧桐的鵷鸞竟巢于惡樹(shù)之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上。15。結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)述結(jié)尾句“劍歌行路難”所表達(dá)的思想感情?！敬鸢浮?4.A15。對(duì)榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；對(duì)黑白顛倒、小人得志的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿；對(duì)懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤?！窘馕觥俊?4題詳解】試題分析：本題考查考生理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌思想的能力。A項(xiàng)“全詩(shī)基調(diào)昂揚(yáng)奮發(fā)”是錯(cuò)誤的，因?yàn)椤拔嗤┏惭嗳?枳棘棲鹓鸞”兩句表現(xiàn)了詩(shī)人心中的不平之氣，詩(shī)歌的情感基調(diào)應(yīng)是激憤的。另外從“榮華東流水，萬(wàn)事皆波瀾”句可以看出詩(shī)人心中的傷感,因此在激憤之中，還滲透著詩(shī)人的悲傷之情.【15題詳解】試題分析：本題考查考生歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。“榮華東流水,萬(wàn)事皆波瀾”抒發(fā)了榮華易逝，世事多舛的感慨；“梧桐巢燕雀,枳棘棲鹓鸞”表現(xiàn)了黑白顛倒，小人得志的現(xiàn)實(shí)；“且復(fù)歸去來(lái)，劍歌行路難"抒寫(xiě)了懷才不遇，壯志難酬的激憤。站在全詩(shī)角度適當(dāng)展開(kāi)組織答案即可。點(diǎn)睛：答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)中標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)句子作答，重點(diǎn)是在自己的答案要包含詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ),這樣就能和給的答案無(wú)限接近，還要注意一般詩(shī)歌的情感都要求結(jié)合詩(shī)句分析，答題時(shí)不要只答出情感而放棄詩(shī)句。(三）名篇名句默寫(xiě)16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1)陶淵明《桃花源記》中的漁人與桃花源人交談時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們“__________，___________"，可見(jiàn)他們與世隔絕之久。（2）李白在《蜀道難》中描寫(xiě)了蜀地險(xiǎn)惡的政治形勢(shì)后，勸告前往蜀地的人說(shuō)“_________,______”。(3）韓愈在《師說(shuō)》中指出，學(xué)生不一定不如老師，老師也不一定會(huì)超過(guò)學(xué)生，原因在于“________________，___________”?！敬鸢浮浚?）.乃不知有漢（2)。無(wú)論魏晉(3).錦城雖云樂(lè)(4)。不如早還家(5).聞道有先后（6).術(shù)業(yè)有專攻【解析】【詳解】此題考查學(xué)生識(shí)記名篇名句的能力。在默寫(xiě)名句名篇時(shí),要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫(huà)清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫(xiě)。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧.高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘"“翻船”，原因是光背不寫(xiě)，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字，然后要立足于“寫(xiě)"，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù).（1)句中注意提示詞“與世隔絕”；(2）句注意“勸告前往蜀地的人";（3)句注意要填的是“原因”。一定要讀清題干，以免掉入題目設(shè)的“陷阱”。第II卷三、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。截止到2月9日12時(shí),因抗擊新冠肺炎而犧牲的公職人員54人，其中黨員36名，占比66。7％。與黨員總數(shù)占14億人口不足7％形成鮮明對(duì)比。數(shù)字告訴世人,在人民群眾生命健康受到威脅的時(shí)候，是誰(shuí)在,是誰(shuí)?！拔沂屈h員,我先上"。多么樸實(shí)的一句話，（）。這種力量從何而來(lái)？面對(duì)感染的風(fēng)險(xiǎn)，難道他們沒(méi)有畏懼？事實(shí)上，黨員也是普通人,他們身后也是一個(gè)個(gè)家庭。選擇在這時(shí)挺身而出，不僅僅因?yàn)槿朦h時(shí)的宣誓，更因?yàn)樗麄兌谩按笪?與“小我”的關(guān)系,明白舍小家、為大家，這是身為黨員的職責(zé)和本分.在犧牲的黨員名單中，有不幸被感染的醫(yī)生，有連續(xù)奮戰(zhàn)突發(fā)疾病去世的民警,也有在落實(shí)聯(lián)防聯(lián)控中不幸去世的基層工作者，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，共產(chǎn)黨人絕不是一個(gè)的名詞，而是一個(gè)個(gè)實(shí)在的行動(dòng)者。疫情就是命令,防控就是責(zé)任。打贏這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的防控阻擊戰(zhàn),是擺在14億人面前最重要的工作，也是各級(jí)黨組織和廣大黨員干部的重大政治任務(wù)。廣大黨員干部要堅(jiān)定站在疫情防治第一線,在同時(shí)間賽跑、病魔較量中，切實(shí)做到守土擔(dān)責(zé):守土有責(zé)、守土盡責(zé).17。依次填人文中橫線上的詞語(yǔ)全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.無(wú)所畏懼義不容辭疫病形象B.挺身而出義不容辭疫情形象C.無(wú)所畏懼義無(wú)反顧疫情抽象D。挺身而出義無(wú)反顧疫病抽象18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.卻蘊(yùn)含著豐富的含意 B.卻有著無(wú)窮的力量蘊(yùn)藏其中C。卻蘊(yùn)藏著無(wú)窮的力量 D.讓我們好像有了無(wú)窮的力量19。文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.廣大黨員干部要堅(jiān)定站在疫情防治第一線,在同時(shí)間賽跑、病魔較量中，切實(shí)做到守土有責(zé)、守土盡責(zé)、守土擔(dān)責(zé)。B。廣大黨員干部要堅(jiān)定站在疫情防控第一線，在同時(shí)間與病魔的賽跑、較量中，切實(shí)做到守土有責(zé)、守土擔(dān)責(zé)、守土盡責(zé)。C。廣大黨員干部要堅(jiān)定站在疫情防治第一線，在同時(shí)間賽跑、與病魔較量中，切實(shí)做到守土擔(dān)責(zé)、守士有責(zé)、守土盡責(zé)。D。廣大黨員干部要堅(jiān)定站在疫情防控第一線，在同時(shí)間賽跑、與病魔較量中，切實(shí)做到守土有責(zé)、守土擔(dān)責(zé)、守土盡責(zé).【答案】17。D18。C19.D【解析】【17題詳解】本題考查近義詞語(yǔ)的辨析能力。應(yīng)對(duì)此類試題一定要結(jié)合語(yǔ)境,從近義詞語(yǔ)的語(yǔ)意側(cè)重點(diǎn)、語(yǔ)體色彩、感情色彩、語(yǔ)法功能等角度加以辨析。作答時(shí)，可先選擇自己較為熟悉的詞語(yǔ)來(lái)逐個(gè)排除選項(xiàng)，最終得出正確答案?！盁o(wú)所畏懼"指什么也不怕,形容非常勇敢，側(cè)重“心理”；“挺身而出”指勇敢地站出來(lái)（承擔(dān)某種較大的責(zé)任或冒較大的風(fēng)險(xiǎn)),側(cè)重行動(dòng).依據(jù)后文“我是黨員，我先上”，此處應(yīng)選“挺身而出”，排除AC?！傲x不容辭”指從道義上講不允許推托、拒絕，偏向責(zé)任；“義無(wú)反顧"指為了正義而勇往直前，絕不猶豫退縮,偏向主觀情感。此空強(qiáng)調(diào)“共產(chǎn)黨人"樂(lè)于奉獻(xiàn)的情感，應(yīng)選“義無(wú)反顧”，排除B。故選D?！?8題詳解】本題考查語(yǔ)句連貫.填寫(xiě)銜接句一定要結(jié)合整個(gè)語(yǔ)段的語(yǔ)境，分析四個(gè)選項(xiàng)的不同，結(jié)合不同點(diǎn)主要從陳述對(duì)象的一致,虛詞的運(yùn)用,句式選用，情感基調(diào),前后的邏輯順序和音韻和諧的角度選取答案。后文寫(xiě)“這種力量從何而來(lái)”,依據(jù)話題一致原則可排除A，依據(jù)“啟后”原則,可排除B;前文寫(xiě)“樸實(shí)的一句話”，與“無(wú)窮的力量”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，排除D。故選C.【19題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力,應(yīng)對(duì)此試題要注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度對(duì)句子進(jìn)行分析；做題時(shí)還要比較四個(gè)選項(xiàng)的不同，從不同點(diǎn)入手結(jié)合病句知識(shí)分析作答即可。原句有三處錯(cuò)誤，①“防控”的意思就是預(yù)防和控制,“防治”的意思是預(yù)防和治療或預(yù)防和治理，“防控”工作比“防治”工作更廣泛，與“廣大黨員干部”相搭配，應(yīng)選“防控”，排除AC.②“在同時(shí)間賽跑、病魔較量中"成分殘缺，應(yīng)為“在同時(shí)間賽跑、與病魔較量中”,排除AB。③“守土擔(dān)責(zé)：守土有責(zé)、守土盡責(zé)”語(yǔ)序不當(dāng),應(yīng)為“守土有責(zé)、守土擔(dān)責(zé)、守土盡責(zé)",排除AC.故選D?！军c(diǎn)睛】此類試題是將連貫,辨析并修改病句，成語(yǔ)辨析合并考查。這就更加要求考生具有對(duì)文段整體把握的能力，擁有正確使用成語(yǔ)恰切表意的能力.所以讀懂文段主要意思，結(jié)合語(yǔ)境是作答的前提。較傳統(tǒng)的考查題型,辨析并修改語(yǔ)病的難度其實(shí)是有所降低的,考生可以比較選項(xiàng)與原文之間，選項(xiàng)與選項(xiàng)之間的不同點(diǎn)來(lái)確定正確答案。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。弱視與近視不是同一種病.近視多發(fā)于學(xué)齡期人群，是睫狀肌過(guò)度緊張或遺傳因素等造成的“看遠(yuǎn)不清楚，看近清楚”的眼病。通常情況下，近視患者戴眼鏡后，___.而弱視是一種通過(guò)戴眼鏡也無(wú)法矯正視力的眼病,常伴有斜視、高度屈光不正、看遠(yuǎn)看近視力都不好等癥狀。弱視是一種發(fā)育性疾病，_____不良的用眼習(xí)慣，導(dǎo)致弱視、斜視等眼疾。家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子樹(shù)立愛(ài)眼、護(hù)眼意識(shí),并對(duì)孩子眼病做到“_____”?！敬鸢浮?1）。①矯正視力可恢復(fù)正常(2).②年齡越小治愈率越高(3）。③早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療【解析】【詳解】此題主要考查學(xué)生語(yǔ)言連貫?zāi)芰Γ瑢儆谘a(bǔ)寫(xiě)上下句題.這是一道補(bǔ)寫(xiě)題，屬于語(yǔ)言表達(dá)能力里的銜接考查。此類試題一般根據(jù)上下文的語(yǔ)境,填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可.語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，補(bǔ)寫(xiě)后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順.答題時(shí)要注意話題要保持一致，第一個(gè)空通過(guò)前一句“近視患者戴眼鏡后"可得出答案“矯正視力可恢復(fù)正常”，第二個(gè)空通過(guò)前一句“弱視是一種發(fā)育性疾病”可得出答案“年齡越小治愈率越高”,通過(guò)第三個(gè)空的雙引號(hào)可知這是引用，通過(guò)前面的內(nèi)容“家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子樹(shù)立愛(ài)眼、護(hù)眼意識(shí)，并對(duì)孩子眼病做到”可得出答案“早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療”。【點(diǎn)睛】“補(bǔ)寫(xiě)句子”是綜合考點(diǎn)和能力的考查,這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補(bǔ)寫(xiě)句子，要求所補(bǔ)寫(xiě)的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密,并且不能照抄材料，另有字?jǐn)?shù)限制。所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容來(lái)源文本.具體說(shuō)，所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容、語(yǔ)言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開(kāi)文本不可能補(bǔ)寫(xiě)正確。所補(bǔ)寫(xiě)句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文,或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫。“詞語(yǔ)從文本中來(lái)"“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接"。21.請(qǐng)用一句話為下面的新聞擬一個(gè)合適的標(biāo)題，不超過(guò)15個(gè)字。廣西市場(chǎng)監(jiān)管局加速推進(jìn)企業(yè)開(kāi)辦“一日辦結(jié)”改革,堅(jiān)決精簡(jiǎn)開(kāi)辦環(huán)節(jié)，優(yōu)化程序，壓縮時(shí)限.6月20日，廣西企業(yè)開(kāi)辦全環(huán)節(jié)辦理時(shí)間已壓縮至1個(gè)工作日內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)開(kāi)辦“一日辦結(jié)"。自2月20日開(kāi)展優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境百日攻堅(jiān)行動(dòng)以來(lái)，廣西新設(shè)企業(yè)5。2萬(wàn)家，同比增長(zhǎng)14‰?！敬鸢浮繌V西企業(yè)開(kāi)辦實(shí)現(xiàn)“一日辦結(jié)"【解析】【詳解】本題考查壓縮語(yǔ)段題型中的擬寫(xiě)一句話新聞。具體作答時(shí)，應(yīng)先確定主語(yǔ),然后再嵌入事件即可。一般表述為“誰(shuí)做了什么”另注意字?jǐn)?shù)限制.本題可以分成三層，第一層層意：廣西推進(jìn)企業(yè)開(kāi)辦“一日辦結(jié)”改革。第二層層意：廣西實(shí)現(xiàn)了企業(yè)開(kāi)辦“一日辦結(jié)"。第三層層意：這件事的意義。由此,可以知道此新聞主語(yǔ)應(yīng)是“廣西”事件是“實(shí)現(xiàn)了企業(yè)開(kāi)辦‘一日辦結(jié)’"，由此,可以得出答案.四、寫(xiě)作22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。公元2020年4月27日，天氣，晴，晚上19:00，西藏某中學(xué)高三某班,班級(jí)人數(shù)46，住校生14，走讀生32，在年級(jí)組的牽頭下,在各位班主任的大力配合下，展開(kāi)了一場(chǎng)手機(jī)大清查活動(dòng)，查獲4部手機(jī),并予以沒(méi)收。后續(xù)處理，將繼續(xù)進(jìn)行……這件事引起了廣泛熱議，有人說(shuō)，學(xué)生玩手機(jī)會(huì)分散注意力，干擾教學(xué)秩序，影響學(xué)習(xí)和集體生活質(zhì)量，還可能接觸到不良信息.也有人說(shuō),手機(jī)可以作為學(xué)習(xí)工具，輔助教師教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力是學(xué)校職責(zé)之一,不能一禁了之.還有人認(rèn)為，課堂上和課余時(shí)間應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，在學(xué)生、教師、家長(zhǎng)中任選一種身份，寫(xiě)一篇文章，闡述你的觀點(diǎn)與思考，并提出希望與建議。?要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字【答案】范文手機(jī)可以進(jìn)校園尊敬的老師和家長(zhǎng)們:作為學(xué)生，我認(rèn)為手機(jī)可以進(jìn)校園。沒(méi)錯(cuò),正如剛才老師所說(shuō)，手機(jī)有很多危害，但那是玩手機(jī),是對(duì)手機(jī)的不正確使用造成的。正如不能因?yàn)閮礆⒌拇嬖?，就沒(méi)收所有的菜刀;也不能因?yàn)檐嚨湹陌l(fā)生，就銷毀一切車輛。關(guān)鍵在于怎么使用，使用得當(dāng),不僅不會(huì)影響，反而會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)。當(dāng)我有個(gè)字不認(rèn)識(shí)，而手邊沒(méi)有字典時(shí)；當(dāng)我有個(gè)題不會(huì)做，絞盡腦汁百思不得其解時(shí)，手機(jī)就是我最好的幫手。是的,有老師,但不能所有的老師整天跟著我們吶？！白天在這兒，那晚上呢？這科老師在，那別的老師呢？問(wèn)別人，就會(huì)干擾別人！第2天問(wèn)老師，老師也很忙啊！老師有時(shí)也需要上網(wǎng)查，其實(shí)我們可以自己分擔(dān)一下的。有的老師可能會(huì)說(shuō)，要獨(dú)立思考,考試不讓帶手機(jī)，平時(shí)學(xué)習(xí)也不應(yīng)該讓。我們當(dāng)然知道學(xué)習(xí)和考試是不一樣的?？荚嚳嫉氖悄芰Φ倪\(yùn)用,當(dāng)然還有對(duì)知識(shí)的積累,但學(xué)習(xí)是利用一切手段來(lái)積累運(yùn)用，包括手機(jī)網(wǎng)絡(luò).君不見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)課程遍地開(kāi)花，誰(shuí)不知老師也要年年遠(yuǎn)程研修的。信息時(shí)代,誰(shuí)能例外？誰(shuí)例外，就是閉目塞聽(tīng),就會(huì)孤陋寡聞,就會(huì)甘做井底之蛙，而自絕于世界！當(dāng)然老師的擔(dān)心并非多余,其實(shí)我對(duì)自己也沒(méi)大有信心。但是，不分青紅皂白對(duì)手機(jī)一禁了之，是不負(fù)責(zé)任的行為，難道自制力的培養(yǎng)不是學(xué)校教育的題中應(yīng)有之義嗎?這種武斷一刀切的做法,對(duì)過(guò)去是割斷我們生活的歷史，對(duì)將來(lái)是把責(zé)任推給社會(huì)。去年有件事情，說(shuō)的是一個(gè)高中畢業(yè)生,大學(xué)報(bào)名時(shí)遭遇電信欺詐,得知真相后誘發(fā)心臟病猝死的事情。網(wǎng)上有假惡丑,我們知道，但這就更需要有人指導(dǎo)啊,家長(zhǎng)固然有責(zé)任，但并非所有的家長(zhǎng)都有這個(gè)能力,如果學(xué)校組織專業(yè)老師指導(dǎo)我們，甚至聯(lián)系公安部門(mén)給我們做下培訓(xùn),進(jìn)而，我們?cè)倩厝鬟f給家長(zhǎng),教育反哺社會(huì),也利于維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定和安寧。果能如此，善莫大焉。當(dāng)然,老師們擔(dān)心的主要還是玩游戲和交朋友。在此我鄭重承諾：第一，絕不玩游戲，不看色情、暴力、兇殺的圖文信息和視頻。第二，不交陌生朋友，絕不私自離家出走，會(huì)見(jiàn)網(wǎng)友。第三,嚴(yán)格時(shí)間限制，上課絕不開(kāi)機(jī)，晚自習(xí)查資料一定靜音。如有違反,手機(jī)沒(méi)收,任憑學(xué)校處罰.愿擁有手機(jī)的同學(xué),如虎添翼，為我們的學(xué)習(xí)錦上添花。再次懇請(qǐng)學(xué)校和老師們同意手機(jī)進(jìn)校園.謝謝大家,我的演講結(jié)束。【解析】【詳解】本題考查考生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作其實(shí)是語(yǔ)文學(xué)科中對(duì)學(xué)生綜合能力考查最全面、最集中的一種方式，語(yǔ)文基本功方面的遣詞造句、謀篇布局、立意剪裁；語(yǔ)文核心素養(yǎng)方面：包括思辨能力、人文情懷、理想情操等.解答此類試題，考生應(yīng)先審清題干要求及寫(xiě)作類型，明確答題的方向。然后依據(jù)試題要求認(rèn)真審題立意，完成寫(xiě)作?！緦忣}】這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。寫(xiě)好材料作文的關(guān)鍵是理解材料的主旨與內(nèi)涵，并進(jìn)行準(zhǔn)確的立意。根據(jù)材料可知，材料主要內(nèi)容是針對(duì)西藏某中學(xué)高三某班展開(kāi)了一場(chǎng)手機(jī)大清查活動(dòng)的討論，其中西藏某中學(xué)高三某班展開(kāi)了一場(chǎng)手機(jī)大清查活動(dòng)暗含寫(xiě)作的范圍是針對(duì)手機(jī)應(yīng)不應(yīng)該進(jìn)校園的問(wèn)題;另外，材料提供了三種看