小學數學-六年級數學下冊總復習教學設計學情分析教材分析課后反思

量的計量教學設計教學內容：小學數學六年級下冊量的計量。教學目標：1.回憶整理已學過的長度、面積、體積、質量和時間單位及相鄰兩個單位間的進率，提高學生使用這些計量單位的熟練程度。2.引導學生探索知識之間的相互聯系，構建知識網絡，從而加深對知識的理解，并從中學會整理的方法。3.采用小組合作學習的方法，讓學生在討論、交流中參與學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識，學習能力。4.通過選擇一些典型的復習題材，拓寬學生的數學視野，領略數學的獨特魅力。教學重點：進一步明確常用的計量單位及進率。教學難點：1.平年、閏年的區(qū)分；2.建立各單位實際大小的表象。教學準備：課件。教學過程：一、激趣引入投影出示：1（）＝10（）12（）+12（）=1（）

提問：老師遇到了2個奇怪的式子，你能想辦法讓這些式子成立嗎？學生填空。教師小結：單位名稱的作用真的很大！在學習中我們知道：像長度、面積、體積、時間、質量等都叫做量。所有的量都可以用一定的單位來計量。今天這節(jié)課我們一起來復習量的計量。二、回顧整理，建構網絡.師：課前預習的時候大家已經對這些知識進行了整理呢，現在請大家以小組為單位進行討論，互相補充、完善。(一)小組合作（學生自主討論、復習）1.將學過的計量單位分類并有序整理，使它們系統(tǒng)化。2.整理后，在小組內進行交流、補充、完善。討論：有哪些計量單位或特殊進率應該引起大家的注意？小組活動1）先獨立思考2）四人小組合作交流，補充整理完善。3）全班交流并評價。（二）匯報整理結果各小組派代表充當小老師，講解計量單位的進率和意義。并適當板書，老師作點撥處理，強調各單位間的進率和意義，并鼓勵學生對發(fā)言同學提出建議或者意見。（每個小組匯報一種量）1、長度。（1）什么是長度？長度：兩點之間的距離。（2）我們學過哪些長度單位？用字母如何表示？（千米、米、分米、厘米、毫米）（3）1厘米有多長？1分米有多長？1米呢？（用手比劃比劃）（4）它們之間的進率是什么？（1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米）2、面積。（1）什么是面積？面積：物體表面（圖形）的大小。（2）我們學過哪些面積單位？（平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米）（3）我們的教室面積大約是多少？用什么單位最合適？（4）它們之間的進率。3、體積、容積。（1）體積：物體所占空間的大小。容積：容器所能容納的物體的體積。（2）體積計量單位：立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升（3）1立方厘米有多大？1立方分米有多大？1立方米呢？（4）進率。4、質量。（1）常見單位：克（g）千克（kg）噸（t）（2）進率：1噸=1000千克1千克=1000克（3）估一估。老師的體重大約是多少？5、時間單位。（1）常見單位：世紀、年、月、日、時、分、秒。（2）進率：1世紀=100年1年=12個月1年=365天(閏年366天)有31日的月份是：1，3，5，7，8，10，12。有30天的月份是：4，6，9，11。平年的二月有28日。閏年的二月有29日。怎樣判斷某一年是閏年還是平年？（年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，整百數年份能被400整除的才是閏年，如1900年雖能被4整除，但不是閏年。）師質疑：如何記住這些計量單位？生：歸類，相鄰進率是10的有長度單位和人民幣單位；相鄰進率是100的是面積單位；相鄰進率是1000的有體積單位和質量單位；生：平時運用的時候多些聯系，把這些單位與生活聯系起來，比如身高一般用厘米等；師：你認為難以記住的是什么？你有什么辦法幫助同學？學生交流（三）抽象概括，總結提升。同學們，這節(jié)課我們一起復習整理了有關質量單位、時間單位、長度單位、面積單位、體積單位及他們各自之間的進率，知道了計量單位在生產生活中的重要地位。梳理知識結構，構建知識網絡，溝通知識間的聯系是我們數學復習中重要方法。三、分層練習，鞏固提高談話：整理完了學過的知識，下面比一比看誰在練習中表現的最出色。（屏幕出示）

小明的日記四、互評互促，實現反饋師：這節(jié)課就要結束了，誰來說一說你的感想。學生自由交流師：我們學習的知識只是冰山一角，還有許多未知的東西有待我們去探索和發(fā)現。老師期待著同學們去奮斗，老師也相信你們會在人生的奮斗中取得成功。學情分析“量的計量”這部分內容是把學生在小學階段學過的計量單位，面積單位、長度單位、體積單位、質量單位、時間單位匯總在一起，通過整理和對比來進行復習。學生在1—5年級已經學過了長度、面積、體積（容積）單位，質量單位、時間單位，對于這些單位間的進率換算以及名數的改寫有一定的知識基礎。同時學生對于這部分的知識中的基本概念都已比較熟悉，在過去的學習過程中也已經歷了從直接到間接，從感性到抽象的概念形成過程，獲得了比較具體的單位大小的表象，具備一定的空間想象能力。但對于有些復雜的進率掌握不好，容易混淆。由于是小學階段“計量知識”的總復習，應該強化概念的比較辨析，防止概念混淆，促成概念精確分化；還應該避免復習的枯燥乏味，注意創(chuàng)設適宜的問題情境，使學生在任務驅動下，親身經歷比較完整的學習過程，獲得成功體驗，最終找到規(guī)律，形成完整的知識網絡．效果分析復習課的核心是“整理與練習”，恰當地處理好整理與練習的關系，也是復習課應注意的一個重要方面。本節(jié)課的綜合練習，旨在提高學生靈活應用所學的知識解決問題的能力，所以我在設計題時注重了題目的基礎性、生活性、綜合性，使學生在應用過程中既覺得有趣，又起到鞏固知識的效果。從練習的情況來看，學生對于量的計量的知識掌握還是比較理想的，達到了預期目標。量的計量

教材分析教學內容：小學數學第十二冊《量的計量》。教材特點：“量的計量”這部分內容是把學生在小學階段學過的計量單位，面積單位、長度單位、體積單位、質量單位、時間單位匯總在一起，通過整理和對比來進行復習?！缎抡n程標準》指出，復習課是學生在學習某一階段數學知識之后，幫助學生梳理已學知識，促進知識系統(tǒng)化；并通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎知識，提高學生的學習能力和解決問題的能力的課。絕不是喚醒學生沉睡的記憶、程式化的再現知識，也不是能力的機械訓練，教學方式的被動接受。本課時的教學是在學生已經學過一些量的計量單位以后進行的教學。教材依次出示了長度、面積、體積（容積）單位，質量單位、時間單位，還穿插講述了名數的改寫。教學目標：

1、在經歷自主梳理常用計量單位的過程中，進一步清理各種量的計量單位及進率，明確他們之間的聯系和區(qū)別，構建系統(tǒng)的知識網絡，提高復習的能力。

2、在生活化的復習應用活動中，進一步培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，感受數學與生活的密切聯系，增強學習數學的信心。

3、通過選擇一些典型的復習題材，拓寬學生的數學視野，領略數學的獨特魅力。教學重點難點：教學重點：進一步明確常用的計量單位及進率。

教學難點：進一步建立計量單位的正確表象。

評測練習一、填一填1.一間教室的地面面積約是50（），小學生一節(jié)課的時間是40（）,小紅身高148（）,體重40（）。2.一個成年人體內含水量約占體重的65%，媽媽重50（），含水約（）。3.把20個棱長是1厘米的小正方體鐵塊浸沒在原來存有280毫升水的量筒中，這時水面上升到刻度是（）毫升的地方。4.某地區(qū)降雨150毫米，是（）厘米。二、選一選1.課本封面的大小約是150（）A、立方厘米B、平方厘米C、平方分米2.我國最長的河流長江全長約6300（）。A、千米B、米C、分米3.一個雞蛋約重（）克。A、3B、1000C、504.一桶純凈水的約是18.5（）。A、升B、毫升C、噸5.在24時計時法中，中午12時表示為(),下午1時表示為(),半夜12時表示為（）。A、13：00B、1：00C、12：00D、24：00E、0：00下列年份中（）是閏年。A、1840年（英國侵占我國香港）B、1900年（八國聯軍攻占了北京）C、1997年（香港回歸祖國）D、1999年（澳門回歸祖國）E、2008年（北京舉辦第29屆奧運會）三、判一判：一年有四個季度，每個季度有三個月，每個月又有上、中、下三旬。（）2.1千克棉花比1千克鐵輕一些?！ǎ?.我國的國土面積是9600000平方千米，合96000公頃?！ǎ?.鐘面上分針從數字5走到數字8，共走了3分鐘?！ǎ?.2012年有365天。（）6.小明的生日是2010年的2月29日。（）四、小明的日記今天是星期五,學校舉行運動會。早上五點半，我就醒了，我從2.4平方厘米的床上爬了起來，穿衣、洗梳、吃飯，趕到學校，只用了20秒。比賽熱鬧：跳高場地，一個體重45噸的同學竟跳出150毫米的高度，破了記錄；50米賽，一個同學以11小時的好成績取得冠軍，高興得一口氣喝了一瓶225升的可口可樂……課后反思本課教學的成功之處主要體現在以下幾個方面：1、體現了數學與生活的密切聯系。在本節(jié)課的教學中，力求體現出新的課程理念，聯系學生的生活實際來學習這些內容。上課伊始從奇怪的式子引入，到課堂練習的設計，再到課尾修改小明的數學日記，全都融入了生活的氣息。2、改變了學生的學習方式。在課前布置學生自行復習整理所有的計量單位，在課上組織小組交流互補，然后讓學生代表當小老師講解，并且讓其它學生加以補充、提問。在這一過程中讓學生對這些常用的計量單位以及他們之間的進率進行了梳理、歸類，加深認識已經學過的量及相應的計量單位，認識這些計量單位間的聯系和區(qū)別，獲得了一些學習數學的方法與思想。同時，鍛煉了學生收集整理、交流表達的能力。3、小組語言訓練上的成效有所顯現。通過一階段的小組訓練，學生們的課堂數學語言的規(guī)范性，有了明顯的改