湖南省多校聯(lián)考2022-2023學年高二下學期期中語文試題

2023年上學期高二期中聯(lián)考語文本試卷共8頁。全卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1.答題前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在本試卷和答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應的答案標號涂黑，如有改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案；回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：習近平關于勞動教育的重要論述擁有深厚的理論基礎，是對馬克思主義勞動教育觀的繼承和發(fā)展。馬克思主義經(jīng)典作家圍繞勞動與教育展開的精辟論述為其發(fā)展奠定了理論基石。教育與生產(chǎn)勞動相結合是提高社會生產(chǎn)、推動社會發(fā)展的方法。在資本主義生產(chǎn)方式逐漸形成的背景下，社會化的勞動生產(chǎn)更加依賴先進的科學技術，并向智能化和科學化的生產(chǎn)勞動轉變，這要求工人要掌握多方面的勞動技能。因而，“為改變一般人的本性，使它獲得一定勞動部門的技能和技巧，成為發(fā)達的和專門的勞動力，就要有一定的教育或訓練”。只有加強勞動教育，才能培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的勞動者，從而提高社會生產(chǎn)力。在列寧看來，教育與生產(chǎn)相脫離會造成科技文化的落后，阻礙社會的進步。教育與生產(chǎn)勞動相結合是改造現(xiàn)代社會最強有力的手段。在馬克思看來，工人階級擺脫淪為生產(chǎn)工具命運的重要手段就是勞動教育。工人階級的未來決定著人類社會發(fā)展的走向，而新一代工人的成長決定了工人階級的發(fā)展，這充分說明對新一代工人進行勞動教育的重要性。馬克思認為，這里的新一代工人就是兒童，換言之勞動教育的主要對象就是兒童，將勞動與教育相結合，讓所有兒童能夠接受到免費的智力、體育和技術方面的公共教育。在綜合教育的作用下，無產(chǎn)階級逐漸具備工人階級意識，逐漸擺脫消極抵御狀態(tài)轉變?yōu)榉e極斗爭，最終實現(xiàn)社會變革，建立社會主義社會。教育和生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一途徑。人的全面發(fā)展具體表現(xiàn)為以下三個方面：首先，人的能力的全面發(fā)展。通過勞動教育，“使年輕人能夠很快熟悉整個生產(chǎn)系統(tǒng)，將使他們能夠根據(jù)社會需要或者他們自己的愛好，輪流從一個生產(chǎn)部門轉到另一個生產(chǎn)部門。因此，教育將使他們擺脫現(xiàn)在這種分工給每個人造成的片面性”。其次，人的自由個性的全面發(fā)展。在資本主義生產(chǎn)的宰制下，人的勞動被異化，身體被束縛，最終失去自由個性。因而，勞動教育就是要不斷加深人對勞動本質的認知，不斷增強人的主體性意識，以此消除違背自身需要的異化勞動，打碎壓迫在自身發(fā)展上的枷鎖。最后，人的本質的全面發(fā)展。人能夠有意識地進行自由生產(chǎn)是不同于動物的主要特征，但在異化勞動的影響下已經(jīng)消失殆盡，逐步淪為滿足人肉體生存的手段，人最終被貶低為動物，甚至會低于動物。因而，通過勞動教育來調動人的全部才能，消滅體腦差距，實現(xiàn)人的身心合一的發(fā)展，推動物質財富和精神財富的共同創(chuàng)造。（摘編自袁圣潔、李前進《習近平關于勞動教育重要論述的生成邏輯、科學內(nèi)容與實踐路徑》）材料二：小學作為開展勞動教育的基礎階段，此階段的勞動教育教師應該具有科學的教育理論體系和豐富的實踐經(jīng)驗。因此，一方面，學校應該注重對基礎教育階段勞動教育專業(yè)人才的培養(yǎng)。組織勞動教育教師定期觀摩各名師名校優(yōu)質的勞動教育示范課，錄制微課進行研討交流，組成勞動教育專家小組進行課程研磨，并打造與本地特色相結合的高質量勞動教育，為勞動教育課程的基礎化、專業(yè)化、多樣化奠定基礎。同時，呼吁各行各業(yè)的專業(yè)人士來兼職勞動教育教師，鼓勵教師積極投入勞動教育事業(yè)，壯大勞動教育教師隊伍，并給予一定的福利政策。這種專職兼職相結合的方式，可以保證學校勞動教育專業(yè)人員的專業(yè)性與穩(wěn)定性，并豐富勞動教育課堂內(nèi)容，為勞動教育注入新的活力。另一方面，學校應統(tǒng)籌資金，開辟專業(yè)的勞動教育場地。讓學生自己進行花卉、農(nóng)作物經(jīng)營，陶瓷手工制作等，使每名學生都親自動手勞動，親自體驗勞動。教師可以定期組織勞動心得交流活動，以培養(yǎng)學生的動手與交流能力，同時也幫助學生收獲友誼，增強班集體的凝聚力。父母是孩子的首任教師，相較于在其他場所進行的勞動教育，家庭中的勞動教育具有時間上的優(yōu)先性、影響上的終身性、內(nèi)容上的生活性、實施手段的針對性和靈活性。在家庭中，家長首先可以發(fā)揮自己能力范圍內(nèi)相關勞動專長，利用已有的家庭資源，做好勞動教育的家庭教師，對孩子開展力所能及的勞動教育，讓孩子盡可能地在家庭中釋放勞動天性、勞動創(chuàng)造力。例如，教孩子做簡單的家常菜、家務活等，調動兒童參與勞動的積極性。同時，倡導家長多閱讀勞動教育書籍及學習相關課程，提升自己的勞動素養(yǎng)，在日常生活中用言傳身教的方式讓孩子感受勞動、熱愛勞動、尊重勞動，培養(yǎng)其成為自信、獨立及擁有勞動創(chuàng)造力的人。社會作為一種潛在的教育資源，對學校教育和家庭教育起著促進、拓展、深化的作用。社區(qū)是除家庭、學校以外，學生接觸時間最長、關系最為密切的環(huán)境。社會應提升社區(qū)工作者的勞動素養(yǎng)，致力于培養(yǎng)擁有專業(yè)能力的社區(qū)勞動教育者，并邀請專業(yè)的勞動教育教師利用工作空余時間對社區(qū)工作者進行勞動教育知識的普及。同時，社區(qū)應積極開展勞動教育活動。組織社區(qū)中的小學生在周末或者假期一起參與戶外野炊、看望孤寡老人、家庭大掃除打卡活動，提升學生勞動技能、豐富勞動經(jīng)歷，培養(yǎng)勞動情意，增強社會責任感。此外，社會應該充分挖掘與拓展校外的勞動實踐場所，主動與企業(yè)工廠、物流基地、職業(yè)院校進行合作溝通，共同為學生打造專業(yè)的勞動實踐場地。教師、家長、社區(qū)三方在各司其職的同時，應該多進行有效互動，互相走訪、調查參觀，并進行交流分享，這樣才能夠了解到目前的勞動教育對于學生們的現(xiàn)實意義，從而不斷豐富與完善勞動教育內(nèi)容和體系。（摘編自任芳宜、劉瑞儒《小學勞動教育家校社共育的現(xiàn)實挑戰(zhàn)與實施路徑》1.

下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A.

馬克思圍繞勞動與教育展開的精辟論述為習近平關于勞動教育的重要論述奠定了理論基石。B.

只要加強了勞動教育，就能培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的勞動者，從而進一步提高社會生產(chǎn)力。C.

家庭中的勞動教育相較于在其他場所最具優(yōu)勢，所以相較其他兩方，家長這一方最為重要。D.

社區(qū)邀請專業(yè)的勞動教育教師利用工作空余時間來進行勞動教育知識的普及，是有必要的。2.

根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A.

在馬克思看來，因為教育沒有能夠與生產(chǎn)勞動相結合，所以工人階級淪為了生產(chǎn)工具命運。B.

社會化的勞動生產(chǎn)向智能化和科學化的生產(chǎn)勞動轉變，使得工人也要掌握多方面的勞動技能。C.

要實現(xiàn)人的能力、本質和自由個性的全面發(fā)展，消滅體腦差距，教育必須和生產(chǎn)勞動相結合。D.

隨著勞動教育越來越深入人心，可能會有更多各行各業(yè)的專業(yè)人士去學校兼職勞動教育教師。3.

下列選項，不能作為論據(jù)支撐材料二觀點的一項是（

）A.

《中學勞動課程書》這本教材的推出，可以幫助學生更加深入地掌握勞動技能。B.

ChatGPT的強大功能已經(jīng)讓人們開始擔心人工智能可能會帶來的勞動力失業(yè)問題。C.

現(xiàn)在很多父母會注意提高孩子的動手能力，幫助孩子們理解勞動的意義與價值。D.

湘潭市將全市的各類社會資源進行優(yōu)化重組，與各行業(yè)共同建立勞動實踐基地。4.

簡析并列式結構在材料二中的運用及其效果。5.

結合材料，簡要分析勞動教育對于今天的學生們有怎樣的現(xiàn)實意義?！敬鸢浮?.D

2.A

3.B

4.

材料二主體采用并列式結構，教師、家長、社區(qū)分而論述；第一節(jié)從教師角度兩方面并列論述。并列結構更便于從學校、父母、社會三個角度分點闡述說理，豐富全面，使論證廣泛展開，更嚴謹有力。

5.

①勞動教育能夠讓學生們接受到免費的智力、體育和技術方面的公共教育；

②能夠讓學生們的能力獲得全面發(fā)展；

③能夠讓學生們的自由個性獲得全面發(fā)展；

④能夠讓學生們?nèi)姘l(fā)展人的本質，通過勞動教育來調動人的全部才能，消滅體腦差距，實現(xiàn)人的身心合一的發(fā)展?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對文本相關內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“馬克思圍繞勞動與教育展開的精辟論述”說法錯誤，依據(jù)原文“馬克思主義經(jīng)典作家圍繞勞動與教育展開的精辟論述為其發(fā)展奠定了理論基石”可知，“馬克思”應為“馬克思主義經(jīng)典作家”。B.“只要……，就能……”說法錯誤，原文說的是“只有加強勞動教育，才能培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的勞動者”。C.“家長這一方最為重要”說法錯誤，依據(jù)原文“相較于在其他場所進行的勞動教育，家庭中的勞動教育具有時間上的優(yōu)先性、影響上的終身性、內(nèi)容上的生活性、實施手段的針對性和靈活性”可知，家庭中的勞動教育只在一些方面具有優(yōu)勢，不能說它最重要。故選D?！?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。A.“因為教育沒有能夠與生產(chǎn)勞動相結合，所以工人階級淪為了生產(chǎn)工具的命運”說法錯誤，強加因果，依據(jù)原文“在馬克思看來，工人階級擺脫淪為生產(chǎn)工具命運的重要手段就是勞動教育”可知，“工人階級淪為生產(chǎn)工具的命運”還有其他更為復雜的原因。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二的觀點是小學勞動教育要教師、家長、社會三方各司其職，多進行有效互動，互相走訪、調查參觀，并進行交流分享。A.對應的是學校、教師一方的作用。B.該選項談的是失業(yè)危機，不能作為論據(jù)支撐材料二觀點。C.對應的是父母一方的作用。D.對應的是社會一方的作用。故選B。4題詳解】本題考查學生分析文章結構及其效果的能力。材料二中的前三段是文章的主體部分，采用了并列式的論證結構。由第一段“小學作為開展勞動教育的基礎階段，此階段的勞動教育教師應該具有科學的教育理論體系和豐富的實踐經(jīng)驗”可知，第一段是從教師角度進行的論述。其中第一段中又從“一方面，學校應該注重對基礎教育階段勞動教育專業(yè)人才的培養(yǎng)”“另一方面，學校應統(tǒng)籌資金，開辟專業(yè)的勞動教育場地”兩個并列方面展開了論述。由第二段“父母是孩子的首任教師，相較于在其他場所進行的勞動教育，家庭中的勞動教育具有時間上的優(yōu)先性、影響上的終身性、內(nèi)容上的生活性、實施手段的針對性和靈活性”可知，第二段是從父母角度進行的論述。由第三段“社會作為一種潛在的教育資源，對學校教育和家庭教育起著促進、拓展、深化的作用”可知，第三段是從社會角度進行的論述。這種并列式論證結構更便于作者從學校、父母、社會三個角度分點闡述說理，既豐富全面，使論證廣泛展開，又典型精練，使文章嚴謹有力?！?題詳解】本題考查學生探究文本問題，提出見解的能力。由材料一“換言之勞動教育的主要對象就是兒童，將勞動與教育相結合，讓所有兒童能夠接受到免費的智力、體育和技術方面的公共教育”可知，勞動教育能夠讓學生們接受到免費的智力、體育和技術方面的公共教育；由材料一“人的全面發(fā)展具體表現(xiàn)為以下三個方面：首先，人的能力的全面發(fā)展”可知，勞動教育能夠讓學生們的能力獲得全面發(fā)展；由材料一“其次，人的自由個性的全面發(fā)展”可知，勞動教育能夠讓學生們的自由個性獲得全面發(fā)展；由材料一“最后，人的本質的全面發(fā)展?！蚨?，通過勞動教育來調動人的全部才能，消滅體腦差距，實現(xiàn)人的身心合一的發(fā)展，推動物質財富和精神財富的共同創(chuàng)造”可知，勞動教育能夠讓學生們?nèi)姘l(fā)展人的本質，通過勞動教育來調動人的全部才能，消滅體腦差距，實現(xiàn)人的身心合一的發(fā)展。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。把酒話家園張麗太陽溜下了山，噴了一天火的秋老虎終于收起了酷熱。“早點做飯好早些睡，明天要割稻?！比颜碌囊淮踊ㄉ驳綁?，對三嬸說，順手打開了電視。灶屋里油炸的“滋滋”聲，鍋鏟的碰撞聲，很快被晚間新聞淹沒。嚼著帶土腥氣的新鮮花生，三爹瞇著眼歪在油亮的竹椅上看電視。大門敞著，穿堂風像是躲貓貓的孫娃，隔一會沖過來摸幾下，三爹感覺好享受。懶洋洋的狗似乎忘卻了守門的責任，有客人進屋還蜷縮不動?！皶?，屋里有人?！薄袄先思遥冒?！”一前一后兩個人的聲音，都是普通話。三爹有些意外，倒不是新奇突然來了城里人，而是來人提著東西，便以為是來問路的，或者走錯了屋。就說：“你們找哪個？灣里就我倆”。“爹爹，這是我們鎮(zhèn)的王書記，今天中秋節(jié)特地來看望您”。拎著禮盒的小伙子說。三爹這才覺得有些面熟，忙不迭拿椅子讓座，連說稀客稀客，電視上看到過的，又喊三嬸：“婆，來客了！”“你們費了心，這遠帶東西來。”三嬸過來接了禮品倒了茶，擺好電扇?！岸喑磶讉€菜，難得有貴客。”三爹說?！澳蜌?，我們不吃飯，坐會要趕回去?！蓖鯐浨飞碚f。“不能走，走了就是看不起人?！比s緊說?！澳?，莫走，我自己菜園里的菜，又不花錢。”三嬸把洗好的花生放在客人面前?！安窕痫?，就當陪我過個節(jié)。耽誤不了你時間?！笨慈郯桶偷?，王書記沒推辭。月亮在天井口徘徊的時候，油煎茄子、臘肉蘿卜、辣椒豇豆、炸小魚、西紅柿蛋湯上了桌。三爹擺好三個玻璃杯，抱出一壺酒說，“自家的酒，你們嘗嘗。”“小李要開車，我們也禁止工作期間飲酒……”王書記說，“不過，既然是自家釀的酒，我還是陪您喝一小杯?！薄昂茫蚁雀蔀榫??！比谎鲱^，酒入喉，砸吧嘴：“好喝吧？我自己種的高粱，釀了三四百斤酒，喝不完的拿去賣，緊俏得很?！薄安诲e。是個好路子！”王書記贊道?！拔业木埔唤?5塊。是不是比茅臺不得差？”三爹又喝了一杯。王書記陪了半杯?！皢?，您老還喝過茅臺？”王書記似乎不相信?！昂沃购冗^？我屋里還有幾瓶，都是兒子帶回來的，說是待客。對對對，我應該拿好酒給您喝?！比f著取回兩瓶茅臺。王書記接過茅臺酒，在燈光下上下左右看，又掏出手機掃了幾下，眉頭微皺?！拔依项^子命賤，喝不來，還是喝自家的酒舒服，您呢？”“我也愛喝家釀的酒。對了，您兒子在哪，做啥工作呀？”王書記端起酒杯敬酒?！澳切∽影。?，沒讀到書，初中畢業(yè)到處打工，說是在跑銷售，賣酒?！比艘豢诰??！鞍?，他老子釀的酒他不賣，去幫別人賣，說穿了，就是不想在農(nóng)村待。”“年輕人，可以理解?！蓖鯐浾f?！八捏w不勤五谷不分，都忘本了！明明是農(nóng)民出身，稻谷、花生、大豆、芝麻何時耕種都搞不清。”三爹憤憤不平，又搖頭嘆息說：“自己不種田，還要我像別家的老人那樣到城里帶孫娃，讓好好的良田長草，我才不去呢！”“那您種了多少田？”王書記問?！坝袀€七八畝，自家的田，也撿了別家的田。今年天旱，幸好鎮(zhèn)上干部幫忙抗旱，稻谷長得籽實，就等收割了?！比劬Πl(fā)亮。“收成好日子就更好。我敬您！”王書記的話說到了三爹的心坎上?！澳鞘堑?，現(xiàn)在過日子百事不愁，可就是感覺變了味：酒少了酒味，人少了人情味。您說哈，國家讓咱們脫了貧，又來搞鄉(xiāng)村振興，年輕人怎么就不知道好歹？”三爹成了話癆，不一會，起了鼾聲。山村的圓月照得人心疼，夜露在小車上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。三爹家的燈光越來越遠，越來越迷蒙?！皶?，明天的抓捕行動有變化嗎？”小李問。“是的，分兩組，我跟公安局去那個假酒窩點，你組織人手，把收割機開過來，幫老人收割稻谷。”王書記說。（選自《小小說選刊》2022年22期）6.

下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.

小說有以小見大之妙，用一頓農(nóng)家待客飯再現(xiàn)了農(nóng)村現(xiàn)狀；政府幫扶，農(nóng)民豐衣足食，但年輕人大量進城，農(nóng)村人煙稀少，等等。B.

小說自始至終主要靠對話推動情節(jié)的發(fā)展，展現(xiàn)人物性格，揭示小說主旨。小說的語言描寫切合人物的身份、心理和性格。C.

小說情節(jié)既自然又有波折：書記中秋節(jié)去看望留守老人被留飯喝酒，這很自然；因家釀引出假酒和發(fā)現(xiàn)假酒窩點，這就是波折了。D.

小說的神態(tài)動作描寫凝練而生動。像“三爹一仰頭，酒入喉，咂巴嘴”“三爹眼睛發(fā)亮”，都很有即視感，而且傳達出人物此刻的心情。7.

對小說前四段的丙容，理解不正確的一項是（

）A.

第一段使用了擬人和夸張的修辭手法，生動寫出了秋天雖然百天非常炎熱，早晚已經(jīng)涼爽的氣候特點。B.

三爹的話說明了收割迫在眉睫，是家中大事，還隱隱透著缺人手的艱難。這是情節(jié)展開前的必要交代。C.

三爹把電視機的音量開得很大，覺得花生人口帶著一股土腥氣，可見為了收割，三爹內(nèi)心還是很焦急的。D.

大門是敞著的，狗是來客也懶得動的，這些場景描寫，都暗示著平時老人家中的冷落，都是很有深意的。8.

小說中有一個沒有正式出場的重要人物，那就是老人的兒子，請問構思這個形象，帶來了怎樣的文學效果？請談談你的理解。9.

小說題為“把酒話家園”，自然會讓我們聯(lián)想到孟浩然的“把酒話桑麻”，但孟詩中的兩人，本就是“故人”，自然是暢所欲言；而小說中的兩人素昧平生，一個是鎮(zhèn)黨委書記，一個是老農(nóng)民，是哪些思想和情感的契合，使他們兩人都敞開了心扉呢？【答案】6.C

7.C

8.

①情節(jié)更加豐富曲折。正因為發(fā)現(xiàn)了兒子在外賣假酒，老人在山村堅持種田，王書記才決定幫老人收割。

②人物形象更加鮮明。兒子的向往城里、為賺錢無視法律和老人的感恩政府、勤勞本分在對比之中更鮮明且形成一種文學之美。

③主旨更加深刻。兒子這個形象，在農(nóng)村青年中極富代表性，寄托著作者對新一代農(nóng)民、農(nóng)村現(xiàn)狀和農(nóng)村未來的思考和擔憂。

9.

①從平時看，鎮(zhèn)干部幫農(nóng)民抗旱等舉措已經(jīng)贏得了老人的信任，消除了彼此的陌生感。

②從“此時”看，書記懂得老人的孤寂，他留下來吃飯撫慰了老人的心。

③老人和書記都愛喝農(nóng)家自釀的酒，都愛稻田和農(nóng)家的紅火日子。相通相融的思想和情感使他們一見如故，“把酒話家園”。【解析】【6題詳解】本題考查學生對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞的能力。C.“因家釀引出假酒和發(fā)現(xiàn)假酒窩點，這就是波折了”錯誤。上文有“書記，屋里有人”“爹爹，這是我們鎮(zhèn)的王書記，今天中秋節(jié)特地來看望您”，王書記的來，更像是挨家挨戶看過來；下文有“書記，明天的抓捕行動有變化嗎”，可見是來看老人前就有抓捕計劃的。體現(xiàn)情節(jié)波折的應是“因家釀引出假酒和明天的幫老人割稻”。故選C?！?題詳解】本題考查學生對小說內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“可見為了收割，三爹內(nèi)心還是很焦急的”錯誤。三爹的內(nèi)心沒有焦急。山中這么冷清，三爹看電視，自然要把聲音調大；新收的花生，自然帶著泥土的氣息；風吹在三爹身上，像孫娃的手撫摸著，足見三爹的身心是舒適愜意的。故選C【8題詳解】本題考查學生鑒賞文學作品藝術形象的能力。從情節(jié)上看，結合“那小子啊，莫提，沒讀到書，初中畢業(yè)到處打工，說是在跑銷售，賣酒”“王書記接過茅臺酒，在燈光下上下左右看，又掏出手機掃了幾下，眉頭微皺?！依项^子命賤，喝不來，還是喝自家的酒舒服，您呢？’”“唉，他老子釀的酒他不賣，去幫別人賣，說穿了，就是不想在農(nóng)村待”“有個七八畝，自家的田，也撿了別家的田。今年天旱，幸好鎮(zhèn)上干部幫忙抗旱，稻谷長得籽實，就等收割了”分析可知，正因為發(fā)現(xiàn)了兒子在外賣假酒，老人在山村堅持種田，王書記才決定幫老人收割。構思兒子這個形象，使情節(jié)更加豐富曲折。從人物形象上看，兒子“不想在農(nóng)村待”，向往城里的生活，“不知道好歹”為賺錢無視法律；老人感恩政府“今年天旱，幸好鎮(zhèn)上干部幫忙抗旱，稻谷長得籽實，就等收割了”，勤勞本分“有個七八畝，自家的田，也撿了別家的田”；二者形成鮮明的對比。從主旨上看，兒子這個形象，在農(nóng)村青年中極富代表性，他們向往城里的生活，不愿呆在農(nóng)村，寄托著作者對新一代農(nóng)民、農(nóng)村現(xiàn)狀和農(nóng)村未來的思考和擔憂。構思兒子這個形象，使主旨更加深刻?！?題詳解】本題考查學生理解小說意蘊的能力。結合“今年天旱，幸好鎮(zhèn)上干部幫忙抗旱，稻谷長得籽實，就等收割了”可知，從平時看，鎮(zhèn)干部幫農(nóng)民抗旱等舉措已經(jīng)贏得了老人的信任，消除了彼此的陌生感。結合“‘柴火飯，就當陪我過個節(jié)。耽誤不了你時間。’看三爹眼巴巴的，王書記沒推辭?！笨芍瑫浂美先说墓录?，他留下來吃飯撫慰了老人的心。結合“‘小李要開車，我們也禁止工作期間飲酒……’王書記說，‘不過，既然是自家釀的酒，我還是陪您喝一小杯?！薄拔依项^子命賤，喝不來，還是喝自家的酒舒服，您呢？”“我也愛喝家釀的酒”可知，老人和書記都愛喝農(nóng)家自釀的酒，都愛稻田和農(nóng)家的紅火日子。相通相融的思想和情感使他們一見如故，“把酒話家園”。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面文言文，完成下面小題。材料一：蘇秦拘于魏，欲走而之韓，魏氏閉關而不通。齊使蘇厲為之謂魏王曰：“齊請以宋地封涇陽君①，而秦不必也。夫秦非不利有齊而得宋地也，然其所以不受者，不信齊王與蘇秦也。今秦見齊、魏之不合也如此其甚也，則齊必不欺秦，而秦信齊矣。齊、秦合而涇陽君有宋地，則非魏之利也。故王不如復東蘇秦，秦必疑齊而不聽也。夫齊、奏不合，天下無憂，伐齊成則地廣矣?！保ü?jié)選自《戰(zhàn)國策·魏策》）材料二：說秦王書十上而說不行，黑貂之裘弊黃金百斤盡資用乏絕去秦而歸。羸縢履蹻，負書擔橐，形容枯槁，面目犁黑，狀有愧色。歸至家，妻不下纴，嫂不為炊，父母不與言。蘇秦喟嘆曰：“妻不以我為夫，嫂不以我為叔，父母不以我為子，是皆秦之罪也?！蹦艘拱l(fā)書，陳篋數(shù)十，得太公陰符之謀，伏而誦之，簡練以為揣摩。讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足，曰：“安有說人主，不能出其金玉錦繡，取卿相之尊者乎？”期年，揣摩成，曰：“此真可以說當世之君矣?！庇谑悄四ρ酁跫I，見說趙王于華屋之下，抵掌而談，趙王大悅，封為武安君。受相印，革車百乘，錦繡千純，白璧百雙，黃金萬溢，以隨其后，約從散橫以抑強秦，故蘇秦相于趙而關不通。當此之時，天下之大，萬民之眾，王侯之威，謀臣之權，皆欲決蘇秦之策。不費斗糧，未煩一兵，未戰(zhàn)一士，未絕一弦，未折一矢，諸侯相親，賢于兄弟。夫賢人在而天下服，一人用而天下從，故曰：式于政不式于勇；式于廊廟之內(nèi)，不式于四境之外。當秦之隆，黃金萬溢為用，轉轂連騎，炫熿于道，山東之國從風而服，使趙大重。且夫蘇秦，特窮巷掘門桑戶棬樞之士耳，伏軾撙銜，橫歷天下，廷說諸侯之王，杜左右之口，天下莫之能伉。將說楚王，路過洛陽，父母聞之，清宮除道，張樂設飲，郊迎三十里。（節(jié)選百《戰(zhàn)國策·秦策》）【注】①涇陽君：秦惠文王之子，秦昭襄王的弟弟。10.

文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。黑A貂B之C裘D弊E黃F金G百H斤I盡J資K用L乏M絕N去O秦P而Q歸。11.

下列對文中加點詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A.

走，逃跑。與《阿房宮賦》中“驪山北構而西折，直走咸陽”的“走”不同。B.

書，書籍。與《春望》中“家書抵萬金”的“書”不相同。C.

封，冊封，封授。與《燭之武退秦師》中“既東封鄭”的“封”不同。D.

除，指宮殿的臺階。與《蘇武傳》中“扶輦下除”的“除”相同。12.

下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（

）A.

齊國請求把宋地分封給涇陽君，秦國卻沒有采納，蘇厲認為是因為秦國不相信齊王和蘇秦。B.

蘇秦返回家鄉(xiāng)后，決定發(fā)奮苦讀，主要是因為自己回家以后，連妻子、父母都不理解自己。C.

苦讀后的蘇秦登上名為燕烏集的宮闕，在宮殿之下謁見并游說趙王，獲得成功，拜受相印。D.

蘇秦開始不過是一個出身窮巷、窯門、桑戶、棬樞之中的貧士，成功以后，獲得多國尊崇。13.

把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）故王不如復東蘇秦，秦必疑齊而不聽也。（2）廷說諸侯之王，杜左右之口，天下莫之能伉。14.

結合上面的材料，概括蘇秦獲得成功的原因有哪些?！敬鸢浮?0.

E、J、N

11.D

12.B

13.

（1）所以大王不如讓蘇秦回到東面的齊國，秦國一定懷疑齊國而不聽信它。（2）在朝廷上勸說諸侯王，阻止左右大臣的言論，天下沒有人能與他匹敵。

14.

①堅持不懈的執(zhí)著精神；②反復鉆研的苦讀經(jīng)歷；③出類拔萃的游說能力；④各國政要的大力支持。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：黑貂皮大衣穿破了，一百斤黃金也用完了，錢財一點不剩，只得離開秦國，返回家鄉(xiāng)?！昂邗踔谩弊髦髡Z，“弊”作謂語，其后應斷開；“黃金百斤”作主語，“盡”作謂語，其后應斷開；“資用”做主語，“乏絕”作謂語，其后應斷開；故選EJN?！?1題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.逃跑/趨向。句意：想要離開逃到韓國去；/它從驪山向北建筑，再往西轉彎，一直走向咸陽。B.書籍/信。句意：于是半夜找書；/家書難得，一封抵得上萬兩黃金。C.冊封，封授/把……當作邊邑。句意：封蘇秦為武安君；/（現(xiàn)在它）已經(jīng)在東邊使鄭國成為它的邊境。D.文中的“除”，含義為“除去，清除”?！胺鲚傁鲁钡摹俺焙x為“宮殿的臺階”。句意：收拾房屋，打掃街道；/扶著皇帝的車駕下殿階。故選D?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“主要是因為自己回家以后，連妻子、父母都不理解自己”錯誤，結合“妻不以我為夫，嫂不以我為叔，父母不以我為子，是皆秦之罪也”分析可知，妻子、父母都不理解自己這只是一方面的原因，主要原因應該是自己游說秦王失利。故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“故”，所以；“東”，讓……回到東邊；“不聽”，不聽信。（2）“廷”，在朝廷上；“杜”，阻止；“左右”，左右大臣；“莫之能伉”，賓語前置，沒有人能與他匹敵?！?4題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容、篩選概括文中重要信息的能力。結合“期年，揣摩成”分析可知，蘇秦成功因為他有堅持不懈的執(zhí)著精神；結合“乃夜發(fā)書，陳篋數(shù)十，得太公陰符之謀，伏而誦之，簡練以為揣摩”分析可知，蘇秦成功因為他反復鉆研的苦讀經(jīng)歷；結合“于是乃摩燕烏集闕，見說趙王于華屋之下，抵掌而談，趙王大悅，封為武安君”分析可知，蘇秦成功因為他出類拔萃的游說能力；結合“當此之時，天下之大，萬民之眾，王侯之威，謀臣之權，皆欲決蘇秦之策”分析可知，蘇秦成功因為各國政要的大力支持。參考譯文：材料一：蘇秦被扣押在魏國，想要離開逃到韓國去，魏國關閉城門而出不去。齊國派蘇厲替他對魏王說：“齊國請求把宋國的土地分封給涇陽君，可是秦國不接受。有齊國的幫助而得到宋國的土地對秦國并非不利，然而秦國之所以沒有采納齊國請求的原因，是不相信齊王和蘇秦。現(xiàn)在秦國看到齊國、魏國不和，達到如此厲害的地步，那么齊國一定不欺騙秦國，而秦國也會信任齊國了。齊、秦聯(lián)合而涇陽君享有宋國土地，就不是對魏國有利了。所以大王不如讓蘇秦回到東面的齊國，秦國一定懷疑齊國而不聽信他。齊、秦不和，天下便沒有憂慮，討伐齊國成功了，那么您的土地就擴大了。”材料二：勸說秦王的奏折多次呈上，而蘇秦的主張仍未實行，黑貂皮大衣穿破了，一百斤黃金也用完了，錢財一點不剩，只得離開秦國，返回家鄉(xiāng)。他纏著綁腿布，穿著草鞋，背著書箱，挑著書橐，臉上又瘦又黑，一臉羞愧之色。回到家里，妻子不下織機，嫂子不去做飯，父母不與他說話。蘇秦長嘆道：“妻子不把我當丈夫，嫂子不把我當小叔，父母不把我當兒子，這都是秦的過錯?。　庇谑前胍拐視?，擺開幾十只書箱，找到了姜太公的兵書，埋頭誦讀，反復選擇、熟習、研究、體會。讀到昏昏欲睡時，就拿針刺自己的大腿，鮮血一直流到腳跟，并自言自語：“哪有去游說國君，而不能讓他拿出金玉錦繡，取得卿相之尊的人呢？”滿一年，研究成功，說：“這下真的可以去游說當代國君了?！庇谑蔷偷巧厦麨檠酁跫膶m闕，在宮殿之下謁見并游說趙王，拍著手掌侃侃而談，趙王大喜，封蘇秦為武安君。拜受相印，以兵車一百輛，錦繡一千匹，白璧一百對，黃金一萬溢，跟在他的后面，用來聯(lián)合六國，瓦解連橫，抑制強秦，所以蘇秦在趙國為相而函谷關交通斷絕。在這個時候，那么大的天下，那么多的百姓，王侯的威望，謀臣的權力，都要取決于蘇秦的策略。沒有花費一斗糧，沒有煩勞一個兵，一個戰(zhàn)士也不作戰(zhàn)，一根弓弦也不斷絕，一支箭也不彎折，諸侯相親，勝過兄弟。賢人在位而天下馴服，一人被用而天下安順，所以說：應運用德政不應憑借勇力；應用心于朝廷之內(nèi)，不應用心于國土之外。在蘇秦顯赫尊榮之時，黃金萬溢被他使用，隨從車騎絡繹不絕，一路炫耀，崤山以東各國隨風折服，從而使趙國的威望極大地提高了。況且那個蘇秦，只不過是出于窮巷、窯門、桑戶、棬樞之中的貧士罷了，但他伏在車軾之上，牽著馬的勒頭，橫行于天下，在朝廷上勸說諸侯王，阻止左右大臣的言論，天下沒有人能與他匹敵。蘇秦將去游說楚王，路過洛陽，父母聽到消息，收拾房屋，打掃街道，設置音樂，準備酒席，到三十里外郊野去迎接。（二）古代詩歌閱讀（本題共⒉小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。題鄭所南蘭①［元］倪瓚秋風蘭蕙化為茅，南國凄涼氣已消，只有所南心不改，淚泉和墨寫《離騷》。【注】①鄭所南；宋末著名愛國志士，工于畫蘭。15.

下面對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A.

詩歌下筆就結合自己的想象對鄭所南所畫的蘭抒發(fā)自己的感受。B.

作者想象這畫中的蘭花，在肅殺的秋風里已被摧殘變成了茅草。C.

“氣已消”指詩人面對凄涼之景，原有的復國斗志也已變得消沉。D.

一個“只”字，吐出了詩人心頭郁塞，集中表達他對畫家的崇敬。16.

有評論者認為尾句精華全在“寫《離騷》”三字上，請你結合詩句簡要分析這一觀點?！敬鸢浮?5.C

16.

《離騷》即愛國詩人屈原的愛國詩篇，尾句寫鄭所南用自己的淚水和著墨水畫蘭，以繪畫的方式寫出又一部《離騷》。“寫《離騷》”三字借愛國主義詩人屈原憂念故國、不甘同流合污的不朽詩篇來指代所南的畫作，從而表現(xiàn)了鄭所南堅貞的民族節(jié)操和堅定的愛國信念。鄭所南寫《離騷》與前文人們抗元復國斗志日益消沉形成對比，更顯出鄭所南堅貞之志和愛國精神的可貴?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“指詩人面對凄涼之景，原有的復國斗志也已變得消沉”錯，消沉的是遺民的復國斗志，而不是詩人的斗志。故選C。【16題詳解】本題考查學生評論觀點，理解詩歌思想內(nèi)容的能力。有評論者認為尾句精華全在“寫《離騷》”三字上，如贊同，應該分析《離騷》與詩歌思想內(nèi)容的關聯(lián)。首先明確，《離騷》即愛國詩人屈原的愛國詩篇；其次分析尾句含義，尾句寫鄭所南用自己的淚水和著墨水畫蘭，以繪畫的方式寫出又一部《離騷》?！峨x騷》前半部反復傾訴詩人對楚國命運和人民生活的關心，表達要求革新政治的愿望，和堅持理想、雖逢災厄也絕不與邪惡勢力妥協(xié)的意志。而本詩恰是借助《離騷》蘊含的愛國憂國之情與不屈服于奸佞、不甘同流合污的高潔品質來歌頌鄭所南。因此“寫《離騷》”三字借愛國主義詩人屈原憂念故國、不甘同流合污的不朽詩篇來指代所南的畫作，從而表現(xiàn)了鄭所南堅貞的民族節(jié)操和堅定的愛國信念。同時，詩歌前兩句表明宋亡之后，不僅國土慘遭蒙古族統(tǒng)治者的蹂躪，而且許多人有的受到摧殘，有的變節(jié)，有的抗元復國的意志消磨殆盡。而且是整個“南國”一片凄涼，毫無復國的生氣了。這兩句寫出南宋滅亡之后，在蒙古族殘酷統(tǒng)治下，抗元復國的斗爭已逐漸消沉的情狀。尾句鄭所南寫《離騷》與前文人們抗元復國斗志日益消沉形成對比，更顯出鄭所南堅貞之志和愛國精神的可貴。（三）名篇名句默寫（本題共Ⅰ小題，6分）17.

補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《屈原列傳》中，作者司馬遷對“離騷”一詞作出自己的解釋的句子是“_____________，_____________”。（2）《過秦論》一文中“_____________，_____________”兩句，形象地描寫了泰始皇得到天下后，派遣得力的將領、士兵守衛(wèi)要塞，盤問過往行人的情景。（3）在《蜀道難》一詩中，李白引用神話傳說為其增添了浪漫主義色彩。如引用“五丁開山”這一神話的句子是“_____________，_____________”。【答案】

①.

“離騷”者

②.

猶離憂也

③.

良將勁弩守要害之處

④.

信臣精卒陳利兵而誰何

⑤.

地崩山摧壯士死

⑥.

然后天梯石棧相鉤連【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意以下字詞的書寫：騷、憂、弩、何、摧、鉤。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我在沙漠中蹣跚地行走。大漠板著一副黃褐欲赤的面容，冷漠而嚴肅。那一峰峰沙丘，僵坐在那里，沉默著，木然著，接受著同樣沉默的陽光。沙漠是生命的禁區(qū)嗎？不，在這蒼涼的畫卷上，也偶爾點綴著星星點點的灰綠，那是沙蒿、沙蓬、沙株和駱駝草。有一朵小花很瀟灑，很風流，亭亭在荒沙上，這彩色的生命時而面對藍天和太陽搖曳、微笑，袒露著它的情懷，它的思想，它的喜歡，它的詩；時而凝眉沉思，仿佛一個少女等待著黃昏，等待著一片美好的憧憬。它并不感到和這背景極不和諧。我彎下腰撫摸著它們，無意中發(fā)現(xiàn)它的根系如此發(fā)達，我想，正是這發(fā)達的根系支撐了這尊傲然、瀟灑的生命。在夜晚，看白蒼蒼的一丸明月，緩緩升上碧澄澄的天空，唯有這月光給大漠帶來溫柔和溫馨。月光是那樣純凈、柔和，夜氣也是那樣清新、沁人。時而會聽到高空灑落的雁鳴，四處寂寂無聲，看到這景觀，你會感到一陣陣蒼涼。痛飲幾杯蒼涼，也許使你的思想變得雄沉，變得深邃，能感悟到許多煩囂的燈紅酒綠的場面所不能體味的人生哲理。一切欲念立刻冷卻，沾在心靈上的塵埃，在這清冷和孤寂中得到清除和洗滌，恢復清醒和澄明，使人真正進入了一種“菩提本無樹，明鏡亦非臺”的境界。18.

下列句子中的“你”與文中畫波浪處的“你”，用法相同的一項是（

）A.

聽了他的話，三個人你看看我，我看看你，都不說話了。B.

剛才老師在走廊問你的時候，你就應該把真相告訴老師。C.

請你現(xiàn)在去通知一下班上的語文科代表，讓他過來一下。D.

他是一個非常努力的同學，其鉆研精神讓你不得不佩服。19.

文中畫橫線的句子可以改寫成：“沙漠不是生命的禁區(qū)，在這蒼涼的畫卷上，也偶爾點綴著零星的沙蒿、沙蓬、沙棘和駱駝草。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？【答案】18.D

19.

①原文用設問的方式，自問自答，起到了強調作用，更好地銜接上下文；

②原文中“灰綠”呼應了前面的“生命”，“零星”只強調其少，而“星星點點”更形象地寫出了植被的狀態(tài)?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生理解詞語含義的能力。A.“你”和“我”交互做主語和賓語，表示三個人相互怎么樣，這里的“你”特指三人。B.“你”特指交談的對象。C.“你”特指交談的對象。D.是泛指，指任何人，和文中的“你”用法相同。故選D?！?9題詳解】本題考查學生賞析句子表達效果的能力。從句式上看，原文“沙漠是生命的禁區(qū)嗎？不，……”自問自答，采用設問的方式，起到了強調作用，更好地銜接上下文；從用詞上看，原文中的“灰綠”，呼應前文中“生命”一詞，而改句刪掉該詞，缺少呼應；改句中的“零星”只強調其少，而“星星點點”更形象地寫出了植被的狀態(tài)。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。時代是青年發(fā)展的最寶貴沃土。每一代青年都有自己的際遇和機緣，都要在自己所處的時代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史?；叵氚倌曛?，在

①

的舊中國，囿于日益深重的民族危機，不少青年空有一身本領卻難以施展、空有一腔抱負卻難以實現(xiàn)。國家好，（

）。新時代的中國青年生逢盛世，他們雖然物質生活水平顯著改善，身心素質向好向強，但是就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會充分多樣，擁有更廣闊的成長空間。新時代必將為青年搭建高質量發(fā)展的快車道，插上騰飛的翅膀，必將成為青年

②

的偉大時代。（

）。時代呼喚擔當，民族振興是青年的責任。今天，我們比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標，然而，（

）。新時代的中國青年應

③

，以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華。少年負壯氣，奮烈自有時。20.

請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。21.

文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。22.

請在文中括號處補寫恰當?shù)恼Z句，使文段語意完整連貫，每處不超過20個字?！敬鸢浮?0.

①風雨如晦

②大有可為

③責無旁貸

21.

新時代的中國青年生逢盛世，他們物質生活條件顯著改善，身心素質向好向強，就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會充分多樣，擁有更廣闊的成長空間。

22.

①青年才會好

②青年是時代發(fā)展的蓬勃動力

③中華民族偉大復興不是輕松就能實現(xiàn)的【解析】【20題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一處，結合語境“在

的舊中國，囿于日益深重的民族危機，不少青年空有一身本領卻難以施展、空有一腔抱負卻難以實現(xiàn)”，此處是說舊中國社會黑暗，局勢很嚴重，可用“風雨如晦”。風雨如晦：原指白天風雨交加，天色昏暗。后用以形容局勢嚴重，社會黑暗。第二處，結合語境“新時代……，必將成為青年

的偉大時代”，語境是說在這個偉大的時代中，青年必將有很大的發(fā)展前途，能夠發(fā)揮出他