《阿福的新衣》觀評(píng)記錄

《阿福的新衣》觀評(píng)記錄《阿福的新衣》觀評(píng)記錄興趣是最好杰老師。數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，兩者相互依存。只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生才能學(xué)得興趣盎然，對(duì)數(shù)學(xué)充滿親切感。在教學(xué)過(guò)程中張教師注重將主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生操作、思考、交流,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,把所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生的心智得到發(fā)展,較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課下面就說(shuō)一下自己的想法：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)厘米時(shí)，杰老師利用《阿福的新衣》這一故事導(dǎo)入，抓住故事中的問(wèn)題，在關(guān)鍵處創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，激活學(xué)生已有的關(guān)于測(cè)量的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)度量的方法莫定基定基礎(chǔ)。每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)合理。二、注重引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)。從認(rèn)識(shí)尺子入手，認(rèn)識(shí)1厘米。讓學(xué)生在看一看、找一找、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫，量一量的動(dòng)作思維下發(fā)展到抽象思維，借助于尺子、手指寬等實(shí)物感知，強(qiáng)化思維表象，從而形成正確的1厘米的概念。然后運(yùn)用遷移，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的尺子，在找一找、量一量、數(shù)一數(shù)的過(guò)程中自主地認(rèn)識(shí)厘米、幾厘米，讓學(xué)生在尺子上認(rèn)識(shí)1厘米、認(rèn)識(shí)幾厘米，并掌握用尺子測(cè)量物體的方法。學(xué)習(xí)測(cè)量方法與解決問(wèn)題緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，自主地學(xué)習(xí)知識(shí)、體會(huì)方法。三、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程中教師把學(xué)生放在主體地位上，遇到問(wèn)題首先讓學(xué)生獨(dú)立思考，當(dāng)學(xué)生有了想法想說(shuō)一說(shuō)、遇到困難想問(wèn)一問(wèn)時(shí)，及時(shí)地組織合作交流，杰老師引導(dǎo)下學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，而且還，給學(xué)生提供一個(gè)廣闊自由的空間，讓學(xué)生大膽嘗試、探索，感受數(shù)學(xué)的趣味、品質(zhì)，體驗(yàn)成功的喜悅。使學(xué)生高效地獲取了數(shù)學(xué)知識(shí)，形成了較好的數(shù)學(xué)思想、方法和能力。四、注重多樣練習(xí)，鞏固新知。教師為了鞏固新知，更好地幫助學(xué)生掌握對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的測(cè)量能力，在練習(xí)中設(shè)計(jì)了（1）先估一估一拃多長(zhǎng)？再測(cè)量一拃的長(zhǎng)度。（2）量一量，大拇指的的寬大約是1厘米。（3）估一估，量一量，數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬各是幾厘米。參與熱情高，全身心投入到運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中。從課堂評(píng)價(jià)這一維度出發(fā)觀整節(jié)課，杰老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的課堂評(píng)價(jià)杰老師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)豐富，重激勵(lì)，揚(yáng)個(gè)性。激情洋溢的夸贊、發(fā)自肺腑微笑、關(guān)切注視的目光、友善詼諧的提