有關(guān)語文教學(xué)心得體會范文匯總六篇

有關(guān)語文教學(xué)心得體會范文匯總六篇

語文教學(xué)心得體會篇1

在這春暖花開的季節(jié)，我特別幸運(yùn)地觀摩了在?？谑猩礁邔W(xué)校進(jìn)行的海南省xxxx年學(xué)校語文課堂教學(xué)評比活動。在這三天的時間里，我傾聽了來自海南省各個學(xué)校的21位老師的精彩閱讀、習(xí)作教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們敏捷多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會：

一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對于每節(jié)課來說都是特別重要的。在我所觀摩的這21節(jié)課中，各位老師都明確了各個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。并且教學(xué)設(shè)計思路清楚，簡潔易懂。專家們在點(diǎn)評的是時候，也特意強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，“教學(xué)設(shè)計非簡潔不行”這句話讓我印象深刻。教學(xué)設(shè)計越簡潔，同學(xué)們越簡單接受、理解。

二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。

讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注意對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注意了孩子們的書寫。不管是低班級的寫字訓(xùn)練還是高班級的寫作訓(xùn)練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。

三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。

習(xí)慣的力氣是不行小覷的，一個好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的關(guān)心無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿態(tài)，關(guān)心他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學(xué)習(xí)語文的關(guān)心是特別大的。

這次聽課我學(xué)到了許多，也反思了許多，讓我感受深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的奇妙營造，讓我艷羨不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教同學(xué)涯。

語文教學(xué)心得體會篇2

課堂提問做為一種教學(xué)語言必定有自己的特點(diǎn)，好的提問能啟發(fā)同學(xué)邀游學(xué)問的海洋，感悟?qū)W問的真諦具有內(nèi)容美。不同的提問無不流露出老師美妙的情感，寓情于理，寄情于景，巧設(shè)懸念的形式美，飽滿、圓潤、動聽悅耳、擅長激趣的音樂美。任何一堂勝利的語文課總是少不了老師奇妙的提問，要使提問能引民導(dǎo)同學(xué)“善思、勤想”，樂觀探究，達(dá)到事半功倍的效果，課堂教學(xué)中提問要講究藝術(shù)性。

一、挖掘教材內(nèi)容美，引趣性提問。

每篇文章只要教材仔細(xì)挖掘總是可以揭示教材的內(nèi)容美，目的在于引起同學(xué)對新學(xué)問的愛好，由趣引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，由此提問可以激發(fā)同學(xué)的求知欲望，發(fā)揮非動力因素對教學(xué)的促進(jìn)作用。如課文《小貓種魚》，我發(fā)覺這個課題非常新奇獨(dú)特，且是動物對白，而小同學(xué)又特殊愛貓和魚，于是在導(dǎo)課時，抓住這個學(xué)校生喜愛小動物的特點(diǎn)，引趣提問：“世界上哪些東西可以種植？魚可以種植嗎？小貓會種地嗎？”學(xué)校生經(jīng)我一問愛好大增，紛紛舉起小手列舉出很多可以種植的東西，又列舉出小貓沒見過種地，只會亂挖等習(xí)性，并全都認(rèn)為魚不行以種，借此揭示課題，請同學(xué)仔細(xì)翻開課本先自學(xué)，同學(xué)們看完課文一個個瞪大奇怪???的眼睛，望著我，我抓住機(jī)會連續(xù)問道：“小貓為什么種魚？它是怎樣種的，結(jié)果又是怎樣？”至此同學(xué)學(xué)習(xí)新課的欲望被充分調(diào)動起來。

二、創(chuàng)設(shè)氛圍，誘發(fā)提問。

創(chuàng)設(shè)適合學(xué)校生思維的氛圍，誘發(fā)提問，可激發(fā)同學(xué)更深化的求知，培育同學(xué)的制造力，如《小貓種花》，借此誘發(fā)提問，我們學(xué)習(xí)《小貓種魚》，又看了《小貓種花》，哪位同學(xué)能說出還有哪些小動物種植的小故事，經(jīng)過這樣提問，同學(xué)思維的火花紛紛開放，列舉出很多小動物種植的故事，課后我問同學(xué)：“小動物會種東西嗎？為什么它們種東西不能勝利，請你們認(rèn)真思索后靜靜告知我?！?/p>

三、抓課文聚合點(diǎn)，鼓舞性提問。

聚合點(diǎn)是集中反映文章中心思想的詞句、段落，圍繞聚合點(diǎn)可以以一點(diǎn)突破，提挈全文，保證課文的整體性，抓住課文聚合點(diǎn)鼓舞性提問目的在于激發(fā)同學(xué)的求異思維，加強(qiáng)基礎(chǔ)，培育同學(xué)探究精神和制造精神，例《小貓種魚》教學(xué)過程中，同學(xué)通過學(xué)習(xí)能夠仿照出《小雞種瓜》、《小鴨種魚》等，我鼓舞同學(xué)大膽想象：小鳥能否種草、種樹，同學(xué)們通過不同角度的思索，得出不同答案，課后小練筆中反映出同學(xué)們很多奇思妙想。

四、抓住模糊點(diǎn)，突破性提問。

學(xué)校生熟悉事物的力量、觀看事物的角度都是非常有限的，他們對課文的理解帶有片面性，有時會消失偏差，例《小貓種魚》這篇課文教學(xué)，當(dāng)大部分同學(xué)在我出示多媒體課件《小貓種花》時，都能仿照想像出很多故事，全班有一位同學(xué)站起來問我：“老師既然小貓不能種魚，哪你為什么還要說小貓種花呢？”面對同學(xué)的提問，我沒有馬上回答，而是組織小同學(xué)共同爭論，找出這位同學(xué)熟悉和觀看的誤區(qū)，澄清模湖熟悉，提高同學(xué)思維力量。

俗話說：提出問題是解決問題的一半，老師要擅長把握教材的內(nèi)容，巧設(shè)情景，選準(zhǔn)提問點(diǎn)，充分展現(xiàn)課堂提問的藝術(shù)美，細(xì)心設(shè)問，鼓舞同學(xué)善思、勤想，自己去發(fā)覺問題。由于我們?nèi)康慕虒W(xué)活動都是為了同學(xué)，同學(xué)把學(xué)問消化了，會用了，才是真正的勝利，教學(xué)中只要我們擅長運(yùn)用課堂教學(xué)的提問藝術(shù)，課堂才會綻放出同學(xué)思維的火花。

語文教學(xué)心得體會篇3

通過本學(xué)期教學(xué)工作的綻開，收獲良多。下面談?wù)勎覀€人的一些心得體會。

理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的預(yù)備，老師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。曾聽一位老老師說：“課本編的有他肯定的道理，講課前首先要吃透課本?！碑?dāng)然這不是說講課就圍著書本轉(zhuǎn)來回的讀，而是不管怎么變都是不會脫離這個根本的。

課前預(yù)備包括備同學(xué)、備教材。作好充分、足夠的預(yù)備，老師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在這次的公開課溝通中，我看到有的老師講起課來可以旁征博引，不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且也能充分調(diào)動起同學(xué)的樂觀性，吸引同學(xué)的留意力，整節(jié)課精彩紛呈。也有的預(yù)備不夠充分，需要用到什么事例講解的也是拿來就說，所舉事例考慮不周全，有時缺乏規(guī)律性嚴(yán)密性。

我們說老師教的是一群活生生的同學(xué)，那么人自然要有感情，我們在教書中就應(yīng)當(dāng)投入自己的感情。我發(fā)覺青年老師都能跟同學(xué)培育出肯定的感情，有了感情的教學(xué)會擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得更精彩。我們的同學(xué)都是很敏感，很聰慧的，當(dāng)你對他們賜予了全部的愛心，飽含著熱忱的上每一節(jié)課的時候，他們會回報給你百倍的情意。

曾經(jīng)有個同學(xué)由于受到學(xué)校的表彰，他當(dāng)時要求擁抱一下我們的院長，在他的過去的學(xué)習(xí)生涯中都是差生的代表，只得到過老師的批判，第一次受到這樣的嘉獎，讓他非常的感動。是啊我們的同學(xué)或許是最淘氣最不好管理的，但是他們更是內(nèi)心中情感最充足的群體，而我們的老師就是要好好的引導(dǎo)他們。優(yōu)秀的老師就是以他們?nèi)烁聍攘推返聛泶騽尤说?，而并不僅僅是學(xué)識。

總得來說，這學(xué)期的工作豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的關(guān)心。也使我熟悉到只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任訓(xùn)練這項(xiàng)工作。

語文教學(xué)心得體會篇4

三年前，我有幸參與了區(qū)教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)，重多恩師的指導(dǎo)使我受益匪淺。

我想先從我現(xiàn)在的一個習(xí)慣談起。

現(xiàn)在的我有了一個習(xí)慣，無論到哪里，我的包里總會放著一本書。其實(shí)，我從小就喜愛看書，可是工作后，我買的書許多，可基本都是閑置在書架上難得翻翻的。不是不想看，只是真的沒時間看。特殊是有了孩子后，白天的時間給了同學(xué)，晚上的時間給了孩子，能靜下心來看書，對我而言，簡直是一種浪費(fèi)的享受，案頭的書說素蟫灰絲，時蒙卷軸是一點(diǎn)都不夸張的。直到前年的那個暑假，我的這種狀況才發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

記得那個酷熱的暑假，教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)預(yù)備要搞一個讀書溝通活動。彭老師冒著酷暑聯(lián)系場地，使得活動能順當(dāng)開展。那天，陳老師、許老師等老師早早的等在門口，看著她們撐著太陽傘，汗流浹背的模樣，我的內(nèi)心真有說不出的感動。讀書溝通活動中，幾位導(dǎo)師都拿出了自己喜愛的一本書，給學(xué)員們做推舉，彭老師還用自己的助動車扛來了十多本自己寫的《永久的蝶戀花》送給我們閱讀。導(dǎo)師們語重心長的告知我們，即使再忙，語文老師也要擠出時間來看書。聽著導(dǎo)師們清爽的語言，感受著他們高雅的閱讀情趣，我的心情如同在涼快的樹蔭下，漸漸品啜著香茗，格外的滿意、伸展。

那天，我把導(dǎo)師們推舉的書目一一記錄下來，并在網(wǎng)上作了定購，那個暑假，我覺得自己特殊充實(shí)。從導(dǎo)師們身上，我學(xué)到了，語文老師再忙再累，都要見縫插針的閱讀優(yōu)秀書籍，讓自己浮躁的心情在書籍中得到沉靜。從那時起，我的包里就時時放著一本書，每天來回坐地鐵上下班的時間就成了我固定的閱讀時間。今年暑假，參與區(qū)青年老師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了市語文教研室教研員譚軼斌老師的一篇《讓讀書成為老師的生活方式之一》中就講道：只有老師自己多一點(diǎn)書卷氣，我們的同學(xué)才會少一些世俗氣。這讓我進(jìn)一步熟悉到了語文老師再忙也肯定要擠出時間多讀書，這樣我們駕馭的語文課堂才能始終有源頭活水。

教學(xué)方面，在這三年導(dǎo)師們細(xì)心組織的各種活動中學(xué)到了很多。

還記得導(dǎo)師們帶著學(xué)員們開展課堂教學(xué)流程討論，當(dāng)我們拿到同文異構(gòu)的文章時，導(dǎo)師們那番話語：放開膽子上吧，把你們各自不同的構(gòu)思理解在課堂中演繹出來，我們的課不評獎，只是作為研討。在卸下了功利的框子下，我可以大膽的把自己的在構(gòu)思在課堂上進(jìn)行演繹。[為您編輯]在高強(qiáng)度的聽課任務(wù)結(jié)束后，各位導(dǎo)師又作了仔細(xì)研討，和每位執(zhí)教老師都個別交換了意見。陳光老師還把評價意見總結(jié)成文，彭老師更是自己捉筆操刀親自書寫教案和學(xué)員作溝通。

語文教學(xué)心得體會篇5

寫作是一種重要的社會生活方式，是促進(jìn)我們進(jìn)展的重要手段?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我進(jìn)行制造性表述的過程。而學(xué)校生作文內(nèi)容以記敘文為主，主要是寫人、記事和描寫景物。

寫作素材源于生活。假如同學(xué)生活豐富，見多識廣，寫起作文來就會輕松。而這恰是農(nóng)村同學(xué)的弱項(xiàng)。農(nóng)村學(xué)校生怕作文，厭作文，感到作文難寫，寫起作文來總是咬著筆桿冥思苦想，覺得無話可說，無內(nèi)容可寫，無從下筆或者總是口號式的幾句，空洞無物。

作為一民農(nóng)村語文老師，如何調(diào)動農(nóng)村同學(xué)寫作樂觀性，培育同學(xué)作文的愛好，我有以下體會。

一、會同學(xué)，發(fā)覺寫作素材。

農(nóng)村學(xué)校生有著豐富的生活內(nèi)容：學(xué)校里的各項(xiàng)文體活動；家里的各種家務(wù)勞動；農(nóng)田里的各種農(nóng)作物生長狀況……有些素材是城里的孩子無法見到的'。但要讓同學(xué)將這些內(nèi)容用作文的方式表達(dá)出來，必需讓他們實(shí)踐。例如：秋天到了，我讓同學(xué)們寫一寫秋天，但有的孩子用美麗的形容詞積累了一篇。華而不實(shí)，空洞無物。后來，我利用一個星期天機(jī)會，讓孩子們同家長一起去地里干活，并把所看到、聽到的、想到的登記來。其次天上作文課時，我先讓同學(xué)們溝通昨天勞動的感想，孩子們溝通得熱火朝天，接著我說，想聽聽昨天同學(xué)們都有什么收獲，同學(xué)們爭先恐后地說，足足說了近10分鐘。最終，我才說，把剛才你說的寫下來吧！結(jié)果這這篇作文孩子們寫得很快樂！所以我總結(jié)出一條：要想寫好作文，就要實(shí)踐！

二、詳細(xì)事中，悟出“真情”。

學(xué)校高班級習(xí)作中，要求同學(xué)要表達(dá)情感。但同學(xué)在習(xí)作時往往是直接寫一句話表達(dá)情感，這種情感給人的感覺是“假”。習(xí)作中，不能反映內(nèi)心世界的作文，也就失去了作文的本質(zhì)意義。因此，要想讓同學(xué)仔細(xì)習(xí)作，必需激發(fā)同學(xué)的“真”感情。

要讓同學(xué)在習(xí)作中，把他們的共性、情感得以進(jìn)展、想象、語言表達(dá)等各種心理力量得到最佳訓(xùn)練，老師就要做到童言無忌，呵護(hù)真情。老師利用一切可以利用的機(jī)會，在課堂上，在課外，在同學(xué)作文的批語里，在進(jìn)行口語交際對話教學(xué)時……向他們表達(dá)我們的“真”情感，真實(shí)地流露我們的喜怒哀樂，讓同學(xué)逃出“四角天空”的逆境，創(chuàng)設(shè)肯定的課堂練筆情境，激發(fā)出他們的“真”情來。前段時間，我們學(xué)校組織看電影《柳月彎彎》，這部電影很有訓(xùn)練意義，影片中流露出的真情實(shí)感也著實(shí)感人。看完影片后，我并沒有要同學(xué)立刻寫觀后感，而是讓同學(xué)回憶哪些場景讓