小學(xué)數(shù)學(xué)-口算除法例3教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：（一）知識(shí)與技能使學(xué)生在具體的情境中，簡(jiǎn)單的兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)是幾十幾的數(shù)），能正確地進(jìn)行計(jì)算。（二）過(guò)程與方法通過(guò)觀察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過(guò)程。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，加深對(duì)口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在探索的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。設(shè)計(jì)理念第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。第二，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過(guò)程中，通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過(guò)觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)想，突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。學(xué)情分析《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例3，主題圖為我們提供的資源是分彩色手工紙的場(chǎng)景圖，通過(guò)解決問(wèn)題引出兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算除法?？谒憔毩?xí)題姓名：成績(jī)：1、口算下面各題55÷5

=

63÷3

=

48÷2=96÷3=

3×200=350÷7=

69÷3=

100×6

=86÷2=84÷4=77÷7=68÷2=

48÷4=39÷3=

99÷3=26÷2=66÷2=400÷4=490÷7=540÷6=2、填一填，在（）里填上合適的數(shù)。40x()=2408x()=326x()=420090x()=490 6x()=3600 2x()=140030x()=2700 8x()=6400 7x()=56003、買一個(gè)要5元，李老師帶150元一共能買幾個(gè)？4、買五件上衣要300元，平均一件共要多少元？5、玩具廠計(jì)劃生產(chǎn)84個(gè)零件，如果每天做4個(gè)，要幾天才能完成任務(wù)？6、商店運(yùn)進(jìn)240箱蘋果，每次運(yùn)8箱，要幾次才能完成？教材分析

教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)分彩色手工紙的情境，將口算除法的內(nèi)容蘊(yùn)含其中，十分自然地導(dǎo)出3個(gè)例題，要解決的三個(gè)問(wèn)題。教材通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生的不同算法，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流中，互相啟發(fā)、補(bǔ)充理解它們的算理，掌握口算的基本方法。本節(jié)課是例3，主要是通過(guò)解決問(wèn)題的形式，引出兩位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)是幾十幾的除法算式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)口算除法的方法，理解口算除法的算理，教材中設(shè)立多種形式的習(xí)題，讓學(xué)生在掌握方法后，通過(guò)練習(xí)，能夠正確、迅速的口算。第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法第1節(jié)口算除法第三課時(shí)口算除法（一位數(shù)除幾十幾）一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能使學(xué)生在具體的情境中，簡(jiǎn)單的兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)是幾十幾的數(shù)），能正確地進(jìn)行計(jì)算。（二）過(guò)程與方法通過(guò)觀察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過(guò)程。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，加深對(duì)口算除法的理解，發(fā)展數(shù)感。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在探索的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)掌握口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)是幾十幾的計(jì)算方法。三、教學(xué)難點(diǎn)理解口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)是幾十幾除法的算理。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件五、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)1.口算練習(xí)60÷3＝360÷9＝80÷4＝300÷6＝2400÷6＝4000÷5＝2、想一想，填一填（1）84里有（）個(gè)十，（）個(gè)一。（2）46里有（）個(gè)十，（）個(gè)一。（3）62里有（）個(gè)十，（）個(gè)一。(二)探究新知今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算,來(lái)我們一起看看這道題。1.動(dòng)手操作，理解算法(1)出示例題:把66張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少?gòu)?（2）讀題，你知道了哪些信息？要求什么呢？生：要把66張彩色手工紙平均分成3份，求每份是多少。（3）理解題意并列式板書：66÷3=3.學(xué)生自己試著做一做并說(shuō)明理由，可以借助小棒圖。4.全班交流，說(shuō)說(shuō)你的想法。預(yù)設(shè)：生1：66就是6捆和6根小棒，平均分給3個(gè)人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。生2:我是這樣想的：把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，6個(gè)一平均分成3份,每份是2個(gè)一,和起來(lái)就是22。師用多媒體演示分一分5.借助圖片，理解算理出示圖片1：60÷3=206÷3=220＋2=22小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法是:先用十位上的數(shù)除以一位數(shù)，再用個(gè)位的數(shù)去除以一位數(shù),最后把兩部分合起來(lái)就是商。6.口算,說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?96÷3=46÷2=(三)鞏固練習(xí)：填一填被除數(shù)400270720638499除數(shù)239323商2、246848÷=26644288÷2=3、練一練64÷2=84÷4=77÷7=28÷2=69÷3=63÷3=210÷3=350÷5=8100÷9=420÷6=160÷2=1200÷6=(四)總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？（五）作業(yè)布置作業(yè)：第13頁(yè)練習(xí)三，第5題；第14頁(yè)練習(xí)三，第7題、第9題、第10題效果分析一、總體印象本次測(cè)試覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力?？傮w來(lái)看，這份測(cè)試題基礎(chǔ)知識(shí)較多，題量適中，沒(méi)有偏、難的題型，但題型比較靈活。二、

學(xué)生得失分情況及原因第一題、我會(huì)算，失分不多，有個(gè)別學(xué)生計(jì)算馬虎，多數(shù)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率較高。第二題，我會(huì)填，填上合適的數(shù)，有的同學(xué)不明白題意，應(yīng)該用除法而用成乘法第三到六題，解決問(wèn)題，大部分學(xué)生能夠列對(duì)算式，也能做對(duì)，有幾個(gè)學(xué)生能列對(duì)算式，但算錯(cuò)了，特別是第四題，300除以5，容易算成600。

今后的教學(xué)方向：

1.低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

如果只關(guān)注學(xué)生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，會(huì)真，計(jì)算不細(xì)心，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做事浮躁，責(zé)任意識(shí)淡薄。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，縝密思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。還有就是在考試前要在學(xué)生心理上來(lái)一次大沖浪，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿自信，相信自己，充分發(fā)揮他們的非智力因素。2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過(guò)程與能力發(fā)展并重。傳統(tǒng)教學(xué)中“重結(jié)果，輕過(guò)程”的問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有得到根本解決。本次考試學(xué)生的答題也反映出了教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)果的記憶，忽視讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程的問(wèn)題。3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。教學(xué)中，教師要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，力爭(zhēng)做到人人過(guò)關(guān)。低段數(shù)學(xué)要努力抓好學(xué)生的計(jì)算，把握計(jì)算的準(zhǔn)確度和速度，為以后計(jì)算的更進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。4、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問(wèn)題之間建立起有效的聯(lián)系。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，爭(zhēng)取保證大部分同學(xué)做出此次測(cè)試中的應(yīng)用題，這里就要做到熟能生巧，多做多練，讓學(xué)生看到這些題目不陌生。另外重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實(shí)生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落到實(shí)處。教學(xué)反思

口算除法是《除數(shù)是一位數(shù)的除法》這一章的開始，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握口算的方法，提高口算的速度和準(zhǔn)確性。教學(xué)中我注重了調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，同學(xué)們學(xué)習(xí)基本上都能準(zhǔn)確的進(jìn)行口算，因此我利用大量的時(shí)間在學(xué)生的練習(xí)上，從而提高學(xué)生的口算速度。在口算教學(xué)中，突出學(xué)生的自主活動(dòng)。學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)有：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，我注意激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶，將它靈活運(yùn)用在除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的