二年級數(shù)學《平均分》課堂實錄

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二班級數(shù)學《平均分》課堂實錄1

您現(xiàn)在正在閱讀的二班級數(shù)學下冊《平均分》教學實例文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!二班級數(shù)學下冊《平均分》教學實例教學內(nèi)容：《人教版義務教育課程標準試驗教科書》二班級下冊，平均分例1、例2〔12－14頁〕

教學目標：

1．引導同學在詳細情境中感受平均分，在分東西的實踐活動中建立平均分的概念，理解平均分的含義。

2．讓同學經(jīng)受平均分的過程，在詳細情境與實踐活動中明確平均分的含義，掌控平均分物品的幾種不同方法。

3．培育同學自主探究的意識和解決問題的技能。

教學重點：經(jīng)受平均分的過程，感知平均分的概念，掌控平均分物品的幾種不同方法。

教具、學具預備：書中主題圖課件、水果、水果圖片、小猴子分香蕉課件。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境，直觀感知平均分

1．情境引入，感悟平均分的特點。

師：春天就要到了，二班級的小伙伴預備去春游，看，他們正在忙什么呢？課件出示書中主題圖讓同學觀測。

師：把你看到的說給你小組同學聽。

師：誰情愿匯報？

生1：我看到了有的小伙伴在分汽水，還有分面包的。

生2：有2個小伙伴分橘子，手里還拿一個。

師：你猜一猜他打算放在哪兒？

生：放在2個橘子那堆里，就都是3個啦。

生3：還有分糖的，每堆都是5個。

2．動手實踐，初步形成平均分的表象

師：大家觀測得真認真，今日老師也給每組同學〔3人一組〕帶來一些水果，快打開數(shù)一數(shù)，有幾個水果？〔每組的水果個數(shù)不同但是大小基本相同〕小組同學先商量一下怎樣把這些水果分給你們組的同學，然后分一分。

同學活動，老師查看。

師：每組選個代表，把你們組有幾個水果，是怎么分的匯報給大家。

生1：我組有8個香蕉，我給他倆都是3個，我2個。

師：你是怎么想的？

生1：不夠了，就剩下2個。

生2：我們組有6個蘋果，每個人都是2個。

生3：我們組有7個梨，誰都分到了2個，還剩下1個。

生4：我們組有9個水果，我們3個人都分到了3個水果。──

3．從同學的安排方案中，揭示平均分的概念。

師：聽了大家的匯報，老師很感動，大家在分水果時都很公正，〔師指其中平均分的幾個組〕，看這幾組每個人得到的水果個數(shù)怎么樣？

生齊：同樣多〔還有喊一樣多，一邊多〕

師：其實像你們剛才這些分法在數(shù)學上還有他的名字呢？你們知道嗎？

生1：一樣分。

生2：同樣多。

生3：平均分。

師：名字起得不錯，你們每個人分得同樣多也就是每份分得同樣多，這種分法就是平均分。

板書課題：平均分，齊讀，指名讀。

4．在滲透份數(shù)，每份數(shù)中進一步理解平均分的含義。

課件出示，小紅拿來了8塊糖，它有三種分法，你能判斷出哪組是平均分的.嗎？小組同學相互說說你的想法。

指名匯報并說出理由。

生1：第〔2〕種是平均分的。由于每堆都是2塊糖。

生2：第〔3〕種也是平均分的，由于每份都是同樣多的，是4個塊糖。

師：觀測平均分的兩組，數(shù)一數(shù)平均分成了幾份，每份有幾個塊糖。同學一邊數(shù)師一邊課件演示用集合圈圈起來。滲透每份的含義。

二、動手操作，探究平均分的方法

1．教學例2，課件出示書中主題圖。

師：小明是個懂事的孩子，他正在給同學分橘子呢，你知道有幾個橘子？他想怎樣分嗎？

生：小明要把15個橘子平均分成5份。

師：對，同學們幫幫他，想一想怎么分呢？

2．動手操作，展示平均分的方法。

師：大家拿出15個水果圖片和5個盤子，動手分一分，邊分邊說自己是怎樣分的。

同學分，老師參加同學之中，最末匯報并展示不同的分法。

生1：一個一個地平均分在5個盤里，每盤分3個蘋果。

生2：我先拿2個放在一個盤子里，再拿2個放在第2個盤子里，再拿2個放在第3個盤子里還剩下5個，我一個盤子里再放一個。生3：任意拿幾個，不一樣多，再把多的拿出來放到少的盤子里。

生4：我是每次拿3個放在一個盤子里，再拿3個放在一個盤子里。

師：你分得很快，誰是這樣分的？〔班級有三分之一是這樣分的〕能說說你是怎么想的嗎？

生1：我想口訣三五十五，我就知道每個盤子里3個。

生2：我想到乘法算式35＝15，一個盤子里就是3個。

生3：我會用除法，15除以5等于3，一個盤子里就是3個。

師：你們想得太好了，擅長動腦，找到了簡捷的方法。

師：剛才同學們可真了不得，幫著小明想出了這么多分橘子的方法，但是，不論怎樣分，最末的結(jié)果是一樣的，每個盤子里都是3個蘋果，是平均分的。

3．再次操作，強化平均分。

師：假如把這15個桔子，平均分成3份，每份是幾個？你還會分嗎？

同學動手操作分，展示分法，同學評價。

三、應用新知，解決生活問題。

1．聯(lián)系實際，練習體驗。

師：小明特別喜愛小動物，他買了12個香蕉，想平均分給3只小猴〔課件出示：桌面上小明放有12個香蕉，下面蹲著3只小猴〕你知道每個小猴分幾個嗎？

知道的跟你的同桌說一說，不知道的可以用學具擺一擺。同學匯報老師演示，每只小猴4個，可這時又來了一只小猴。

師：唉呀，又來了一只小猴，咱們要重新分這12個香蕉了。

生：把12個香蕉平均分給4只小猴

師：好主意，那每只小猴分幾個？〔同學爭論，匯報：每只小猴3個〕

課件演示又來了2只小猴

師：小猴越來越多，這次要把12個香蕉要平均分給幾只小猴？〔6只〕每只小猴分幾個？〔同學一齊喊出來是2個〕

師：噢，每只小猴只能得到2個香蕉了。

通過剛才給小猴分香蕉，從中你發(fā)覺了什么？把你的發(fā)覺跟你的小組說一說。

生：猴子多了，每只小猴得到的水果個數(shù)就少啦！

師：你們可真聰慧，能夠發(fā)覺這個問題。

2．拓展練習

任意拿出幾個盤子和水果，平均分一分，小組可以合作。

四、全課總結(jié)

談談這節(jié)課你有什么收獲？

師：在我們生活中有許多現(xiàn)象都是平均分的。盼望大家能留意觀測，把你發(fā)覺是平均分的現(xiàn)象匯報給同學、老師和你的父母、伙伴都可以。

本節(jié)課我給同學創(chuàng)設了良好的活動空間，把同學實際生活中聽說過的見到的平均分現(xiàn)象展示給同學看，把生活和數(shù)學聯(lián)系起來，在同學感受同樣多的基礎(chǔ)上概括出什么叫平均分。揭示平均分這一數(shù)學知識在生活中的應用。之后突出了同學三次實際操作。第一次、小組同學相互分水果，重視同學分的結(jié)果。體會感受平均分的含義。第二次、重視分法：15個橘子平均成5份。表達了同學對物品的不同分法，建立了平均分的概念。第三次、分香蕉，通過份數(shù)改變，觀測分的結(jié)果，深刻體會平均分，為認識除法積累豐富的知識。為同學營造探究的空間。

二班級數(shù)學《平均分》課堂實錄2

課前談話：你猜老師喜愛什么？你又喜愛什么呢？

課件出示：分蘿卜情景圖，一天，兔媽媽在地里拔了6個蘿卜。回來后，想把這些蘿卜分給她的3個孩子。你猜她會怎么分？為什么這樣分？

1號2號3號

生1：2根2根2根

生2：1根2根3根

生3：1根1根1根

1根1根1根

你喜愛那種分法？為什么？

生1：我喜愛2個2個的分，由于這樣公正。

生2：我也喜愛每只兔子都是2根這種分法。

師：象這樣每份同樣多叫做平均分。板書課題。

這節(jié)課，我們就來討論平均分。剛才我們是怎樣把6個蘿卜進行平均分的呢？〔把6個蘿卜平均分分成3份，每份2個。〕

認識了什么是平均分，讓我們在圖上來找到它吧。

判斷〔用手勢表示對或錯〕：

課件出示：

練習〔1〕把8個桃子平均分成2份，問同學有沒有平均分？每份是〔〕個？

練習〔2〕把12個小伙伴平均分乘成4節(jié)車廂，問同學有沒有平均分？每節(jié)車廂坐〔〕個？

練習〔3〕出示2個魚缸，一個魚缸有1條魚，另一個魚缸有2條魚是不是平均分？

生1：沒有平均分。

練習〔4〕出示下面的圖，第一層2盞燈籠，第二層1盞燈籠，第三層3盞燈籠。

OO

O

OOO

是不是平均分？

生1：不是平均分。

師：那怎么把它變成平均分？

生1：把第二層1盞燈籠移到第一層去，平均每層3盞燈籠。

生2：從第三層移1盞燈籠到第二層。平均每層2盞燈籠。

師：剛才你是怎么判斷平均分的？

生齊說：是否同樣多。

在我們生活中平均分隨處可見?？矗@是什么？〔出示圖：5個盤子〕，還有一些蘋果，我們來數(shù)一數(shù)有幾個？〔15個〕。要把15個蘋果平均分成5份，你認為該怎么分？

15個蘋果平均分成5份，每份是〔〕個。

生1：5個。生2：3個。

師：你是怎么想