“銘記師恩感謝陪伴”教學(xué)設(shè)計(jì) 高中主題班會

“銘記師恩感謝陪伴”主題班會設(shè)計(jì)班會主題銘記師恩，感謝陪伴活動背景在日常學(xué)習(xí)生活中，班主任可以說是孩子的第二個(gè)父母，班主任工作是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，班主任是班級的核心引導(dǎo)者、家校溝通的紐帶與橋梁、提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)與保障。為了增強(qiáng)班主任工作成就感，營造理解班主任、尊重班主任、熱愛班主任、爭做班主任的良好氛圍，讓學(xué)生懷有一顆感恩的心，特舉辦這次班會，為即將步入高三的他們，提供奮斗前行的動力，更是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的一個(gè)良好途徑?；顒幽康?.通過了解班主任一天的日常生活，讓學(xué)生深切感受到班主任工作的艱辛繁雜，激發(fā)學(xué)生尊師愛師的情感。培養(yǎng)學(xué)生感恩情懷。2.通過班會活動，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識教師工作的崇高，從而激勵(lì)學(xué)生熱愛老師、尊敬老師，激起他們對教師職責(zé)的敬仰，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀。3.通過板報(bào)、朗誦、歌唱、表演、討論等一系列豐富多彩的形式，來表達(dá)學(xué)生對班主任老師的禮贊和祝福。4.學(xué)生即將進(jìn)入高三，讓他們進(jìn)一步懂得該如何報(bào)答班主任，進(jìn)一步明確責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，形成班級發(fā)展合力，產(chǎn)生綿綿不斷的學(xué)習(xí)動力?；顒臃椒ū硌莘ā⒅v授法等活動準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備歌曲《光陰的故事》、《長大后我成了你》；2.制作多媒體課件；3.提前告知學(xué)生在班會上送給班主任老師一句話來作為節(jié)日禮物，可以寫到小卡片上，也可以大聲地說出來。5.開展“夸夸咱的班主任”活動，并制作相關(guān)的小視頻?；顒舆^程一、主持人帶領(lǐng)全班同學(xué)神情歌唱——《光陰的故事》，《長大后我成了你》為班會活動拉開序幕。二、主持人開場白如果說，老師是涓涓流淌的小溪，用它清澈的水一直滋潤著我們，那么，班主任就如洶涌澎湃的汪洋，窮盡他全部精力將我們囊括其中；如果說，老師是一支照亮光明的蠟燭，時(shí)常指點(diǎn)著我們的失誤，那么，班主狂就如一盞永不熄滅的明燈，指引著我們前進(jìn)的方向；如果說老師是一棵繁茂的大樹，總是在風(fēng)雨之中給我們依靠，那么，班主任就是那最大的參天大樹，為我們遮風(fēng)擋雨，讓我們在溫暖的臂港中快樂茁壯成長！今天，我們用最真摯的感情，祝福我們的班主任老師。現(xiàn)在我宣布“銘記師恩，感謝陪伴”主題班會現(xiàn)在開始。獻(xiàn)祝福語四、在小卡片內(nèi)寫上對老師的節(jié)日祝福，并播放同學(xué)們已經(jīng)錄制好的小視頻。五、真情訴說1.學(xué)生講述古今中外令人感動的尊師重教的故事。2.夸夸咱的班主任，學(xué)生講述我眼中的班主任老師以及生活中的小故事。3.詩朗誦(可以是學(xué)生原創(chuàng))教師總結(jié)學(xué)生是這節(jié)班會課的主導(dǎo)者，活動將完全由學(xué)生來參與進(jìn)行。教師可挑選班級的文藝委員和活動積極分子參與活動，然后對班會活動進(jìn)行宏觀方面的策劃與指導(dǎo)。這節(jié)班會課要充分發(fā)揮學(xué)生的活動積極性與自主能動性。附件一：歌曲光陰的故事春天的花開秋天的風(fēng)以及冬天的落陽

憂郁的青春年少的我

曾經(jīng)無知的這么想

風(fēng)車在四季輪回的歌里它天天地流轉(zhuǎn)

風(fēng)花雪月的詩句里我在年年的成長

流水它帶走光陰的故事改變了一個(gè)人

就在那多愁善感而初次等待的青春

發(fā)黃的相片古老的信

以及褪色的圣誕卡

年輕時(shí)為你寫的歌恐怕你早已忘了吧過去的誓言就像那課本里繽紛的書簽

刻劃著多少美麗的詩

可是終究是一陣煙

流水它帶走光陰的故事改變了兩個(gè)人

就在那多愁善感而初次流淚的青春

遙遠(yuǎn)的路程昨日的夢以及遠(yuǎn)去的笑聲

再次的見面我們又歷經(jīng)了多少的路程

不再是舊日熟悉的我

有著舊日狂熱的夢

也不是舊日熟悉的你有著依然的笑容

流水它帶走光陰的故事改變了我們

就在那多愁善感而初次回憶的青春

流水它帶走光陰的故事改變了我們

就在那多愁善感而初次回憶的青春長大后我成了你小時(shí)候我以為你很美麗領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去小時(shí)候我以為你很神氣說上一句話也驚天動地長大后我就成了你才知道那間教室放飛的是希望守巢的總是你長大后我就成了你才知道那塊黑板寫下的是真理擦去的是功利小時(shí)候我以為你很神秘讓所有的難題成了樂趣小時(shí)候我以為你很有力你總喜歡把我們高高舉起長大后我就成了你才知道那支粉筆畫出的是彩虹灑下的是淚滴長大后我就成了你才知道那個(gè)講臺舉起的是別人奉獻(xiàn)的是自己長大后我就成了你我就成了你長大后我就成了你我就成了你我就成了你班主任贊如果說，老師是涓涓流淌的小溪，用它清澈的水一直滋潤著我們，那么，班主任就如洶涌澎湃的汪洋，窮盡他全部精力將我們囊括其中；如果說，老師是一支照亮光明的蠟燭，時(shí)常指點(diǎn)著我們的失誤，那么，班主狂就如一盞永不熄滅的明燈，指引著我們前進(jìn)的方向；如果說老師是一棵繁茂的大樹，總是在風(fēng)雨之中給我們依靠，那么，班主任就是那最大的參天大樹，為我們遮風(fēng)擋雨，讓我們在溫暖的臂港中快樂茁壯成長！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，我想用這詩句去形容我的班主任一定最為合適，他的無私奉獻(xiàn)，他的一絲不茍難以用言語所能比擬。盡管他也是血肉之軀，卻依舊挑燈批改我們的作業(yè)，經(jīng)常寫一些鼓勵(lì)我們的話；雖然屢次成績不佳，但每次他都會幫我們總結(jié)失敗的原因，振奮我們的精神。他是班主任，也是數(shù)學(xué)老師，時(shí)常瞥見他坐在辦公桌前，兢兢業(yè)業(yè)地為我們的新課做準(zhǔn)備，第二天自信地在三次講臺上一吐為快，絲毫不提昨天的辛苦，甚至在生病發(fā)燒時(shí)，依舊堅(jiān)持工作。他，一身正氣，兢兢業(yè)業(yè)，是偉大的藝術(shù)家，在他看來，使學(xué)生成長，便是在雕琢心中的天使。與其說他是我們的班主任，更多時(shí)候，他好似父親一般陪伴在我們的身邊，為緊張的高中生活增添了溫暖，即使不善言辭，卻依舊愛他的“孩子們”。加減乘除，算不盡您做出的奉獻(xiàn)！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。園丁是對您最崇高的稱號，看那枝頭綻放的鮮花，是用您辛勤的汗水灌澆。祝福您桃李滿天下，春暉遍四方！陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。熱烈的青春好比一輛急馳前行的列車，我們便是這趟旅途中的乘客，而班主任如同司機(jī)，高中這一站的風(fēng)景令我永生難忘。面對如此之景，我們應(yīng)常懷一顆感恩的心，投之以桃，報(bào)之以李，努力學(xué)習(xí)，踔勵(lì)奮發(fā)，不負(fù)師恩，在熱烈的青春中，用刻苦勤奮揮灑出濃墨一筆。青春永駐，師恩永存！附件二：尊師重道小故事楊時(shí)：程門立雪楊時(shí)，將樂縣人，四歲入村學(xué)習(xí)，七歲就能寫詩，八歲就能作賦，人稱神童。他十五歲時(shí)攻讀經(jīng)史，熙寧九年登進(jìn)士榜。有一年，楊時(shí)赴瀏陽縣令途中，不辭勞苦，繞道洛陽，拜著名理學(xué)家、教育家程頤為師。時(shí)值冬季的一天，楊時(shí)因與學(xué)友游酢在對某問題有不同看法，為求正解而一起到老師家請教。他們頂著凜冽寒風(fēng)來到程頤家時(shí)，適逢先生坐在爐旁打坐養(yǎng)神。楊時(shí)二人不敢驚動打擾老師，就恭恭敬敬侍立在門外，等候先生醒來。過了良久，程頤一覺醒來，從窗口發(fā)現(xiàn)侍立在風(fēng)雪中的楊時(shí)和游酢，只見他們通身披雪，腳下的積雪已一尺多厚了，趕忙起身迎他倆進(jìn)屋。此后，“程門立雪”的故事就成為尊師重道的千古美談。子貢：尊師至誠孝道楷模子貢，孔子杰出弟子。后棄官從商，成為孔子弟子中最富有者，商界歷來公認(rèn)他為“儒商始祖”。公