小學數學-【課堂實錄】被減數中間（末尾）有0的連續(xù)退位減法教學設計學情分析教材分析課后反思

《被減數中間（末尾）有0的連續(xù)退位減法》教學設計復習師：同學們上節(jié)課我們學習了連續(xù)退位減法，你還記得嗎，一起來回顧一下吧（課件出示215-116）教師課件演示豎式和計數器的演示過程。課件出示215-116的豎式，相同數位對齊，課件出示計數器，先在計數器上撥215，在計算時從個位減起，（計數器）個位5減6不夠減，向十位借1，（豎式）出示點，（計數器）就是從十位退一到個位變成10個一，再加上原先的5合起來是15，（豎式）個位上寫15，15-6=9.（計數器）十位被借走一個剩0，（豎式）十位上寫0，（計數器）0減1不夠減，再向百位借1，（豎式）做標記，（計數器）就是從百位退1給十位變成10個十，（豎式）十位上寫10，十位10-1=9，(計數器)百位被借走一個剩1，（豎式）百位上寫1，1-1=0，0不寫，所以最終結果是99。回想一下我們在計算連續(xù)退位減法時的方法是什么?生交流，師小結：相同數位對齊，從個位減起。哪一位不夠減，就向前一位借1，退到本位當10，10再加上本位的數再減。師：同學們對于以前學的知識真牢固。二、新授（一）談話導入師：老師今天給大家?guī)砹藥孜缓门笥?，想知道有誰嗎？一起看看吧。這些小動物都是對人類有益的，它們能夠捉害蟲、捉老鼠等等，有了他們，大自然的生物才能更安全、更健康，所以，我們一定要愛護他們！在這些好朋友中貓頭鷹的捕鼠能力是最強的，一只貓頭鷹每年可以吃掉1000多只老鼠，是名副其實的捕鼠能手。瞧，貓頭鷹一家正在田里捉偷糧食的老鼠呢，這是他們一家的捉鼠情況，誰來說一下他們分別捉了多少只老鼠？生：可能會找到貓頭鷹媽媽捉了205只老鼠，貓頭鷹爸爸捉了300只老鼠，貓頭鷹孩子捉了116只老鼠。師:根據這些數學信息，你能提出哪些減法問題？生：貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只？貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？貓頭鷹爸爸比媽媽多捉多少只？師把前兩個問題貼在黑板上（二）合作探究，解決問題活動一：探究被減數中間有0的連續(xù)退位減法。1、用計數器探究被減數中間有0的連續(xù)退位減法。師：今天我們著重來解決這兩個問題。貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只？貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？先看第一個問題，貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只？你會列式嗎？205-116=那205-116等于幾呢？我們先用計數器撥一下吧，先撥205，205-116個位5-6不夠減，向十位借1，可是十位是0，不能借，怎么辦呢？下面請同學們小組合作，利用手中的計數器撥一撥，說一說，發(fā)揮自己的聰明才智去解決這個問題吧，師：哪個小組愿意上來用老師的計數器邊撥邊說？學生上臺撥，先在計數器上撥205，205減116，個位5減6不夠減，向十位借，十位上是0，只能向百位借，也就是從百位退一給十位變成10個十，十位現在有珠子了，剛才個位跟它借，就可以從十位退1給個位變成10個一，10再加上原先的5一共15，因為我們的計數器只有10個珠子，所以方便同學們的理解老師畫了5個，15-6=9，十位借走一個剩9，9-1=8，百位借走一個剩1，1-1=0，所以總中結果是89，誰愿意再上來撥一遍？2、探究被減數中間有0的連續(xù)退位減法的豎式計算師：同學們你能把剛才撥計數器的過程用豎式表示出來嗎？寫在答題紙的新授一那里，學生動手列豎式，教師巡視。哪位同學愿意上來展示一下自己的豎式?學生上臺展示。我們再一起一邊撥計數器一邊把豎式過程表示出來，計算時應該先是相同數位對齊，從個位減起，（課件）5減6不夠減，向十位借，（豎式）做上標記，（課件）十位是0，不能借給個位，再向百位借，（豎式）做上標記，（課件）就是從百位退1給十位變成10個十，（豎式）十位上寫10，（課件）十位現在有珠子了，剛才個位跟它借，可以從十位退1給個位變成10個一，10再加上原來的5，一共是15（豎式）個位上寫15，15-6=9，（課件）十位借走一個剩9，（豎式）十位上寫9，9-1=8，（課件）百位借走一個剩1，（豎式）百位上寫1，1-1=0，0不寫，所以結果是89單位只。最后寫上答。今后為了避免同學們在計算中出現錯誤，這里建議同學們像老師一樣把這個變化過程寫出來。師：同學們再把豎式的方法說給同桌聽一下?；顒佣禾骄勘粶p數中間（末尾）有0的連續(xù)退位減法。1、用計數器探究被減數中間（末尾）有0的連續(xù)退位減法。師：現在我們來解決第二個問題，貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？你會列式嗎？生：300-116這個你會用豎式計算嗎？如果感覺有困難的話，同學們可以再請出我們的小伙伴計數器幫忙。開始吧，學生動手操作，如果列完豎式的同學可以用撥一下計數器驗證一下。師：哪位同學先上來撥一下計數器？（生上臺撥計數器）先撥300，300-116個位0-6不夠減，向十位借1，可是十位是0，不能借，只能向百位借，也就是從百位退一給十位變成10個十，十位現在有珠子了，剛才個位跟它借，就可以從十位退1給個位變成10個一，10-6=4，十位借走一個剩9，9-1=8，百位借走一個剩2，2-1=1，所以總中結果是184。誰愿意上來展示一下豎式？（生展示）2、探究被減數中間（末尾）有0的連續(xù)退位減法的豎式。300-1160減6不夠減，向十位借，十位是0，再向百位借，就是從百位退1給十位變成10個十，十位現在可以借給個位了，再從十位退1給個位變成10個一，10-6=4，十位借走一個剩9，9-1=8，百位借走一個剩2，2-1=1，所以最終結果是184。師：我們再一起一邊撥計數器一邊把豎式過程寫一下。教師一邊課件演示一邊在黑板上板書豎式過程。300-116在計算時，先是相同數位對齊，從個位算起，（課件）0減6不夠減，向十位借，（豎式）做標記，十位是0不能借，再向百位借，（豎式）做標記，（課件）就是從百位退1給十位變成10個十，（豎式）十位上寫10，（課件）十位現在可以借給個位了，再從十位退1給個位變成10個一，（豎式）個位上寫10，10-6=4，十位借走一個剩9，9-1=8，百位借走一個剩2，2-1=1，所以最終結果是184。單位只，寫上答。師：同桌兩個互相說一下計算方法?；顒尤和ㄟ^對比小結計算方法同學們觀察一下這兩個題和剛開始我們復習的題，有什么相同點和不同點？相同點：都是減法，都是連續(xù)退位減法。不同點：被減數不同師：上節(jié)課學的被減數沒有0，而這節(jié)課學的被減數205和300的中間都有0，像300不但中間有0，末尾也有0，這就是我們這節(jié)課學習的內容，出示課題，被減數中間（末尾）有0的連續(xù)退位減法，齊讀課題。師：那通過剛才的學習，你覺得計算被減數中間、末尾有0的減法的方法是什么？在小組內說一說吧生回答交流根據同學們的回答，我們總結一下就是這樣，課件出示1、 相同數位對齊，從個位減起。2、 個位不夠減，要向十位借，十位是0，向百位借。從百位退1到十位當10，再從十位退1到個位當10，10再加上個位的數繼續(xù)減。三、練習師：同學們學會方法了，接下來應該干什么？生：解決問題。1、師：第一個青蛙吃蟲子，青蛙可是農民伯伯好幫手，它們能夠大量捕食莊稼里的害蟲，保護莊稼不受傷害，被人們譽為“田園衛(wèi)士”。下面同學們看一下這兩只青蛙應該吃掉哪只蟲子吧？2、啄木鳥也是我們人類的好伙伴，它能夠用它又長又尖的嘴巴，鑿開堅硬的樹干，準確找到藏在樹皮里邊的蟲子，勾出來吃掉，使大樹痊愈，因此它被稱為“森林醫(yī)生”，現在你能像啄木鳥一樣，準確找到大樹的問題，治好大樹的病嗎？師，同學們真厲害，能夠準確發(fā)現問題解決問題，下面請同學們繼續(xù)發(fā)揮自己的聰明才智來解決下一個問題吧。四：小結：同學們通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？與同學們分享一下吧。五、課后作業(yè)：同學們的收獲真不少，而且我們今天還認識了很多對人類有益的好朋友，今后希望同學們能夠愛護他們，并且能夠像他們一樣，多做一些對大家有益的事情，課下請同學們做爸爸媽媽的小幫手，幫助爸爸媽媽去超市去菜市場買東西，并且利用今天所學的知識去解決生活中的數學問題吧。這節(jié)課我們上到這里，謝謝大家。下課。《被減數中間（末尾）有0的連續(xù)退位減法》學情分析學生已經學習并掌握了連續(xù)退位減法的計算方法，明白了相同數位對齊，從個位減起，哪位不夠減向前一位借1，但對于被減數中間有0不能借的情況，還是有一定的困難，所以在學習本課時，讓學生通過小組合作撥計數器的方式，探索出被減數中間有0的連續(xù)退位減法的算理以及計算方法。二年級學生穩(wěn)定性差，注意力集中時間短，教師要設計豐富度多彩的內容，各種形式的學習方式，吸引學生注意力。在小組合作中，學生有較強的小組合作意識，能夠在合作中發(fā)表自己的意見，但是傾聽意識模糊，小組學習效率有待提高?！侗粶p數中間（末尾）有0的連續(xù)退位減法》效果分析1、復習環(huán)節(jié)，這一部分是上節(jié)課學習的內容，我引領學生利用課件數形結合的方式，回憶起連續(xù)退位減法的計算方法，學生對于以前掌握的知識很牢固，這一部分目標達成度100%2、新授環(huán)節(jié)的第一個紅點，是本堂課的難點，我先提出問題“個位不夠減，向十位借1十位是0不能借，怎么辦？從而引發(fā)學生的思考與討論，接下來引導學生小組合作利用計數器撥一撥說一說，弄清算理，這里的計數器起到了至關重要的作用，學生動手操作撥計數器，積極性很高，在學生的小組合作中解決了本節(jié)課的難點。達成度95%.3、新授環(huán)節(jié)的第二個紅點，是被減數中間（末尾）有0的連續(xù)退位減法，這里放手給學生，讓學生自主探索計算方法，由于有了第一個紅點的基礎，學生很容易做出。目標達成度95%。4、練習的設計我力求形式多樣，具有吸引力，青蛙吃蟲子，森林醫(yī)生都是學生喜聞樂見的，學生積極性很高，效果很好。達成度95%。通過整堂的學習，學生基本已掌握了計算方法，并且能用學會的知識去解決問題，整堂課積極性高，目標達成度高。《被減數中間（末尾）有0的連續(xù)退位減法》教材分析本節(jié)課是在學生已經學習并掌握了連續(xù)退位減法的計算方法的基礎上進行教學的，教材選取了學生喜歡的田園小衛(wèi)士作為情境，既符合二年級學生的年齡特征，又激發(fā)學生的學習積極性，接著教材圍繞兩個紅點展開教學。第一個紅點，通過提出問題個位不夠減，向十位借.可是十位是0不能借，怎么辦呢？引出對被減數中間有0的連續(xù)退位減法的學習，這是減法中的一個難點。重點引導學生利用計數器弄清算理，解決問題明白計算方法。第二個紅點，可以大膽放手給學生，有了第一個紅點的基礎，第二個紅點學生應該能獨立利用計數器弄清算理列出豎式。練習的設計仍然選取田園小衛(wèi)士的情境，使學生在解決問題的過程中，能夠獲得一些自然科學知識?！侗粶p數中間（末尾）有0的連續(xù)退位減法》評測練習豎式計算300903149-3352、 被減數602408500減數475差2992133、《被減數中間（末尾）有0的連續(xù)退位減法》課后反思被減數中間、末尾有0的連續(xù)退位減法，是二年級下冊學生學習退位減法的難點。學生已經掌握了連續(xù)退位減法的方法，但是對于被減數中間或末尾有零的連續(xù)退位減法比較難理解，教后我反思了本節(jié)課的教學：復習通過復習連續(xù)退位減法的計算方法，我一邊用課件演示撥計數器的過程，一邊用豎式表示出撥計數器的過程，利用數形結合，幫助同學們回憶起上節(jié)課學習的內容，也為本節(jié)課的知識遷移作準備。二、創(chuàng)設問題情境、激發(fā)學習興趣在本節(jié)課的教學過程中，我根據教材呈現的圖片，創(chuàng)設了學生喜歡的“田園小衛(wèi)士”的情境，并且整堂課以“田園小衛(wèi)士”為主線鏈接，學生始終以飽滿的熱情，積極學習。三、創(chuàng)設自主、合作學習空間，培養(yǎng)學生的合作意識和探索精神。讓學生自主、合作探究已成為數學教學改革發(fā)展的一個趨勢與熱點。在教學的第一個紅點時，我先是提出問題“個位5-6不夠減，向十位借1，十位是0不能借，怎么辦呢？”接下來圍繞這個問題，先是引導學生小組討論，用計數器撥一撥、說一說，弄清算理，這里通過小組合作動手撥計數器，基本都能弄清怎么解決這個問題，接著引導學生根據剛才撥計數器的過程，嘗試把豎式寫出來。因為剛才撥計數器時學生已經能掌握算理，所以這里放手給學生，讓學生自主探索豎式的寫法，最后我引領學生利用數形結合的方式，一邊課件演示撥計數器的過程，一邊在黑板用豎式表示撥計數器的過程。從而突破了本節(jié)課的難點，目標達成度很高。被減數中間有零的減法學生理解掌握后，末尾有零的減法就很容易了，所以在教學第二個紅點時，先讓學生自己嘗試列豎式，并且利用計數器驗證一下，因為有了第一個紅點的基礎，學生應該都能列出豎式，最后引領學生數形結合，一邊課件演示撥計數器的過程，一邊在黑板用豎式表示撥計數器的過程，本節(jié)課的教學目標達成了。三、重視練習設計，激發(fā)學生興趣。根據學生的年齡特點，我設計了符合學生年齡特征的三個練習，青蛙吃蟲子，森林醫(yī)生，啄木鳥吃蟲子，既讓學生在愉快的練習中鞏固了本節(jié)課所學的知識，又給學生普及了一些自然科學知識。四、及時對學生進行思想品德教育。本節(jié)課我還設計了對學生進行情感教育，先是培養(yǎng)學生要有愛護對人類有益的動物的，并且能夠像他們一樣做對大家有益的事情，布置了課后作業(yè)，做爸爸媽媽的小幫手，