農(nóng)村家庭幼兒性教育存在的問題及解決策略

農(nóng)村家庭幼兒性教育存在的問題及解決策略王海娟【摘要】許多農(nóng)村家庭幼兒的性教育存在以下一些問題:農(nóng)村家長對幼兒性教育重視度低;對幼兒進行性教育的時間把握上存在偏差;缺乏幼兒性教育知識等.文章根據(jù)這些現(xiàn)實問題提出農(nóng)村家庭進行幼兒性教育的解決策略.【期刊名稱】《教育導(dǎo)刊(下半月)》【年(卷)，期】2016(000)004【總頁數(shù)】3頁(P80-82)【關(guān)鍵詞】農(nóng)村家庭;幼兒;性教育【作者】王海娟【作者單位】陜西師范大學(xué)教育學(xué)院，陜西西安710062【正文語種】中文【中圖分類】G78家庭教育是人接受教育的重要組成部分，在人的成長和發(fā)展中起著不可替代的作用。所謂家庭性教育是指在家庭這個背景下對孩子進行的有關(guān)性別角色、性知識、性道德和性法制等的教育活動〔1〕。隨著幼兒教育新理念的引入和幼兒教育的大力發(fā)展，幼兒家庭性教育受到更多的關(guān)注。幼兒性教育關(guān)乎幼兒一生的健康成長。美國性信息和性教育協(xié)會的馬麗考爾德倫博士強調(diào)：〃幼兒階段，特別是5歲以前，性教育特別有效?！薄?〕目前，我國幼兒家庭性教育開展的情況不容樂觀，在關(guān)注幼兒園性教育的同時，更要關(guān)注家庭幼兒性教育，特別對當(dāng)前我國農(nóng)村家庭對幼兒的性教育中存在的諸多問題，需要探索相應(yīng)的解決辦法。（一）農(nóng)村家長對幼兒的性教育重視度低我國學(xué)者林孟平博士指出，總的來說，性教育不是教孩子們性交，而是一種人性的教育、性格教育和人際關(guān)系教育〔3〕。目前，多數(shù)農(nóng)村家長認(rèn)為幼兒性教育就是性生理教育；實質(zhì)上，這只是幼兒性教育的一部分，幼兒性教育還包括性心理教育和性道德教育。這些家長因本身未接受過系統(tǒng)的性教育知識訓(xùn)練，幼兒性教育對他們而言就是一個陌生的領(lǐng)域，對幼兒性教育知識的嚴(yán)重匱乏導(dǎo)致他們沒有對幼兒進行性教育的意識，對其重視程度低下。比如，農(nóng)村由于居住環(huán)境和經(jīng)濟條件的限制，到了一定年齡階段的孩子依然沒有屬于自己的獨立臥室，家長和孩子共同使用一個房間，家長沒有與孩子分房而居的意識。很多農(nóng)村家長在日常生活中不注重細(xì)節(jié)性教育，如沐浴時，不會根據(jù)孩子的年齡狀況避免和異性父母共浴，誤以為“小孩子還小不懂事”。（二）家長對于幼兒性教育時間的把握上存在偏差北京性健康教育研究會會長、首都師范大學(xué)生物系教授高偉德認(rèn)為，性教育是一種終身教育，它有兩個重要階段：兩三歲的孩子是一個重要時期，青春期是另一個關(guān)鍵時期。我國著名兒童教育專家孫云曉認(rèn)為，我們應(yīng)該在孩子進入青春期前，就進行性教育〔4〕。兒童性教育應(yīng)從新生兒時期就開始，2-4歲是性教育的關(guān)鍵時期。3歲左右的孩子，已處于一個特殊的性心理發(fā)展階段，心理學(xué)上稱之為〃性蕾期”，如果父母在這個階段教育不當(dāng)，可使孩子的性心理發(fā)展受到挫折，影響深遠(yuǎn)〔5〕。“性”對于中國人而言就是〃雷區(qū)”，人們對此往往避而不談。他們深受中國傳統(tǒng)封建文化的影響，這種影響根深蒂固，在農(nóng)村更是有過之而無不及。農(nóng)村家長們普遍存在無須過早對幼兒進行性教育的觀念，更多憑借自身經(jīng)驗來揣摩對幼兒進行性教育的時間。不少農(nóng)村家長即使對孩子進行性教育，時間上也是相對延后到孩子的青春期。而現(xiàn)實生活中，孩子卻會問很多關(guān)于〃我從哪里來的”問題，家長的回答卻是千奇百怪的：〃從河里撈上來的?！薄皬纳缴蠐旎貋淼??！薄皬膭e人家要來的。”……這些回答不僅沒能及時滿足孩子的好奇心，而且會使孩子產(chǎn)生挫折感，并失去最初的歸屬感。其實，當(dāng)孩子有諸多關(guān)于〃我從哪里來的”問題時，正是父母對孩子進行性教育的好時機，不要簡單認(rèn)為孩子年齡尚小、為時過早。對孩子的性教育，實際上從幼兒時候起，就已經(jīng)開始了，由于這個時候的性教育通常與幼兒的生活伴隨在一起，父母沒有意識到，所以被忽略了〔6〕。（三）家長缺乏正確的性教育方法農(nóng)村父母對性多數(shù)持保守的態(tài)度，對幼兒進行性教育更是難以啟齒，也缺乏正確的教育方法。比如，對于一些小男孩玩弄生殖器官的習(xí)慣，這只是孩子出于好奇對自己身體部位的探索，其實孩子很單純，僅僅依靠身體的接觸而產(chǎn)生感官感受而已。其實孩子并不知道那是自己身體的一部分，也不知道為什么不可以這樣做，孩子根本不理解原因，遇到這種情況而一些家長只會一味地訓(xùn)斥，甚至恐嚇。殊不知這樣的做法會加重孩子的焦慮。家長的錯誤的性教育方法和語言會導(dǎo)致孩子覺得性器官是骯臟的，從而形成錯誤的性觀念，而嬰幼兒時期〃種下”的錯誤的性觀念，有可能導(dǎo)致一個人長大以后產(chǎn)生性功能障礙、性變態(tài)等問題，甚至有可能毀掉一個人以后正常的性生活〔7〕。游戲是孩子的天性，如在〃過家家”的游戲中，許多孩子會模擬成人的相處方式，他們會將自己看到的、聽到的、學(xué)到的和想象到的內(nèi)容貫穿到游戲當(dāng)中去，孩子在〃過家家”中可能會出現(xiàn)性問題。很多農(nóng)村家長見到后會對孩子進行辱罵，這樣做很容易使孩子造成嚴(yán)重的心理問題。（四）留守兒童缺失家庭性教育中華婦女聯(lián)合會于2013年發(fā)布的《全國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》指出，中國農(nóng)村留守兒童數(shù)量超過6000萬，總體規(guī)模擴大〔8〕。農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是農(nóng)村剩余勞動力大規(guī)模地流向城市務(wù)工所致，而青壯年是農(nóng)村流動人口的主要群體。農(nóng)村剩余勞動力流向城市，增加農(nóng)民收入的同時必然產(chǎn)生一些新的社會問題。農(nóng)村年輕父母外出打工，造成農(nóng)村出現(xiàn)一大批留守兒童，這些孩子的撫養(yǎng)、教育成為大問題。為數(shù)不少的農(nóng)村兒童由于缺乏父母的直接監(jiān)護，在成長、發(fā)展過程中出現(xiàn)了一系列令人擔(dān)憂的問題。外出務(wù)工的農(nóng)村家長把孩子留給臨時監(jiān)護人——通常是祖輩，致使留守兒童缺失父母的關(guān)愛和教育，缺失家庭性教育。而不少臨時監(jiān)護人文化水平較低，育兒理念落后，不懂幼兒性教育的知識和方法，認(rèn)為最重要的是管好孩子的衣食，只要孩子不出事、身體健康即可，對留守兒童的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都疏于管理，根本不會對孩子進行正確的性教育。留守兒童作為一個弱勢群體，缺乏社會經(jīng)驗，生活中自我保護意識和自我保護能力都比較差，他們已經(jīng)成為各類犯罪侵害的高危人群。比如，一些農(nóng)村留守兒童遭受性侵害，造成的心理陰霾一生都難以抹去。（一）提高父母對幼兒性教育的重視程度幼兒性教育是幼兒教育的一部分，關(guān)乎幼兒身心的健康發(fā)展，不容小覷。首先，有關(guān)部門要向監(jiān)護人大力宣傳幼兒性教育的重要性。如，面向監(jiān)護人定期舉辦幼兒性教育講座，通過列舉大量事實讓監(jiān)護人明確幼兒性侵害現(xiàn)狀。全國婦聯(lián)來信來訪統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，全國各地投訴強奸幼女的個案逐年上升，1997年下半年為135件，2000年上升到3081件，而在2000年到2004年，僅媒體公開報道的就有48名幼女遭受性侵，2009年上升到175人〔9〕。我國幼兒性侵害案件頻發(fā)，受害幼兒身心受到嚴(yán)重侵害。一些農(nóng)村留守兒童更可能受到物質(zhì)引誘而遭受性侵害，幼兒監(jiān)護人要提高對幼兒家庭性教育重視程度，讓幼兒接受良好的性教育，保障他們健康快樂地成長。其次，可以借鑒國外一些先進的幼兒性教育方式。比如，美國早在20世紀(jì)60年代就已經(jīng)開始倡導(dǎo)性教育；日本1972年建立了〃日本性教育協(xié)會”；墨西哥20世紀(jì)60年代末期就開展了性教育；瑞典法律規(guī)定，兒童7歲就應(yīng)接受生理知識教育，到12歲就要傳授避孕知識〔10〕。這些國家的幼兒性教育引起了家長和學(xué)校的高度重視，幼兒性教育工作得以有效開展，為幼兒的成長提供了安全保障。（二）提高父母關(guān)于幼兒性教育的知識家庭性教育并非單純的性生理過程的介紹，其最終目標(biāo)是讓幼兒樹立正確的性價值觀〔11〕。要大力普及農(nóng)村幼兒監(jiān)護人關(guān)于幼兒性教育的知識，定期向家長普及科學(xué)的幼兒性教育知識，發(fā)放相關(guān)雜志、報紙、圖書和音像資料等讓家長自學(xué)，運用環(huán)境熏陶法，積極營造幼兒性教育的良好精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。另外，著重關(guān)注隔代監(jiān)護人，由于留守兒童眾多，應(yīng)把隔代監(jiān)護人作為重點培訓(xùn)對象，考慮到這部分特殊群體文化水平有限，所以就要采用〃因人而異”的辦法，采取適合對這部分人群進行幼兒性教育的方法。比如，宣傳幼兒性教育知識的專業(yè)人員更多時候應(yīng)該采用口頭的方式，這樣的宣傳方式效果更佳。家長要明白孩子的性問題并非在探討兩性關(guān)系，孩子只是出于好奇，父母應(yīng)該以一種孩子能接受的方式坦然說明，當(dāng)孩子提出類似的性問題時，科學(xué)的態(tài)度是既不回避也不說謊，父母應(yīng)當(dāng)以孩子能接受的語言和方式，爽快、正確地回答，不敷衍，不含糊其辭，使孩子的好奇心和求知欲得到滿足。比如，當(dāng)孩子詢問關(guān)于生殖系統(tǒng)的問題時，家長切忌用別名告訴幼兒，要用科學(xué)、正確的用語告訴他們；當(dāng)孩子問〃我是從哪里來的”這類問題時，家長要用簡單易懂和客觀的話語回答。（三）重塑農(nóng)村家庭幼兒性教育環(huán)境家庭教育環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。萊曼女士強調(diào)：〃要堅定地不讓孩子和父母同睡一張床，只有這樣，才能使孩子明白自己在家庭中的地位，才能防止他們胡思亂想和隨之而來的煩惱?！薄?2〕在農(nóng)村家庭物質(zhì)教育環(huán)境方面，孩子到了一定的年齡，家長要主動和孩子分房而居，為孩子單獨設(shè)立房間，使孩子有自己的自由活動空間；讓孩子學(xué)會保護個人隱私，培養(yǎng)孩子的獨立性，避免問題的發(fā)生。另外，增加購置圖書的消費支出，積極創(chuàng)設(shè)接受先進幼兒教育理念的物質(zhì)環(huán)境，如添置比較適合親子閱讀的性教育繪本，如《小威向前沖》《我們的身體》《不要摸我》等，通過這樣的方式來對幼兒進行性教育，既可以避免家長說錯或者不會說的尷尬，又能使孩子了解性知識。在家庭教育的精神環(huán)境方面，由于留守兒童與父母異地而居，缺乏面對面的交往以及父母的關(guān)愛和教育，只有在父母返鄉(xiāng)時他們才能享有一段短暫的與父母共處的時光。而幼兒的性教育不是一時一刻就能完成的。在新的條件下，應(yīng)該創(chuàng)新留守兒童與父母的互動方式，采用多種形式進行親子溝通互動，以便對孩子產(chǎn)生良好的教育影響?！?〕〔6〕吳建忠.3-12歲兒童家庭性教育現(xiàn)狀及對策研究〔D〕.重慶：西南師范大學(xué)，2005.〔2〕謝怡，孫曉勉，馬佳，肖建軍.學(xué)齡前兒童家長及幼師早期性教育觀念分析〔J〕.現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2008(13).〔3〕林孟平.輔導(dǎo)與心理治療(增訂版)四〔M〕.香港：商務(wù)印書館(香港)有限公司，1988:375.〔4〕原春琳.專家指出性教育應(yīng)從幼兒抓起操作方案待研究〔J〕.中國青年報，2001-03-27.〔5〕翁暉亮.怎樣對孩子進行性教育〔J〕.農(nóng)村新技術(shù)，2003(3).〔7〕許世彤，區(qū)英琦.性科學(xué)與性教育〔M〕