考研中學(xué)物理教學(xué)論復(fù)習(xí)資料

。暈輪效應(yīng)：又稱“光環(huán)效應(yīng)”，“成見效應(yīng)”,光暈效應(yīng)“，是指人際相互作用過程中性形成的一種夸大的社會現(xiàn)象，正如日月光輝在云霧的作用下擴大到四周形成的一種光環(huán)作用。同化：是指個體對刺激輸入的過濾或改變的過程，也就是說個體在感受到刺激時，把他們納入到頭腦中原有圖式之內(nèi)，使其成為自身的一部分。順應(yīng)：指有機體調(diào)節(jié)自己內(nèi)部結(jié)構(gòu)以適應(yīng)特定刺激情境的過程。當(dāng)個體遇到不能用原有圖式來同化性的刺激時，便要對原有圖式加以修改和重建，以適應(yīng)環(huán)境，這就是順應(yīng)環(huán)境。緒論物理課程與教學(xué)論：是一門綜合性和實踐性都很強的交叉學(xué)科。物理課程與教學(xué)論學(xué)科形成的三個階段：物理教學(xué)法；物理教學(xué)論；物理課程與教學(xué)論。第一章 中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)物理學(xué)：是探究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運動規(guī)律的基礎(chǔ)學(xué)科。第一節(jié)提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)中學(xué)物理課程的總目的：提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。一．科學(xué)素養(yǎng)概述（名）科學(xué)素質(zhì)：指一個人對于科學(xué)的基本認(rèn)識、態(tài)度以及應(yīng)用科學(xué)處理日常和社會問題的能力?？茖W(xué)素養(yǎng)包括：科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神等方面的內(nèi)容。精選資料，歡迎下載。中國科學(xué)素質(zhì)的定義：了解必要的科學(xué)技術(shù)知識；掌握基本的科學(xué)方法；樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神；并具有一定的應(yīng)用它們處理實際問題；參與公共事務(wù)的能力中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)包括 ：1）科學(xué)知識與技能2）科學(xué)探究（過程、方法與能力）3）科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀4）對科學(xué)、技術(shù)與社會關(guān)系的認(rèn)識。4、《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿） 》提出了知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三方面的具體目標(biāo)。二．物理課程對提高科學(xué)素養(yǎng)的作用三．中學(xué)物理課程目標(biāo)中學(xué)大綱：是根據(jù)教學(xué)計劃中規(guī)定的每門學(xué)科的目的、任務(wù)而編寫的教學(xué)指導(dǎo)性文件，自新中國成立以來我國中學(xué)各學(xué)科教學(xué)均以教學(xué)大綱為依據(jù)。精選資料，歡迎下載。第二節(jié)義務(wù)教育階段物理教學(xué)目標(biāo)（簡）一、學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的物理知識并了解其應(yīng)用，掌握初步的實驗技能，初步認(rèn)識物理學(xué)及其與技術(shù)和環(huán)境保護的關(guān)系。二、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象、參與科學(xué)探究活動等學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)最基本的科學(xué)方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力。三、培養(yǎng)學(xué)生對自然界和物理學(xué)的積極情感，初步形成科學(xué)態(tài)度和正確的價值觀。第三節(jié) 高中物理教學(xué)目標(biāo)：（簡）一、學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，掌握實驗基本技能，發(fā)展對物理學(xué)自身及其與其他學(xué)科和經(jīng)濟、社會關(guān)系的認(rèn)識。二、經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法，參加實踐活動，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。思維：是人腦將觀察、實驗所取得的感性材料進行加工，上升為理性認(rèn)識的過程。分析：是在頭腦中把某一事物的整體分解成部分，從而把個別的特征分解出來加以認(rèn)識的過程。精選資料，歡迎下載。抽象：是在頭腦中把某一事物的有關(guān)因素與無關(guān)因素去區(qū)別開來，把有關(guān)因素中最本質(zhì)的東西抽出來。概括：是在頭腦中把抽象出來的各種現(xiàn)象或現(xiàn)象之間的共同因素結(jié)合起來，并推廣到同一類事物上去的過程?？茖W(xué)的推理分為：歸納推理（是由一些個別性的結(jié)論推出一般性規(guī)律的方法）、演繹推理（是由一般的結(jié)論推出個別性的結(jié)論）、類比推理（從個別性的結(jié)論推出個別性的結(jié)論）三、深化認(rèn)識和探索自然的積極情感體驗，形成敢于堅持真理、勇于創(chuàng)新和實事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的價值觀。物理創(chuàng)新思維的基本特點：新穎性靈活性3綜合性——創(chuàng)新思維不是一兩種思維形式合作的結(jié)果，而是抽象思維、形象思維、直覺思維等形式思維的綜合，物理創(chuàng)新思維的過程是一個發(fā)散思維（又稱求異思維）和集中思維（又稱求同思維）辯證統(tǒng)一的過程。發(fā)散思維是指一眼解決的物理問題為中心，充分發(fā)揮想象力，突破原有的知識圈，從一點向四面八方想開去，朝多方向推測、想象、假設(shè)的“試探”性思維過程。集中思維是調(diào)動各種信息，按照固定的方向和模式來解決物理問題，或以物理問題為中心，從不同的方向和角度指向這個中心的思維方式。精選資料，歡迎下載。第二章中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容、過程和原則第一節(jié)中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容概述一．義務(wù)教育階段物理教學(xué)的主要內(nèi)容及特點教學(xué)是一個師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。1、全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框架包括：科學(xué)探究、科學(xué)內(nèi)容。2、高中物理教學(xué)的主要內(nèi)容 :共同必修（物理1、物理2）；選修系列1（選修1-1、選修1-2）；選修系列2（選修2-1、選修2-2、選修2-3）；選修系列3（選修3-1.2.3.4.5）。共12門。3、科學(xué)探究的要素：提出問題；猜想與假設(shè)；制定計劃與設(shè)計實驗；進行試驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估、交流與合作。4、在物理教學(xué)中存在的四個最主要的、最基本的要素是：學(xué)生、教師、物理世界、媒體（含教材、教學(xué)設(shè)備等） 。內(nèi)容：物質(zhì)、運動和相互作用特點：1）在內(nèi)容的選擇上，從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的需要出發(fā)，由單純注重物理知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹R與技能、方法與過程、科學(xué)—技術(shù)—社會三者并重。2）在內(nèi)容的組織方式上，雖然圍繞三個核心科學(xué)概念選取和組織物理知識，但知識結(jié)構(gòu)比較松散，注重物理知識與學(xué)生生活、社會以及與其他學(xué)科的聯(lián)系。精選資料，歡迎下載。3）在對知識的要求上，注重學(xué)生的日常生活經(jīng)驗和親身體驗，注重對知識的定性理解和實際應(yīng)用，在定量計算方面則降低了要求。二、高中教育階段物理教學(xué)的主要內(nèi)容及特點高中物理教學(xué)科學(xué)探究的7要素：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃和設(shè)計實驗、記性實驗和收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。內(nèi)容：特點第二節(jié)中學(xué)物理教學(xué)過程一．中學(xué)物理教學(xué)過程是認(rèn)知與發(fā)展統(tǒng)一的過程二．中學(xué)物理教學(xué)過程是多個系統(tǒng)要素相互作用的過程精選資料，歡迎下載。第三節(jié)中學(xué)物理教學(xué)原則教學(xué)原則：是根據(jù)教育、教學(xué)目的，反映教學(xué)規(guī)律性而制定的知道教學(xué)工作的基本要求。中學(xué)物理教學(xué)原則：1）科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性相結(jié)合的原則2）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望的原則3）創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境，突出觀察、實驗、探究的原則4）啟發(fā)思考、教給方法的原則5）聯(lián)系生活、技術(shù)、社會實際的原則一．科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性相結(jié)合的原則科學(xué)性是根本，是基礎(chǔ)；教育性滲透在科學(xué)的教學(xué)之中；藝術(shù)性是使可學(xué)的教學(xué)達到最優(yōu)效果的途徑和技巧。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望的原則三、創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境，突出觀察、實驗、探究的原則認(rèn)識物理現(xiàn)象和物理事實是學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)和出發(fā)點。觀察和實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，科學(xué)探究是物理學(xué)研究的主要方法之一，是獲取物理知識的源泉。四、啟發(fā)思考、教給方法的原則五、聯(lián)系生活、技術(shù)、社會實際的原則物理學(xué)重要的研究方法：觀察實驗法；科學(xué)抽象概括法；比較、分析、綜合的研究方法；運用推理、想象，定性或定量的研究方法等。學(xué)習(xí)動機：STSE:sciencetechnologysocietyenvironmentABS：anti-lockedboatingsystem精選資料，歡迎下載。第三章中學(xué)物理教學(xué)模式、方法與策略第一節(jié)常用教學(xué)模式教學(xué)模式：是在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，在實踐中建立的相對穩(wěn)定教學(xué)過程框架結(jié)構(gòu)和活動程序。教學(xué)模式一般包含：理論基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)、實施條件與操作程序四個要素一. 啟發(fā)—引導(dǎo)模式操作程序：激發(fā)動機—引導(dǎo)觀察—啟發(fā)思維—練習(xí)運用—鞏固深化優(yōu)點：使學(xué)習(xí)者少走彎路，從而節(jié)省時間，提高教學(xué)效率；習(xí)得的知識已經(jīng)過人類集體智慧的檢驗，更接近真理。二、自學(xué)—討論模式操作流程：提出問題或明確主題—指導(dǎo)自學(xué)—討論交流—成果總結(jié)探究模式：創(chuàng)設(shè)問題情境—發(fā)現(xiàn)和表述問題—猜想與假設(shè)—證據(jù)、論證、結(jié)論—評估與應(yīng)用條件：學(xué)生需要有一定的能力基礎(chǔ)；需要有充足的學(xué)習(xí)資源以及必要的實驗器材。三、探究模式優(yōu)點：學(xué)生能夠親生經(jīng)歷知識的探究發(fā)現(xiàn)過程感受科學(xué)探究的樂趣與艱辛，學(xué)到研究問題的方法，對親身參與探究而獲得的知識有更深刻的理解。精選資料，歡迎下載。四. 課題研究模式實施程序：發(fā)現(xiàn)和提出問題 —制定研究方案—實施定義：就是首先確定一個感興趣的問題或課題，然后通過收集資料、制定方案、實踐探索、評估反思、得出結(jié)論、總結(jié)交流這樣類似以科學(xué)研究的方式獲得新知并主動運用這些知識去解決問題的學(xué)習(xí)活動。五、合作學(xué)習(xí)模式基本教學(xué)程序：異質(zhì)分組—明確任務(wù)—組內(nèi)合作學(xué)習(xí)—全班討論交流—總結(jié)評價四大教育支柱是：學(xué)會認(rèn)識、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。第二節(jié)常用教學(xué)方法教學(xué)方法：是教師為實現(xiàn)教學(xué)方法，同時也對應(yīng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。一、講授法：是教師主要用語言，輔以演示，向?qū)W生傳授知識、啟發(fā)思維、發(fā)展能力的方法。講授法的要求：①講授的內(nèi)容，必須處理得當(dāng)，要符合學(xué)生的實際水平和認(rèn)知規(guī)律。②要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理必須的觀察環(huán)境，即要加強演示實驗或提供真實過程的錄像。③講授是要突出重點、條理清晰，語言要直觀、形象、準(zhǔn)確、精煉，能換取學(xué)生頭腦中已有的感性認(rèn)識，并能激發(fā)學(xué)生積極思考，促進精選資料，歡迎下載。學(xué)生對知識的理解。④講授知識，要立足于發(fā)展學(xué)生能力，要善于運用比較、分析、綜合、概括、推理等思維過程和形式，把科學(xué)的客觀性和邏輯性與一些藝術(shù)手法結(jié)合起來使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程當(dāng)中，掌握發(fā)行問題、處理問題、解決問題的辦法。⑤教師要以身作則，通過講授知識，潛移默化的對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，熱愛科學(xué)的情感，用科學(xué)服務(wù)人類的意識。二、討論法：是由教師根據(jù)教學(xué)需要提出問題，組織學(xué)生展開課堂討論，促使學(xué)生獲得知識、發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)方法。討論法的要求：①教師必須熟練把握教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，了解學(xué)生學(xué)習(xí)容易遇到的困難和障礙，在此前提下，還要能提出恰到好處的討論題。同時，要充分估計在討論過程重要出現(xiàn)的問題，以及準(zhǔn)備如何完善地引導(dǎo)和解決問題的措施。②教師要創(chuàng)設(shè)條件，并引導(dǎo)學(xué)生要事先閱讀課本和搜集其他有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生做一些實驗或進行對有關(guān)自然現(xiàn)象的觀察，最好要求學(xué)生寫好發(fā)言提綱，要有觀點、有材料、有分析、有結(jié)論，防止討論脫離主題，流于形式。③討論過程中，要啟發(fā)學(xué)生獨立思考，充分發(fā)表自己的見解，并能對不同意見展開討論。最后，教師要對討論的問題作出明確的結(jié)論。三、談話法：介于講授法與討論法之間，是教師通過提出一系列的問精選資料，歡迎下載。題，與學(xué)生對話，引導(dǎo)學(xué)生思維的教學(xué)方法。四、實驗法：把觀察、實驗這種人類對客觀事物的認(rèn)識方法與物理教學(xué)有機結(jié)合起來，就構(gòu)成了中學(xué)物理教學(xué)中常用的實驗法。五、閱讀法第三節(jié)常用教學(xué)策略教學(xué)策略：是教學(xué)設(shè)計的有機組成部分，實在特定教學(xué)情境中為完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要而制定的教學(xué)程序計劃和采取的教學(xué)實施策略。一、概念轉(zhuǎn)變策略：“概念轉(zhuǎn)變”即學(xué)生在原有認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對原來的錯誤認(rèn)識的糾正或?qū)υ械蛯哟握J(rèn)識的發(fā)展。主要包括認(rèn)知沖突策略和“腳手架”策略。二、 任務(wù)驅(qū)動策略：三、圖示策略：即將頭腦中的思維狀態(tài)或思維過程用直觀的圖表達出來，清晰解決問題思路的教學(xué)策略。四、分層教學(xué)策略：根據(jù)各層次學(xué)生的不同特點，分層制定教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)方式，選擇教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，體驗成功的快樂。常見的分層教學(xué)有包括：“走班模式”和“班內(nèi)分層互動模式”。精選資料，歡迎下載。第四章中學(xué)物理教學(xué)資源的開發(fā)與利用第一節(jié)物理教學(xué)資源概述教師課堂教學(xué)語言的原則：①科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一②精確性與針對性相統(tǒng)一③啟發(fā)性與趣味性相統(tǒng)一。一．物理教學(xué)資源的概念物理教學(xué)資源：是指中學(xué)物理教學(xué)過程中能夠用于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)各種條件的總稱。二．物理教學(xué)資源的特點三．物理教學(xué)資源的開發(fā)與利用的基本原則開放性原則優(yōu)先性原則經(jīng)濟性原則正對性原則個性原則第二節(jié)文本教學(xué)資源的開發(fā)與利用一．物理教科書的使用物理教科書雖然是重要的文本教學(xué)資源，但不是教學(xué)內(nèi)容的唯一來源，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一方式精選資料，歡迎下載。二、其他物理教學(xué)文本的開發(fā)與利用3、生活與社會教學(xué)資源的開發(fā)：自制器具、自組物件、借助器具開展物理實驗、用人體獲得親生感受、用手學(xué)物理。第三節(jié)實驗室及多媒體類教學(xué)資源的開發(fā)與利用一． 實驗室教學(xué)資源的開發(fā)與利用二． 多媒體類教學(xué)資源的開發(fā)與利用三． 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)與利用第四節(jié)生活與社會環(huán)境教學(xué)資源的開發(fā)與利用一． 生活與社會環(huán)境教學(xué)資源的特點二． 生活與社會環(huán)境教學(xué)資源的開發(fā)三． 生活與社會環(huán)境教學(xué)資源的利用四． 生活與社會環(huán)境教學(xué)資源的開發(fā)一般方法生活與社會教學(xué)資源的開發(fā)：自制器具、自組物件、借助器具開展物理實驗、用人體獲得親生感受、用手學(xué)物理。第五章中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計第一節(jié)教學(xué)設(shè)計的原則和內(nèi)容一、教學(xué)設(shè)計的原則二．教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容1、教學(xué)設(shè)計包括：任務(wù)分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)資源、設(shè)計思路、教學(xué)流程、教學(xué)反思。2、任務(wù)分析：本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位、學(xué)習(xí)本節(jié)所需精選資料，歡迎下載。要的基礎(chǔ)知識、學(xué)校學(xué)生的情況分析、完成教學(xué)目標(biāo)的策略和方法。3、教學(xué)目標(biāo)：全面性（三維目標(biāo)） ；規(guī)范性（了解，掌握。。。）；微觀性；操作性。4、教學(xué)資源：課件、實驗器材5、設(shè)計思路：本節(jié)設(shè)計的依據(jù)和理由；突破重點難點；難點的策略和方法；創(chuàng)新處。6、教學(xué)流程：環(huán)節(jié)設(shè)置、邏輯結(jié)構(gòu)、流程圖。第二節(jié)模塊和單元教學(xué)設(shè)計一． 模塊設(shè)計二． 單元設(shè)計第三節(jié)課堂教學(xué)設(shè)計及案例第四節(jié)如何進行說課一． 說課的基本內(nèi)容說課：是在教師備課的基礎(chǔ)上，由授課教師對同行或?qū)＜?、領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)地闡述自己的教學(xué)設(shè)計記起理論依據(jù)，然后由聽者評說。達到相互交流、共同提高的目的。說課的基本內(nèi)容：說教材、說學(xué)生、說教法、說過程、說實驗。其中說過程是重點。二．說課的要求說課不是備課，不能按教案來說課；說課不是講課，教師不能把聽說課的老師和專家、領(lǐng)導(dǎo)視為學(xué)生；說課不死“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。精選資料，歡迎下載。9、說可與上課的區(qū)別：目的不同、對象不同、內(nèi)容不同、評價不同。第六章物理實驗教學(xué)中學(xué)物理實驗分類：演示實驗、學(xué)生分組實驗、隨堂實驗第一節(jié)物理教學(xué)必須以實驗為基礎(chǔ)一．物理實驗教學(xué)的作用二． 物理實驗教學(xué)的分類第二節(jié)演示實驗教學(xué)一． 演示實驗教學(xué)的基本要求演示實驗教學(xué)的基本要求：要有明確的目的；要明顯和直觀；要安全可靠，確保成功；要有啟發(fā)性。二． 演示實驗教學(xué)中的觀察指導(dǎo)策略第三節(jié)學(xué)生分組實驗教學(xué)一． 基本儀器使用訓(xùn)練性實驗的基本要求二． 驗證性實驗的一般過程和教學(xué)要求三． 探究性實驗的一般過程和教學(xué)要求探究性實驗一般過程和教學(xué)要求 ：創(chuàng)設(shè)真實的情境，提精選資料，歡迎下載。出問題；提出猜想與假設(shè)；制定計劃與設(shè)計實驗；交流與合作第四節(jié)實驗教學(xué)案例與評價第七章物理概念教學(xué)第一節(jié)物理概念的特點物理概念：是客觀事物的物理共同屬性和本質(zhì)特征在人們頭腦中的反映，是物理事物的抽象，是觀察，實驗和思維相結(jié)合的產(chǎn)物。一、物理概念的特點：物理概念是觀察、實驗和科學(xué)思維結(jié)合的產(chǎn)物；物理概念具有定量的性質(zhì)；物理概念是不斷發(fā)展變化的。七個基本物理量：長度（米）、質(zhì)量（千克）、時間（秒）、電流（安培）、熱力學(xué)溫度（開爾文）、發(fā)光強度（坎德拉）、物質(zhì)的量（摩爾）。二、大量的物理概念具有定量的性質(zhì)；前概念：是指學(xué)生在正式學(xué)習(xí)有關(guān)的物理知識之前，頭腦中已存在著一定的原有的認(rèn)識和該認(rèn)識賴以形成的思維方式，統(tǒng)稱為前概念。三、物理概念是不斷發(fā)展變化的。重點物理概念的教學(xué)要求：明確建立概念事實依據(jù)和研究方法；理解物理概念的內(nèi)涵；了解物理概念的外延；了解概念與相關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別；學(xué)會運用概念。物理概念教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理概念的情境（方法：運用實驗、運用學(xué)生積累的生活經(jīng)驗、抓新舊知識的邏輯展開）；引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)思維方法建立物理概念；選擇具體問題，運用物理概念。精選資料，歡迎下載。加速度：是表示速度變化快慢的物理量 。第二節(jié)學(xué)生的前概念一、 關(guān)于前概念的研究成果二、 針對前概念的典型策略三、 了解學(xué)生的前概念第三節(jié)重點物理概念的教學(xué)要求一． 明確建立概念的事實依據(jù)和研究方法二． 理解物理概念的內(nèi)涵三． 了解物理概念的外延四． 了解概念與有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別第四節(jié)物理概念的教學(xué)過程一、 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理概念的情景二、引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)思維方法建立物理概念三、選擇具體問題運用物理概念第五節(jié)概念教學(xué)案例與分析第八章物理規(guī)律教學(xué)物理規(guī)律的特點：①物理規(guī)律反應(yīng)物質(zhì)結(jié)構(gòu)及物質(zhì)運動中諸要素之間內(nèi)在的必然聯(lián)系②物理規(guī)律是觀察與實驗、思維與想象相結(jié)合的產(chǎn)物③物理規(guī)律具有近似性和局限性重點物理規(guī)律的教學(xué)要求：①明確物理規(guī)律所研究的主題，以及建立規(guī)律的事實依據(jù)與科學(xué)方法②理解物理規(guī)律的物理意義③明確物理規(guī)律的適用條件和范圍④明確物理規(guī)律與有關(guān)物理概念、 物理規(guī)律之精選資料，歡迎下載。間的關(guān)系⑤學(xué)會運用物理規(guī)律說明、 解釋現(xiàn)象，分析和解決實際問題第一節(jié)物理規(guī)律的特點一、 物理規(guī)律反映物質(zhì)結(jié)構(gòu)及物質(zhì)運動中諸要素之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系物理規(guī)律的教學(xué)過程有四個步驟：①創(chuàng)設(shè)物理情境，形成科學(xué)問題②實