燕子教案范文合集6篇

燕子教案范文合集6篇過渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動了，那么親眼目睹那個動人場景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？

“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！?/p>

·你體會到了什么感情？從哪里特殊能體會？有不同的理解嗎？請你試一試？（其余生看圖片體會情感。）體會到了的同學一起來試。

從“停止了呼吸，再也飛不起來了”和“大海的懷里”等語言的動聽及最終兩句話的感嘆號中體會水手的感情。

·對于這樣不畏困難、意志堅決的燕子，水手們實在不忍心說它們死了。誰能讀出不忍心？

·大海的胸懷是多么寬闊、多么令人敬佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安眠在她的懷中。我們一起來表達這種情感吧！

▲我們學習了課文，也和水手們一樣，布滿了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話來表達我們的心情吧！（有感情地讀最終一段）

（四）.總結(jié)激情，朗讀全文

學習了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動了。讓我們再次來感受燕子過海的壯麗場景吧！（播放燕子過海的壯麗動畫）同學們，這燕子雖然小，卻有士氣飛越浩瀚無邊的大海。他們就是這樣英勇而頑強地在大海上飛行，飛過風平浪靜的海洋，飛過波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向暖和的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽西下的黃昏，不分晝夜，不達目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來表達對燕子的崇敬吧！（配樂朗讀課文。）

（五）升華情感，明理導行

學了課文，你將怎樣對待燕子？

是啊，我們不能損害燕子，由于燕子是一種益鳥，由于燕子過海特別的辛苦、困難，更由于我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵我們在學問的海洋里乘風破浪、勇往直前！

燕子教案篇5

教學目標

1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“聚集、增加、拂過、蕩漾、俊美、湊成、演奏、五線譜、間或”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。激發(fā)對燕子的寵愛之情。

3.了解課文在表達上的一些方法，并學會積累美麗詞句。

教學重、難點

了解課文表達上的一些方法。

教學過程

一、談話導入，揭示課題。

1.同學們，你們最喜愛哪個季節(jié)呀？今日，滕老師給大家給大家?guī)砹艘环兩珗D。你看——（課件出示課文插圖）

2.這幅圖中有一些小燕子，你能用一個詞來形容它嗎？假如能結(jié)合整幅圖，說上一句話那就更好了。（引導同學圍繞要求自由說）

3.揭題。春天就是這樣讓人著迷，小燕子就是這樣惹人寵愛。這節(jié)課我們就一起學習《燕子》這篇課文。

4.板題、讀題。

①老師范寫課題：看認真，跟老師一起寫課題：一間草房的屋檐下，一只小燕子正張著小嘴嘰嘰喳喳地叫著，一對俊美的翅膀不停地扇動著，原來是它們銜來點點泥巴在筑巢呢！你看，這是多么勤勞的小燕子?。∽屛覀円黄饋砀騻€招呼吧！

②同學學寫：“燕”字很特殊，上面的一橫不能忘，左邊的一橫不能錯。先拿出你的手指劃一劃，再把它寫在田字格的旁邊。

③反饋：同桌檢查，你認為好的就給他畫個笑臉。

二、初讀課文，整體感知。

(一)一讀課文，自學字詞。

1.自由、大聲地朗讀課文，借助拼音把課文讀通順、讀正確，遇上難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查反饋

吹拂掠(lüè）過蕩漾(yàng)演奏(zòu)

贊歌音符稻田偶(ǒu)爾(ěr)

聚(jù)攏增(zēng)添俊(jùn)俏疲乏(juàn)

①先請同學輕聲自由讀。

②去掉拼音指名讀。

③引導同學利用、做動作理解“聚集”一詞，并學寫“聚”字。

（二）再讀課文，理清層次。

1.課文是怎樣描寫燕子的呢？你能找到與它們對應的段落嗎？課件出示四個自然段的小標題：①燕子的形狀②燕子為春天增色③燕子的飛行姿態(tài)④燕子的停留。并指名同學讀文。

2.指導同學讀通讀順：“微風吹拂著/千萬條/才綻開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！?/p>

三、深化細讀，學習方法。

（一）第一自然段

1.齊讀課文第一自然段。說一說這一段都寫了小燕子的什么?(板書：羽毛、翅膀、尾巴)

2.引導同學抓住特點寫。

①羽毛、翅膀、尾巴又什么特點呢？

②指導同學把特點所要表達的感情讀出來。

③引導同學指導“一身……，一對……，加上……，湊成……”這樣的寫法，并體會數(shù)量詞使用的精確?????性。

④再抓特點的寫法：燕子的身體上有爪子、有肚子，為什么不寫，而要去寫羽毛、翅膀和尾巴呢？

3.在體會寫法的同時指導朗讀并嘗試背誦。

4.仿寫。生活中，你也確定有許多喜愛的動物，讓我們也試著這樣來寫一些吧！（課件出示一些動物圖片）

5.匯報溝通。

6．小結(jié)：同學們都學會了抓住特點寫的方法，并且能夠有條理、有挨次地把動物的形象描寫出來，以后也可以用到習作中去。

（二）其次自然段

1．才下過幾陣蒙蒙的細雨，這時春回大地，萬物復蘇，你看到了怎樣的情景呢（課件出示課文插圖）

2.指導同學按挨次觀看并自由說一說。

3.默讀課文其次自然段，看看課文是怎樣進行描寫的。把找到的景物劃一劃。

4.溝通：（雨、風、柳、草、葉、花）

5.創(chuàng)設(shè)情境引讀。在春姑娘的親吻下，柳樹伸展了腰肢，小草也探出了頭，綠葉也用勁地生長，花兒更是不甘孤獨?????，它們你追我趕，都怕錯過了這場盛會。它們就像——（趕集似的聚集來，形成了光榮奪目的春天）

6.它們都可能在爭先搶著說些什么呢？

7.通過上面的鋪墊，理解“趕集”的意思。這里用上了怎樣的修辭方法？

8.在它們的裝扮下，閉上眼，你能看到哪些顏色呢？能用上哪些形容顏色的詞呢？課文中用上的是什么詞？（光榮奪目）

9.說話訓練

小燕子歡樂地飛呀飛，見到了柳樹，它說：“”，遇上了小草，它說：“”，落在了面前，它說：“！”

10.小結(jié)：這如詩如畫的景色，真是讓人心醉??！讓我們再來美美地讀一讀吧。（配樂朗讀）

四、拓展延長，布置作業(yè)。

1.這節(jié)課我們跟隨一起觀賞了春天的漂亮，感受了小燕子的活潑機智，下節(jié)課我們將會連續(xù)去了解燕子的飛行和停留兩個片段。

2.作業(yè)：抄寫課后生字和本課生詞；背誦課文今日的學過的段落。

燕子教案篇6

[教學要求]

一、通過燕子在春天里飛行的美景，對同學進行美的訓練。培育同學的審美力量，激起他們對大自然的喜愛。

二、鞏固生字，理解本課生詞：俊美、陽春、盛會、生趣、掠、間或、蕩漾、光榮奪目、百花爭艷；體會比方、擬人在課文中的作用。

三、讓同學懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有挨次地看圖和描述，培育同學的觀看力和思象力。

四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

[課前預備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

[課時支配]：2課時

第一課時：導入。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩節(jié)。

其次課時：復習生字。講讀課文三、四節(jié)。總結(jié)全文。

[教學過程]

第一課時

一、導語，激起同學學習新課的愛好。

小伴侶，春天來了，有一種漂亮小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(同學回答后，板書課題，并提示同學寫燕的一短橫不能丟。)

你們觀察過燕子嗎？燕子是一種特別可愛的鳥，它在春天里飛行的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

怎么美呢？聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后同學主動談感受。

四、自學課文。

老師看得出，小伴侶很喜愛讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

這是一篇看圖學文，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一，表示疑問的：_____？

五、指導看圖。

小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大簡單看清晰，現(xiàn)在就請小伴侶先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，同學觀看。深藍的底色，黑色的燕子，如同燕子在藍天飛行。如右圖)老師提示：留意一下，你是根據(jù)什么挨次觀看的。

觀看后口述。

(結(jié)合同學回答，教學剪尾雙翼兩翼翼尖，并依據(jù)同學回答，點明觀看挨次。)

六、講讀課文。

第一節(jié)．

1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小伴侶讀一讀。

2．指名朗讀第一節(jié)。

3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的挨次是怎樣的？

(依據(jù)同學回答，板書：羽毛翅膀尾巴)

4．老師教導：也就是從全身寫到局部。

5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

6．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo)

7．俊美是什么意思？俊美即樣子好看。

8．指導朗讀：同學們已經(jīng)看出來了，從光滑美麗俊美剪刀似的寫出了小燕子形狀的美，所以語調(diào)嚴厲一些，聲音輕些。(示范)

同學各自練習，然后再指名讀。

9．現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最終一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說湊成了？

老師教導：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。

10．另外，這一節(jié)三個量詞用得很準，哪三個？(一身一對一個)

11．現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，留意這些量詞的用法。

其次節(jié)

1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。(出示放大插圖)

2．指導看圖。

提示觀看挨次：觀看圖畫，我們可以根據(jù)什么挨次觀看。(由近遠；由上下)

3．現(xiàn)在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得認真地觀賞一下。(讓同學擔當角色，把同學帶入課文描寫的情境，這樣，同學的觀看伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。)

4．誰能把你們觀看的美景說出來。(老師供應導語：春天來了，我們從南方飛來了，_________。進行語言訓練。)

5．同學口述。

6．現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對比圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

7．依據(jù)同學回答，板書：雨風柳草葉花

8．請小伴侶再讀課文，這些景物，我們用最簡潔的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。

(同學回答后出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚集來，形成了春天。)

我請一位同學念念是，并說說感覺。

9．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？

△三月，陽春三月，陽春即光明的布滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。

△下過雨下過什么樣的雨呢？(細雨蒙蒙的細雨)加上一個細，一個蒙蒙的我們就覺得怎么樣呢？

(這就寫出了春雨的特點，同學可能聯(lián)系到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)

△風吹拂著柳，(通過逐步遞加附加成分，引導同學了解這一長句的含義。)

①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。微風吹拂著柔柳加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的顏色、姿勢、數(shù)量，特別生動形象，誰能說說。

②微風吹拂著什么樣兒的柔柳？(微風吹拂著才伸展開眉眼的柔柳，什么顏色的眉眼？黃綠的顏色，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣肯定就把柔柳寫活了，而且似乎是才睡醒了一般，伸展開眉眼。)

③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風楊柳)

④朗讀全句，指導節(jié)奏：微風/吹拂著/千萬條/才伸展開/黃綠眉眼的/柔柳

⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相像的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知綠葉誰裁出，二月春風似剪刀。)

△陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝漂浮。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當?shù)脑~語嗎？可以是表示顏色的，也可以是表示姿勢的，也可以是既表示顏色又表示姿勢的，甚至數(shù)量的，課文上?各種艷麗的花，你也可以詳細說說什么花怎么樣：

()草______________

()葉______________

()花______________

()______________

()______________

△現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒顏色？(光榮奪目，光明的顏色特別刺眼。)

△這么多漂亮的花兒一起開了，似乎在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？(百花爭艷艷：顏色鮮亮而好看；爭：比。)

△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比方？(___________

______都像趕集似的聚集來。)

釋：趕集，原來是指農(nóng)夫們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四周八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫趕集。這里的集主是指集市。是趕集，留意這個趕字，有一種生怕落后的意思。

你們看這一句運用了幾種修辭手法？說像趕集似的聚集來，我們覺得怎樣？老師小結(jié)：這樣一比方、一擬人，似乎我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂密，花草的繁多，布滿了生氣，一下子趕到春天里來了。

△指導朗讀這幾個句子。通過剛才的爭論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要依據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，打算輕讀還是重讀。如蒙蒙的細雨微風柔柳是輕柔的狀態(tài)，應當怎么讀呢？而像趕集似的百花爭艷，又應當怎么讀呢？(結(jié)合示范)

△同學練習

10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？(趕)

△趕來做什么？趕來加入這百花爭艷的盛會，留意是盛會，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會。?百花爭艷的盛會這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)同學回憶在春天里觀看的景象，進行想象，然后加以表達。老師供應導語：我仿佛看到___________。)

△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參與了，為什么說為春天增加了生趣呢？

釋：生趣，很有生氣，很有情趣。

教導：留意這兒是增加生趣。由于春天本身已經(jīng)很有生趣了，所以說是增加生趣。

11．指導朗讀。這一段