寫作之敘事的方法

寫作之敘事的方法要想把事情說清楚，就要注意敘事的順序。先寫什么，后寫什么，再寫什么，只有安排得恰當，才能敘述得條理清楚。記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘四種。順敘什么是順敘？按照事情發(fā)生、發(fā)展的過程和時間的先后從頭講到尾就叫順敘。這種敘事方法最簡單，也最常用，是寫事的主要方法。運用順敘的寫法，文章的層次段落和事情發(fā)展的過程基本一致，所以寫起來容易把文章寫得條理清楚、脈絡分明。例如：《林黛玉進賈府》就是以林黛玉的見聞為線索，以時間先后為順序交代故事的情節(jié)的。節(jié)選部分開頭是黛玉初進賈府與賈母、兩位舅母、李紈以及眾姐妹見面，接著黛玉初見王熙鳳，然后寫黛玉拜見兩位舅舅，并從側(cè)面介紹寶玉，最后寫黛玉陪賈母吃飯，并與寶玉見面。故事情節(jié)達到高潮。順敘有以時間為順序的，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。注意：運用順敘，要剪裁得當，重點突出。否則，容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象、平鋪直敘的毛病，叫人讀起來索然寡味。倒敘。什么是倒敘？就是把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事情的開始進行敘述，這就叫倒敘。這種敘述，除了把事情的結(jié)果提前外，其他跟順敘沒有區(qū)別。例如：魯迅的小說《祝福》就是采用倒敘的寫法，先寫出故事的結(jié)局“祥林嫂慘死于祝福聲中”，然后再敘述祥林嫂悲慘的一生，敘寫她一到魯鎮(zhèn)，二到魯鎮(zhèn)的情況；最后以“祝福聲中感慨”為尾聲，由回想回到現(xiàn)實。這樣寫更突出了封建宗法制度吃人的殘酷本質(zhì)。使用這種倒敘，一般有這樣兩個目的：一是先寫出事情的結(jié)果，后文緊緊圍繞這個結(jié)果寫，使文章緊湊不散；二是為了引起讀者閱讀的注意，先把結(jié)果端在人們的面前，以引發(fā)人們讀下去的興趣。注意：運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡，如《祝?！分杏昧诉@樣的句子“然而先前的所見所聞的她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了”，使倒敘和順敘接榫。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達。插敘。什么是插敘？就是在敘述事情的過程中，中間插入另一段敘述，這另一段敘述就叫插敘。插敘有時是一件過去的事，有時是另外一件事，它對情節(jié)的發(fā)展、內(nèi)容的豐富起補充作用，使中心思想更加明確。例如：魯迅的小說《故鄉(xiāng)》中有兩處插敘。一處是當“我”的母親談到閏土時，作者用“這時候，我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來”引出對少年閏土形象的插敘。另一處是對楊二嫂形象的回憶。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過去與現(xiàn)在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對比，充實了文章內(nèi)容，深入開掘了主題思想。使用插敘時，要安排好與中心內(nèi)容的銜接，使過渡自然，內(nèi)容貫通一氣。例如作家洪汛濤寫的《蛇醫(yī)傳》中的一段精彩插敘。（老漢把手指讓蛇咬一口，手臂大腫。他立即用草藥敷上，腫就退了。）看熱鬧的人，都大聲地叫好，張土根更驚得呆住了，這使他想起三年前的一件事來：那是一個灰云迷蒙的早晨，四明山浸在白茫茫的霧水里。看不見對面的行人，也看不清腳下的路。他跟隔壁的周寶六去金雞嶺扒柴。他們昂著頭，一邊唱著小曲，一邊走。走過一個山壟，冷不防“颼”的一聲，從斜里竄出一條秤桿那樣粗的大蛇，那也是一條綠綠的五步蛇呀！它在寶六的腳趾上咬了一口。寶六，她沒走出三步，人就痛得暈在地上了。張土根急得高聲喊：“救命!”但等到人們趕到，把她抬回家里，傷勢已經(jīng)很重。請了醫(yī)生看，也沒辦法，說：“晚了，要是在剛咬的時候，把腳趾剁掉就有救了?！边@樣，十二歲的周寶六，大叫大嚷，在地上翻來覆去地爬了一夜，死了?！瓘埻粮氲竭@里，打了個寒噤。那老漢，把手上的草藥拿掉了，皮膚已恢復原來的顏色，只留下米大的一個小紅點。他拍拍胸脯，向周圍的人介紹自己插入的這段敘述，是后邊寫張土根決心拜老漢為師甘當蛇醫(yī)的根本原因，它對故事情節(jié)起了補充說明的作用，從而更好地表現(xiàn)了中心思想。這段插敘前后都有交代語句。插敘前是這樣寫的：“張土根更驚得呆住了，這使他想起三年前的一件事來”；插敘后是這樣寫的：“張土根想到這里，打了個寒噤”。這些前后交代的語句，使讀者一看，就會明白這部分是插敘。插敘完后，文章又接著開頭老漢當眾表演自己被蛇咬傷而治好的場面寫下去，顯得很自然。注意：插敘應從實際出發(fā)，不能單純追求形式上的變化而亂用插敘，弄巧成拙。插敘的內(nèi)容，只是和原來的敘述相關但不能相連，相連就成了倒敘。插敘更不是敘述的中心，只是為中心服務的一個片斷。不要脫離原來的敘述線索而發(fā)展成另一條線索，更不能節(jié)外生枝，成為文章的游離部分。也不要把它寫成倒敘的分敘。插敘和倒敘不同。插敘往往是一個片斷，文字一般較簡略，它不是文章的主要部分；倒敘是把事情的結(jié)果放在開頭寫，它是文章的主要部分。補敘什么叫補敘？補敘也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。補敘通常是中心事件的有機組成部分，文章的關鍵之處。沒有補敘，故事情節(jié)上就會出現(xiàn)漏洞，令人不解。例如：《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內(nèi)七個販棗的客商劫走了生辰綱?？吹竭@里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當面吃酒以瓢下藥的經(jīng)過。這樣，通過補敘使得事件真相大白。由此可見，補敘實際上是在敘述時，故意“藏”去若干片斷，到后面適當?shù)牡胤皆侔堰@些片斷“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾。范文示例（一）同情孫書劍假若世界是一座大花園，那么同情就是那萬紫千紅中平凡的一朵。它的普通，沒有讓世界失色，卻將滋養(yǎng)它的花園裝點得格外美麗。天太冷，有風，我坐在姨媽小店的一張?zhí)僖紊?，靠著暖氣，目光隨著門外一只干枯的樹葉在地上跑。小店對面的路階上坐著一排人，他們是來城市打工的農(nóng)民，在等著做一些零星的氣力活。沒有人經(jīng)過他們的時候，他們就坐著抑或蹲著，雙手插在口袋或袖子里。有人的時候，他們一下站起身，眼睛直直地盯著來者，大聲招呼著。然后，一人或多人，騎上叮叮當當?shù)淖孕熊?，疾馳而去。但更多的時候，路過的不是雇主，他們只好重復地站起，蹲下。目光好似也在隨著那片落葉在地上跑。我坐在椅子上，看著，心里想著些什么。那天，有一個農(nóng)民工擰開自帶的塑料杯想喝水，一倒，空了。他跟身邊的人大聲說了幾句什么，我想很可能那人喝了他的水。說完后，這個農(nóng)民工四下望著，無意間隔著玻璃看到店內(nèi)有飲水機。他眼睛盯著飲水機，之后又看著我，我明白了他的意思，點了點頭。他還有些猶豫，我站起來，拉開店門，招呼道：叔叔，進來倒些水吧。他遲疑地走了進來，倒完水，又幾乎倒著走了出去，目光里滿是感激，滿得像那杯將溢的水。第二天，我在征得姨媽同意后將那臺飲水機（不怎么用）搬到了店前的檐下。我想：既然世間有那溫暖感恩的目光，那又何必吝惜那桶冰冷的水。有位哲人說過：“授人玫瑰，歷久猶有余香?！蓖槭且环N真愛，它能化解心中的陰暗，拉近人與人之間的距離，讓世界變得陽光燦爛，春意盎然。北風吹起，耳邊回響起這樣一個聲我想牽著你的手，讓我們借助彼此寒冷的身軀取暖吧?！纠蠋燑c評】這篇作文，構思精巧，詳略安排得當，主要情節(jié)記敘細致入微。在記敘中，恰當?shù)剡\用了動作、神態(tài)等細節(jié)描寫，如“他們就坐著抑或蹲著，雙手插在口袋或袖子里”“眼睛直直地盯著來者”“他們只好重復地站起，蹲下”“幾乎倒著走了出去”，把農(nóng)民工的無奈惶惶的心態(tài)描寫出來，特別具有感染力，容易激起人的同情心，使得后文的結(jié)果以及抒情順理成章，水到渠成。語言嫻熟老到，頗見功力。如“我”因無聊“目光隨著門外一只干枯的樹葉在地上跑”，農(nóng)民工因無奈“目光好似也在隨著那片落葉在地上跑”，“目光里滿是感激，滿得像那杯將溢的水”看似隨意，實質(zhì)為下文抒情作鋪墊。本文的立意也是深刻的。農(nóng)民工作為弱勢群體的代表，是目前中學生作文中的“時髦”人物，小作者由“同情”而上升到“社會和諧”的高度，就有別于一般性的構思了。文章采用順敘寫法，安排比較合適，假如把后果先寫出來，就減少了讀者往下讀的興趣，也沒有這個必要，簡單的問題反而復雜化了。范文示例（二）同情火家慧窗外，雨點在不停地敲打著屋頂。隔著雨聲，我聽見院子里有異樣的聲響。傾耳細聽，像是小孩在哭喊，但又尖銳刺耳得多。再仔細辨別，原來是幾只小貓在哀鳴。天這么黑，又下著雨，它們在外面干什么呢？我?guī)鲜蛛娡埠陀陚?，輕輕打開門，躡手躡腳地走了出去，生怕驚動它們。我用手電筒把院子里照視了一遍，可絲毫沒有小貓的蹤影。我大聲呼喚著，然而沒有聲音回答我。大概它們聽見響動嚇跑了吧，我轉(zhuǎn)身欲走?？蓻]走幾步，那叫聲又從遠處微弱而執(zhí)著地傳了過來。這回我循著聲音，找到了它們。原來，小貓們正躲在空調(diào)架下避雨。在手電筒冷燈的照射下，它們蜷縮在一起，緊貼在墻上，怯生生地望著我。雨水順著架子流到它們身上，它們抖抖毛，又擁抱在一起，豎著的毛仍在顫抖著。看著小貓們可憐的樣子，我頓生憐憫之心，想把它們解救出來。當我準備把想法實施時，一個竹節(jié)色的瘦小身影浮現(xiàn)在了我的眼前那是個夏日炎熱的早晨，也是在這個空調(diào)架下。我聽到了一只小貓細弱的求救聲。在同情心的驅(qū)使下，我央求媽媽把小貓救出來。這是只出生時間不長的小貓，見了我，它踉踉蹌蹌地爬起來，藍色的眼睛充滿怯意。我們用牛奶喂它，給它做暖和的窩，可是小貓總是吃得很少。身體也一直不好。終于有一天，它不見了，怎么喊都沒有回應。等到我找到它時，它已奄奄一息地躺在洗衣機后面了……以后我才明白，沒有媽媽的保護，這么小的貓很難活下來。而當時貓媽媽很可能只是為了覓食，才把小貓寄存在這里。歸根結(jié)蒂是我不必要的同情心害了小貓，我一心以為自己救了它，其實卻是把它推向了死亡。我在施舍同情時，忘記了問貓的意見。想到這兒，我快步走回了家。雖然，屋外一聲弱似一聲的貓叫牽扯著我的心，我仍努力把諸如“貓會不會感冒”“會不會凍死”之類的問題，從腦子里驅(qū)散掉。期盼著貓媽媽的到來。秒針一圈圈飛快地跑了過去，終于我聽到了一聲令所有人驚喜的叫聲，緊接著又是小貓一聲聲的嗚咽，似乎在向媽媽訴苦，又似乎在高興媽媽的到來。第二天，早晨起來，庭院里的積水都已干了，一切就像從未發(fā)生過。但我卻懂得了，同情是必要的，但在我們因同情而伸手幫助別人時，應先分清情況，征求別人的意見，不要好心辦了壞事。我望了望空調(diào)架，陽光在上面反射出柔和的光，一切是那么美好，鳥語花香，春暖花開，我又聽見遠處快樂的貓叫【老師點評】本文作者借助于“小貓”來輻射社會表達深刻的人生道理，構思精巧，立意深刻。文章在看到小貓們處境艱難想要施救時插入了一段回憶，可謂神來之筆。如果沒有這段插敘，文章就僅僅是一篇簡單解讀“同情”的作文，立意一般?？杉尤脒@段插敘，主題立意就顯豁了?！拔以谑┥嵬闀r，忘記了問貓的意見”如此的語言簡直讓人拍案叫絕。本文語言描寫細膩生動，“蜷縮在一起”“緊貼在墻上”“怯生生地”“踉踉蹌蹌地爬”“豎著的毛仍在顫抖著”沒有細致的觀察和生活積累是很難準確生動地表達出來的。專題訓練【作文題目】請敘述一件發(fā)生在你身邊的事情。要求：立意自定，題目自擬，恰當?shù)厥褂脙煞N或兩種以上的敘述方式，篇幅在800字以上?！緦懽髦笇А恳弧⑦x材要精。要選自己熟悉的事來寫。要盡量選擇自己生活中熟悉的、感受深切的事情，這樣，運用時才會得心應手，容易寫出自己的真情實感。因而也最能感動人、最能喚起讀者的共鳴。選材要〃小中見大〃，生活中許多具體的小事常常能反映事物的本質(zhì)，也有深刻的意義。因此，我們在寫作時，更要注意選取那些看來很小卻能反映出深刻意義的事情來寫。二、構思要巧。構思，是指在作文前進行的一系列的思考過程，包括選擇材料、確定中心、組織材料、運用語言等方面的內(nèi)容。構思要巧，也就是在文章的立意上要有新意，在選擇材料、組織材料、表現(xiàn)方法等方面力求巧妙，盡量做到新穎別致，不與人雷同。三、詳略要得當。作文的時候，確定了題目，選擇了材料，就要根據(jù)表達中心思想的需要進行剪裁，仔細考慮詳略。對表達中心顯得重要的材料要詳寫。詳寫就要放得開，細致地刻畫，充分地發(fā)揮。而次要之處則要略寫。一篇文章有詳有略，重點才能突出。四、結(jié)構要完整。所謂完整，一是指事件從起因到結(jié)果的完整，二是指文章結(jié)構上的完整。這里，很重要的一條是前后呼應。內(nèi)容和標題要呼應，結(jié)尾與開頭要呼應。一篇文章所描述的事情往往不止一件，事情發(fā)生和進行的時間、地點未必一致，描述的手段也有順敘、倒敘、插敘等區(qū)別，因此敘寫時就需要通過過渡性的文字把它們聯(lián)貫起來，使之渾然一體。這樣，文章才能嚴謹、和諧、完整。【習作示例】下圍棋趙偉我和張揚是老同學，都是“圍棋迷”。兩人的好勝心都比較強。今天下午，我倆又在活動室里下圍棋。我全神貫注，盤算著每個子兒，步步為營，信心十足。而張揚呢，他沉著應戰(zhàn)，不甘示弱。漸漸地，我看出了對方的弱點，就向黑子左右的孤軍猛攻。這一著不只是吃掉了對方數(shù)子，還大大地削弱了對方的力量。號為“常勝將”的張揚感到意外，嘴里嘀咕著：小趙下得可厲害，最近的棋藝進步得多快！【用“下圍棋”展開情節(jié)】張揚這個“常勝將”之所以感到意外，是有道理的?！具^渡句帶起下面的倒敘】這得從上初中時談起。那時，我的鄰居中有兩位老大爺常坐在一塊兒下圍棋。我回家做完作業(yè)就緊挨在棋盤旁邊觀戰(zhàn)。我慢慢地對圍棋產(chǎn)生了興趣。兩位老大爺看到我很專心，就不約而同地說：“我們也要培養(yǎng)接班人，小趙，行嗎？”我聽了打心底里高興，就回答:“兩位老爺爺愿意教我，我一定努力學習！”就這樣，我慢慢地學會了一些基本的走棋方法。于是，我就常找班里的張揚下棋。張揚人小腦子真靈，棋藝很精，班里會下棋的都是他手下敗將，“常勝將”的名字就這樣喊了起來。同他幾次對陣，我都被他殺得狼狽不堪，逗得圍觀的同學笑個不停?？墒牵矣袀€倔強脾氣，老是輸了，怎么辦呢？有了，我想起有象棋譜和棋書，圍棋方面的書也應該有吧！一天，我到書店一看，書架上正好擺著一疊《學圍棋》。我喜出望外，選了一本就讀了起來。張揚幾次邀我下棋，我掛免戰(zhàn)牌，閉門死啃《學圍棋》，書上一些定式和基本死活形狀我背得滾瓜爛熟。一有空，我還到鄰居老大爺家去學習他們的一些“棋路”。我滿以為這一下有了理論的指導，就再也不怕張揚了。于是我向張揚挑戰(zhàn)。擺好陣勢，我心里想著：你張揚別神氣，這下非把你這個“常勝將”打敗不可。雙方交戰(zhàn)了。圍觀的同學也來了不少。開局沒多久，情況就變了，張揚搬移子兒，步步緊逼，我感到非常被動。棋盤上的情況，書本上都沒講到，怎么辦呢？我用盡腦筋，好不容易走成一盤要活的棋，在趕忙按書上的方法又在那里布下了幾個子，終于“活盡”了。我高興得幾乎跳了起來。哪知道對方聲東擊西，轉(zhuǎn)移目標，冷不防他趁機把我的另一塊棋給吃死了。我的視線從棋盤移到張揚的臉部?？吹剿窍矏偟谋砬椋也鸥械焦饪磿菦]有用的。這盤棋結(jié)果我落得個慘敗。什么道理呢？又輸了！我苦思冥想著，臉漲得紅紅的，額上不時冒汗。這時，不知是誰喊了一聲：“快去游泳吧!”游泳，我很喜愛的。那還是去年暑假，王老師帶我們?nèi)ビ斡尽Ｄ翘欤覀兊搅擞斡境?，看到池水清澈見底，頑皮的小孩在池里戲水，浪花濺得我一臉。這邊幾個青年工人熟練地劃動雙臂，像海豚那樣快游，又像青蛙那樣有節(jié)奏地游著。那邊有幾個小朋友在那里踩水，嘰嘰喳喳，像小鴨子那樣逗人喜愛。我們也顧不及再看這些了，大家都跳到池里去。我因為剛學，心又急，身子沉下去，頭卻抬不起來。游來游去，費了好大勁，還是原封不動。王老師看到了，就親切地開導我：“不要著急，慢慢來，多學幾次就會學會的。你要記住'在游泳中學會游泳'這個道理。