高三語文論述類答題技巧方法

高三語文論述類答題技巧方法論述類文本的閱讀是高考語文試卷中的必考點(diǎn)。一般都是以選擇題的形式在第一卷中出現(xiàn)。下面好范文為你帶來一些關(guān)于高三語文論述類答題技巧，希望對(duì)大家有所幫助。(1)理解文中重要概念的含義。(指對(duì)文章的思想、觀點(diǎn)、情感等起重要作用的概念。)(2)理解文中重要句子的含義。(指對(duì)文章思想、觀點(diǎn)、情感、結(jié)構(gòu)等起重要作用的句子。)(1)篩選并整合文中的。把握文章的基本概念和重要，提取并組合最能表達(dá)作者寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中主要內(nèi)容。(2)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。(指理清行文的思路，理解觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，分析段落層次之間的關(guān)系。(3)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。(對(duì)語段或全篇作歸納和概括，概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度)(4)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。(作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，有的是直接表達(dá)出來的，有的那么是間接表達(dá)出來的(1)社會(huì)科學(xué)類所謂自然科學(xué)類文章，是指研究自然科學(xué)及技術(shù)方面的文章包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科以及天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科的文章。(2)自然科學(xué)類所謂社會(huì)科學(xué)類文章，是指研究各種社會(huì)現(xiàn)象的科學(xué)的文章，它包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、學(xué)、語言學(xué)、文化學(xué)、文藝學(xué)、歷史學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的文章。從所考查的文本上看，選材范圍上有所拓寬。近兩年，高考論述類文本涉及史學(xué)、美學(xué)、考古學(xué)、文藝學(xué)等，所選文本具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和典范性，結(jié)構(gòu)和語言具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。經(jīng)過改造加工的文本，具備了論述類文本所應(yīng)有的“論證闡述(或立論陳述)”的特征，篇幅雖小，“五臟俱全”，我們甚至可以把它看做一篇完整論述文的縮影。所選文本的論點(diǎn)很鮮明，一般是在文本的首段就旗幟鮮明地點(diǎn)明文章的論點(diǎn);每段還有分論點(diǎn)，論述層次很清晰。作為論據(jù)，既有事實(shí)性的材料，也有理論性的論據(jù)。論證方法也很靈活，有事實(shí)論證、道理論證(演繹推理)、比照論證等。從文本內(nèi)容來看，新考綱中新增的“分析文本的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法”在近兩年的高考試題中已經(jīng)有所表達(dá)。閱讀論述類文本無法繞開這三要素，但在高考中如何對(duì)其考查是我們應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)。其實(shí)，新考綱將其能力層級(jí)界定為“分析”，意在要求學(xué)生明了文本的論點(diǎn)，并分析其合理性;理解并分析文本為證明其論點(diǎn)運(yùn)用了哪些論據(jù);文本運(yùn)用了哪些論證方法，是如何運(yùn)用論據(jù)來證明其論點(diǎn)的。這種考查要求回歸論述類文本閱讀的本質(zhì)，可以讓考生更好地循著文本特征閱讀，考查方式和命題方式也趨于科學(xué)和合理。常見命題陷阱①范圍不清。主要指空間錯(cuò)位，即以局部代替整體，以局部代替全局;或者以全局代替局部，以一般代替?zhèn)€別，從而使考生作出錯(cuò)誤的判斷。②混淆時(shí)間。就是指命題者故意把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情說成既成事實(shí)。③張冠李戴。主要指命題人在解釋概念，或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，故意弄錯(cuò)對(duì)象，誤導(dǎo)考生。④條件錯(cuò)誤。設(shè)題方式有兩種，或是條件不充分，或是將必要條件當(dāng)成充分條件。⑤因果。一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯(cuò)斷為“果”，“果”錯(cuò)斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系;二是強(qiáng)加因果，就是把沒有因果關(guān)系的說成是因果。⑥遺漏信息。在保存原文基本內(nèi)容的前提下，看似不經(jīng)意地漏掉原文中的某個(gè)詞語，實(shí)際上是“暗藏殺機(jī)”。⑦無中生有。在拼湊原文某些詞語時(shí)，命題者常常有意加入自己的“私貨”，從而造成干擾。⑧指代不明。就是指代詞的指代內(nèi)容模糊、不明確，甚至是指代錯(cuò)誤。⑨邏輯錯(cuò)誤。指命題者在設(shè)置根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和想象題的選項(xiàng)時(shí)，從邏輯推理角度設(shè)置陷阱。⑩曲解原意。指對(duì)詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點(diǎn)或所要表達(dá)的意思。做選擇題，基本方法是排除法。但做論述類文本、實(shí)用類選擇題，除此之外，還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比擬、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之那么為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢?(1)比對(duì)詞語命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補(bǔ)語，改變?cè)?、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。因此，比對(duì)的第一層是詞語比對(duì)，看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對(duì)：例如：(安徽卷第1題D項(xiàng))在科學(xué)本身的領(lǐng)域里，科學(xué)家運(yùn)用的不表達(dá)愿望、善惡等感情的概念，是現(xiàn)代西方思想所特有的。原句：它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達(dá)什么感情的?！綆У卣f，這個(gè)特點(diǎn)是慢慢開展起來的，而且是現(xiàn)代西方思想所特有的。比對(duì)：“這個(gè)特點(diǎn)”指的是“它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達(dá)什么感情的”，而不是指“概念”，選項(xiàng)犯了偷換概念的錯(cuò)誤。(2)比對(duì)關(guān)系比對(duì)詞語，重點(diǎn)考查的是是否讀準(zhǔn)、讀懂了信息;而比對(duì)句間關(guān)系，那么要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比對(duì)關(guān)系分兩步：第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。例如①(天津卷第6題D項(xiàng))生態(tài)文明是經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)開展的重大問題，因此它也是一個(gè)哲學(xué)問題。原句：生態(tài)文明不僅是經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)開展的重大問題，同時(shí)也是一個(gè)哲學(xué)問題。比對(duì)：原句是并列關(guān)系，到了選項(xiàng)中變成了因果關(guān)系，這叫強(qiáng)加因果。(3)比對(duì)依據(jù)和結(jié)論比對(duì)依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn);有的只是一個(gè)判斷句。對(duì)完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對(duì)只是一個(gè)判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。例如①(遼寧卷第3題D項(xiàng))“審美的環(huán)境保護(hù)”理念中“美”的構(gòu)成是豐富的，它高于科學(xué)的“真”的保護(hù)，因而保護(hù)環(huán)境首先要考慮人工美的因素。原句：在諸多關(guān)于環(huán)境保護(hù)的理念中，“審美的環(huán)境保護(hù)”理念有積極意義。這里“美”的構(gòu)成是豐富的，既有生態(tài)方面自然方面的美，也有文明方面的人工的美。這樣，“審美的環(huán)境保護(hù)”不僅包含了以生態(tài)平衡為最高原那么的科學(xué)的“真”的保護(hù)，而且高于“真”的保護(hù)。比方，城市中的湖水被嚴(yán)重污染了，按“真”的保護(hù)，主要在治理污染，在一定程度上恢復(fù)它的生態(tài)平衡;而按審美的保護(hù)原那么，不僅要治理污染，還要進(jìn)一步做一些美化，如湖岸栽花、湖中養(yǎng)魚建亭等。比對(duì)：選項(xiàng)由“審美的環(huán)境保護(hù)”推出“保護(hù)環(huán)境首先要考慮人工美的因素”的結(jié)論是有違作者觀點(diǎn)的。原句說保護(hù)環(huán)境首先要“治理污染”，其次要“進(jìn)一步做一些美化”。(4)讀中比對(duì)答題步驟有三：讀、找、比。①讀。通讀全文，借助關(guān)鍵詞語、句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要內(nèi)容，為做題作準(zhǔn)備。②找。依據(jù)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)選項(xiàng)在原文中的對(duì)應(yīng)句，確定下一步比對(duì)的內(nèi)容。③比(對(duì))。比擬選項(xiàng)和對(duì)應(yīng)句，找到二者有差異的表述，符合原文意思的是正確選項(xiàng)，反之是錯(cuò)誤選項(xiàng)。例如：比對(duì)以下選項(xiàng)與原句意思是否一致。如不一致，請(qǐng)說明理由。①選項(xiàng)：(天津卷第7題B項(xiàng))“微博粉絲”和傳統(tǒng)“粉絲”都能獲得一種投射在偶像身上的替代性滿足，在追星的過程中實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同。原句：換句話說，“粉絲”對(duì)偶像“評(píng)論”，為其爭(zhēng)取人氣，照亮星途，既能獲得一種投射在偶像身上的替代性滿足，也是另一種形式的自我實(shí)現(xiàn)。比對(duì)結(jié)果：不一