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文檔簡介

有關(guān)語文教案匯編6篇

語文教案篇1

教材簡說:

打開課文,精致的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里。看,不同種類的恐龍,有的在空中飛行,有的在地上行走,有的在水中玩耍。看到這般景象,人們不禁會想為什么“今日的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國,在漫游中輕松開心地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對科學(xué)的奇怪???心。不久的將來,這些謎團(tuán)可能會被正在捧書讀本文的孩子們揭開。

設(shè)計(jì)思路:

1、本課生字較多,涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)同學(xué)采納多種方法認(rèn)記外,主要要把生活識字與依據(jù)生活閱歷理解詞語結(jié)合起來。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二班級同學(xué)生活中比較熟識的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語,熟悉詞語中生字的讀音和意義。“枯萎、塵埃、耐不住、浩大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不簡單感悟,則需要同學(xué)自己結(jié)合上下文理解,或者理解字義、詞義,老師也可做一些簡潔的解釋。

2、本課是一篇科學(xué)學(xué)問小品文。朗讀課文時(shí),重點(diǎn)要求同學(xué)讀正確、讀通順;要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)學(xué)問;學(xué)會積累并運(yùn)用語言;同時(shí)能對書上的解釋提出一些疑問,或者自己能提出別的猜想。

教案設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)15個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語。

3、有對恐龍的滅亡等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的愛好和愿望。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會生字新詞,正確朗讀課文。

三、教具預(yù)備

多媒體課件、生字卡片等

四、教學(xué)過程

(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)愛好

1、展現(xiàn)恐龍模型,同學(xué)談對恐龍的熟悉。

2、觀賞課文插圖。

3、理解課題,熟悉“恐”字。

(二)初讀課文,識記生字新詞

1、自由讀課文,要求:標(biāo)出自然段,讀通每句話,用自己喜愛的符號劃誕生字新詞,并多讀幾遍,記住。

2、以小組為單位做“生字拼詞”嬉戲。

3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語。

4、開火車認(rèn)讀詞語。

5、引導(dǎo)同學(xué)理解詞語:耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。

(三)細(xì)讀課文,積累語言

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)投影出示第1自然段。指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽,看一看,說說自己了解到哪些學(xué)問?

(同學(xué)說)

(2)最終一句話是什么句子?(問句)你能讀出問的語氣嗎?

2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

(1)默讀課文,了解恐龍滅亡的幾種說法。

(2)小組內(nèi)溝通。

(3)全班溝通。

(4)熟悉省略號……,拓展思維。

(5)語言練習(xí),用“由于……所以……”的句式把自己最贊同的一種恐龍滅亡的說法說出來。

3、學(xué)習(xí)最終一自然段。

投影出示最終一句話,同學(xué)齊讀,談感受。

4、有感情地齊讀課文。

(四)激情升華

語文教案篇2

課題:

語文七色光五

教材分析:

圍繞單元主題“現(xiàn)代科技”,支配了漢字的畫與寫、關(guān)于愛科學(xué)的名人名言、對古今交通工具的了解、綜合實(shí)踐活動小制作的做與溝通。以達(dá)到訓(xùn)練同學(xué)自主學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的力量,并產(chǎn)生對科學(xué)的愛好。

教學(xué)目標(biāo):

1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛好,依據(jù)畫的內(nèi)容填寫漢字。

2、積累愛科學(xué)的名人名言,了解愛科學(xué)的重要性,同時(shí)養(yǎng)成積累的好習(xí)慣,從積累中受到優(yōu)秀文化的熏陶。

3、了解古時(shí)候和現(xiàn)代的交通工具,對比得出人類在不斷創(chuàng)造制造中前進(jìn)。

4、通過小制作的實(shí)踐與溝通,熬煉同學(xué)的動手力量,培育同學(xué)的語言表達(dá)力量。

教學(xué)重點(diǎn):

訓(xùn)練同學(xué)自主學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的力量,并產(chǎn)生對科學(xué)的愛好。

教學(xué)難點(diǎn):

悟出人類在不斷創(chuàng)造制造中前進(jìn)。

教法學(xué)法:

合作溝通

教具:

課件、題板

學(xué)具:

水彩筆、彩紙

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

教學(xué)流程:

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們,科學(xué)給我們的生活帶來很多便利,今日就讓我們走進(jìn)語文七色光,感受科學(xué)的無窮魅力。(板書課題,生齊讀)

二、分項(xiàng)訓(xùn)練

1、畫一畫,寫一寫

出示例題,看,漢字多有意思!你自己也畫一畫,寫一寫吧。

日+一=旦日+月=明

木+木=林竹+毛=筆

補(bǔ)充:

人+人=從人+木=休

魚+羊=鮮牛+口=告

2、日積月累

(1)請大家打開書,讀讀這兩句名言,再說說名言的意思。

(2)師簡潔介紹巴爾扎克和高爾基的狀況。

(3)讀一讀,背一背。

3、學(xué)問窗

(1)從題目入手,理解“日新月異”的意思和什么是交通工具。

(2)同學(xué)自讀,說一說都讀懂了什么。

(3)小組讀,小組間溝通體會。

(4)匯報(bào)溝通結(jié)果,你覺得交通工具給我們的生活帶來什么?(便利)

(5)作業(yè):查找資料,現(xiàn)代的交通工具還有哪些?

4、大家一起來

(1)告知同桌,你想制作什么,取出用品,開頭制作。

(2)創(chuàng)設(shè)一個(gè)展臺,讓同學(xué)把自己的小制作展現(xiàn)給大家看,再向同學(xué)介紹自己的小制作,評出優(yōu)秀小制作,使同學(xué)體驗(yàn)勝利的歡樂。

三、總結(jié)

同學(xué)們,讓我們從學(xué)??茖W(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué),建設(shè)我們的祖國。

板書設(shè)計(jì):語文七色光五

交通工具古時(shí)候:車、馬、轎、船……

現(xiàn)代:火車、摩托車、飛機(jī)、輪船……

日新月異

語文教案篇3

教學(xué)設(shè)想

理解詩中語句,借助聯(lián)想和想象把握詩歌的意境,體會其中蘊(yùn)含的思想感情,背誦五首詩詞是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

實(shí)行讀讀、議議、背背的方法教學(xué)。閱讀強(qiáng)調(diào)整體感知,字面上的意思賜予答題解惑,不必逐字逐句講解;同學(xué)看不出的精妙之處要賜予點(diǎn)撥,點(diǎn)到為止,不必深挖。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入詩詞的意境,發(fā)揮想象,作再創(chuàng)作,可以畫成圖畫或擴(kuò)展成一個(gè)故事進(jìn)行口述。還要留意各首詩詞的寫法。

支配兩課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

古代詩詞是我國文化和文字寶庫中最重要的組成部分之一,它有思想、有意境、有韻律,尤其是本課所選的五首詩詞更是我國文學(xué)寶庫中的珍寶。同學(xué)們應(yīng)反復(fù)誦讀.借助聯(lián)想和想象把握詩詞的意境,體會其中蘊(yùn)含的思想感情。

龜雖壽

曹操

一、檢查預(yù)習(xí)。

1.指名朗讀全詩,老師訂正或強(qiáng)調(diào)“驥””櫪”的讀法。

2.指名解釋下列詞語。

竟時(shí)烈士暮年不已盈縮之期養(yǎng)怡之福

二、簡介背景。

這首詩是《步出夏門行》的最終一章,寫作時(shí)間比《觀滄?!飞酝?,寫在他平定烏桓叛亂、毀滅袁紹勢力之后,南下征討荊、吳之前。曹操以統(tǒng)—天下為己任。他一生南征北戰(zhàn),歷盡艱辛,既有過成功的喜悅,也嘗過失敗的苦痛。但他從不消極,總是主動進(jìn)取,雖屈暮年,還是老當(dāng)益壯,不失雄心壯志。這是他寫這首詩的思想基礎(chǔ)。

三、品嘗、理解詩歌的意境,了解詩歌的寫法。

1.齊讀課文。

2.爭論以下問題。

①全詩的核心句是哪幾句?表現(xiàn)廠詩人怎樣的精神和氣概?

明確:老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已。表現(xiàn)了詩人為統(tǒng)一中國而連續(xù)奮斗的雄心壯志。

老師補(bǔ)充:詩人寫這詩時(shí)53歲。故以“老驥”自稱,又稱“暮年”,但他還要連續(xù)奮斗,所以又說“志在千里”“壯心不已”。他的“志”就是要統(tǒng)一全國。他認(rèn)為統(tǒng)—全國符合歷史的需要,所以決心為此奮斗終生。

②同學(xué)自讀、背誦這四句詩,本詩主要寫自己’的雄心壯志,為什么要寫到“神龜”“騰蛇”?

明確:先以神龜、騰蛇為喻,極言人的壽命有限,學(xué)校一班級語文教案《30詩詞五首》。這四句詩的言外之意是,像神龜、騰蛇這樣的神物都不能不受到自然規(guī)律的限制,更何況人?詩人這樣說,用意是樂觀的,即要求自己利用這短暫的生命建功立業(yè),不要虛度一生。

③既然宇宙萬物都有生必有死,有始必有終,那么人的壽命長短是不是全由天來打算呢?請從詩中找答案,并作簡要分析。

明確:不是。“盈縮之期,不但在天;養(yǎng)怡之福,可得永年”,說明人的壽命長短也不是全由天打算的,人可以發(fā)揮主觀能動性,順應(yīng)自然,養(yǎng)怡身心,延年益壽,與天爭時(shí),始終保持昂揚(yáng)樂觀的進(jìn)取精神。詩人這種樂觀的人生態(tài)度是非??蓯鄣摹K那Ю镏?,就是建筑在這一人生態(tài)度的基礎(chǔ)之上的。

④這首詠志詩在寫法上有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)了詩人怎樣的精神和氣概?

明確:先運(yùn)用比方后直抒胸臆,表現(xiàn)了詩人自強(qiáng)不息、老當(dāng)益壯的進(jìn)取精神和豪邁的氣概。

3.自由朗讀并背誦這首詩。

石壕吏

杜甫

解釋下列加點(diǎn)的詞語的意思

一何前致詞新戰(zhàn)死長已矣無完裙逾墻走語聲絕泣幽咽登前途

—、檢查預(yù)習(xí)狀況。

二、簡介背景:指導(dǎo)同學(xué)看解釋⑦。

三、指名朗讀課文,老師訂正生字讀音,留意“逾”、“戍”、“嫗”、“咽”等字讀音。

四、口述故事:將這首敘事詩擴(kuò)展成一個(gè)故事。

五、引導(dǎo)同學(xué)分析課文,爭論下列問題。

1.這首敘事詩按故事情節(jié)可分為幾部分?

明確:開頭四句為第—部分,寫故事發(fā)生。其次部分從老婦致詞起到敘家事結(jié)束,寫故事綻開。最終四句寫故事結(jié)局,是全詩第三部分。

2.為什么要特地點(diǎn)明差役捉人是在夜里?第一部分中哪一句對下文敘事最有預(yù)示作用?

明確:第一,表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生,人們白天隱藏或者抵抗,無法“捉”到;其次,表明縣吏“捉人”的手段狠毒,在人們已經(jīng)入睡的黑夜,來個(gè)突然攻擊。同時(shí),詩人是“暮”投石壕村的,從“暮”到“夜”,已過了幾個(gè)小時(shí),這時(shí)當(dāng)然已經(jīng)睡下了。

其次課時(shí)

相見歡

李煜

一、解題:引導(dǎo)同學(xué)讀解釋①。

二、老師指導(dǎo)朗誦后范讀課文。同學(xué)再自讀。

三、引導(dǎo)同學(xué)品嘗語言。理解詞的意境和詞人的情感。

1.“無言”和“獨(dú)上”描寫了詞中人怎樣的形象和心境?

明確:“無言”,“獨(dú)上”,讓人看到一個(gè)孑然一身,“斯人獨(dú)憔悴”的孤影。由此可以想見其人境況的孤寂,心境的蕭索。

2.二、三句是摹畫詞中人所見樓外之景,按什么挨次寫景,景中滲透了一種什么心情?

明確:從仰視之景、天空之景寫到俯視之景、地面之景。殘?jiān)碌那骞庹罩嗤┑氖栌埃陋?dú)?????庭院,重門緊鎖。這些詞中人眼中之景。無不籠上冷落凄清的濃郁的顏色.雖沒寫一個(gè)“愁”字,但孤獨(dú)?????哀愁之情自見。

3.第三句中哪個(gè)詞是傳神之筆?請說說它的妙處。

明確:“寂莫”者,非梧桐深院。乃人也:被“鎖”。非“深秋”。亦入也。人間秋色,無所不在。如何能鎖住!這一個(gè)“鎖”字,是傳神之筆。是詞中小人“以我觀物,故物皆著我之顏色”所產(chǎn)生的主觀印象。被鎖于深院主之人悲愁無盡。只有“清秋”相對,怎能不深感孤獨(dú)?????。

以上三句是詞的上闋。指導(dǎo)同學(xué)自讀,背誦上闋,體會景中愁情。

4.下闋與上闋相比。在抒情方式上有沒有不同?

明確:上闋寓情于景,下闋借助比方直抒離愁。

5.“離愁”是抽象,難以言狀的.為何詞人能將它寫得如此真實(shí)、深刻?

明確:以“剪不斷。理還亂”為喻,是形象地描繪離愁的絕妙之筆。因“絲”與”思”諧音的學(xué)問,廣泛包涵.方能才思不斷,新水長流。

四、小結(jié):這是廣首借景喻理的名詩。前2句寫景,后2句談?wù)?。全詩以方塘作比?/p>

語文教案篇4

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像,學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌,語文教案-五柳先生傳(復(fù)習(xí)教案)。

2.體會本文樸實(shí)洗練的語言風(fēng)格。

3.學(xué)習(xí)并把握文中的文言詞匯。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌

2、學(xué)習(xí)并把握文中的文言詞匯

復(fù)習(xí)難點(diǎn)

體會本文樸實(shí)洗練的語言風(fēng)格

難點(diǎn)突破

可通過反復(fù)朗讀,關(guān)心同學(xué)理解本課的寫法,對課文內(nèi)容中的難點(diǎn),老師應(yīng)予以留意:“好讀書不求甚解,每有會意,便欣然忘食”不能僅將這句話的意思理解為一種讀書方法,即讀書不摳字句,而要求其真諦?!岸毯执┙Y(jié),簞瓢屢空,晏如也”不僅寫出陶淵明安于貧困,而且含蓄地說明以古賢顏回自況,追求高尚的道德情操??芍^含而不露,有弦外之音,特別含蓄。

教材分析

這篇課文字?jǐn)?shù)不多,但寥寥數(shù)語卻把五柳先生的形象刻畫得特別鮮亮。全文共兩段,前一段以記敘為主,重在表現(xiàn)五柳先生的性格、生活、志趣;后一段以談?wù)摓橹?,重在對五柳先生的品德進(jìn)行歌頌和贊揚(yáng),學(xué)校二班級語文教案《語文教案-五柳先生傳(復(fù)習(xí)教案)》。閱讀這篇課文,要學(xué)習(xí)文中五柳先生“不慕榮利”、“忘記得失”的優(yōu)秀品行,做一個(gè)道德高尚的人。

學(xué)情分析

同學(xué)對文言文的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了不少的文言詞匯,在復(fù)習(xí)本課時(shí),可讓同學(xué)反復(fù)朗讀,重點(diǎn)把握“晏如”“蕭然”“汲汲”“戚戚”等詞語,文言文的常用詞也適當(dāng)練習(xí)。有些句子只要了解整體意思即可。

復(fù)習(xí)過程

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí),板書課題五柳先生傳

二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)

三、檢查預(yù)習(xí)狀況(可據(jù)同學(xué)狀況處理)

四、學(xué)問點(diǎn)梳理

1、文學(xué)常識

陶淵明是東晉聞名詩人。

2、把握重點(diǎn)字詞句(側(cè)重課下解釋)

3、反復(fù)朗讀,回答問題

(1)、五柳先生的思想性格特點(diǎn)。

五柳先生對名利看得很淡,對物質(zhì)生活沒有過高的的追求,安貧樂道,文中反映他這種思想性格特點(diǎn)的句子是“閑靜少言,不慕名利”。

五柳先生是的自畫像,因此這樣的.性格和思想正表現(xiàn)了陶淵明不與世俗同流合污,安于貧困的生活,“不為五斗米折腰”的崇高氣節(jié)。

(2)、本文寫人的方法與特點(diǎn)。

文章雖短,但抓住了五柳先生的主要特點(diǎn),并圍繞其主要思想性格特點(diǎn)來組織材料,因而寫得栩栩如生,寥寥幾句話,五柳先生的鮮亮形象便躍然紙上。

本文以敘述為主要表達(dá)方式,圍繞五柳先生的性格特點(diǎn),記敘了他“好讀書”、“性嗜酒”“常著文章自娛”這三個(gè)愛好,這樣的愛好正體現(xiàn)了其淡泊名利,“不汲汲于富貴”。文中在表現(xiàn)五柳先生安于貧困的方面,也運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式,“環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日”描寫了他的住宿的簡陋,“短褐穿結(jié),革瓢屢空”。

語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課生字,理解新詞的意思。

2.通過讀書、口語交際、寫話等教學(xué)活動充分體驗(yàn)歡樂,感受生活的美妙,從而更加喜愛生活。

3.連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行詞、句的積累。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

師:孩子們,有這樣一首歌你聽過嗎?

[播放歌曲《歡樂的節(jié)日》]歌曲開頭后老師鼓舞同學(xué):會唱的同學(xué)一起來!

師:這首歌的名字就叫“歡樂的節(jié)日”。[板書課題]

二、整體感知,自主識字

1.自讀,圈字。

師:今日我們一起走進(jìn)歡樂的節(jié)日。打開書讀一讀,遇到不熟悉的字把它圈出來。

同學(xué)讀課文,圈生字。

2.反饋。

師:有哪個(gè)同學(xué)全熟悉?[老師做舉手的動作,同時(shí)觀看沒舉手的同學(xué)。]

師:快幫幫你身邊有困難的同學(xué)。

小組學(xué)習(xí)。

3.字卡反饋。

師:你們學(xué)習(xí)真仔細(xì)。都會了嗎?我考考你們![全班開火車]

師:男生和女生開個(gè)競賽好嗎?男女生各推舉一名代表。[用字卡進(jìn)行搶讀競賽,優(yōu)勝得分]

三、探究合作,體驗(yàn)感悟

師:生字都熟悉了,信任在他們的關(guān)心下大家肯定能把課文讀得更棒!

師:讀課文,邊讀邊體會寫這首小詩的時(shí)候是什么心情?[同學(xué)讀書體會]

師:誰情愿說一說?[指名說]

師:你是從哪句話里讀出來的?[隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)]

師:還有哪些詞可以表示數(shù)量多?[指名讓同學(xué)說,出示課件,推舉有關(guān)詞語。]

師:這么多歡樂都在課文里,你最喜愛哪句,用筆劃下來,給你組里的小伙伴讀一讀。[小組活動]

師:誰能英勇的站起來讀給全班同學(xué)聽?[指名讀,進(jìn)行師生、生生評價(jià)]

師:我們歡快的氣氛引來了小鳥和花兒,看,它們也來向我們慶賀。[出示課件,進(jìn)行擴(kuò)編課文的練習(xí)。]

師:有這么多伴侶為我們祝愿,興奮嗎?那就讓我們帶著歡樂的心情一起讀一遍課文吧!你情愿站起來也可以。[齊讀課文]

四、發(fā)覺生活,共享歡樂

師:聽出來了,也看出來了,你們現(xiàn)在的心情肯定很開心。老伴侶丁丁和冬冬也有歡樂的事情和我們共享呢![出示課件,聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行口語交際的練習(xí)。]

師:可愛的孩子們,我們每個(gè)人都有自己的幸福和歡樂。當(dāng)我們感到歡樂時(shí),別遺忘身邊友愛的小伙伴。回憶一下,班里哪位同學(xué)還有苦惱沒解決,還有困難等待你的關(guān)心,你情愿對他說什么?是祝愿,是鼓舞?寫在這張漂亮的卡片上,加上你的一顆愛心送給他。信任這小小的卡片也會為他帶去歡樂![同學(xué)活動,寫一句話,送卡片。]

師:誰情愿和大家共享你的歡樂?[指名讀卡片上的話。]

五、寫字練習(xí)

師:當(dāng)你的心中布滿愛,布滿陽光時(shí),你的字也會寫得更美麗。[指導(dǎo)書寫]

六、結(jié)束語:在歡樂的節(jié)日里,百花盛開,一切都顯得生氣勃勃。這正像你們,友

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