小學(xué)英語(yǔ)教師教育心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)老師教育心得體會(huì)小學(xué)英語(yǔ)老師教育心得體會(huì)（10篇）

我們從某件事情上得到收獲以后，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是我整理的一些小學(xué)英語(yǔ)老師教育心得體會(huì)，歡迎閱讀參考。

小學(xué)英語(yǔ)老師教育心得體會(huì)（篇1）

通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我熟悉到老師必須學(xué)習(xí)“英語(yǔ)新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素養(yǎng)的需要，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達(dá)到“英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革進(jìn)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)英語(yǔ)老師。達(dá)到教書育人的目的。體會(huì)如下：

一、必須把握課改方向

通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地把握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培育的傾向，把進(jìn)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成樂(lè)觀的情感過(guò)程。主動(dòng)思維和大膽實(shí)驗(yàn)，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程作為中心任務(wù)，通常會(huì)忽視掉學(xué)生能力的培育，以及情感、態(tài)度價(jià)值觀念的培育。但是如今社會(huì)的知識(shí)更新很快，教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生把握系統(tǒng)的知識(shí)，而且使學(xué)生具備終生獵取知識(shí)的能力，所以要求老師在教學(xué)工作中首先要考慮如何使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到這一目的，運(yùn)用各種方法激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，從而形成一定的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，也就是常說(shuō)的授之于魚不如授之于漁。

二、處理好學(xué)科之間的關(guān)系

在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)學(xué)科的教學(xué)培育全面進(jìn)展的新人。打破學(xué)科之間的局限，要重視知識(shí)之間的遷移。英語(yǔ)科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個(gè)組成部分，在能力以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，教學(xué)目的常常是跨學(xué)科的，各科教學(xué)目的都在于培育具有全面素養(yǎng)的人才。做到不僅要教書還要育人，要成才更要成人。

三、關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同進(jìn)展的互動(dòng)過(guò)程。把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，進(jìn)展合作精神。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培育能力的關(guān)系，注意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的，富有個(gè)性的過(guò)程。老師應(yīng)敬重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要。注意加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)愛(ài)好的培育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，正確評(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的進(jìn)展相互促進(jìn)，做到與學(xué)生共成長(zhǎng)。在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

四、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑

新的教材理念要求學(xué)生的英語(yǔ)科學(xué)素養(yǎng)是不行能單純地依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成的，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。任務(wù)型教學(xué)就是以詳細(xì)的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展現(xiàn)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)把知識(shí)點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識(shí)讓他們學(xué)會(huì)用自己的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們?cè)敢馊W(xué)、感愛(ài)好去學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng)，在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具，其價(jià)值能得到充分的體現(xiàn)。有利于提高學(xué)習(xí)的知覺(jué)性。它有教明確的詳細(xì)目的，有利于激勵(lì)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。在任務(wù)型教學(xué)中，老師的角色比較豐富，老師從全面動(dòng)身，觀察，掌握課堂的進(jìn)展。

總之，通過(guò)這次培訓(xùn)使我更加清晰的熟悉到新課程的實(shí)施，為我們樹立了正確的教育教學(xué)理念，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學(xué)過(guò)程中，大膽嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷地努力與嘗試，爭(zhēng)取以更加專心的態(tài)度、全新的面貌、更加樂(lè)觀主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生不斷提高自己的教學(xué)水平。

小學(xué)英語(yǔ)老師教育心得體會(huì)（篇2）

今年我參加了學(xué)校的校本培訓(xùn)。學(xué)校全體老師傾聽了校長(zhǎng)的講話，熟悉到當(dāng)前教育的新形勢(shì)，必須把握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、方法和手段，才能適應(yīng)今后的教學(xué)要求。利用暑期加緊學(xué)習(xí)，是大勢(shì)所趨。在培訓(xùn)中，楊校長(zhǎng)為我們解讀了《教學(xué)六專心》，各學(xué)科的教育主任也就本學(xué)科提出了備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改的要求。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一次前所未有的講座，我的頭腦得到了一次空前的洗禮，心靈受到了一次強(qiáng)烈的震撼，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念

隨著社會(huì)的飛速進(jìn)展，老百姓的意識(shí)也逐步提高，街頭巷尾都有老百姓在對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量談?wù)摷娂?。所以作為老師的我們必必要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的進(jìn)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜歡的人民老師。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

過(guò)去不代表將來(lái)，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)轉(zhuǎn)變自己，以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些老師面前我多像一只井底之蛙，什么教研模式，什么新的備課理念，我都覺(jué)得很新鮮，有些以前真的連聽都沒(méi)聽過(guò)，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。”信任自己能堅(jiān)持。

三、學(xué)會(huì)反思

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有擅長(zhǎng)分析自己工作的老師，才能成為得力的有閱歷的老師?！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能成為膚淺的知識(shí)。假如老師僅僅滿足于獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的進(jìn)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很專心地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必必要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

四、做好班隊(duì)工作

在班主任閱歷溝通會(huì)中，我了解到了班主任工作的酸甜苦辣，班主任、班主任，最小的主任，卻肩負(fù)著最大的責(zé)任。真的，教育孩子的責(zé)任真的是很沉、很沉……

機(jī)遇是降臨在有所打算的人身上，作為老師的我，要努力成為一個(gè)有所打算的人。信任在金山小學(xué)這樣的一個(gè)團(tuán)體里，我會(huì)進(jìn)步很快。雖然培訓(xùn)才短短的5天時(shí)間，但對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)的。它重新梳理了我零亂的思維，點(diǎn)明白我茫然的內(nèi)心世界，讓我找到了人生事業(yè)的新坐標(biāo)。學(xué)習(xí)努力而富有才智的制造性工作，好讀書讀好書，用豐厚的知識(shí)影響一中的每一位學(xué)生，早日使自己成為一名“討論型”的老師。

小學(xué)英語(yǔ)老師教育心得體會(huì)（篇3）

20__年8月5日——7日，縣教研室組織在一小階梯教室對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語(yǔ)骨干老師進(jìn)行了暑期集中培訓(xùn)。這次骨干老師培訓(xùn)可以說(shuō)是我們縣教育教學(xué)上的一次盛會(huì)，一次創(chuàng)新。大家相互探討、相互學(xué)習(xí)、暢所欲言，如同在炎炎夏日里注入了絲絲香氣，沁人心脾，透人心涼；更讓我們步入教育時(shí)尚，追趕教育潮流。

首先，非常感謝李莉老師給我們大家精心打算的這場(chǎng)視聽盛宴，給我們一次充電的機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校給了我這次難得且寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)艱苦的過(guò)程，也是一個(gè)快樂(lè)的過(guò)程。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中，我感覺(jué)到從未有過(guò)的充實(shí)與滿足，快樂(lè)與幸福。所以在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，我非常努力，收獲頗豐。

8月5日縣教研室李莉老師先就“全縣網(wǎng)絡(luò)大集體備課”作了作了熱忱洋溢的專題報(bào)告。她從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)分、大集備的意義、內(nèi)容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識(shí)、幾種誤區(qū)、網(wǎng)絡(luò)集體備課操作等九個(gè)方面，對(duì)全縣網(wǎng)絡(luò)大集體備課作了翔實(shí)而生動(dòng)的闡述。對(duì)全縣網(wǎng)絡(luò)大集體備課的思路、步驟作了進(jìn)一步的安排和說(shuō)明。

網(wǎng)絡(luò)大集體備課強(qiáng)調(diào)的是集體才智的結(jié)晶，為老師之間的溝通協(xié)作提供了平臺(tái)，是老師合作溝通的載體，這徹底轉(zhuǎn)變了原本處于孤立封閉狀態(tài)的老師備課，教學(xué)和討論，以嶄新的姿態(tài)，通過(guò)溝通，研討進(jìn)行探討，充分發(fā)揮集體的力氣，挖掘備課老師的才智，形成教學(xué)的合力，達(dá)到資源共享的目的；能揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。一次集體備課的討論就是老師間的一次思維碰撞，一次碰撞就會(huì)有一次的提升，就會(huì)有一次的收獲，轉(zhuǎn)變過(guò)去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式，大家群策群力，將個(gè)人的才智和特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)教法，在互動(dòng)中提高工作效率，從而使教學(xué)達(dá)到最佳效果。

8月6日，朱祥慧老師作了《抓好集備務(wù)實(shí)教研，立足實(shí)際養(yǎng)好習(xí)慣》的集體備課閱歷介紹。朱老師憑借自己多年的教學(xué)閱歷侃侃而談，抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣，游刃有余，技?jí)喝珗?chǎng)，贏得在坐老師們的陣陣掌聲。掌聲是對(duì)朱老師的崇敬，更是一種對(duì)自我的激勵(lì)，向朱老師好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何提升自身業(yè)務(wù)水平，如何搞好教研，如何養(yǎng)成習(xí)慣；答案就在朱老師的報(bào)告里，我們不能只聽不練，紙上談兵，因而老師們都做了筆記，以便回去后細(xì)細(xì)品讀、好好揣摩。我信任每位老師都能在網(wǎng)絡(luò)大集體備課中，較快地提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。

8月7日，龍寶乾老師進(jìn)行了《PPT的使用和制作》的精彩演示。龍老師就PPT制作的方法、步驟、留意的地方等所作耐心細(xì)致的講解，有用性極強(qiáng)，對(duì)文字添加、圖片添加、動(dòng)畫添加等作了生動(dòng)形象的演示。讓我們廣闊老師對(duì)“最熟悉的陌生人”：多媒體、課件、PPT有了真真切切的感知和簡(jiǎn)潔運(yùn)用，解開了其廬山真面目。最后，李莉老師就“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”作了進(jìn)一步的演示和說(shuō)明。李老師循循善誘的向大家講解、傳授最簡(jiǎn)潔有用的操作，殷切的期望老師們能在最短的時(shí)間內(nèi)把握最有用的操作方法，信任大家都會(huì)得到李老師的真?zhèn)?。再有秀外慧中的名師楊永梅給大家答疑解難、指點(diǎn)迷津，讓人豁然開朗。

時(shí)代在進(jìn)展，科技在進(jìn)步，事物在變化，我們應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，更應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，教育創(chuàng)新是時(shí)代的呼喚，教學(xué)觀念與策略的轉(zhuǎn)變勢(shì)在必行。在新時(shí)代的教學(xué)下，老師不再是知識(shí)的傳播者和管理者，而是學(xué)生進(jìn)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。“授之以魚，不若授之以漁”。我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)關(guān)于多媒體課件制作的一些新知識(shí)，從而更好的服務(wù)于教學(xué)，應(yīng)用于教學(xué)。

在大家的歡呼聲中為期三天的培訓(xùn)到此圓滿結(jié)束。時(shí)間短暫但很寶貴，內(nèi)容不多但很充實(shí)，主題簡(jiǎn)明扼要但意義深遠(yuǎn)：信任在李老師及其精英團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下我們一定會(huì)化百煉鋼為繞指柔，我們的教學(xué)一定會(huì)以圖文并茂、聲色俱全的嶄新姿態(tài)驚艷亮相，呈現(xiàn)在眾位老師面前，造福于教育事業(yè)。

感謝李老師的精心籌備!

感謝開講老師的精彩演講!

感謝學(xué)校的培育!

你們的不斷付出讓我們?cè)谶@個(gè)夏天倍感清爽，快樂(lè)。絲絲芳香，撲鼻而來(lái)；教育時(shí)尚，時(shí)尚教育！

小學(xué)英語(yǔ)老師教育心得體會(huì)（篇4）

4月26日，在聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)楊主任的帶領(lǐng)下，我有幸在聊城參加了“全市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂觀摩研討會(huì)”。聽了李陽(yáng)陽(yáng)、張淑敏、杜勝春三位英語(yǔ)老師的課，這三位老師分別以Book2Module4Unit1Doyoulikemeat？Book4Module5Unit1Amy’stallerthanLingling。Book6Module5Unit1It’sbigandlight。這為我們英語(yǔ)老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高提供了一次不行多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次聽課，使受益匪淺，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，雖然三位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：

首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)觀性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素養(yǎng)教育的要求。三位老師既注意學(xué)生主體參加又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的進(jìn)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，顧及到了全班學(xué)生，增強(qiáng)了他們的自信心和參加意識(shí)。聽課時(shí)，我特殊留意了三位老師在教學(xué)實(shí)踐中采納了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)觀性的方式，而且互動(dòng)模式多樣，采納看圖、看動(dòng)畫、傳話、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的模式或制造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。

其次，三位老師擅長(zhǎng)利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注意學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培育，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。三位老師采納師生對(duì)話談?wù)撚忻牡胤揭鲂抡n內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清晰明確，難易適中。教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精美，容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為李陽(yáng)陽(yáng)老師可以留給學(xué)生足夠思維空間，教學(xué)生多讀幾遍，幫學(xué)生降低難度，學(xué)生回答問(wèn)題就會(huì)更樂(lè)觀，讓學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。楊老師的整堂課富有激情，學(xué)生的情緒高漲。

再者，三位老師有針對(duì)性地因?qū)邮┙?，分層設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問(wèn)學(xué)生，促進(jìn)他們的參加意識(shí)，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。張淑敏老師是注意學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練，開發(fā)其制造性思維，通過(guò)pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論，鞏固所學(xué)知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，培育學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。張老師以自己的熱忱去感染了學(xué)生，教學(xué)中適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進(jìn)，行之有效。

最后，三位老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音正確，尤其是龔老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比較標(biāo)準(zhǔn)。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言。

2、擅長(zhǎng)利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。

3、教態(tài)親切，表情豐富，布滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。吳老師就是以自己的激情感染學(xué)生，保持了學(xué)生整堂課的熱忱。

4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

通過(guò)這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優(yōu)的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更美麗？怎樣然孩子喜歡上課？怎樣培育孩子的能力？信任通過(guò)自己的信任通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步！

小學(xué)英語(yǔ)老師教育心得體會(huì)（篇5）

20__年8月24、25日，我參加了教研室組織的小學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn)。在短短兩天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的解讀和新課程的解讀，切身體會(huì)到了新時(shí)期的教學(xué)任務(wù)和要求，明白了自己肩負(fù)的責(zé)任。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面對(duì)全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體，敬重個(gè)體差異、采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參加、注意過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有了較深刻的體會(huì)。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果的有效監(jiān)控。

一、體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無(wú)論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)。

二、注意形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)展的作用。

形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成果以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的進(jìn)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培育合作精神。因而在教學(xué)中，我實(shí)行了以下活動(dòng)：對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、訪談、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。

三、注意評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔谩?/p>

老師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?。由于反饋信息可以幫助我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的成就、老師教學(xué)中的成功之處與不足、學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題或不足等，幫助我們根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。

經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，使我更新了觀念，學(xué)到了很多知識(shí)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識(shí)盡快的消化，汲取變成自己的教學(xué)方法。盡快探究出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

小學(xué)英語(yǔ)老師教育心得體會(huì)（篇6）

回顧20__年教學(xué)工作，本人還是擔(dān)任三、四班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，讓我感慨最深的是總結(jié)幾年前教學(xué)方法及閱歷，根據(jù)本地區(qū)學(xué)生接受能力實(shí)際情況，并且根據(jù)教材大綱、教學(xué)目標(biāo)等總體方針，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持和幫助下，順利完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，以下是本人在這個(gè)學(xué)期當(dāng)中總結(jié)出一些心得體會(huì)：

1.課堂教學(xué)的主體性和靈活性

⑴課堂教學(xué)主體是學(xué)生。根據(jù)新課程的教學(xué)改革，要求每位老師定格不僅要上好每堂課備好每節(jié)課，熟悉和把握教材，而且教材設(shè)計(jì)要新奇、靈活，創(chuàng)設(shè)情景要真實(shí)貼切。這些關(guān)鍵性要素必須在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好基礎(chǔ)上，盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，利用學(xué)生把握的知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行最真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用。例如，在教授“body”這節(jié)課中學(xué)到“head、arm、hand、leg、foot、eye等身體部位單詞時(shí)，學(xué)生剛學(xué)會(huì)這些單詞時(shí)較容易忘記，我采納學(xué)生喜歡順口遛的特點(diǎn)，邊讀單詞邊指身體各個(gè)部位，然后用英語(yǔ)介紹給大家，學(xué)生們?yōu)楸憩F(xiàn)自己爭(zhēng)先恐后表演。這種學(xué)生主體性效果，即達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好。

⑵課堂教學(xué)的靈活性。在學(xué)校資源缺乏條件下，作為一名老師常常自備一些日常生活教具，課文里的圖片及語(yǔ)言是有極限性的，而現(xiàn)實(shí)性的物品才能讓學(xué)生感慨到真實(shí)的，真正能感受到運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例如，在學(xué)習(xí)“Colour”顏色單詞“red、yellow、green、blue、black”時(shí)，把日常生活一般用品膠袋作為教具，學(xué)生可以感覺(jué)到四周一切事物都可以用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，學(xué)習(xí)起來(lái)較真實(shí)、容易。

⒉做好課堂教學(xué)反思

雖然在備課、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面力求新奇、靈活多樣，但是在實(shí)際授課時(shí)沒(méi)有想到存在問(wèn)題。例如，教學(xué)手段單一，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍占主流，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)；學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，加之接受能力不一，有時(shí)課堂紀(jì)律掌握不好，課堂整體教學(xué)效果差；游戲把握不到位；對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)于勞碌；在語(yǔ)言拓展和運(yùn)用環(huán)節(jié)中不夠連貫性等等。所以，每個(gè)班每堂課后必須做好教學(xué)反思，總結(jié)好每一個(gè)班每堂課，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言整個(gè)過(guò)程，注意學(xué)生的個(gè)體差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，使學(xué)生在實(shí)踐、參加和體驗(yàn)中形成良好的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)，遵循教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的年齡特征和心理特征動(dòng)身，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和熱忱，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

至此，通過(guò)本學(xué)期的工作閱歷，在現(xiàn)代信息化的教育進(jìn)展中，不斷完善自我，提高自我的創(chuàng)新理念，吸取新的知識(shí)和總結(jié)閱歷，嚴(yán)格要求自己，從而使自己的思想和業(yè)務(wù)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

小學(xué)英語(yǔ)老師教育心得體會(huì)（篇7）

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間這學(xué)期就快結(jié)束了，自從畢業(yè)來(lái)到三塘中學(xué)工作，我的心情既高興又很有壓力，高興是由于我從小的幻想就是當(dāng)老師，我終于實(shí)現(xiàn)了小時(shí)候的幻想，當(dāng)一個(gè)可以為國(guó)家培育人才的老師，壓力是由于自身的原因，原來(lái)就一直很內(nèi)向，忽然從一個(gè)學(xué)生的身份就轉(zhuǎn)變成一名老師，因此而感到壓力很大。可高興的是我校開展了“傳、幫、帶”活動(dòng)，根據(jù)我的專業(yè)，學(xué)校安排了我們數(shù)學(xué)組的知識(shí)較豐富的王松老師作為我的指導(dǎo)老師。在這一學(xué)期里，我從王老師身上學(xué)到了很多東西，不僅僅是專業(yè)技能知識(shí)，還有做人的道理等，使我感慨頗深?！皞?、幫、帶”對(duì)于充分調(diào)動(dòng)了廣闊青年老師的樂(lè)觀性，合理利用學(xué)校專業(yè)資源，提升專業(yè)技能水平，促進(jìn)設(shè)計(jì)行業(yè)的進(jìn)展具有重要意義。

在工作、學(xué)習(xí)方面，對(duì)我這個(gè)剛畢業(yè)，沒(méi)有教學(xué)閱歷的人來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)會(huì)比較吃力。王老師作為一個(gè)閱歷豐富的老老師，給了我極大的激勵(lì)。平時(shí)上完課之后，我一有空就去聽他講課。課后，還會(huì)問(wèn)我聽的情況。在教學(xué)中，我要是遇到什么問(wèn)題，我都會(huì)去找他，他也會(huì)很耐心地教育我。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的互幫互助的活動(dòng)，我對(duì)我校開展的新課堂標(biāo)準(zhǔn)都有了一個(gè)新的熟悉，通過(guò)聽學(xué)校優(yōu)秀老師的課以后，我也能夠完全了解我校執(zhí)行的“五.三”課堂，將課堂交給學(xué)生。通過(guò)理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，在注意發(fā)揮老師主導(dǎo)作用的同時(shí)，更注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的教學(xué)氛圍，在學(xué)習(xí)中相互提高，快速成長(zhǎng)。

總之，我覺(jué)得“傳、幫、帶”活動(dòng)確實(shí)很有意義。在這一年里，它讓我從王松、姬賦老師身上學(xué)到了很多東西，這些東西在我以后工作中都是一筆巨大的財(cái)寶。以后，我還是會(huì)繼續(xù)向他們學(xué)習(xí)。在他們身上，還有好多值得我學(xué)習(xí)的地方。

小學(xué)英語(yǔ)老師教育心得體會(huì)（篇8）

20__年3月，有幸參加《語(yǔ)篇意識(shí)下小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)》課題組，并學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)》?，F(xiàn)將主要的學(xué)習(xí)心得歸納如下：

1.語(yǔ)篇教學(xué)不是小學(xué)中高班級(jí)的專利，低年段也可以進(jìn)行語(yǔ)篇教學(xué)，可以稱作小語(yǔ)篇。

小語(yǔ)篇：5-6句，如介紹我的伴侶，寵物，家庭等等，以簡(jiǎn)潔基礎(chǔ)和常見的小話題進(jìn)行。

高年段：8-10句，對(duì)基礎(chǔ)話題適當(dāng)延長(zhǎng)拓展，對(duì)語(yǔ)言難度和句式變化等方面要求提高和豐富，類似于口頭作文和小型演講。

2.語(yǔ)篇教學(xué)應(yīng)該盡量形式多樣，以趣味性為基礎(chǔ)原則，盡量避開單一和傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

老師層面：加深對(duì)語(yǔ)篇的熟悉，改善教學(xué)行為，科學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)篇教學(xué)。學(xué)生層面：培育閱讀愛(ài)好，把握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，注意學(xué)生的情感體驗(yàn)。

閱讀方法：避開傳統(tǒng)的做閱讀題的形式，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)篇閱讀的快樂(lè)感，而不是懼怕和厭煩，可實(shí)行：引讀、略讀、訓(xùn)讀、演讀等多種形式進(jìn)行，可以更有效提高學(xué)生的閱讀愛(ài)好和閱讀能力。

3.語(yǔ)篇教學(xué)應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行合理加工，加一點(diǎn)，減一點(diǎn)，選一點(diǎn)，改一點(diǎn)，編一點(diǎn)。

加一點(diǎn)：語(yǔ)言文化的適當(dāng)拓展，增加學(xué)生的知識(shí)面。減一點(diǎn)：對(duì)于學(xué)生無(wú)法把握和目前比較困難的知識(shí)和語(yǔ)言點(diǎn)適當(dāng)減一點(diǎn)，保持學(xué)生的愛(ài)好和持久的堅(jiān)持能力。

選一點(diǎn)：選取與所學(xué)教材和語(yǔ)篇相類似的文本，進(jìn)行鞏固和實(shí)踐應(yīng)用，做到學(xué)以致用。

改一點(diǎn)：對(duì)于現(xiàn)有材料進(jìn)行適當(dāng)改編，提高學(xué)生的靈活能力。

編一點(diǎn)：將語(yǔ)言點(diǎn)融入故事或詩(shī)歌當(dāng)中，進(jìn)行新的創(chuàng)編，便利學(xué)生記憶和把握。

4.課堂提問(wèn)學(xué)生，要有一定的時(shí)間差。

老師拋出問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)思考或?qū)ξ恼逻M(jìn)行理解，不要過(guò)于匆忙，應(yīng)該讓學(xué)生有一定的思考的時(shí)間，做到先思考后回答，而不是問(wèn)完馬上回答，這樣很容易造成學(xué)生的毛躁和馬虎的習(xí)慣，對(duì)知識(shí)不求甚解。

5.一些優(yōu)秀的語(yǔ)篇教學(xué)模式探討。

語(yǔ)篇教學(xué)，通常指有一定文本內(nèi)容的文章教學(xué)，常常分為，讀前活動(dòng)，讀中活動(dòng)和讀后活動(dòng)三部分，三部分相輔相成，各有其基本原則。

讀前活動(dòng)重愛(ài)好（如：?jiǎn)栴}啟發(fā)，謎語(yǔ)，情境創(chuàng)設(shè)，背景知識(shí)介紹等等），讀中活動(dòng)重理解（通過(guò)不同形式的練習(xí)進(jìn)行理解：如：?jiǎn)柎?，填空，?duì)話，表演，歌曲創(chuàng)編，詩(shī)歌等形式），讀后活動(dòng)重進(jìn)展（讀后的任務(wù)設(shè)置：海報(bào)，采訪，編故事，續(xù)寫文章，改寫文章等等形式）。

6.加強(qiáng)老師和校際之間的溝通和探究，深入挖掘主題，不流于表面，真正達(dá)到討論源于需要，討論促進(jìn)教學(xué)。

針對(duì)一次語(yǔ)篇教學(xué)的文章進(jìn)行以下幾個(gè)方面的打算和探討：課前研討，教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)踐課程示范，評(píng)課討論，總結(jié)改進(jìn)，再設(shè)計(jì)，形成優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，作為資源共享。這有些像我們的多人同課多輪在英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中的應(yīng)用。

總之，語(yǔ)篇教學(xué)已經(jīng)深入到我們的日常教學(xué)當(dāng)中，其實(shí)大家都有一定的體驗(yàn)和閱歷，假如能夠?qū)⑦@些閱歷進(jìn)行歸納和逐條剖析探討，形成特色化的教學(xué)模式，并將語(yǔ)文和英語(yǔ)的模式相互借鑒，我想語(yǔ)篇教學(xué)的效率會(huì)更加提高。

小學(xué)英語(yǔ)老師教育心得體會(huì)（篇9）

學(xué)習(xí)策略對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是一個(gè)不容忽視的關(guān)鍵所在。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)策略，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，為將來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么如何培育小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略呢？通過(guò)這幾年的教學(xué)我得出一些心得體會(huì)在這里和大家共享。

一、聯(lián)想記憶策略

人的記憶能力，主要來(lái)自聯(lián)想。記憶力強(qiáng)的人，都具有較強(qiáng)的聯(lián)想能力。記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ)，聯(lián)想的建立為記憶提供更多的線索，線索越多，記住一個(gè)單詞就越容易，提取這個(gè)單詞也就越順利。我們可以總結(jié)出以下幾種聯(lián)想法：

拼寫聯(lián)想，將拼寫類似的單詞集中在一起記憶，如：book，cook，look；bar，car，far，farm；boy，toy；bee，see，tree等。

意義聯(lián)想：從詞義方面聯(lián)想與其有相近或相反關(guān)系的單詞。如：同義詞good―nice；反義詞good―bad；old―young；tall―short。

歸類聯(lián)想：即將同類單詞集中在一起記憶。如由red聯(lián)想到各種顏色：green，yellow，brown，white，purple，blue，orange，black，pink；由eye聯(lián)想到身體各部分：head，face，ear，nose，arm，heel，hand，finger，leg，foot，toe等。

形義聯(lián)想：就是對(duì)單詞的結(jié)構(gòu)給予一定的形象。如：eye可以認(rèn)為單詞中的兩個(gè)e就是兩只眼睛，y是一個(gè)鼻子。

音義聯(lián)想：設(shè)法把單詞的音和義聯(lián)想起來(lái)。如：把cab想象為“汽車開吧”。

對(duì)比聯(lián)想：即把讀音相像或形狀相像的單詞進(jìn)行比較記憶。如由see聯(lián)想到sea，由sing聯(lián)想到thin，由house聯(lián)想到horse，由gra聯(lián)想到gla等。

類推聯(lián)想：即由一個(gè)單詞聯(lián)想到一個(gè)以上詞組或句子。如學(xué)了put，會(huì)想到putup，進(jìn)一步可以想到“Putupyourhands”；學(xué)了play可以聯(lián)想到playfootball，playbasketball，playwithadog等。

單詞――復(fù)合詞聯(lián)想，由一個(gè)單詞聯(lián)想到由其組成的復(fù)合詞。如由book聯(lián)想到bookcase，由under聯(lián)想到understand，由tooth聯(lián)想到toothache、toothbrush等。

聯(lián)想的方法還有很多，如名詞的單復(fù)數(shù)聯(lián)想，動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞聯(lián)想，形容詞的比較級(jí)聯(lián)想等等，這里不再一一列舉。

二、復(fù)習(xí)策略

我常常聽到有學(xué)生埋怨記憶單詞困難。今日背的單詞，明天一早就忘了。其實(shí)這是一種十分正常的現(xiàn)象。常言道：復(fù)習(xí)為記憶之母。記憶單詞難，學(xué)了又忘。這種現(xiàn)象符合“記憶――遺忘――再記憶”的客觀規(guī)律。我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂上使用頻率高的句子，同學(xué)們就把握得比較好。這是由于多次復(fù)習(xí)與使用的原因。一般說(shuō)來(lái)，任何一種沒(méi)有經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)和鞏固的知識(shí)遲早都要被遺忘。背過(guò)的英語(yǔ)單詞，如不加以復(fù)習(xí)鞏固，時(shí)隔一天就會(huì)被忘記10%，但是假如學(xué)后3天不復(fù)習(xí)鞏固，就會(huì)忘記40%，假如4―7天不復(fù)習(xí)，就會(huì)忘掉60―70%，時(shí)隔3周，所記的單詞就所剩無(wú)幾了，留在腦海中的只是模模糊糊的印象。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須堅(jiān)持課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)與有計(jì)劃地循環(huán)復(fù)習(xí)相結(jié)合，即開頭時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間間隔要短，然后間隔逐漸加大。

三、時(shí)間分配策略

學(xué)生每日都接觸母語(yǔ)，而且是在任何場(chǎng)所，但是，英語(yǔ)學(xué)習(xí)僅僅局限于教室，課堂以外一般很少接觸英語(yǔ)。在課堂上，大家都在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，相差無(wú)幾，差別就在于課后的學(xué)習(xí)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人的差別主要在于業(yè)余時(shí)間”。小學(xué)生課后學(xué)習(xí)英語(yǔ)一般每日應(yīng)保證半小時(shí)。我們知道，分散記憶優(yōu)于集中記憶。例如，一天集中一小時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不如上午花半小時(shí)，下午花半小時(shí)。同樣，在家集中半小時(shí)復(fù)習(xí)英語(yǔ)不如飯后花20分鐘，臨睡前花10分鐘。小學(xué)生在家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間以每日不超過(guò)一小時(shí)為宜，包括收看英語(yǔ)節(jié)目、聽英語(yǔ)歌曲等。為了營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍，我們也可以在每日早上刷牙、洗臉、吃飯或平時(shí)做家務(wù)時(shí)，播放一些課文錄音或自己喜歡的英語(yǔ)歌曲。雖然你沒(méi)有集中留意力聽，但可以在潛意識(shí)中培育一定的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。

四、學(xué)用結(jié)合策略

語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)言不能忽視鞏固階段，要不斷地用它?！庇纱丝梢?，英語(yǔ)的學(xué)與用是密不行分的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者要擅長(zhǎng)仿照，勇于實(shí)踐。學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是為了交際。兒童剛學(xué)會(huì)“爸爸”、“媽媽”兩個(gè)詞時(shí)，他們就能大膽地使用，觀察全部的男性都叫“爸爸”，觀察全部的女性都叫“媽媽”。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要像孩提時(shí)那樣敢于在犯錯(cuò)誤和使用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在啟蒙階段，英語(yǔ)詞匯有限，可混合使用漢語(yǔ)與英語(yǔ)，如說(shuō)“感謝”時(shí)就要想到“Thankyou！”，剛學(xué)習(xí)apple后，可以回家對(duì)媽媽說(shuō)：“Mum，我要吃apple”。練習(xí)使用英語(yǔ)的方法有多種，例如，同學(xué)之間英語(yǔ)對(duì)話，參加英語(yǔ)角，網(wǎng)上英語(yǔ)談天，寫英語(yǔ)日記等等。

教無(wú)定法，同樣，學(xué)習(xí)方法也因人而異。學(xué)習(xí)策略不同，學(xué)習(xí)效果也會(huì)不同。英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的差異，必定也會(huì)導(dǎo)致兩種截然不同的結(jié)果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的有效的學(xué)