2023年說(shuō)課稿美術(shù) 說(shuō)課稿高中語(yǔ)文(5篇)

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說(shuō)課稿美術(shù)說(shuō)課稿高中語(yǔ)文篇一

在第一階段，我與學(xué)生共同探究了本節(jié)課第一部分的內(nèi)容——拋物線的定義。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我選擇用二次函數(shù)的圖象是拋物線，以及生活中的實(shí)際事例來(lái)引入新課，通過(guò)讓學(xué)生感受拋物線在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。在摸索拋物線定義的教學(xué)中，我的設(shè)計(jì)是通過(guò)幾何畫(huà)板來(lái)浮現(xiàn)拋物線的形成過(guò)程，讓學(xué)生從動(dòng)態(tài)的展示中，通過(guò)觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)拋物線。這樣做的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生直觀感受拋物線，抓住軌跡問(wèn)題的本質(zhì)——變化過(guò)程中的不變量，這樣就能十分簡(jiǎn)單的摸索出拋物線的定義。

學(xué)生在第一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)過(guò)程是從看到畫(huà)的一個(gè)過(guò)程。

在給出定義之后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了其次階段——深入摸索，完善體系。請(qǐng)大家繼續(xù)觀看。

（播放視頻06:00—17:32）

拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程是這節(jié)課的又一重點(diǎn)內(nèi)容，而拋物線標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)是這節(jié)課的難點(diǎn)。在這部分的教學(xué)中，我的設(shè)計(jì)是

第一步，回想求曲線的一般步驟。由于“曲線與方程〞“方程與曲線〞的這種關(guān)系貫穿解析幾何的始終，學(xué)生對(duì)它的體會(huì)，是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的過(guò)程。我的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)回想知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)解析幾何的基本思想方法—解析法的理解。

其次步，推導(dǎo)拋物線的標(biāo)準(zhǔn)方程。我的設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流、小組展示等手段了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的分析，浮現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展形成的過(guò)程，進(jìn)一步加強(qiáng)過(guò)程性教學(xué)。

第三步，利用表格由學(xué)生總結(jié)出其他幾種形式的拋物線標(biāo)準(zhǔn)方程，以及相應(yīng)的焦點(diǎn)坐標(biāo)與準(zhǔn)線方程。這部分內(nèi)容由學(xué)生獨(dú)立完成。

學(xué)生在其次階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)從想到研的一個(gè)過(guò)程。

第三和第四階段分別是指導(dǎo)應(yīng)用，勉勵(lì)創(chuàng)新以及小結(jié)概括，深化認(rèn)識(shí)。請(qǐng)大家繼續(xù)觀看。

（播放視頻17：32—終止）

在這兩個(gè)階段中，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出方程特點(diǎn)后，給出例題和當(dāng)堂檢測(cè)來(lái)加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解，并通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢驗(yàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到了堂堂清的目的。最終，由師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲，深化學(xué)生對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)。在這兩個(gè)階段中，表達(dá)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。

教學(xué)反思：

本節(jié)課圍圍著教學(xué)目標(biāo)逐步展開(kāi)，學(xué)生通過(guò)看(觀測(cè)體驗(yàn))——畫(huà)(試驗(yàn)嘗試)——想(獨(dú)立思考)——研(合作交流)——用(穩(wěn)定提高)的學(xué)習(xí)過(guò)程把握了知識(shí)，提升了能力。

本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念遵循以下原則，以學(xué)生為主體，以獨(dú)立思考、合作探究為手段，以能力提高為目的。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，我不斷為學(xué)生提供思考及合作的探究性活動(dòng)，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題串，啟發(fā)學(xué)生參與到問(wèn)題中進(jìn)行思考探究，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，我在教學(xué)過(guò)程中還注意解析幾何基本思想方法的滲透，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中體會(huì)用代數(shù)方法解決幾何問(wèn)題的方法與思想。

總之，這節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在通過(guò)自己的努力之后獲得了成功的體驗(yàn)，達(dá)到了能力上的提升。

當(dāng)然，我的課還有好多不足之處，在語(yǔ)言的精煉規(guī)范上還有一定的欠缺，我會(huì)通過(guò)自己的努力讓我的課堂變得更嚴(yán)謹(jǐn)，更完美。以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位專(zhuān)家評(píng)委，各位老師批評(píng)指正。

說(shuō)課稿美術(shù)說(shuō)課稿高中語(yǔ)文篇二

1.地位和作用。本課是五年制高等師范教材南京大學(xué)出版社《數(shù)學(xué)》教材第一冊(cè)其次章其次節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，從知識(shí)結(jié)構(gòu)看：它是一元一次不等式的延續(xù)和拓展，又是以后研究函數(shù)的定義域、值域等問(wèn)題的重要工具，起到承前啟后的作用；

從思想層次上看：它涉及到數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，在整個(gè)教材中有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性。

2.教材內(nèi)容剖析。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過(guò)二次函數(shù)的圖像探究一元二次不等式的解法。教材中首先復(fù)習(xí)引入了“三個(gè)一次〞的關(guān)系，然后依舊帶新，透露“三個(gè)二次〞的關(guān)系，其次通過(guò)變式例題探討了△=0和△0③2x-40、y0的點(diǎn)。

（4）縱坐標(biāo)y>0（即：x2-2x-8>0）的點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的橫坐標(biāo)x取哪些數(shù)呢？

（5）二次函數(shù)、二次方程、二次不等式的關(guān)系是什幺？

教師：展示問(wèn)題4。此環(huán)節(jié)，要注意下面幾個(gè)問(wèn)題：

（1）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納、類(lèi)比的方法，組織學(xué)生分組探討，自主探究。（2）及時(shí)解決學(xué)生的疑點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)師生合作。（3）先讓學(xué)生自己思考，最終教師和學(xué)生一起歸納步驟。（求根—畫(huà)圖—找解），抓住問(wèn)題本質(zhì)，畫(huà)圖可省去y軸。教師抓住時(shí)機(jī)，展例如題1，穩(wěn)定方法（△>0的狀況），規(guī)范步驟，板書(shū)做題步驟，起到示范的作用。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用“解決問(wèn)題〞的教學(xué)方法，使每位學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，表達(dá)了教師主導(dǎo)學(xué)生主體的地位。

變式提問(wèn)，啟發(fā)誘導(dǎo)

方程：ax2+bx+c=0的解狀況函數(shù)：y=ax2+bx+c的圖象

不等式的解集