滬教版小學四年級上冊語文《武松打虎》優(yōu)秀教案設(shè)計

PAGEPAGE1滬教版小學四年級上冊語文《武松打虎》優(yōu)秀教案設(shè)計篇一教學目標：1.指導學生朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。2.指導學生仔細閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過，想象武松打虎的精彩場面，感受中國古典文學作品的魅力。教學重點難點：了解武松是怎樣打死猛虎的，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概，并通過對武松心理活動的分析，了解課文對人物描寫的真實性。教學過程：一、導入談話：今天我們學習第29課《武松打虎》，這篇課文節(jié)選自我國古代四大名著之一《水滸傳》。這部小說塑造了許多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜愛。明末清初的文學評論家金圣嘆對《水滸傳》做了詳細而全面的點評。他說打虎這一篇啊，"人是神人，虎是怒虎。"老虎是發(fā)怒的老虎，而打虎的人呢那是個神勇之人。今天我們就來看看是怎樣的怒虎，武松又是如何的神勇。二、直入重點，精讀第二部分1、剛才我們說到了虎是怒虎，我們先來看看老虎的出場，找出相關(guān)的句子讀一讀。這是對老虎的什么描寫？2、這樣一只吊睛白額的猛虎突然隨著一陣狂風出現(xiàn)在武松面前的時候，武松已經(jīng)沒有退路，他在打虎之時，使用了非常正確的戰(zhàn)術(shù)。第四、五段都是寫武松怎樣打虎的，那么這兩段武松打虎的戰(zhàn)術(shù)有什么不同嗎？3、第一個階段采用的什么戰(zhàn)術(shù)？（守）。面對著來勢洶洶的對手，他沒有驚慌失措，也沒有貿(mào)然出擊，從這一點可以看出武松怎么樣？（十分機智）4、默讀。用--勾出老虎進攻的招數(shù)，標出序號；再用~~~~勾出武松應(yīng)對的動作，標出序號。5、老虎首先就使用了三招：一撲、一掀、一剪，這真是一只怒虎。不過，我有個疑問：既然是寫武松打虎，應(yīng)該突出武松多么神勇，為什么把老虎寫得那么厲害呀？（寫虎是為了寫人）6、而武松實際上用了幾招？進一步說明了武松的機智。7、過渡：等老虎這三招用完以后，老虎已經(jīng)氣性先自去了一半，而武松能夠躲過這三招，他自己的自信心也會大長，所以這三招下來以后，他開始防守反擊，反守為攻。8、自由讀第六段，看武松打虎分別用了哪幾招，在課文旁邊做上批注。9、剛開始用什么打？結(jié)果呢？10、武松沒有了梢棒，第二招是什么？老虎的反應(yīng)呢？11、這時老虎還能咆哮，還能扒泥，武松仍然處在危險之中，這時他又使出了第三招，是什么？老虎又有什么反應(yīng)？為什么說是"迸"出鮮血而不是流出？12、雖然老虎已經(jīng)七竅流血了，但武松還是使出了最后一招--？這時的老虎已經(jīng)徹底解決了老虎。12、小結(jié)：我們看到，武松在梢棒打折的情況下，臨危不懼，赤手空拳打死了老虎，表現(xiàn)得十分（勇敢）三、回顧前文，學習第一部分。1、指讀提問：第二部分是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經(jīng)過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？2、默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么？3、武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點？用筆圈畫出表現(xiàn)武松心理活動的句子加以體會。武松明明害怕，卻仍然不肯回去，還對自己說"且只顧上去，看怎地？"表現(xiàn)他什么樣的性格特點？（好面子）4、作者寫武松害怕、好面子是不是會有損于他的形象？（這樣寫使武松的形象更可信、更真實），所以說武松不僅是個神人，同時他也是個凡人。5、武松雖然心中也會害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，這也說明他還是勇敢，所以在后面打虎時才表現(xiàn)得那么勇敢。小結(jié)：這一部分雖然不是重點，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，使武松的形象顯得更真實，也為下文做了鋪墊。四、總結(jié)全文，激勵閱讀作者對武松打虎的過程和打虎前的心理活動做了細致生動的描寫，栩栩如生地刻畫了武松的形象，讓我們感到真實可信，也使武松打虎的故事廣為流傳?！端疂G傳》中還有許多精彩的故事，等著同學們?nèi)ゼ毤毱肺?。篇二學習目標：1、快速閱讀課文識記本課生字、新詞，并利用快速理解詞語的方法理解"晌午"、"怠慢"、"半歇"等詞的意思。2、培養(yǎng)學生把長文讀短，把繁文讀簡的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文。3、感受中國古典文學作品的語言魅力，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格，激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。4、豐富學生的學習資源，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。重點難點：通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格,能抓住人物的語言，動作，心里描寫來突出人物的性格特點。教學方法：誦讀教學法、提問法、情境教學法。學法指導：自主學習合作探究學具準備：1.影視作品《武松打虎》片斷。2.多媒體課件。教學過程：一、走近武松1、（點擊鼠標播放《好漢歌》）問：這首歌同學們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關(guān)于《水滸傳》你知道些什么？（學生結(jié)合自己的了解自由回答）2、聽了同學們的交流，水泊梁山好漢們一個個熟悉的身影好像又出現(xiàn)在我們的眼前，在一百零八將中武松是赫赫有名的一個，而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的經(jīng)歷，今天我們一起走進古典四大名著之一《水滸傳》中的一個精彩片斷--《武松打虎》，去認識武松，了解武松。（板：武松打虎）3、《武松打虎》這篇課文很長，看起來也比較費力，請孩子們沉下心來默讀課文，讀完課文后，你想想武松給你留下怎樣的影象，你覺得用哪個詞最能反映武松這位英雄好漢的獨特形象，開始吧！二、走進武松1、出示武松打虎的畫面，說：孩子們，讀完了課文的請舉手，這就是武松打虎的畫面，你覺得用哪一個詞最能反映武松這位好漢的獨特形象。（板：機智勇敢）2、孩子們一起來讀讀這個詞，（生讀），怎樣才能讀好這個詞，重些，再讀重些。3、請同學們再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂"機智勇敢"這個詞的。4、剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學在書上畫了一個地方，有些畫了兩個地方，看來我們可以從不同地方來讀懂機智勇敢，下面咱們來交流交流。預(yù)設(shè)：（第五段）5、為什么從這里讀懂了武松的機智勇敢？說說自己的理解。（引導：這一段主要描寫的是什么？你是從老虎的表現(xiàn)讀懂機智勇敢的，那你覺得這是一只怎樣的老虎？）6、出示文中描寫老虎兇猛的句子：a、那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。b、那大蟲背后看人最難，偏把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀將起來。c、大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那山岡也動；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。（1）、你能把這三句話讀成三個詞嗎？（板：撲、掀、剪）（2）、這些句子中，從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛？根據(jù)學生的回答，隨機引導學生理解以下句子：a、"和身望上一撲，從半空里攛將下來"，和身望上一撲，是怎樣的一種動作，誰來讀讀這句話？b、"腰胯一掀"又是怎樣的動作？指名學生表演。c、"吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那山岡也動"，這是一個什么句子，這樣寫的好處是（能讓我們更深刻地體會到老虎的兇猛。）這虎太有氣勢，看到這樣的老虎，你會怎么樣？（3）、孩子們，讀了這幾句話，我們不難發(fā)現(xiàn)，這幾個句子都寫出了老虎的兇猛的氣勢，朗讀的時候，你覺得強調(diào)哪些詞，才能讓大家更清楚、更強烈地感受到這一點？請同學們自由地讀讀。（4）、指名學生讀，你喜歡讀哪句就讀哪句，隨機指導。過渡：面對老虎的進攻，武松的表現(xiàn)呢？（板：閃、閃、閃）7、從一個"閃"字，你體會到什么？（引導學生聯(lián)系實際感悟武松的機智勇敢，一般人遇到這只猛虎，不被虎吃，也會被老虎嚇死，此為勇敢，一而二，二而三地閃，是為了消耗老虎的體力，此為機智）8、指名學生分角色讀描寫老虎和武松的句子。（同桌分角色讀--男、女生讀）小結(jié)：孩子們，這一段，我們是從老虎的表現(xiàn)讀懂"機智勇敢"的，寫老虎也是為了寫人，老虎都有如此氣勢，如此兇猛，那打虎的武松那就更了不得，這種寫法叫側(cè)面烘托。你們還從哪里讀懂"機智勇敢"這個詞的？（預(yù)設(shè)：第六段）9、點撥：這一段重點寫的是武松打虎的動作，是從武松的表現(xiàn)讀懂：機智勇敢的。你從哪些句子體會出來的。（1）、重點引導學生體會：武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。理解就勢。（2）、這就是武松打虎動作的語句，你能把描寫武松打虎動作的詞劃下來嗎？（板：掄、劈、揪、踢、按、打），《水滸傳》不愧是古典四大名著之一，就武松打虎這樣一個場面，寫的是那樣蕩氣回腸，作者用詞如此生動、準確，那我們能從中選幾個詞來說一段話嗎？（3）、指名學生任選幾個動詞說一段話。10、過渡：武松打死了老虎，讀過水滸的人都知道，武松下岡后成了陽谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見，一時間，街頭巷尾，無人不稱頌武松本事了得，智勇雙全。那么受過虎害的鄉(xiāng)親們，受命打虎的獵戶，先前小瞧武松的店家，知縣大人，還有武松的哥哥賣燒餅的武大郎，他們見了武松，會怎樣評價武松呢？請任選一人，模仿他的口氣，評價一下武松。三、走進水滸1、水滸傳中還有一位值得稱頌的打虎英雄，知道是誰嗎？想聽聽李逵殺虎的故事嗎？（出示李逵打虎片段：四十三回黑旋風沂嶺殺四虎）2、引導學生默讀，說說從中感受到什么？武松和李逵打虎有什么不同嗎？武松、李逵都是梁山好漢，機智、勇敢、豪放是他們的人物個性，《水滸傳》中還有許許多多這樣的好漢值得我們?nèi)フJ識，那些有趣的故事值得我們?nèi)テ纷x，課后，請同學們?nèi)プx讀《水滸傳》，找出《水滸傳》中塑造武松形象的章節(jié)，去感受名著的無窮魅力！篇三教學目標：1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識字。2、復(fù)述武松打虎的過程，注意把動作講清楚。3、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。重點難點：1、復(fù)述武松打虎的過程，注意把動作講清楚。2、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。教學工具：多媒體工具教學過程：一、介紹名著，揭示揭題。1、教師：同學們，你們看過元末明初的小說家施耐庵撰寫的《水滸傳》嗎？、（學生回答。）2、教師：《水滸傳》是中國第一部古典長篇白話小說，又名《忠義水滸傳》、《江湖豪客傳》等，全書以農(nóng)民起義戰(zhàn)爭為背景，描寫了宋江為首的一百零八位將領(lǐng)的故事。（作者施耐庵。）那么，給你留下深刻印象的梁山好漢有哪些？（學生回答。）3、教師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風采。4、板書課題：《21、武松打虎》。二、初讀課文，感知大意。1、教師：自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想想課文大意；按事情的發(fā)展順序（"喝酒--上岡--打虎--下岡"）把課文分成四段。2、學生按要求預(yù)習。3、檢查指導。（1）指名帶讀，讀準下列詞語：怠慢蒼涼咆哮（2）指名分節(jié)讀課文。（板書學生讀錯的字，糾正。）（3）說說課文大意。（4）分段。三、研讀課文，領(lǐng)會中心。1、默讀課文，你覺得武松是一個怎樣的人？和同學討論，要注意"言之有據(jù)"。2、武松與老虎搏斗時，老虎使出了哪些招數(shù)？武松