口語(yǔ)交際課-畢業(yè)贈(zèng)言

口語(yǔ)交課—畢業(yè)言課：語(yǔ)際—業(yè)言離之話情思第小教

李榮設(shè)計(jì)理：六年級(jí)學(xué)生即將結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)生活開(kāi)母校尊敬的老師親愛(ài)的同學(xué)真情在畢業(yè)贈(zèng)言中流淌，讓個(gè)性在贈(zèng)言中閃光）。臨近畢業(yè)，學(xué)生有許多話要對(duì)同學(xué)、老師、母校說(shuō)“畢業(yè)贈(zèng)言”為他們提供了一次表達(dá)情感，交流思想的機(jī)會(huì)；一個(gè)展示個(gè)性，展示才情的平臺(tái)。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫(xiě)，但是由于其特殊的保存性紀(jì)念性鞭策性因此應(yīng)盡量寫(xiě)的精煉生動(dòng)形象富有時(shí)代感，飽含感情，給人以啟迪，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，將此作為重點(diǎn)。本課正是立足在這樣的理念與學(xué)生生活實(shí)際上設(shè)計(jì)的。課前準(zhǔn)：1、收集有關(guān)“離別”這一主題的詩(shī)、詞、歌曲等2、學(xué)生自己制作一些卡片。3、教師自制多媒體課件。教學(xué)目：1、通過(guò)口語(yǔ)交際，使學(xué)生了解和感受畢業(yè)贈(zèng)言的價(jià)值和意義。2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言準(zhǔn)確、貼切、真誠(chéng)地表達(dá)出自己的祝福和愿望。3、使學(xué)生能夠感受到師生之間、同學(xué)之間純真美好的情感。4、使學(xué)生能夠分辨贈(zèng)言的優(yōu)劣，說(shuō)出優(yōu)劣的原因。教學(xué)過(guò)：一、導(dǎo)入。1、交流課前收集的離別詩(shī)、詞。2、導(dǎo)入課題，回顧口語(yǔ)交際課的要求。1

二、評(píng)析贈(zèng)言，交流創(chuàng)作方法。1、看范文，出示4則贈(zèng)言，請(qǐng)學(xué)生分辨、評(píng)價(jià)贈(zèng)言的優(yōu)劣。2、畢業(yè)贈(zèng)言可以寫(xiě)哪些內(nèi)容？3、怎樣才能寫(xiě)好贈(zèng)言？4、師小結(jié)贈(zèng)言要求。三、深情回憶，書(shū)寫(xiě)贈(zèng)言。1、讓我們一起回顧曾經(jīng)走過(guò)的足跡吧?。úシ懦砷L(zhǎng)相冊(cè)）2、學(xué)生說(shuō)自己小學(xué)生活中的美好回憶。3、學(xué)生在音樂(lè)聲中書(shū)寫(xiě)贈(zèng)言。四、交流贈(zèng)言。（憶往昔，話真情）1、學(xué)生同位交流贈(zèng)言，并進(jìn)行修改，教師指導(dǎo)。2、你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)出你的贈(zèng)言？（展示贈(zèng)言卡片）3、你最想聽(tīng)到誰(shuí)對(duì)你的贈(zèng)言？4、小記者采訪母校老師。五、情感升華。1、贈(zèng)送活動(dòng)：把寫(xiě)有贈(zèng)言的卡片送給同學(xué)老師，并鄭重地說(shuō)出贈(zèng)言。2、班主任給全體同學(xué)贈(zèng)言。3、在《友誼地久天長(zhǎng)》的歌曲中結(jié)束。板書(shū)設(shè)計(jì)：口語(yǔ)交際2

離別之際話真情反思各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家下午好！我首先來(lái)說(shuō)說(shuō)我選擇《畢業(yè)贈(zèng)言》這節(jié)口語(yǔ)交際課的緣由。眼看著自己執(zhí)教的孩子們快要畢業(yè)心里充溢著農(nóng)民收獲時(shí)的喜悅一次課間走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生正在一本本精美的小本子上寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言我知道在以往幾屆畢業(yè)生中出現(xiàn)的令我擔(dān)心的事情可能已經(jīng)發(fā)生了我想到以前六年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的畢業(yè)贈(zèng)言時(shí)，那“另類”的語(yǔ)句使我異常失落：“豬你畢業(yè)快樂(lè)！”“祝你早日升官發(fā)財(cái)！“祝你早日嫁個(gè)好老公！”??這就是我的學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界嗎？不一節(jié)隊(duì)會(huì)課上我有意地和學(xué)生聊起畢業(yè)贈(zèng)言有的說(shuō)是從網(wǎng)絡(luò)上下載的有的是別人哪兒照抄的的說(shuō)是從日?？谡Z(yǔ)中學(xué)來(lái)的純粹是為了好玩，單純模仿看來(lái)沒(méi)有甄別的接受吸收使得應(yīng)該充滿真情實(shí)感的畢業(yè)贈(zèng)言走了樣變了味我決定專門(mén)用一堂課來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)贈(zèng)言因此選擇了這個(gè)主題的口語(yǔ)交際。語(yǔ)文新課標(biāo)倡導(dǎo)“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。在這堂口語(yǔ)交際課上，我引導(dǎo)學(xué)生共同回憶六年的同窗生活“以境激情”，引起學(xué)生情感的共鳴?？谡Z(yǔ)交際的一個(gè)難點(diǎn)就是要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情境，讓孩子樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)，還要讓孩子都參與到這個(gè)話題的討論中來(lái)我以古往今來(lái)文人墨客離別時(shí)是怎樣贈(zèng)言的作為引子我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)他們辨別贈(zèng)言的優(yōu)劣以及如何寫(xiě)好贈(zèng)言的環(huán)節(jié)以情促表達(dá)我精心地將孩子們的照片做成成長(zhǎng)相冊(cè)再現(xiàn)了他們?cè)趯W(xué)校生活的情景讓孩子們回顧曾經(jīng)走過(guò)的足跡一起分享珍藏的美好回憶再適時(shí)點(diǎn)撥他們：快畢業(yè)了，把此刻的心意化作優(yōu)美的文字，讓同學(xué)永久地保留！引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際抒真情真話自由表達(dá)寫(xiě)出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，在自讀自悟、互評(píng)互贈(zèng)中，掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律，提高寫(xiě)作水平，陶冶情操。在小記者采訪母校老師的贈(zèng)言和班主任寄語(yǔ)中，情感得到了升華。離別之意更深，離別之情更濃，達(dá)到了情感共鳴。曹明海先生指出“在教學(xué)情感觸發(fā)