公開課《時間的腳印》說課稿

2018-2019第二學(xué)期八年級語文《時間的足跡》授課稿授課者：吳麗珠一、說教材本文是八年級語文下冊第二單元第四課，本單元的課文都是闡釋事理的說明文。本單元的目標(biāo)是激發(fā)科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)敢于思疑問難、自主思慮的品德。由于本課又是自讀課文，所以我打算本課用導(dǎo)教學(xué)設(shè)計來解說，有目的的把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)、研究，經(jīng)過合作研究、分組談?wù)?、分享交流，充分調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。這樣可以更好地將課堂還給學(xué)生，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。二、說授課目的梳理課文內(nèi)容，明確說明對象，理清文章的說明層次。明確單句成段的句子的作用，領(lǐng)悟本文生動幽默的語言。認識本文借用詩歌增強說明收效的特點，掌握運用擬人、打比方等形象說明事物的方法。認識巖石記錄時間的奇異功能及其意義，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識和科學(xué)精神。三、說授課重、難點授課重點：認識本文借用詩歌增強說明收效的特點，掌握運用擬人、打比方等形象說明事物的方法。授課難點：理清文章的思路，弄清說明的層次，感覺說明文語言的生動、正確。四、說授課方法對本課時我主要采用小組合作研究法、解說法。五、說授課過程(一)新課導(dǎo)入同學(xué)們，誰看見過時間時間把它的足跡留在了許許多多我們不曾看到、不曾認識的地方。在那處，隱蔽著的，不不過是時間的足跡，而且還有無數(shù)的寶藏。比方，那千萬年來躺在山野里的巖石，即是一部歷史的教科書。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)一篇科普小品《時間的足跡》，讓我們隨從作者一起走進大自然，去翻開時間的冊頁。(二)自主預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)給加點字注音。撣（）蹤跡（）（）裝置（）（）烘烤（）（）腐化（）（）沙礫（）（）山麓（）（）溝壑（）（）龜裂（）（）帷幕（）（）?？菔癄€（）（）（）（）(三)合作研究初讀課文，整體感知1）請用簡潔的語言概括本文的內(nèi)容。2）巖石是怎樣從破壞走向再生的3）說說巖石是怎樣記錄下時間的足跡的。4）解析課文的結(jié)構(gòu)，理清作者的思路。引出話題（

—段）——

記錄時間巖石是怎樣記錄時間的

破壞與

（—段）時間的足跡

（—

段）

無字的

（—段）讀懂巖石的記錄的意義增加.（—段）找尋.（設(shè)計妄圖：梳理課文內(nèi)容，明確說明對象，理清文章的說明層次。）精讀課文，內(nèi)容研究（1）怎樣理解文章的標(biāo)題（2）課文主要介紹解析巖石記錄時間的奇異功能，為什么不直接進入正題，而要先引用高士其的詩（3）第4自然段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容是否偏離主旨4）巖石的厚度及生成序次記下了時間的蹤跡。這是巖石記錄時間的第一種方式；巖石記錄時間的第二種方式是它保存了好多的歷史印跡。閱讀第22～29自然段并分組討論，回答以下問題：巖石保存了哪些歷史的印跡5）閱讀第28、29自然段，回答以下問題：人類是怎樣依照化石來認識地球的發(fā)展歷史的（設(shè)計妄圖：認識本文借用詩歌增強說明收效的特點，掌握運用擬人、打比方等形象說明事物的方法。）品讀課文，句段賞析1）找出文中起承上啟下作用的段落，解析它們承啟了哪些內(nèi)容，領(lǐng)悟獨句成段的作用。2）找出文中的擬人句，領(lǐng)悟其中的表達作用。3）“依照計算，大體3000到10000年的時間，可以形成1米厚的巖石”，這一句采用了什么說明方法加點詞語能否去掉為什么4）文中主要運用了哪些說明方法有何作用（設(shè)計妄圖：明確單句成段的句子的作用，領(lǐng)悟本文生動幽默的語言。）熟讀課文，主旨研究簡要概括這篇散文的中心主旨。本文是一篇讀物，同時又是一篇很好的說明文。文章從可以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間，最后寫了讀懂巖石記錄的。作者借助生動幽默的向我們顯現(xiàn)了巖石記錄時間的，并說明地球上還有更豐富的記錄，號召讀者去。（設(shè)計妄圖：經(jīng)過理解文章中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識和科學(xué)精神。）課堂小結(jié)六