有關科學教案6篇

有關科學教案6篇

科學教案篇1

一、活動題目

中班科學教案――玩紙

二、活動目標

幼兒通過玩紙活動，初步感知不同材料紙的不同特性。培育幼兒樂于動手動腦的良好習慣。

三、適用對象

4～5歲幼兒。

四、活動所需資源

各種廢紙(大小、外形、顏色、特性等均不相同，但肯定要潔凈)、酒精燈、火柴、臉盆、水、膠水、剪刀、抹布等。

五、活動過程

收集廢紙活動。

幼兒將幼兒園和家中日常生活、學習用的繪畫紙、復印紙、彩色紙、皺紋紙、蠟光紙、舊掛歷紙及一些碎紙片均收集到班里的廢紙箱里。

玩一玩。

(1)這些是什么樣的紙?

①報紙、掛歷紙。

②圖畫紙、牛皮紙。

③復印紙。

(2)紙可以怎樣玩?

①紙可以撕。

②紙可以搓成一團團。

③用剪刀，然后再粘貼。

④可以卷成紙卷。

(3)哪些紙簡單撕，哪些紙輕，哪些紙厚?

①這種牛皮紙我撕不了。

②這種白紙好撕。

③掛歷紙厚，不透亮。

④報紙比掛歷紙輕多了。

做一做。用廢紙制作漂亮的物品。如太陽下的向日葵、五彩樹、熱帶魚等。

說一說我的作品。

(1)我用紙折了一個手提包。

(2)我用報紙剪了一個窗花，剪了一個紙簾。

(3)我用紙做了一頂美麗的帽子。

(4)我撕了很多“面條”。

做紙塑。

(1)紙漿：課前幼兒親自將收集的廢舊紙撕碎浸泡在水中。

(2)幼兒自己嘗試玩紙漿，捏成不同造型。

(3)幼兒紙塑設計，根據(jù)自己想法設計自己喜愛的造型。

科學教案篇2

活動目標

一、幼兒探究獲得勝利的要領：重心、當心、積木擺放、高矮等

二、能大膽地用語言表達自己的操作過程和發(fā)覺。

三、體驗探究、發(fā)覺的樂趣。

四、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、溝通的愛好。

五、培育幼兒樂觀開朗的性格。

重難點：

幼兒自由探究制作紙桌的方法和使紙桌變穩(wěn)的方法。

幼兒探究紙桌"穩(wěn)"的方法，并能用較完成的語言表達。

活動預備：

幼兒每人一份A4紙，一份積木

活動過程

一、老師談話引入主題師：小伴侶們，我們今日一起來聊一聊桌子，一張桌子有哪兩部分組成?

師：一張桌子由四條桌腿和一個桌面組成!那假如缺一條桌腿會怎樣呢?三條腿的桌子你見過嗎?它的桌腿是什么外形的?

二.幼兒探究，一條腿的紙桌

(一)(PPT)題目：一條腿的桌子師：看看今日老師給你們預備了什么?--出示PPT(一條腿的紙桌)。

這張桌子不是4條腿，也不是3條腿，而是1條腿。(出示兩張紙)有難度才需要我們?nèi)ヌ魬?zhàn)!讓我們的腦筋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，只有小手去動動、去試試，這樣我們才會勝利!

師：請你想一想，這張紙怎樣才能做成桌腿呢?

(二)幼兒操作，老師指導。

1.老師提要求，幼兒初次嘗試操作。

師：兩人一組在一張桌子上操作。你們可以自己想，也可以參考別人的。請大家輕輕的選一個位子坐下來。(老師個別指導"你用什么方法做成的桌腿")

2.老師講解做紙桌的方法并做記錄。

師：我們連續(xù)來聊聊，說說你是用什么方法做成這一條腿的紙桌?留意說方法。

幼：卷--圓柱體出示PPT幼：折--三棱體、長方體出示PPT師：先折再折--講解"雙層"紙桌的"穩(wěn)"。出示PPT"穩(wěn)"

(三)幼兒再次操作，老師巡回指導師：接下來我們再一次探究，用積木來做測驗，把積木一塊塊的放在紙桌上，全部放上去，紙桌不倒，你就勝利了。積木倒了，我們重來。這一次要讓你的桌腿變的穩(wěn)，想想有什么方法。

(四)老師講解獲得勝利的要領

1、師：你覺得要讓紙桌變得穩(wěn)，可能跟什么有關系?--積木的擺放(交叉擺更集中，找到重心)、積木擺放的數(shù)量、紙桌高矮、粗細、當心等等。

2、師講解"插"的方法要領。

活動延長

師：小伴侶們在玩的時候要思索、探究，怎樣讓桌腿更穩(wěn)。老師昨天在午睡的時候也在思索，后來想到了一個好方法，請你來看一看。(師示范折紙桌)請大家將全部積木都放在老師的積木框里，觀看老師所用的方法帶著思索結束活動。

科學教案篇3

設計意圖：

新奇的事物總能吸引孩子的眼球，《戰(zhàn)斗陀螺》的動畫片讓很多的孩子如癡如醉，戰(zhàn)斗陀螺更成了小伴侶們愛不釋手的玩具。自由活動時間，小伴侶們都急著拿出來玩兩下。玩的過程中，我發(fā)覺小伴侶們在談論紛紛，提出了很多的疑問：“它為什么能夠不停的旋轉(zhuǎn)？”“為什么有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢，有時轉(zhuǎn)的時間長，有時轉(zhuǎn)的時間短？”“為什么轉(zhuǎn)動時，我們看不清上面的花紋？兩個金屬陀螺碰撞時為什么能夠產(chǎn)生火花？”等等。大班的孩子對轉(zhuǎn)動現(xiàn)象已經(jīng)不生疏了，在他們閱歷的基礎上建構新學問，符合幼兒的年齡特征和認知特點。聞名訓練家陶行知先生說過：“生活即訓練”，我們本次的活動正是從幼兒的生活實際中生成的，它符合幼兒的愛好愛好。組織活動的過程中，我們力求讓孩子自己動手操作、試驗、探究，溝通，激勵幼兒主動探究的精神，萌發(fā)對科學活動的愛好。

活動目標：

1、了解旋轉(zhuǎn)在生活中的應用，積累旋轉(zhuǎn)的學問閱歷。

2、在操作中發(fā)覺了解物體旋轉(zhuǎn)的緣由。

3、探究讓物體旋轉(zhuǎn)的方法，嘗試依據(jù)不同的旋轉(zhuǎn)緣由進行分類。

4、能大膽、清晰地表達自己的見解，體驗勝利的歡樂。

活動預備：

1、幼兒和家長一起收集可以旋轉(zhuǎn)的物品、圖片。

人力：風車、拉線小風車、音樂盒小風車、陀螺、戰(zhàn)斗陀螺玩具、時鐘、大轉(zhuǎn)盤、小童車、回旋鏢、地球儀、飛盤、溜溜球、果汁機、球、呼啦圈、輪胎、風火輪

風力：風車、跳舞娃娃、旋轉(zhuǎn)木馬。

電力：電子鐘、電動釣魚盤、電動燈籠、電動螺旋槳、錄音機磁頭。

水力：一次性塑料杯、吸管、飲料

圖片、掛圖：方向盤、車輪、鑰匙、風扇、水龍頭、削皮機、洗衣機、水車、大風車、微波爐、攪拌機、龍卷風、旋渦、紡車…

2、每桌一盒水彩筆、若干張作業(yè)紙。

3、實物投影儀、展現(xiàn)板、膠水、抹布。

４、認知預備：有關物體旋轉(zhuǎn)的學問。

5、錄象片斷《生活中的旋轉(zhuǎn)》

活動過程：

1、活動前引導幼兒收集相關信息。

請小伴侶回家后找一找哪些東西可以旋轉(zhuǎn)，將收集到的物品以及圖片帶到幼兒園來。（豐富的操作材料是順當開展科學探究活動的保證。而來自于幼兒四周生活，由幼兒親自收集的材料，不僅能激發(fā)他們參加活動的愛好，還能使幼兒真實體會到科學就在身邊，培育幼兒真正喜愛科學的品質(zhì)。因此我們鼓舞幼兒結合已有的生活閱歷收集大量的能旋轉(zhuǎn)的.物體，收集的過程也是一個質(zhì)疑和探究的過程。）

2、分組探究《怎樣使物體轉(zhuǎn)起來》

小伴侶回家后收集了很多可以旋轉(zhuǎn)的物品?，F(xiàn)在請你們試一試怎樣才能使它們轉(zhuǎn)起來？（幼兒自由探究怎樣使物體轉(zhuǎn)起來，引導幼兒認真觀看物體旋轉(zhuǎn)的緣由，鼓舞幼兒用較流利的語言敘述自己的發(fā)覺；老師為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的環(huán)境，幼兒運用自身多種感官進行探究，查找答案，體驗勝利的歡樂。老師以引導者、支持者、合的身份，始終關注幼兒的探究過程，依據(jù)他們的需要準時供應適當?shù)年P心，不斷激發(fā)幼兒的探究欲望，促使幼兒進行更深層的探究?；顒又?，一位幼兒發(fā)覺用吸管攪動飲料，可以使飲料轉(zhuǎn)起來，試驗完他把吸管扔下預備離開，這時老師發(fā)覺吸管也跟著旋轉(zhuǎn)起來，而該幼兒卻沒有發(fā)覺這一現(xiàn)象。于是老師適時的引導他“你再看一看，現(xiàn)在消失了什么現(xiàn)象”，激發(fā)了幼兒深化探究的愛好，使他了解到“吸管隨著水的旋轉(zhuǎn)可以不停轉(zhuǎn)動”。）

３、溝通爭論《怎樣使物體轉(zhuǎn)起來》

（１）、同伴間自由溝通。

你們相互講一講，你玩了什么東西，是怎樣使它旋轉(zhuǎn)起來的？

（“學問是在孩子們的探究之后、爭論之中形成的?！蓖ㄟ^剛才的探究操作，每個幼兒都有了自己的感受、體驗和發(fā)覺，他們渴望表達和溝通，并在觀點的相互碰撞中，明晰和構建新的學問與閱歷。因此我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了寬松自由的爭論環(huán)境，鼓舞幼兒與同伴相互敘述自己的探究過程與結果，發(fā)表自己的見解。并通過“你發(fā)覺的隱秘真好玩”“還有別的想法嗎”等鼓舞性語言，讓幼兒感受到老師對他們每一個人觀點和想法的接納與認可，從而更加樂觀踴躍的參加爭論。在相互溝通爭論中，三個小伴侶圍繞“怎樣使風車旋轉(zhuǎn)”各抒己見。第一個小伴侶說“我用手不停的撥風車，它就轉(zhuǎn)起來”，其次個小伴侶立刻大聲的說“我在奔跑，風車也能不停的旋轉(zhuǎn)，我用完力氣舍命地跑，風車就轉(zhuǎn)得飛速”，第三個也不甘示弱“我把風車放到空調(diào)前面，空調(diào)吹出的風使風車不停的轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”……幼兒敢于表達自己的意見與見解，在相互溝通爭論中豐富了生活閱歷；在寬松自由的環(huán)境中增加了幼兒的自信念，提高了口語表達力量。）

（２）、請幼兒在集風光前敘述自己的發(fā)覺。

（關心幼兒進一步理清敘述思路，使幼兒更深化的了解一些較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，建構新的學問閱歷。如：大部分幼兒只是簡潔的認為是人使車輪轉(zhuǎn)動起來的，老師通過“人并沒有遇到車輪，車輪為什么會轉(zhuǎn)？”“腳蹬帶動哪兒轉(zhuǎn)了？”“鏈條使哪兒轉(zhuǎn)了起來？”等問題，逐步深化的引導幼兒發(fā)覺“人轉(zhuǎn)動腳蹬，腳蹬帶動鏈條，鏈條帶動車輪旋轉(zhuǎn)”這一簡單的現(xiàn)象。還有一位小女孩發(fā)覺自己旋轉(zhuǎn)后，裙子飄舞起來，象站在圓圓的荷葉上，她興奮地大聲嚷嚷：“我是個荷花仙子?！保?/p>

４、引導幼兒爭論物體旋轉(zhuǎn)的緣由，并進行簡潔的小結。

（幼兒依據(jù)剛才的探究發(fā)覺對物體旋轉(zhuǎn)的緣由進行了分類歸納：電力、風力、人力、其他）

5、幼兒設計標記。

用什么標記能表示電力、風力、人力和其他旋轉(zhuǎn)的緣由呢？

（幼兒通過回憶已有的生活閱歷，設計出了“電力、人力、風力、其他力氣旋轉(zhuǎn)”的不同標記圖，如：有的幼兒結合生活中見到的高壓電線上的警示符號，設計了相應的符號表示依靠電力旋轉(zhuǎn)的標志圖。）

6、幼兒共同推選大家認為比較合適的標記符號，將標記貼到展現(xiàn)板上，并將自己手中的圖片分類按標記粘貼到展現(xiàn)板上。（幼兒按旋轉(zhuǎn)緣由分類的過程就是一個鞏固復習新學問的重要環(huán)節(jié)。）

8、觀看錄象《生活中的旋轉(zhuǎn)》

剛才小伴侶找到了這么多使物體旋轉(zhuǎn)的方法。誰知道，生活中還有哪些東西可以旋轉(zhuǎn)，它們旋轉(zhuǎn)有什么作用？（科學訓練內(nèi)容的生活化為幼兒理解科學對人們生活的實際意義供應了直接閱歷和實際背景，才能使幼兒感受和體驗到所探究和學習的內(nèi)容對自我的意義，也才能激發(fā)幼兒樂觀主動地投入活動。引導幼兒了解旋轉(zhuǎn)在生活中的應用，將幼兒的學習與生活閱歷相結合，通過回憶生活中哪些東西會旋轉(zhuǎn)，關心幼兒拓展了相關閱歷，了解到旋轉(zhuǎn)在生活中的應用。活動中，幼兒發(fā)言樂觀踴躍，有的說：“我家的電風扇會轉(zhuǎn)，能讓我覺得很涼快?！庇械恼f：“我家的鬧鐘會轉(zhuǎn)，它能告知我?guī)c了，還能準時叫我起床?！边€有的說：“果汁機會轉(zhuǎn)，能讓我喝上甜甜的果汁?！睈厶璧男“閭H還說：“花樣滑冰運動員的旋轉(zhuǎn)，動作輕快，真美！”）

9、活動延長

活動區(qū)探究活動，讓它們都轉(zhuǎn)動起來。（幼兒到活動區(qū)操作探究，思索運用老師供應的幫助材料，動腦筋想方法讓物體旋轉(zhuǎn)起來，關心孩子養(yǎng)成動手實踐的行為習慣，培育孩子的創(chuàng)新力量）

活動評價：

活動堅持以幼兒為主體，老師通過為幼兒創(chuàng)設寬松自由的探究空間，賜予幼兒充分的動手操作實踐，以及和同伴溝通爭論的時間，努力做一個“熱忱而樂觀的鼓舞者、支持者，有效而審慎的引導者”，時刻關注幼兒的活動?；顒又袦蕰r依據(jù)幼兒的需要在精神上、材料上、策略上因勢利導賜予啟發(fā)關心，使幼兒在自由的環(huán)境中學習新學問。整個活動以疑激趣，以趣激學，滿意了幼兒的奇怪???心和求知欲，高效實現(xiàn)了師生的互動作用；幼兒在學中玩、玩中學，變被動為主動，主體真正體驗到勝利的歡樂，培育了幼兒的主動探究精神和求異思維，真正體現(xiàn)了"以人為本"的訓練思想。

科學教案篇4

活動目標：

1、會借助各種材料制造聲音。

2、初步感知材料與聲音的關系。

3、感受探究聲音的樂趣。

活動重點：借助材料制造聲音，制造不同的聲音。

活動難點：幼兒操作常規(guī)。

活動預備：閱歷預備-幼兒有初步的科學操作閱歷。

物質(zhì)預備：各種空瓶子、罐子、盒子，小石塊、豆豆、米粒、小紙片，樂音與噪音的錄音。

活動過程：

一、制造聲音。（6分鐘）

1、幼兒嘗試制造聲音。（4分鐘）

老師：“今日，老師給小伴侶預備了各種各樣的瓶子、罐子、盒子等許多東西，

請你們用它們來制造聲音。你們會嗎？”

幼兒自由分組操作，老師觀看指導。

2、集合，溝通怎樣制造聲音。（2分鐘）

提問：“你制造出聲音了嗎？你是怎么制造的？”

老師簡潔小結：“物體通過碰、打、敲、搖……發(fā)出聲音。”

二、探究聲音。（9分鐘）

1、啟發(fā)，提問：“剛才制造聲音過程中你還發(fā)覺了什么？”（1分鐘）

2、探究材料與聲音的關系。（3分鐘）

（1）老師出示分別裝著石塊、豆豆、米粒的鐵罐，依次搖動鐵罐，讓幼兒聽辨。

請幼兒猜猜里面裝的是什么，并出示給幼兒看。小結：不同的東西發(fā)出的聲音是不

一樣的。

（2）老師出示裝著不同量米粒的兩個鐵罐，搖動鐵罐，讓幼兒聽辨。小結：同

樣的東西放得多與少發(fā)出的聲音也是不一樣的。

（3）老師出示裝著紙片的鐵罐，搖動鐵罐，讓幼兒聽辨。請幼兒猜猜里面有沒

有裝東西？并出示給幼兒看。小結：有的東西會發(fā)出很響的聲音，有的東西發(fā)出的

聲音很輕，有時幾乎聽不到。

3、幼兒操作，再次制造聲音，探究材料與聲音的關系。（5分鐘）

幼兒自由分組操作，老師觀看指導。

三、樂音與噪音。（2分鐘）

老師播放不同的錄音，請幼兒聽聽有什么不同的感覺？知道避開制造噪音，活

動室里應輕輕地說話。

科學教案篇5

【活動目標】

1。熟悉烏龜?shù)男螤钐卣?，簡潔了解烏龜?shù)纳盍曅浴?/p>

2。情愿飼養(yǎng)小動物。

3。培育幼兒的愛心。

【活動預備】

1。小烏龜四只分別養(yǎng)在四個魚缸里。

2。適合學小烏龜爬的慢節(jié)奏的音樂。

3。喂小烏龜?shù)氖澄铮盒◆~、小蝦、碎肉等。

【活動過程】

1。以猜謎語的形式導入課題。

老師說：身穿硬甲殼，四角漸漸爬，別人欺侮它，快快躲回家。請幼兒猜一猜是什么動物。（烏龜）

2。觀看小烏龜。

（1）老師組織幼兒分組觀看魚缸中的小烏龜，講一講：小烏龜?shù)念^、腳、殼分別是什么樣的？（重點觀看烏龜殼的花紋）

（2）老師引導幼兒觀看小烏龜在水里是怎樣游的？啟發(fā)幼兒學學小烏龜游。

3。探究活動

（1）將小烏龜放在地上，看一看小烏龜在地上是怎樣爬行的？（四肢很短，爬行很慢）

（2）用手碰碰小烏龜，看它會有什么反應？（會把頭和四肢縮進殼里，四周沒有危急后再伸出來。）學學小烏龜縮頭縮腦的樣子。給烏龜翻個身，看它怎樣用頭頂?shù)孛媸棺约悍^來。

（3）喂喂小烏龜：老師出示預備好的食物，鼓舞幼兒喂小烏龜，看小烏龜是怎樣吞食的。

4。嬉戲：學習小烏龜爬。

（1）師幼共同仿照小烏龜爬行的姿態(tài)，一起學學烏龜爬。

（2）放音樂，幼兒聽音樂在活動室中自由仿照烏龜，兩手兩膝著地向前爬。老師用