人教版(部編)初中語文八上第四單元第14課《白楊禮贊》表格教案

標(biāo)題課型

白楊禮贊講讀課

課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)教學(xué)媒體

1了作家茅盾及本文寫作背。感受準(zhǔn)確精優(yōu)美和富有感情的語言，品味白楊樹的形神之美。2．抓住文章線索，體會(huì)本文“散神聚”的特點(diǎn)。3．重點(diǎn)掌握文中的字與詞。①“垠、砥、懨、虬、娑、楠、欣”等字的讀音與寫法。②掌握以下詞語的意義和用法：妙手偶得、錘煉、無邊無垠、坦蕩如砥、潛滋暗長(zhǎng)、懨懨欲睡、倔強(qiáng)、參天、不折不撓、偉岸、樸質(zhì)、挺拔、宛然、縱橫決蕩、秀頎。重點(diǎn)：感受確、精煉、優(yōu)美富有感情的語言，品味白楊樹的形神之美。難點(diǎn)：象征手法的運(yùn)用。多媒體教學(xué)過程教師活動(dòng)一、導(dǎo)入新課以圖片導(dǎo)入一蒼勁盤結(jié)的古松圖片和一張嫵媚的楊柳圖片從反面引出白楊樹的筆直向上，導(dǎo)入到對(duì)白楊樹另一種美的贊美。二、作者簡(jiǎn)介提問：茅盾是筆名，原名沈德鴻，字雁冰。他寫的最著名的作品有長(zhǎng)篇小說《子短篇小說《春蠶》。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。黨中央給予他是“我國(guó)現(xiàn)代進(jìn)步文化先驅(qū)者和偉大革命文學(xué)家”的高度評(píng)價(jià)。三、介紹寫作背景：投影：寫作背景楊贊》寫于１９４１年的重慶，當(dāng)時(shí)，蔣介石積極反共消極抗日。日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝力量和解放區(qū)進(jìn)行瘋狂“掃蕩中國(guó)共產(chǎn)黨積極發(fā)動(dòng)群眾，壯大抗日力量。１９４０年５月，茅盾在延安參觀訪問，１０月從延安到重慶期盾耳聞目睹了在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日根據(jù)地人民的沸騰生活，體驗(yàn)到抗日軍民質(zhì)樸、剛強(qiáng)、團(tuán)結(jié)一致、艱苦奮斗的精神，受到極大的鼓舞，滿懷激情寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當(dāng)時(shí)作者生活在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由不能直抒胸臆所采用象征手法富有象征意義的白楊樹來托物抒情明寫樹實(shí)寫人由及人熱歌頌在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日軍民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、力爭(zhēng)上游、不屈不撓的革命精神。四、檢查自學(xué)。、字詞積累與朗讀。大氈子主倦婆娑潛滋暗長(zhǎng)旁斜出無無垠懨懨欲睡坦如砥秀虬縱決蕩妙偶得、要求學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊思考，并做好下面的填空練習(xí)文章一開始就美白楊樹的不平凡，下來并不說明道理，而第自然段寫景色交代了白楊樹生長(zhǎng)的然環(huán)境。第自然段承上啟下，回到了對(duì)白楊樹贊美。第5、自然段描繪了白楊樹的和，突出了它的不凡。第7自段把白楊樹象征為，點(diǎn)明了主題。最后，第9自然段以斥責(zé)，贊美白楊樹收尾。五、研討課文：1、讀一讀課文，思考并回答，篇散文可以分成幾個(gè)部分，各部分的大意是什么？全文的中心又怎么概括？1頁(yè)

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生領(lǐng)悟情感學(xué)生大聲地朗讀課文學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。采用考查的方式，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

討論、明確。全文可分成五個(gè)部分。第一部分自然段）點(diǎn)題，直抒對(duì)白楊樹的贊美和崇敬之情，領(lǐng)起全文。第二部分2至4自段）轉(zhuǎn)寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長(zhǎng)的環(huán)境、從正反兩面寫人對(duì)高原景色的感覺托白楊樹肯的語氣再度贊揚(yáng)白楊樹的“不平凡第三部分56自然段運(yùn)先總后分的寫法具體描繪白楊樹的形象和性格，以否定句式，強(qiáng)調(diào)白楊樹是“不平凡”的樹。第四部分7自然段用欲揚(yáng)先抑抑實(shí)揚(yáng)的手法美白楊樹“樹中的偉丈夫后用排比句，由淺入深、由近及遠(yuǎn)的揭示白楊樹的象征意義。第五部分9自段運(yùn)用對(duì)比手法，表明作者不同于頑固派的觀點(diǎn)，又一次直抒對(duì)白楊樹的贊美和崇敬之情。與文章開頭相呼應(yīng)。中心大意本采用象征手法住白楊樹的外形特征白楊樹的不平凡的形象贊美在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下持抗戰(zhàn)的北方農(nóng)民頌他們質(zhì)樸堅(jiān)和力求上進(jìn)的精神，抒發(fā)作者對(duì)他們的崇敬和贊頌的感情。2、本文以“贊美白楊樹的不平”為線索，抒發(fā)對(duì)白楊樹的贊美之情，下面思考：1）作者從哪幾方面來贊美它的不平凡”？要點(diǎn)①白楊樹生長(zhǎng)的環(huán)境來贊美白楊實(shí)在是不平凡的一種樹2、3、三節(jié)這是白楊樹賴以生存“景美②從白楊樹的外部的形象，來贊美白楊樹“決不是平凡的樹5、兩節(jié)）這是白楊樹自身的“形美”（板書③從白楊樹內(nèi)在的氣質(zhì)，來進(jìn)一步贊美“白楊樹是不平凡的樹明贊美白楊樹的原由文的7、兩）這是白楊樹內(nèi)在的“神美”（書2請(qǐng)學(xué)朗讀課文的56兩思考白楊樹外形的總特征是什么？作者從哪些方面突出白楊樹的總特征的？討論發(fā)言，明確：①作者描繪白楊樹的總特征是“力爭(zhēng)上游立②作者抓住以上這個(gè)總特征從干等方面有順序地刻畫了白楊樹的外形，突出了白楊樹正直、倔強(qiáng)、不屈不撓的特點(diǎn)。如：干直內(nèi)絕無旁枝”枝直律上逸出”葉片上生說倒垂”皮銀的暈圈”56兩節(jié)白楊樹的外形，來贊白楊樹“決不是平凡的樹文明白楊樹的象征意義做鋪墊。3請(qǐng)學(xué)朗讀課文的78兩思考作者這樣反復(fù)贊美白楊的目的究竟何在？作者寫這篇文章的主旨反映在哪些語句中？白楊有什么象征意義？（多媒體同步出示，白楊樹、農(nóng)民、哨兵等圖片視頻，幫助學(xué)生直觀感受其相似點(diǎn)）請(qǐng)把文中四個(gè)反問句改為陳述句，口頭表述加以比較，體會(huì)反問句的作用。①要求句式變換正確。陳句你不應(yīng)該只覺得……，你應(yīng)該想到……，你也應(yīng)該聯(lián)想到……，你還應(yīng)該更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到……。②朗讀體會(huì)語氣。陳句語氣般，反問句寓問于答，以反問的形式表達(dá)肯定的意思，加上運(yùn)用排比形式的反問，加強(qiáng)了氣勢(shì)，更加肯定有力。同學(xué)四人一組小議，展開討論、相互質(zhì)疑。理解白楊樹的象征意義。明確安排四個(gè)反問句組成比句上樹→農(nóng)民→哨兵→精神和意志，一步步地深入揭示白楊樹象征意義：即本文歌頌和贊美的真正對(duì)象是在華北平原縱橫決蕩用寫出新中國(guó)史的國(guó)共產(chǎn)黨和抗日軍民又第八段“贊美白楊樹因它不但象征北方的農(nóng)民其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)堅(jiān)以力上進(jìn)的精神把白楊樹的象征意義具體化。這種把“樹”和“人”緊密聯(lián)系起來，由此及彼，借物詠人的寫法就是象征手法。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象現(xiàn)種概念想感情的藝術(shù)2頁(yè)

讀文本思考學(xué)生交流回答采用合作探究的方法來解決問題思考討論學(xué)生在文中畫出相關(guān)語句四人小組討論各自的觀點(diǎn)。讀文思考自由回答全班交流學(xué)生在文中圈劃相關(guān)語句。

手法象征體和本體之間存在著種相似的特點(diǎn)以助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。象征只用于表示有關(guān)人類品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，一般適用于抒情作品。例如蠟燭光磊落焚自己照別人的具體形象可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。白樹的挺拔、向上然而又極其平凡的學(xué)生發(fā)言特點(diǎn)與作家心目中黨領(lǐng)導(dǎo)下的日軍民的形象在本文中得到完美和諧的統(tǒng)一者把歌頌黨、歌頌抗日軍民這樣鮮明的政治觀點(diǎn)和熾熱的情感全部?jī)A注在白楊樹上。3、看一看文中多處出現(xiàn)的“白樹實(shí)在是不平凡的一種樹”說一說它“不平凡”的含義。討論、明確：課文四次提到“不平凡到“極普通和平凡常常是事物的兩個(gè)不同方面?zhèn)ピ⑵椒仓胁环捕制胀ㄒ庀嗤椒病本褪莻ゴ?，極普通就是很平凡。白楊樹是一種“極常見”和“極易生長(zhǎng)的樹，它當(dāng)然很平常，但以它外形的美，尤其是內(nèi)在美來說，它是不平凡的。4、提問：全文抒情線索是什么討論、明確。白楊樹實(shí)在是不平凡的。六、課堂小結(jié)散文的開頭從贊美白楊樹不平凡起筆，沒有說理由，因?yàn)檫@是