二年級語文《一株紫丁香》優(yōu)秀評課稿

第第頁二年級語文《一株紫丁香》優(yōu)秀評課稿

紫丁香清爽、淡雅又高貴、溫順，這正符合蔡老師的氣質(zhì)。蔡老師在課上不緊不慢，自信從容，鎮(zhèn)靜中飽含深情，平穩(wěn)中流淌關愛。她那親切和氣的神情，微微前傾的身影，諄諄教導的耐煩，讓我們解讀出了尊敬和同等。她說“我喜愛這首小詩，它讓我想起我的學校老師，我現(xiàn)在想把這首詩送給她，你情愿給我這個機會嗎？”，她還說“你們有自己喜愛的老師嗎？情愿給她們栽一株紫丁香嗎？”，她的語言總是充斥濃濃的人情味，這種純潔、良善誰又忍心拒絕呢？我想她帶領同學栽下的不僅僅是紫丁香，更是關愛、溫情的種子。

一堂課40分鐘很快就過去了，課上所講的知識也會漸漸地忘卻，但一位老師的形象卻會在每個同學和與會老師的心里留下印記。突然想起一般話培訓里的這句話：“吹面不寒楊柳風?！毕衲赣H的手撫摩著我們，風里帶來些新翻的泥土的氣息。多像呀，蔡老師就是一位能暖和心靈的紫丁香一樣的老師。

我雖浸潤在蔡老師的“人文關懷”下，但始終不忘“自主探究”。導課伊始，蔡老師帶領同學感受了紫丁香的漂亮，這種漂亮贏得了同學不由自主地“哇賽”。我想這種漂亮還只是表層的，是植物本身的色調(diào)和形態(tài)引起同學的關注。那怎樣更深一層，讓紫丁香能開出師愛生，生敬師的濃濃師生情來呢？

蔡老師設計的主要問題是：你就是老師窗前的那株紫丁香，你最想為老師做什么？然后板書：夜夜作伴，清除疲乏，時時掛牽。試想一下，一株紫丁香能為老師做什么？同學蒙了，我也蒙了。其實“夜夜作伴，清除疲乏，時時掛牽”這不是紫丁香做的，而是課文中的“我們”做的，是生愛師的詳細表現(xiàn)。接著蔡老師耐煩地帶領同學朗讀、感悟，盡管“師意濃濃”，但未見“詩意濃濃”。由于在這個過程中，丟棄了詩的`關鍵意象——一株漂亮的紫丁香。由于紫丁香的漂亮，才有伸進窗口的綠色枝葉，才能在風里沙沙歌頌，才有滿樹盛開的花兒，才有飄進夢里的花香。這么好的中介，這么美的意象，蔡老師在導課的時候做了鋪墊卻未能將漂亮進行究竟。扼腕嘆息啊。

我斗膽在蔡老師設計的基礎上稍做了修改。在學習完第一小節(jié)，為老師栽一株紫丁香之后，師可以板畫紫丁香或貼圖，然后指圖說“你們?yōu)槔蠋熢韵碌淖隙∠阏婷?，它伸展著枝干，綠葉在風里沙沙作響，它滿樹都盛開著花兒，花香撲鼻。為什么你要把這么美麗的紫丁香栽在老師的窗前呢？”這是個輻射全文的主問題，既有同學獨立的思索，獨特的體驗，又能結(jié)合課文進行學習理解。但如何將同學的獨特體驗和文本有機結(jié)合是操作的難點，需要教者有充分的預設和較強的課堂駕御技能。然后在師生溝通互動的過程中，始終圍繞黑板上的