《認(rèn)識(shí)平行四邊形》說(shuō)課稿

《認(rèn)識(shí)平行四邊形》說(shuō)課稿大家好!今天我要為大家講的課題是《認(rèn)識(shí)平行四邊形》。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單分析:一、說(shuō)教材1、教材地位分析《認(rèn)識(shí)平行四邊形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，是“平行四邊形和梯形”的第一課時(shí)。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步掌握了長(zhǎng)方形、正方形的特征及垂直概念的基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列的探究實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)認(rèn)識(shí)平行四邊形的特性、底和高，為以后學(xué)習(xí)平行四邊形面積打基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在圖形具體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形，知道它的基本特征；能正確判斷平行四邊形；認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，能正確測(cè)量和畫出它的高。能力目標(biāo)：使學(xué)生在觀察、操作、比較、判斷等活動(dòng)中，經(jīng)歷探索平行四邊形的基本特征的過(guò)程，進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)平面圖形的興趣。3、重點(diǎn)，難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握平行四邊形的特征；認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高；會(huì)測(cè)量平行四邊形底所對(duì)應(yīng)的高。難點(diǎn)：會(huì)畫平行四邊形底所對(duì)應(yīng)的高。二、說(shuō)教法新課標(biāo)指出教無(wú)定法，貴在得法，就是教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此本節(jié)課，我將以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)與合作的作用，運(yùn)用以下教法組織教學(xué)：1、直觀演示法。凡是需要知道的事物，都要通過(guò)事物本身來(lái)進(jìn)行教學(xué)，由于小學(xué)階段的學(xué)生的邏輯思維仍須以具體形象為支柱，所以在教學(xué)中我選用了長(zhǎng)方形框架教具演示長(zhǎng)方形漸變?yōu)槠叫兴倪呅蔚倪^(guò)程、用各種生活中常見(jiàn)的圖片使學(xué)生感知平行四邊形。這樣不僅把數(shù)學(xué)的抽象概念形象化了，而且還發(fā)展了學(xué)生的觀察能力和思維能力。2、活動(dòng)體驗(yàn)法。《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！睂W(xué)生只有親身經(jīng)歷知識(shí)的形成，才能真正理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。在本節(jié)課中，通過(guò)“感知-猜想－操作－測(cè)量－演示－驗(yàn)證－結(jié)論”等一系列“做數(shù)學(xué)”的活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也使學(xué)生在學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還體驗(yàn)到了成功的喜悅。三、說(shuō)學(xué)法《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為此，我十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為：動(dòng)手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法，讓他們?cè)诳匆豢?、說(shuō)一說(shuō)、做一做、猜一猜、練一練等一系列活動(dòng)中自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)過(guò)程鑒于對(duì)以上的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)生準(zhǔn)備三角尺、直尺、方格紙、小棒、釘子板、量角器。教師準(zhǔn)備課件、三角尺、直尺、長(zhǎng)方形框架。最后，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，我簡(jiǎn)短地介紹一下這一堂課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，感官上已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行四邊形，而且已經(jīng)具備一定的信息收集與整理能力。在這一環(huán)節(jié)中首先可以創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入：教師展示一個(gè)長(zhǎng)方形框架，提醒學(xué)生注意看，變成什么形狀了？（教師拉動(dòng)長(zhǎng)方形框架展示漸變平行四邊形的過(guò)程）提問(wèn)學(xué)生：你們認(rèn)識(shí)平行四邊形嗎？揭示課題：認(rèn)識(shí)平行四邊形（板書）通過(guò)演示長(zhǎng)方形變平行四邊形的活動(dòng)，使學(xué)生初步感知平行四邊形的特征。（二）聯(lián)系生活，初步感知1．找平行四邊形：（課件）問(wèn)掛圖中哪里有平行四邊形？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的?！边x擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，讓學(xué)生初步感知平行四邊形。2。生活舉例：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有哪些平行四邊形？經(jīng)歷在生活中找平行四邊形的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有平行四邊形，進(jìn)而體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)的價(jià)值，使數(shù)學(xué)和生活達(dá)到了和諧統(tǒng)一。（三）自主探究、驗(yàn)證猜想1。學(xué)生利用學(xué)具制作平行四邊形。請(qǐng)學(xué)生利用準(zhǔn)備好的學(xué)具以小組合作的形式動(dòng)手制作平行四邊形，教師巡視，并進(jìn)行一定的輔導(dǎo)，然后板書學(xué)生匯報(bào)可能出現(xiàn)的情況：①方法一：用小棒擺。②方法二：在釘子板上面圍一個(gè)平行四邊形。③方法三：在方格紙上畫一個(gè)平行四邊形。④方法四：用直尺畫一個(gè)平行四邊形。本著學(xué)生為主體的思想，敢于放手，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在操作中體驗(yàn)平行四邊形的特征；既實(shí)現(xiàn)了探究過(guò)程開(kāi)放性，也突出了師生之間、學(xué)生之間的多向交流，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。2。探究平行四邊形的特征。(1)教師創(chuàng)作一個(gè)平行四邊形，請(qǐng)學(xué)生猜想一下：平行四邊形會(huì)有什么特征？（提示：我們可以從平行四邊形的邊來(lái)猜想它的特征。)(2)學(xué)生匯報(bào)，可能出現(xiàn)以下情況：板書猜想：對(duì)邊可能平行；對(duì)邊可能相等?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用腦子去想，而且還要用眼睛看，用耳去聽(tīng)，用嘴去說(shuō)，用手去做，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。這里通過(guò)認(rèn)平行四邊形、找平行四邊形和做平行四邊形，使學(xué)生經(jīng)歷由表象到抽象的過(guò)程。在一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生感悟到了平行四邊形的特征。】(3)驗(yàn)證得出結(jié)論。(4)小結(jié)平行四邊形的特征。（課件演示特征并板書特征。）(5)根據(jù)平行四邊形的特征來(lái)判斷一個(gè)四邊形是不是平行四邊形。出示“想想做做”第1題，讓學(xué)生判斷。提問(wèn)：為什么第2個(gè)圖形不是呢？教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。用“猜想－操作－測(cè)量－演示－驗(yàn)證－結(jié)論”的探究方法，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生充分展示了自己的思維過(guò)程.3。認(rèn)識(shí)平行四邊形的高和底。課件出示一平行四邊形，提問(wèn)：你能量出平行四邊形上下兩條邊間的距離嗎？你能畫出另一組對(duì)邊上的高，并量一量嗎？并通過(guò)完成“試一試”、想想做做5，明確“平行線之間的距離就是平行線之間的垂直線段”、一組平行線之間的距離處處相等，有無(wú)數(shù)條垂直線段。通過(guò)學(xué)生自己去量、去畫，得出平行四邊形底和高的概念，設(shè)計(jì)的練習(xí)符合循序漸進(jìn)的原則。4。閱讀“你知道嗎”，了解平行四邊形容易變形的特性在生活中的應(yīng)用。（課件出示應(yīng)用圖片，并插播一段影像）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)既來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。（四）鞏固練習(xí)1。想想做做2，用2塊、4塊完全一樣的三角尺分別拼成一個(gè)平行四邊形，在小組里交流是怎樣拼的。學(xué)生動(dòng)手拼圖，教師課件演示。（邊演示邊說(shuō)：這是兩塊完全一樣的三角尺拼成圖形的幾種情況，這是四塊完全一樣的三角尺拼成圖形的幾種情況。）讓學(xué)生在動(dòng)手拼圖與課件演示中加深對(duì)平行四邊形特征的了解2。想想做做3，用七巧板中的3塊拼成一個(gè)平行四邊形。你能移動(dòng)其中的一塊將它改拼成長(zhǎng)方形嗎？學(xué)生移動(dòng)七巧板，教師課件演示。讓學(xué)生在拼圖與課件演示中初步感知平行四邊形與長(zhǎng)方形的異同。【設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展課堂教學(xué)的有限空間，課內(nèi)課外密切結(jié)合。課結(jié)束時(shí)，布置實(shí)踐作業(yè)，要學(xué)生尋找平行四邊形容易變形的特性在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和課后生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到課堂知識(shí)在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)到生活中時(shí)時(shí)處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切