小學數(shù)學-減法的意義教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

減法是一年級學段中和加法一樣重要的內(nèi)容，在編排這部分教學內(nèi)容時，注意選取貼近學生生活實際的事例，讓學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，建立起豐富的數(shù)概念。注重讓學生在具體情境中體會加減法的意義，嘗試選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行5以內(nèi)數(shù)的減法口算，突出數(shù)學思想方法的滲透。力求使學生感受到數(shù)學的用處，體驗數(shù)學學習的樂趣。讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識從“生活化”抽象為“數(shù)學化”的過程。介于此，我把課標定為：1．通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。2．正確口算5以內(nèi)的減法，并會在減法算式后面填寫得數(shù)。一年級的學生剛步入簡單的學習階段，這是學生第一次接觸減法。但是比較簡單，所以本節(jié)課內(nèi)容的學習對于大多數(shù)的學生來說并不是很難。本班學生在入學前大多數(shù)大都接受過學前教育，都有一定的知識結(jié)構(gòu)。再加上之前所學習的分與合的內(nèi)容，因此，在教學的過程中對知識的掌握就不是太難。但是同樣有一小部分學生由于沒有接受過學前教育，所以在學習上存在很多的困難。學生不理解減法的含義，在解決問題的時候無從下手，往往是和加法混淆，或者知道用減法卻不知道從什么數(shù)減、減幾。所以減法的意義是個難點，要在學生的認知基礎(chǔ)上結(jié)合具體情境，和生活實際，通過主動探究、合作交流提高學生的理解能力。涂一涂，填一填。

☆☆☆☆☆☆☆☆4–1=□4–□=□劃一劃，填一填?！鳌鳌鳌鳌鳌鳌鳌?﹣4=□3﹣2=□在這節(jié)課中，曹老師教態(tài)自然親切，語言準確生動，教學過程設(shè)計合理，能夠圍繞教學目標組織復(fù)習、新授、練習。課堂常規(guī)訓(xùn)練到位。學生傾聽和回答問題的習慣較好。如：學生回答問題聲音洪亮。而且教師也注重了多訓(xùn)練學生說完整的話。在教學的過程中，曹老師還關(guān)注了學生良好習慣的培養(yǎng)，如：細心觀察畫面，口頭表達等，體現(xiàn)了新課程理念中的養(yǎng)成教育、發(fā)展觀點。5以內(nèi)的減法是義務(wù)教育教科書（人教版）一年級上冊第三單元的內(nèi)容。教材將減法的初步認識和5以內(nèi)的減法安排在一起進行教學，讓學生結(jié)合具體情境，初步認識從一個數(shù)里“去掉”一些，用減法計算，并計算出結(jié)果。學生之間通過交流自己的想法，體驗發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、在解決問題的過過程，真正體會減法算式的含義，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。在例題和習題的編排上，教材聯(lián)系生活提供了一幅幅圖文并茂、生動有趣的情境，揭示了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。在教學中，教師要調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，啟發(fā)學生思考，運用不同的策略解決問題，使學生感受到數(shù)學的價值，體驗到解決問題的樂趣。教學中應(yīng)給學生提供充分的自主活動機會，讓他們在自主探索和合作交流的過程中鞏固知識，獲得成功體驗。減法的意義教學目標1．通過操作初步知道減法的含義，并能正確讀出減法算式。2．正確口算5以內(nèi)的減法，并會在減法算式后面填寫得數(shù)。教學重點會正確計算5以內(nèi)數(shù)的減法。教學難點認識減法的意義，正確讀減法算式。教學準備教學課件、5支彩筆教學過程一、復(fù)習鞏固分合練習，二、激趣導(dǎo)入，學習新課1、激趣導(dǎo)入，揭示課題同學們，你們喜歡看動畫片嗎？播放減法氣球flash教師：同學們，你看到了什么？生：……師：小丑有4個氣球，飛走了1個，就是從4里面“去掉”一個。我們可以用圖示表示一下，4個圓代表4個氣球，飛走了1個就用虛線圈起1個圓表示“去掉”。像這樣的過程我們還可以用減法來計算。那么你知道在減法中用什么符號表示“去掉”嗎？生……師板書：“-”介紹減號，一條小短線，叫做減號，在式子中讀作“減”。表示去掉，用在減法中 。剛才小丑還提了一個數(shù)學問題，你聽清楚了嗎？“還剩下多少個氣球？”生：……師板書：4-1=3誰會讀？下面跟老師來讀兩遍算式。同學們，這里的4、1、3各表示什么呢？解釋：4表示原來有4個，1表示去掉了1個，3表示還剩3個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。2、運用減法計算的模型，自主探究①出示第一張情景圖“鐵鍬圖”，師提問：你看到了什么？生：……師：同學們，你能提一個數(shù)學問題嗎？生：……師：怎么想的？怎么解決??？（必要時提示：從幾里面去掉幾，用什么方法計算。）找生來回答，并說出算式，師板書：5-1=45、1、4各表示什么②出示第二張情景圖“老鼠餅干圖”用同樣的方法學習。板書：4-2=2③出示第三張情景圖“飛機圖”用同樣的方法學習。板書：3-2=13、擺彩筆游戲聽老師口令，找一個學生上臺擺，其他學生在桌上擺。師：請同學們先擺3支彩筆，再拿走1支。好了同學們，你能提一個數(shù)學問題嗎？生：……師：這個問題提的很好，怎么解決這個解決這個問題，怎么想呢？生：師總結(jié)：就是從3支里面去掉1支，用減法計算。那么怎么列式呢？找生說，師板書：3-1=2繼續(xù)練習4-3=15-2=35-4=1根據(jù)時間靈活安排4、同學們學的真認真，看到大家學的那么認真，可愛的小松鼠也忍不住過來湊熱鬧了?？纯此麄兘o我們帶來了什么?（播放松鼠FLASH）①說說你看到了什么？生：……那么還剩下幾只小松鼠？（還剩下2只）②2是怎么得到的呢？找生說。師總結(jié)：①從5倒著數(shù)，5、4、3，還剩2只。②想分合：5可以分成3和2。三、鞏固練習1、看圖說圖意。師：你看到了什么？你能提一個數(shù)學問題嗎？怎么想的呢？5-1=44是怎么得到的？5-4=11是怎么得到的？2、看圖填空3、涂一涂填一填并引導(dǎo)學生想出其他表示去掉的方式，比方劃斜線4、學生涂一涂填一填、劃一劃填一填四、總結(jié)下課今天我們又學習了一種新的算法——減法。你學會了嗎？減法十分有趣，它時時刻刻在我們身邊發(fā)生。希望同學們掌握它，它會在你的生活中給你提供很多幫助。這節(jié)課就到這里，下課。一節(jié)課下來，學生在充分的操作、交流的過程中，體會了減法的意義，經(jīng)歷對實物進行分與合讓學生利用學具操作，著重使學生弄清從哪個數(shù)里去掉，去掉幾，剩下幾，通過操作這個過程幫助學生理解，讓學生人人動手、認真思考。給了學生足夠的時間和活動的空間，讓學生自己獲得結(jié)論，而且重要的是強調(diào)了讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，使學生真正地理解數(shù)學知識、數(shù)學思想、數(shù)學方法。孩子在解決問題的過程中，一直是順著從哪個量中去掉幾這樣的思路，列出算式，再根據(jù)算式讓學生說出每個數(shù)表示的是什么意思，學生不但知道怎樣做，并且知道為什么這樣做，結(jié)果通過課堂檢測學生的練習正確率比較高。加減法對現(xiàn)在的一年級學生來說也許已經(jīng)不是初步的認識，因為大多數(shù)學生在幼園期間都已經(jīng)學習過10以內(nèi)的加減法。但是我個人認為這其中有些是機械化的，學生不太理解到底什么是加法，什么又是減法。如有些學生會說“多了就用加，少了就用減”。作為一個一年級的數(shù)學老師，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣就顯得尤為重要的。良好的學習興趣能激發(fā)學生的學習熱情，讓學生愿學，愛學，樂學。這節(jié)課是教學減法的初步認識，既是學生學習減法運算的開始，也是減法應(yīng)用題的啟蒙課。而興趣是學生的最好老師，故一開始我就創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在有趣的且切合他們的年齡與生活實際的情境中學習。把課本中的主情景圖轉(zhuǎn)變?yōu)镕LASH，通過畫面與言語的結(jié)合，充分地調(diào)動學生的各種感官，讓學生在不知不覺中領(lǐng)悟了減法的意義，也不會給學生一種舊知識重新學習的枯燥感，且無形中培養(yǎng)了學生的學習興趣。在講授本課時，我努力做到以下幾點：

1、遵循因材施教的教學原則，以學生的認知水平、學習心理為基礎(chǔ)，營造和諧課堂，活化教學內(nèi)容，合理設(shè)計教學過程，較好的完成了這一節(jié)的教學活動。即由演示問題讓學生提出問題，再引導(dǎo)學生解決問題，最后完成教學目標，并且知識點的安排由低到高，由點到面，步步深入，使學生很容易就學會了解決減法問題的學習方法。

2、根據(jù)一年級新生的心理特點，我耐心的指導(dǎo)他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，加深學生對減法的過程的體驗、強化對減法含義的理解和提高計算能力，培養(yǎng)學生的動手操作、交流表達、數(shù)學思維能力，讓全體學生都能夠體驗到數(shù)學學習的樂趣和嘗到成功的快樂，從而使課堂教學更加生動有效。一節(jié)課下來，我覺得很輕松，而學生似乎也和我一樣（從課后的作業(yè)中也反映了學生確實掌握了本節(jié)課的內(nèi)容）。但這節(jié)課也存在如下一些問題：

1、課堂氣氛不夠活躍，學生平常的積極性沒能很好的表現(xiàn)出來，還有一部分學生處于沉默狀態(tài)，這就要求我在以后的教學中要多研究低