燕子教案范文集合八篇

燕子教案范文集合八篇

燕子教案篇1

《燕子》

第一課時

教學(xué)目標：

1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。

2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

3．朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1．導(dǎo)入

同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著親密的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？

對，它就是燕子。請同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）

2．老師范讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．讀生字組詞，留意讀準字音。

2．選擇正確的讀音。

3．組詞。

?。ǎ┣危ǎn（）拂（）倦（）

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

符（）譜（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）湊（）

4．提出不理解的詞語。

5．說出下列詞語的近義詞、反義詞。

近義詞：

俊美—（俏麗）聚集—（聚集）

生氣—（生氣）拂過—（拂過）

反義詞：

間或—（常常）增加—（削減）

俊美—（丑陋）機智—（死板）

三、初讀課文

1．分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。

2．用自己喜愛的方式練習(xí)朗讀課文。

3．提出不理解的問題。

四、作業(yè)

1．抄寫生字詞語。

2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時有什么特點。

其次課時

教學(xué)目標：

1．找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。

2．學(xué)習(xí)按肯定挨次、抓住特點的觀看方法。

3．感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天景色，培育喜愛大自然的思想感情。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)看圖，引入新課。

1．圖上畫的是什么季節(jié)？

2．按肯定挨次（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

同學(xué)充分爭論之后，再讓同學(xué)把這幾個問題連起來說一說。鼓舞同學(xué)把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀看到的景色聯(lián)系起來描述，使同學(xué)在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

在仔細觀看圖畫的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們小聲讀書，促使同學(xué)初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，詳細是根據(jù)燕子的形狀、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停留的挨次來觀看和描寫燕子的。

二、學(xué)習(xí)第一段。

現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學(xué)來讀第一段。

同學(xué)朗讀的同時，其他同學(xué)思索：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清晰了這一部分的敘述挨次。

（這一段抓住了燕子的形狀特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最終寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機智的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

同學(xué)分析到這里就很不錯了，但是老師肯定要明確告知同學(xué)這就是由整體到局部再到整體的挨次。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最終又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。

（板書：羽毛翅膀尾巴）

你認為這一段中哪些詞用得好？

（“光滑美麗”、“俊美”、“剪刀似的”這些詞用得好，由于它們寫出了燕子形狀的漂亮。）

（板書：光滑美麗俊美剪刀似的）

這些詞語的確很美麗，朗讀的時候語調(diào)要嚴厲一些，聲音要輕一些。應(yīng)當怎樣讀呢？請同學(xué)們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？

回答這個問題時，老師可以啟發(fā)同學(xué)這樣思索：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美妙形象。同學(xué)能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

（最終一句話在這一段中起了一個概括的作用?！皽悺笔菐讉€方面合在一起的意思，用在這句話中特別形象生動。）

（板書：湊成燕子）

到此為止，同學(xué)們對小燕子有了一個總的印象。假如用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認為哪一句寫得好，為什么？

同學(xué)們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，由于它更形象、生動、詳細，給人一種活敏捷現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑機智的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們連續(xù)學(xué)習(xí)其次段。

（板書：活潑機智）

二、學(xué)習(xí)其次段。

活潑機智的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

請一位同學(xué)讀課文的其次自然段，想一想抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

依據(jù)同學(xué)的回答，老師板書。

（板書：雨風柳草葉花）

請同學(xué)們齊讀其次段，體會春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風吹拂著柳絲。草、葉、花聚集來，形成了春天?！闭埻瑢W(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，爭論哪句話寫得更好。

老師可以指導(dǎo)同學(xué)把兩句話對比著朗讀，促使同學(xué)自己辨別。老師也可以通過幾個問題來關(guān)心同學(xué)理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。同學(xué)很快就能明白課文寫出了這些景物的顏色、姿勢、數(shù)量，特別生動形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)同學(xué)理解。

小草兒，綠葉兒，各種漂亮的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比方句呢？這樣寫有什么好處？

（把它們比作像“趕集”一樣聚集來。這樣寫突出了春天樹木茂密，花草芳香，布滿了生氣。）

（板書：趕集）

在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增加了生趣”呢？

指導(dǎo)同學(xué)理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。由于春天本身已經(jīng)很有生趣，很招人寵愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增加了生趣”。

（板書：生趣）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細雨；其次句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

老師小結(jié)其次段：燕子在春天里飛來了，為春光增加了很多生趣。小燕子為春天增加了什么樣的生趣呢？我們連續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

三、學(xué)習(xí)第三段。

仔細看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。

（快、美）

課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

找同學(xué)回答，老師抓住重點詞板書。

（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）

填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛行的漂亮的小燕子為湖光山色增加的情趣。

在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（）過，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)瞬（）到了那邊的柳樹下邊；有的（）過湖面，尾尖間或（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。

五、學(xué)習(xí)第四段。

上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停留時同樣很美。請同學(xué)們觀看停在電線上的燕子，這個情景像什么？（出示相關(guān)圖片）

提示同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容觀看，用書上的話來回答問題。

（這多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌?！保?/p>

為什么說“幾對燕子飛倦了，落在電線上?！边@個“落”字用“?！眮泶婧貌缓?？

（不好。由于“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕松的動作形象地表現(xiàn)出來了。）

（板書：落）

老師指導(dǎo)同學(xué)體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使同學(xué)頭腦中形成一幅畫，然后讓同學(xué)談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使同學(xué)真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。

（板書：幾痕五線譜音符贊歌）

齊讀第四段，試著背誦。

六、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。

這篇課文從燕子的形狀寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態(tài)美；寫到燕子停留的美，靜態(tài)美。春天由于有了燕子才更漂亮，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生氣，布滿活力。課文的字里行間都表達了喜愛大自然的思想感情。

（板書：動態(tài)美靜態(tài)美）

七、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。

這篇課文文字美麗，內(nèi)容生動形象，感情顏色深厚。教學(xué)時要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深同學(xué)對課文的理解，激發(fā)同學(xué)的想象力和對大自然的喜愛之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使同學(xué)從中受到美的熏陶。

附：板書設(shè)計

教案示例二

《燕子》

第一課時

教學(xué)目標：

1．導(dǎo)入新課，初讀課文。

2．學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“俊美、聚集、增加、五線譜、音符”等詞語。

3．學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。

教學(xué)過程：

－、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增加生氣的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種漂亮可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛行，裝扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

（板書課題：l燕子）

二、初讀課文，整體感知

1．用自己喜愛的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2．默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。

3．小組內(nèi)匯報溝通自讀狀況。

（1）讀生字組詞，說說生字書寫時應(yīng)留意的問題，重點留意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的把握。

?。ǎE（）俏（）悄（）攏（）

竣（）峻（）哨（）梢（）籠（）

添（）沾（）倦（）譜（）符（）

填（）粘（）圈（）普（）附（）

（2）說說每個自然段主要講了什么。

（3）溝通不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍舊解決不了的問題，記錄下來。

（4）讀自己喜愛的段落。

三、全班溝通并質(zhì)疑

1．指名分自然段朗讀課文，思索：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？

（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的形狀、燕子為春光增加生氣、燕子的飛行、燕子的停留四個方面來描寫燕子的。）

（2）可讓同學(xué)談一談你最喜愛燕子哪個方面的特點，并說出喜愛的.理由，同學(xué)提到哪個方面的特點老師就引導(dǎo)同學(xué)理解相應(yīng)的段落。

2．溝通對第1自然段的理解

（1）抓住“湊”字理解燕子形狀上的特點。

（2）老師供應(yīng)媒體演示，關(guān)心同學(xué)體會燕子的形狀特點及理解“湊”字的意思。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

（4）背誦第1自然段。

四、作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

其次課時

教學(xué)目標：

1．學(xué)習(xí)2—4自然段，連續(xù)感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天景象，培育喜愛大自然的思想感情。

2．學(xué)習(xí)抓住事物特點的觀看和表達方法。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1．分自然段指讀全文，思索：每個自然段主要講的是什么？

2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

二、學(xué)習(xí)第2自然段

1．默讀思索：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

2．理解“都像趕集似的聚集來”“光榮奪目”“為春光增加了很多生氣”。

3．同學(xué)邊說老師邊板書：

細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增加生氣

4．指導(dǎo)感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1．自由讀，思索這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？

著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。

2．思索：是按什么挨次觀看和描寫燕子飛行的？（上→下）

3．指導(dǎo)感情朗讀。

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜愛的詞、句子。

2．溝通，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱模糊約的。）

（2）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

（老師利用板畫進行奇妙的點撥，勝似講解，因講解難說清晰。）

（3）理解“春天的贊歌”，課文最終一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天布滿生氣，表達喜愛大自然的思想感情。）

3．有感情地朗讀這一自然段。

五、總結(jié)全文

1．學(xué)了本課，你有何感受？

（愛惜鳥——人類的伴侶，愛護大自然……）

2．有感情地朗讀全文。試著背背課文。

六、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．把你喜愛的句子摘抄下來。

附：板書設(shè)計

教案點評：

通過教學(xué)讓同學(xué)體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光榮奪目的春天美景。通過對課文的賞析，激發(fā)同學(xué)對漂亮的自然景觀的喜愛，培育同學(xué)喜愛大自然的思想感情，增加同學(xué)愛護生態(tài)環(huán)境的意識。為完成本課教學(xué)目標，老師將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)同學(xué)自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。綜合運用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課。老師還通過簡筆畫和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛。對于較難理解的句子，老師引導(dǎo)同學(xué)在詳細的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。

探究活動

觀看一種動物寫一段話。

要求：

1．抓住形狀及生活習(xí)性的特點進行描寫。

2．正確使用學(xué)過的詞語及修辭手法，語言生動、形象。

燕子教案篇2

【教學(xué)目標】

有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

感受貫穿全文的愛心，增加愛護環(huán)境、愛惜鳥類的意識。

滲透結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解詞語的學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，你平常最喜愛什么動物，為什么？同學(xué)溝通。

老師也特別喜愛小動物。大家看，我把誰帶來了？（播放燕子視頻）

你對燕子有哪些了解呢？

２、同學(xué)們對燕子的了解可真不少。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

１、昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文中的生字詞能讀準了嗎？

（出示詞語）檢查認讀狀況。

２、請同學(xué)們再來讀讀課文，邊讀邊想：通過讀課文你知道了什么？讀后溝通。

三、深化理解課文

１、剛才同學(xué)們說到，成群上萬只燕子在瑞士遇到了麻煩。燕子畢竟遇到了什么麻煩？

⑴（出示相關(guān)文字）大家自己讀讀這段話

⑵你體會到燕子遇到了什么麻煩？

⑶是啊，明明已經(jīng)是春天了，可是誰會想到氣溫驟降呢？大家聽，（播放風聲）北風咆哮，風雪不止，可憐的小燕子啊，又冷又餓又累。它們饑寒交迫、瀕臨死亡。大家想象著當時的情景，自己再來讀這段話。

⑷指名讀。

２、當瑞士的人們知道這一狀況后，是怎樣關(guān)心燕子的呢？默讀課文第３、４自然段，畫出讓你感動的地方。

３、讀后溝通，相機出示有關(guān)文字：

居民的表現(xiàn)：

⑴讀讀這句話，為什么這里會讓你感動？

⑵這句話中的料峭這個詞，我們以前沒遇到過。大家再聯(lián)系這句話看看，你知道這里料峭的春寒，是怎樣的春寒呢？

⑶大家想想，假如是平常我們遇到這么寒冷的天氣，你最想做什么？

你從這里體會到瑞士的居民們怎樣？

⑷自己再體會著讀讀這句話。

⑸大家看，聽到消息后，人們紛紛走出家門，大家想象一下：這中間會有哪些人呢？

⑹這么多人此時的心情都是怎樣的呢？

大家看，這么多人，都這么急迫地同時走出了家門，這就是紛紛。請同學(xué)們在課文中畫出這個詞（板書：紛紛）

⑺齊讀。

貝蒂的表現(xiàn)：

⑴（出示有關(guān)文字）指名讀。

⑵為什么這里讓你感動？（板書：一點也不在乎）

⑶（消失課文插圖）大家看，這就是小貝蒂。你看，此時的貝蒂在做什么？在想什么？

⑷師生共同走進文本情境進行對話。

政府的表現(xiàn)：

⑴同學(xué)結(jié)合全文廣泛溝通；

⑵大家看，瑞士政府不僅為燕子們預(yù)備了特地的列車，而且是怎樣的列車？（板書：美麗舒適）

⑶齊讀最終一段。

⑷出示畫面，大家聽，列車開動了，燕子們唧唧喳喳地叫著。你想：這群幸福的小燕子，會說些什么呢？

四、總結(jié)全文，拓展升華

１、同學(xué)們知道嗎？這篇課文敘述的可是一個真實的故事，那是在１６年前的１９９０年，就是在瑞士這個國家真的發(fā)生了這么一個感人的燕子專列的故事。現(xiàn)在，假如讓你為燕子專列再起一個名字，你會叫它什么專列呢？

２、是啊，一切都是由于有了愛。（板書：愛）是愛制造了燕子專列，是愛，讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C相處。

３、其實，這樣的感人故事還有許多。課下，請同學(xué)們收集有關(guān)愛惜動物的故事。信任每個故事都會帶給你更多的感動和思索。

【板書設(shè)計】

紛紛

燕子專列一點也不在乎愛

美麗舒適

燕子教案篇3

【教學(xué)目標】

1.學(xué)會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個生字。

2.能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述挨次。

3.聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

【教學(xué)重點】

抓住重點詞句，體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

【教學(xué)難點】

聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點詞句的意思。

【教學(xué)預(yù)備】

生字、新詞卡片，掛圖，表示歡快心情的音樂帶。

【教學(xué)時間】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

【教學(xué)目標】

1.學(xué)會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)重點】

學(xué)會本課生字新詞，并能正確、工整地書寫本課的8個生字。

【教學(xué)難點】

生字“捷”“瞬”“漾”的記憶和書寫。

【教學(xué)預(yù)備】

生字新詞卡片。

【教學(xué)流程】

一、聽歌曲，導(dǎo)入新課

1.播放歌曲《小燕子》。說說歌中唱的是誰呀？

2.是呀，小燕子始終以來都是俺們的好伴侶，俺們喜愛它，唱歌它。今日俺們再去學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子的文章。

3.齊讀課題。讀完課題你有什么想知道的嗎？（引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑，如：小燕子為什么歡樂？它有多歡樂？）

4.這些問題的答案藏在哪里？就讓俺們一起走進課文吧。

二、初讀感知，熟悉生字

1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，讀完后把生字新詞多讀幾遍。

2.出示生字詞，展現(xiàn)你讀得最好的，其他小伴侶覺得他讀得精確?????就跟他讀，讀得不夠好就教他讀一讀。

3.強調(diào)重點要讀好的生字：“敏”“瞬”“鹽”是前鼻音；“漾”是后鼻音；“瞬”“啁”是翹舌音，“醋”是平舌音；“掠”是邊音；“啁啾”“嘰咕”“唧”都是表示聲音的詞語。

4.齊讀生字詞語。

5.師：剛剛自身去讀了課文，你哪一段讀得最正確、流利？展現(xiàn)讀給大家看看。（生讀課文，相機訂正字音）

6.再次去讀課文，說一說你讀懂了什么？

7.師小結(jié)：這篇課文描繪了漂亮的春景，著重描繪了春天的使者——小燕子，它歡樂地用自身的辛苦裝扮春天、維護春天，表達了對小燕子的寵愛之情。

三、書寫生字

1.自由認讀本課的8個生字，讀準字音并記一記。

2.開火車檢查生字讀音。

3.師：在這些生字當中，你覺得哪個生字不太好記？提出讓俺們大家來記一記。（重點記一記“捷”“瞬”“漾”。）

4.師：你能給生字組詞嗎？開火車組詞，合適的詞語練習(xí)造句。

5.師：接下來俺們就要寫字了，在寫之前，你要提示大家留意哪些地方？（強調(diào)“捷”右邊的筆順；“瞬”右邊分開來書寫記憶；“漾”的右邊分為上下兩局部，沒有連在一起。）

6.在課堂書寫本上練習(xí)書寫，師巡察指導(dǎo)。

其次課時

【教學(xué)目標】

1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的歡樂。

2.有感情地朗讀課文，感悟體會醉人的春景，學(xué)習(xí)的習(xí)作方法。

3.培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的美妙情感。

【教學(xué)重點】

1.默讀課文，在讀中感悟小燕子的歡樂。

2.有感情地朗讀課文，感悟體會醉人的春景，學(xué)習(xí)的習(xí)作方法。

【教學(xué)難點】

默讀課文，在讀中感悟小燕子的歡樂。

【教學(xué)預(yù)備】

協(xié)作課文內(nèi)容的春景插圖。

【教學(xué)過程】

一、猜謎語導(dǎo)入

師：老師知道，咱們班的小伴侶都是頂聰慧的小伴侶，因此，今日老師特意預(yù)備了一個謎語讓小伴侶們來猜猜：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天還來早。猜猜這是什么動物？為什么？（生回答后板書：小燕子）

二、細讀課文，感悟體會

（一）形狀特征

1.師：是呀，春天來了，活潑可愛的小燕子帶著春光向俺們飛來，飛進了俺們學(xué)校，飛進了俺們課堂，飛到了俺們課本中。打開書，自身去讀課文，看看文中描寫的那只小燕子是什么樣子的？

2.師：你能給大家說說你看到的小燕子的樣子嗎？把文中描寫小燕子樣子的句子讀給大家聽聽。追問：從這些描寫小燕子樣子的句子中，你體會到了什么？（小燕子活潑、可愛……）誰能讀出小燕子的活潑、可愛？（抽讀、賽讀、齊讀）

（二）感悟歡樂

師：小燕子不只活潑可愛，還很歡樂呢?。ò鍟簹g樂的）把小燕子的歡樂變成了一段段流暢美麗的文字。默讀課文，一邊讀一邊去找找小燕子的歡樂，找到了你就做一些勾畫。

1.春雨中的歡樂。

（播放下雨的聲音）師：聽！沙沙沙，下起了一陣陣春雨，你從這些雨中找到了小燕子的歡樂了嗎？（找到了）（板書：春雨中）畢竟是怎樣的春雨、怎樣的春光讓咱們的小燕子如此歡樂呢？（抽生說）是??！一陣春雨把整個世界變得鮮活起來，一個春的世界呈現(xiàn)在俺們眼前（點擊春景圖）看到這樣明媚的春光，你想說些什么？（抽生說）小伴侶們都被這么美的春光沉醉了，俺們的小燕子也在這美妙的春光里歡樂地歡叫著，穿來穿去。（板書：歡叫）誰想來讀讀，感受感受這明媚的春光？（抽生讀，并說說你為什么這樣讀？）真是美??！在這么美的春光里，一只只小燕子歡叫著，穿來穿去。

2.陽光下的歡樂。

師：你還在哪里找到了小燕子的歡樂？（在陽光下）（板書：陽光下）你從哪里體會出小燕子在陽光下很歡樂？（它飛的動作）小燕子在陽光下是怎么飛的？讀出文中的句子。（……）從他的朗讀中（這句話中）你體會到了什么？（飛行的歡樂，飛得很快）哪些詞語能說明它飛得很快？（引導(dǎo)生理解“竄”“掠”“躍”“射”這些動詞）小燕子飛得很快，用文中第一段中的一個詞語來說，那就是——輕悠靈敏。（板書：輕悠靈敏）誰能讀出小燕子飛行的輕悠靈敏？（抽讀，評一評，再讀，齊讀：師讀第1、2句話，生接著齊讀小燕子飛行的句子）

3.筑窩的歡樂。

師：除了這兩處的歡樂，你還找到了哪里的歡樂？（筑窩）（板書：房梁上筑窩）小燕子是怎么筑窩的？請你讀出文中的句子。（……）筑窩時的小燕子哪兒最讓你喜愛？（小黑豆般的眼睛淘氣地朝俺們滴溜溜地轉(zhuǎn)）你能學(xué)學(xué)嗎？真可愛！你也挺讓俺喜愛的！可愛的小伴侶們，一起來讀讀筑窩的小燕子吧！

4.春天里的小燕子。

（1）師：小燕子輕聲細語地嘰咕嘰咕地說，它在說什么呀？你是怎么知道的？讀讀奶奶的話。

（2）文中還寫了奶奶說了些什么話呢？默讀課文，勾畫出奶奶的話并讀讀，看看你能從奶奶的話里知道些什么？

①抽生讀出奶奶的話。

②從這些話中你知道了什么？（可抽其他生補充說，理解鬧春、剪春、益蟲）

③文中是通過“俺”和奶奶的對話來敘述的，請小伴侶們分角色來讀一讀。

5.小結(jié)。

師：這一只只歡樂的小燕子的到來，標志著春天已經(jīng)來到了，萬物都換上了新裝；也是這一只只小燕子歡樂的嘰咕聲，讓俺們的春天更加的喧鬧；還是由于它們把害蟲都吃掉了，農(nóng)夫伯伯的莊稼才長得更綠，春天才更美！

三、情感升華，背誦課文

1.師：課文學(xué)到這里，你想說些什么？

2.師：假如要把題目中的“歡樂”另換一個詞，你會換什么？為什么？

3.師：你最喜愛哪里的小燕子，練習(xí)把那個段背誦下來吧。

燕子教案篇4

【教學(xué)目標】

１、自學(xué)本課生字、生詞，留意積累，賞析好詞好句。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)同學(xué)對大自然的喜愛之情。

【教學(xué)預(yù)備】

實物投影儀、錄音機。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)人新課

１、同學(xué)們，每當春姑娘到來的時候，她的使者──燕子（板書課題）就會從南方趕來，你看到過嗎？在你眼中，燕子像什么呢？

２、我們再來看看我國聞名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？

二、初讀課文

１、（老師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？

你想不想看到更多的東西？請讀課文。

２、自讀課文。

３、小組合作學(xué)習(xí)：

出示自讀要求：

⑴讀課文中的生字，想方法記住每個生字。

⑵畫誕生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組爭論，說說它們的意思以及在什么狀況下可用。

⑶組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思索：

課文寫了燕子的哪些方面？

⑷選出自己最喜愛的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。

４、檢查小組合作學(xué)習(xí)狀況。

三、小組研讀

１、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是由于它特別美，美在以下四個方面：

⑴出示：形狀美春之美飛行美休息美

⑵你們小組最想研讀那一方面的美？

（小組成員商議?研讀專題）

２、出示研讀方法：

⑴自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美。

⑵細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

⑶小組溝通補充。

⑷爭論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。

３、同學(xué)研讀，老師巡察并參加研讀。

四、匯報溝通

１、匯報溝通形狀美：

⑴討論形狀美的小組匯報：

①燕子的形狀美在哪兒？

②你們從哪些詞句讀出了這種美？

③其他組成員補充或質(zhì)疑。

④推舉一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。

⑵練習(xí)：

出示：一身（）的羽毛，一對（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

２、匯報溝通春之美：

⑴討論春之美的小組匯報：

①這一節(jié)通過哪些景物來展現(xiàn)春之美？這些景物各有什么特點？

②你們認為哪些詞句寫得比較好？為什么？

③最終一句寫小燕子對表現(xiàn)春之美有什么作用？

④這一節(jié)的四句話挨次能不能顛倒？為什么？

⑤其他組成員補充或質(zhì)疑。

⑥推舉一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。

⑵練習(xí)：

出示：這一節(jié)描寫了____、____、____、____、____等景物來表現(xiàn)春天____的特點。

３、匯報溝通飛行美：

⑴討論飛行美的小組匯報：

①燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

②你們認為這一節(jié)是根據(jù)什么挨次寫景的？

③其他組成員補充或質(zhì)疑。

④推舉一名成員讀本節(jié)。同學(xué)、老師共同評價。

⑵練習(xí)：

出示：在（）中，在（）中，燕子（）在天空里（），唧唧地叫著，有的（），（）飛到了（）；有的（），尾尖（）水面，就看到波紋（）蕩漾開去。

４、匯報溝通休息美：

⑴討論休息美的小組匯報：

①你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特殊美，為什么？

②打了哪些比方，把什么比做什么？

③其他組成員補充或質(zhì)疑。

④推舉一名成員讀，評價。

⑵練習(xí)：

說話：燕子會譜出一支怎樣的歌？請你把歌詞寫出來。

燕子教案篇5

一、教學(xué)目標：

1.認真觀看畫面，發(fā)覺鳥禽類動物的嘴巴形狀和某些工具的相像之處，并用恰當?shù)恼Z言表達。

2.通過閱讀繪本，初步了解鳥禽類動物的嘴巴形狀和生存環(huán)境、生活習(xí)性的關(guān)系。

3.激發(fā)閱讀科學(xué)繪本的愛好。

二、教學(xué)預(yù)備：

PPT課件，大圖書一本，幼兒人手一本小圖書，《小燕子》音樂

三、教學(xué)過程：

(一)觀賞歌曲，引發(fā)愛好

1.幼兒觀賞歌曲《小燕子》，引出小燕子。

2.說說小燕子。

(二)觀看視頻，引出繪本。

1.觀看視頻(2-4頁)，視聽結(jié)合，進一步了解小燕子的生活習(xí)性。

2.引出繪本，觀看封面，了解書名。

(三)閱讀繪本，熟悉小燕子和它的伴侶。

1.提出閱讀要求。

2.幼兒自主閱讀。

3.幼兒集體閱讀，提升閱歷。

●將各種鳥類的圖片放在同一畫面，引導(dǎo)幼兒從自己熟悉的、感愛好的說起。

●關(guān)鍵問題：你想介紹小燕子的哪個伴侶?它的嘴巴是什么樣的?像什么?這樣的嘴巴有什么特殊的用處?(追問：它生活在哪里?喜愛吃什么?)

●可以將生活在樹林里的啄木鳥和山雀，生活在河邊的鷺鷥、水鳥和鴨子，放在一起觀看、比較、敘述。

4.幼兒翻閱圖書，完整觀賞故事。

(四)激發(fā)了解更多的動物伴侶的愛好。

教學(xué)反思：

幼兒預(yù)期表現(xiàn)

能將自己的已有閱歷，敘述燕子的基本特征和生活習(xí)性。

認真觀看圖片。

燕子教案篇6

《燕子》教案

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、老師念兒歌《春天多美妙》：小燕子，真靈活，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美妙。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜愛燕子嗎？今日，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是聞名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準注拼音的生字，劃誕生字組成的新詞，把你認犯難寫的字用手指在桌子上仔細寫幾遍。

（2）自由讀課文，留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、同學(xué)自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一段

這篇文章寫的的確很美。下面認真讀第一節(jié)，說說你腦子里出現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、同學(xué)自由讀。

2、指名同學(xué)用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

7、句子中用“烏黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？

8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深化體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學(xué)相互介紹一下自己畫的燕子。

3、誰情愿到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？

4、你說得比我畫得好！大家留意沒有，怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

三班級學(xué)過一篇課文——《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是的疏忽？

5、這告知我們，描寫景物，肯定要抓住有特色的地方寫。

6、再朗讀第一小節(jié)，試背。

五、布置作業(yè)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、齊背第一段。

2、說說第一段的段意。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。

（板書：斜、拂過、唧）

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的美麗姿勢，“拂過”這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿勢美麗。（同學(xué)練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（老師板畫）

師：為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)會一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿勢很美麗。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對比一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比方！我們不能不佩服驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這肯定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、同學(xué)齊唱《小燕子》

7、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進一步領(lǐng)會了燕子的美。這一節(jié)還有兩個詞用得特殊傳神，不知有人留意沒有，請讀讀其次句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（由于電線遠，而且高，看不清晰，在藍天里只留下一絲痕跡）

9、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。

四、朗讀三、四自然段。

第三課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、指名讀1、3、4自然段。

2、說說這三自然段各寫什么。

二、學(xué)習(xí)其次自然段

1、同學(xué)默讀其次自然段，思索：其次自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增加了很多生趣）

2、我們先來學(xué)習(xí)其次句，齊讀。

（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）

（3）師畫簡圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進一步考慮：為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。

（2）要求同學(xué)用理解長句子的方法來理解。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光榮奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的狀況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相像之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，的確給人以喧鬧的感覺。

（5）齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么喧鬧、漂亮的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡潔地說說這句話的意思。

（2）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

三、總結(jié)，朗讀全文。

燕子教案篇7

教學(xué)目標

1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。

4.學(xué)習(xí)細致地觀看和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學(xué)預(yù)備

4.師依據(jù)需要范寫，同學(xué)書寫練習(xí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生詞：燕子、聚集、增加、稻田、間或

2.齊讀課文第一自然段。

二、學(xué)習(xí)2—4自然段

1.輕聲讀第2自然段，思索：這段話講什么?(講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增加了很多生氣)

2.這段話描寫了春天的哪些景色，認真地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

其次自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚集來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)

3.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

定準輕松歡快的基調(diào)，語速依據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才綻開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的優(yōu)美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來”語速加快，要有趕集、聚集之意?！靶纬闪?光榮奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光榮奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓同學(xué)感受到春天的漂亮和勃勃生氣。

4.自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿態(tài))

5.再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機智)

從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿態(tài)，飛行時的輕快敏捷、自由拘束。通過“拂過”，體會燕子飛行之快速;