《三角形特性》教學(xué)反思（5篇）

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三角形的特性是本單元的起始課，也是公開(kāi)課常常選的課。一般的起始課前后練習(xí)不是很大，但是這節(jié)課前后練習(xí)還是蠻大的，尤其是三角形的高，和四班級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的垂線以及畫(huà)平行四邊形和梯形的高關(guān)系比較親密。在講新課之前，我已經(jīng)布置了同學(xué)復(fù)習(xí)四上這部分的內(nèi)容。

一、透徹理解三角形的定義和特征

對(duì)于三角形的定義我是先讓同學(xué)看一看生活中的三角形，然后在紙上畫(huà)一畫(huà)三角形，隨后又讓同學(xué)在黑板上擺一擺三角形，通過(guò)這幾種活動(dòng)讓同學(xué)理解三角形的定義，進(jìn)而做推斷題來(lái)進(jìn)一步穩(wěn)固三角形的定義，同學(xué)把握的還是特別好的。對(duì)于三角形有三個(gè)頂點(diǎn)、三條邊和三個(gè)角，比較形象直觀，同學(xué)很簡(jiǎn)單把握。這雖然是本節(jié)課的重點(diǎn)，但不是難點(diǎn)。

二、調(diào)動(dòng)多種感官理解三角形的高

三角形的高是本節(jié)課的難點(diǎn)，我是這樣突破的，先是通過(guò)猜一猜小松鼠和長(zhǎng)頸鹿分別應(yīng)當(dāng)住什么樣的房子，讓同學(xué)初步感知長(zhǎng)頸鹿高所以要住高的房子，小松鼠矮所以要住矮的房子；然后讓同學(xué)指一指長(zhǎng)頸鹿的房子有多高，小松鼠的房子有多高，讓同學(xué)再一次形象的感受三角形的高在哪里；隨后讓同學(xué)指出老師畫(huà)的哪一條是高，進(jìn)一步知道高其實(shí)就是一條垂直線段的長(zhǎng)度；最終讓同學(xué)試一試畫(huà)出三角形的高，大部分同學(xué)都畫(huà)對(duì)了，說(shuō)明同學(xué)理解了才會(huì)畫(huà)。這樣我就突破了本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)嬉戲讓同學(xué)理解體會(huì)三角形的特性

三角形的特性算是比較好理解的內(nèi)容，但是假如生硬的告知同學(xué)三角形具有穩(wěn)定性，同學(xué)記住的是結(jié)論，但是不能感受、體會(huì)和理解。用自己做的三角形教具，我讓同學(xué)通過(guò)拉教具比一比力氣，同學(xué)印象深刻了，徹底的感受了，理解了，比老師說(shuō)一百遍都管用。

總之，一節(jié)課下來(lái)，我還是比較滿足的，新授內(nèi)容也正好講完，但是由于內(nèi)容較多，并且比較抽象，對(duì)于銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的每三條高沒(méi)有時(shí)間講的很具體，可能個(gè)別同學(xué)可能還理解的不是很好，尤其是鈍角三角形的高。

《三角形特性》教學(xué)反思2

在本學(xué)期的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，我執(zhí)教了《三角形的特性》一課，在預(yù)備這節(jié)課是我也是付出了很大的精力，在教學(xué)設(shè)計(jì)上下了一番功夫，細(xì)心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，努力完善學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)全身心地投入到活動(dòng)中，在活動(dòng)中產(chǎn)生了比較深刻的體驗(yàn)。課后我通過(guò)和聽(tīng)課老師和家長(zhǎng)的課后溝通，他們認(rèn)為教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。

一、努力之處

1.歌曲和視頻導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

我細(xì)心收集了不少有關(guān)《三角形》內(nèi)容的歌曲，最終通過(guò)篩選我加入了《三角形的故事》這首歌曲，它不僅歌詞精彩，畫(huà)面生動(dòng)而且符合數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)性，同學(xué)依據(jù)音樂(lè)的內(nèi)容很自然地猜出課堂要討論的內(nèi)容。同時(shí)三角形視頻的加入讓同學(xué)感受到三角形在我們生活中無(wú)處不在，它和長(zhǎng)方形、正方形、圓形等其它圖形一起裝飾著秀麗的世界，同學(xué)愛(ài)好盎然地走進(jìn)三角形的討論。

2.在活動(dòng)中體驗(yàn)，討論特性。

布魯納說(shuō):“探究是數(shù)學(xué)的生命線?！睕](méi)有探究便沒(méi)有數(shù)學(xué)的進(jìn)展。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了很多操作探究活動(dòng)，使全體同學(xué)都能參加到探究新知的過(guò)程，努力引導(dǎo)他們自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，主動(dòng)思索問(wèn)題，提高力量，積累閱歷。

活動(dòng)一：動(dòng)手制作三角形。

小組預(yù)備了制作三角形的材料，有：三角板、彩色卡紙、剪刀、小棒〔或吸管〕、細(xì)繩等，鼓舞他們合作動(dòng)手做三角形，同學(xué)進(jìn)行了很多精彩奇妙的方法展現(xiàn)，比方：a.用紙折或剪；b.用小棒擺、c.用繩子圍；d.用身體圍等，尤其是林文軒想到的用繩子將吸管串起來(lái)形成的三角形和鞏鎵慧、王辛澤用腳擺出的三角形讓我印象深刻，我看到才智在他們的手指尖上閃光。

活動(dòng)二：動(dòng)手畫(huà)三角形。

在畫(huà)三角形中同學(xué)進(jìn)行大膽地嘗試和不同方法地展現(xiàn)，然后課件中電腦小博士又進(jìn)行了展現(xiàn)，接著我也在黑板上展現(xiàn)了不同的方法：先在不同方向點(diǎn)3個(gè)點(diǎn)，再把它們按肯定的挨次連起來(lái)，一個(gè)三角形就畫(huà)好了，同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)感受了畫(huà)三角形的不同方法，獲得對(duì)三角形深刻的熟悉。

活動(dòng)三：探究三角形的高。

我創(chuàng)設(shè)以下情境引出高：小松鼠和長(zhǎng)頸鹿很喜愛(ài)三角形，它們住在正面是三角形的房子里，請(qǐng)猜一猜，長(zhǎng)頸鹿住的是幾號(hào)房？說(shuō)說(shuō)你的理由。請(qǐng)同學(xué)上前來(lái)指一指并說(shuō)一說(shuō)，他們很自然的就正確找到高：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊作一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。然后嘗試畫(huà)高，并請(qǐng)同學(xué)講解畫(huà)高時(shí)要留意的問(wèn)題：高要畫(huà)成虛線，同時(shí)加上垂直符號(hào)，再標(biāo)出底和高。

活動(dòng)四：討論三角形的穩(wěn)定性。

三角形是一個(gè)抽象的概念，穩(wěn)定性是在抽象概念基礎(chǔ)之上探究出來(lái)的，有必要讓同學(xué)經(jīng)受特性得出的全過(guò)程。在探究特性中，“比比誰(shuí)的力氣大”男生和女生的拉框架的競(jìng)賽吸引了孩子們的思索，他們親身體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性，留下了深刻的印象，但是假如僅僅這樣，探究?jī)H停留在外表，那為什么三角形具有穩(wěn)定性而四邊形簡(jiǎn)單變形呢？一石激起千層浪，我請(qǐng)同學(xué)用牙簽擺一擺：a.你能擺出幾種樣子和大小不同的三角形？b.你能擺出幾種樣子和大小不同的四邊形？最終他們發(fā)覺(jué)：用同樣的三根小棒，無(wú)論怎樣擺，只能擺出一種三角形，所以三角形有穩(wěn)定性；而用同樣的四根小棒，可以擺出許多樣子和大小不同的四邊形，所以四邊形簡(jiǎn)單變形，這樣使同學(xué)透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)。

3.置身生活，感悟價(jià)值。

生活是數(shù)學(xué)的源泉，我們要擅長(zhǎng)為同學(xué)捕獲生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的生活內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)在生活氣氛中積累活動(dòng)閱歷。課堂中當(dāng)同學(xué)用試驗(yàn)證明白三角形具有穩(wěn)定性，這時(shí)我出示大量生活中的許多物體都利用這一特性例子，向同學(xué)展現(xiàn)了衣架、自行車(chē)、籃球架、太陽(yáng)能熱水器、電線桿、雙人閑逛機(jī)它們都利用了三角形的穩(wěn)定性，同時(shí)告知他們其實(shí)有關(guān)三角形的穩(wěn)定性，不僅僅我們?nèi)祟惿瞄L(zhǎng)利用，有些動(dòng)物好像也懂得三角形的好處，袋鼠休息的時(shí)候坐在自己的尾巴上，它的尾巴被稱作“第三只腳”，尾巴和它的兩只腳也形成了一個(gè)三角形的面。然后鼓舞同學(xué)用數(shù)學(xué)的目光觀看生活，再找到生活中利用三角形穩(wěn)定性的例子。課堂最終，我出示了一組三角形的圖片，內(nèi)容有：鳥(niǎo)巢是2023年奧運(yùn)會(huì)的主會(huì)場(chǎng)，形態(tài)猶如孕育生命的“巢”，更像一個(gè)搖籃，寄予著人類對(duì)將來(lái)的盼望。法國(guó)的埃菲爾鐵塔高320多米，有120多年歷史，它經(jīng)受了百年風(fēng)雨后仍舊風(fēng)采照舊！法國(guó)的羅浮宮是世界四大歷史博物館之首，距今已有800多年。胡夫金字塔是埃及金字塔中最大的金字塔，高136.5米，相當(dāng)于40層摩天大廈高，塔身用230萬(wàn)塊巨石堆砌而成，總重量約為684萬(wàn)噸，是埃及國(guó)家的象征。讓同學(xué)充分地感受人類是布滿才智的以及三角形的魅力，他們由衷地感受到三角形功不行沒(méi)！

4.善用評(píng)價(jià)，鼓舞同學(xué)。

課前我請(qǐng)全部來(lái)聽(tīng)課的家長(zhǎng)每人專心制作了一顆精致的小星星，細(xì)心設(shè)計(jì)了評(píng)比表現(xiàn)之星的環(huán)節(jié)，受這個(gè)活動(dòng)的帶動(dòng)，全部的同學(xué)都把自己最好的一面呈現(xiàn)出來(lái)，尤其王小易的媽媽更為有心，她給每一個(gè)孩子發(fā)放了一顆小星星，嘉獎(jiǎng)全部孩子的表現(xiàn)，對(duì)同學(xué)是個(gè)莫大地鼓舞，這一環(huán)節(jié)使孩子們倍受鼓舞。

二、努力之處

1.增加畫(huà)圖示范環(huán)節(jié)。

在教學(xué)畫(huà)高這一環(huán)節(jié)雖然同學(xué)嘗試畫(huà)高，課件也進(jìn)行了演示，但是我也應(yīng)當(dāng)再親自示范來(lái)畫(huà)高時(shí)，完好地演示高的畫(huà)法，這樣才能讓同學(xué)對(duì)高有一個(gè)更深刻的熟悉。

2.科學(xué)把控教學(xué)時(shí)間。在小組展現(xiàn)匯報(bào)時(shí)我應(yīng)更好地把控時(shí)間，這樣可以有時(shí)間對(duì)習(xí)題中的直角三角形和鈍角三角形畫(huà)高的方法進(jìn)行訓(xùn)練。

弗賴登塔爾說(shuō)：“學(xué)一個(gè)活動(dòng)的最好方法是做”，課堂中我注意同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，充分讓同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓他們充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有獨(dú)特的過(guò)程。

《三角形特性》教學(xué)反思3

經(jīng)過(guò)《三角形的特性》教學(xué)后進(jìn)行的反思詳細(xì)如下：

一、在活動(dòng)中感知，培育實(shí)踐意識(shí)

三角形是一個(gè)抽象的概念，三角形的穩(wěn)定性是在抽象的概念基礎(chǔ)上探究出來(lái)的，有必要讓同學(xué)經(jīng)受三角形特性得出的全過(guò)程。本節(jié)課讓同學(xué)了經(jīng)受了找三角形，畫(huà)三角形，說(shuō)三角形，做三角形、拉三角形等活動(dòng)。尤其是在探究三角形的特性中，讓同學(xué)分別做一個(gè)三角形框架和四邊形框架，然后親自動(dòng)手拉一拉，親身體驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性，給同學(xué)留下了深刻的印象，通過(guò)觀看埃及金字塔，找斜拉橋的高，自學(xué)探究理解高的含義，學(xué)會(huì)了畫(huà)三角形的高。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是讓同學(xué)在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)，在活動(dòng)中思索，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中進(jìn)展，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中探究體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。

二、注意合作溝通，培育合作意識(shí)

由于同學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了自學(xué)，課堂上依據(jù)自學(xué)狀況讓同學(xué)進(jìn)行溝通，企圖讓他們通過(guò)合作商量發(fā)覺(jué)三角形的`特征、各部分的名稱和它獨(dú)特的穩(wěn)定性，在教學(xué)三角形的含義時(shí)，我通過(guò)讓同學(xué)觀看動(dòng)態(tài)演示圍成三角形的過(guò)程，并在練習(xí)中讓同學(xué)理解圍成的含義，最終在此基礎(chǔ)上自己來(lái)總結(jié)究竟什么樣的圖形才叫做三角形。這節(jié)課中，商量三角形的意義，拉四邊形和三角形學(xué)詳細(xì)驗(yàn)三角形的穩(wěn)定性，都是讓同學(xué)在小組合作中完成。這樣極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的參加性和主動(dòng)性，而且也培育了同學(xué)的合作意識(shí)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，培育應(yīng)用意識(shí)

課始，讓同學(xué)從主題圖中找三角形，從生活中找三角形，使同學(xué)體會(huì)到生活中的美是由很多幾何圖形構(gòu)成的，三角形就是其中的一種。接下來(lái)又找生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子，讓同學(xué)體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。應(yīng)用環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)去解決實(shí)際問(wèn)題，同學(xué)在動(dòng)手中體驗(yàn)到三角形具有穩(wěn)定性時(shí)，讓同學(xué)修理松動(dòng)的椅子、推斷小兔和小猴誰(shuí)圍得籬笆更堅(jiān)固等，就是讓同學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，培育了同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

四、先學(xué)后教，培育自我學(xué)習(xí)的力量

本節(jié)課，根據(jù)我?！岸淖帧苯虒W(xué)模式，，讓同學(xué)先依據(jù)設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀自學(xué)，先學(xué)后教，這樣各層次同學(xué)都有足夠的時(shí)間去思索，都會(huì)有自己的發(fā)覺(jué)和收獲，在本節(jié)課探究三角形的高時(shí)，由于同學(xué)有了自學(xué)基礎(chǔ)和畫(huà)平行四邊形的閱歷基礎(chǔ)，已經(jīng)試著畫(huà)了高，又在小組里溝通了畫(huà)高的方法、步驟，在展現(xiàn)環(huán)節(jié)，又讓展現(xiàn)小組到黑板上畫(huà)高并說(shuō)出自己是怎么畫(huà)的。通過(guò)溝通、展現(xiàn)，同學(xué)很順當(dāng)?shù)匕盐樟烁叩漠?huà)法，這樣，大部分同學(xué)都能通過(guò)自學(xué)課本，從中獲得學(xué)問(wèn)，培育了同學(xué)的自學(xué)力量，也讓同學(xué)體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

五、觀賞生活中的圖片，感受數(shù)學(xué)之美

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。新課快要結(jié)束時(shí)，在美麗的音樂(lè)聲中，課件播放生活中三角形應(yīng)用例子的圖片，通過(guò)觀賞圖片，使同學(xué)感受到三角形穩(wěn)定性在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)人類的才智。同時(shí)使同學(xué)感受數(shù)學(xué)的美、生活的美，拓寬了同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野，體會(huì)數(shù)學(xué)的博大精深。

缺乏之處：

在這節(jié)課中還有許多缺乏之處，對(duì)概念的教學(xué)還不夠突出，畫(huà)高的地方引導(dǎo)還不是很好，沒(méi)很好的突破難點(diǎn)，關(guān)于怎樣做三角形的高，個(gè)別同學(xué)的熟悉還比較模糊，在做練習(xí)時(shí)，我發(fā)覺(jué)一個(gè)同學(xué)的三角尺放錯(cuò)了，另一個(gè)同學(xué)在直角三角形作高時(shí)消失了找不清頂點(diǎn)的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤的消失，歸結(jié)起來(lái)還是對(duì)底和高概念的熟悉模糊造成的。這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有給孩子放寬畫(huà)高的空間，應(yīng)當(dāng)讓孩子多練習(xí)正確地放一放三角尺。假如這兩個(gè)環(huán)節(jié)處理得到位，會(huì)使全班同學(xué)對(duì)高的熟悉和畫(huà)法更清楚。

每堂課下來(lái)，悄悄的反思，總還有一些不周全的地方，我也正在努力的想解決問(wèn)題的方法，不斷的反思，不斷的改良，信任自己就肯定會(huì)更好。

《三角形特性》教學(xué)反思4

本節(jié)課的內(nèi)容是在同學(xué)通過(guò)第一學(xué)段以及四班級(jí)上冊(cè)對(duì)空間與圖形的學(xué)習(xí)，對(duì)三角形已經(jīng)有了直觀的熟悉，能夠從平面圖形中辨別出三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)一步豐富同學(xué)對(duì)三角形的熟悉和理解。

勝利之處：

1.從熟悉角引入，讓同學(xué)通過(guò)角的改變引出三角形，利于對(duì)三角形意義的理解，特殊是角不是封閉圖形，而三角形是封閉圖形，從而得出“圍成”的含義，經(jīng)過(guò)對(duì)比分析，同學(xué)特別簡(jiǎn)單的說(shuō)出三角形的意義。

2.畫(huà)三角形的高是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。同學(xué)在學(xué)習(xí)此內(nèi)容時(shí)，總會(huì)消失個(gè)別幾個(gè)同學(xué)不會(huì)畫(huà)高的現(xiàn)象。因此在教學(xué)本內(nèi)容時(shí)，留意讓同學(xué)說(shuō)出畫(huà)高的方法“兩重合，高虛線，標(biāo)直角”。

缺乏之處：

1.個(gè)別同學(xué)理解畫(huà)法還是存在問(wèn)題，經(jīng)過(guò)板演發(fā)覺(jué)同學(xué)不會(huì)用三角板的一條直角邊重合底，不知道如何放置三角板，在本子上比劃來(lái)比劃去，感覺(jué)思維短路一般。

2.對(duì)于“圍成”的解釋沒(méi)有強(qiáng)化同學(xué)記憶，導(dǎo)致同步學(xué)習(xí)上的填空消失許多錯(cuò)誤。

再教設(shè)計(jì)：

針對(duì)以上兩點(diǎn)缺乏之處加以改正，重點(diǎn)強(qiáng)化畫(huà)高時(shí)放置三角板的過(guò)程，并要求同學(xué)抄寫(xiě)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。

《三角形特性》教學(xué)反思5

為了更好地探究交互式電子白板在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中突破重難點(diǎn)的討論，本節(jié)課屬于原始課堂，沒(méi)有采納任何現(xiàn)代化教學(xué)手段，僅僅使用傳統(tǒng)黑板和教具來(lái)實(shí)施教學(xué)，看看重難點(diǎn)的突破狀況怎么樣。

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)三角形的定義、三角形各部分的名稱，三角形的底和高，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)置本課的教學(xué)重點(diǎn)是熟悉三角形的基本特性，難點(diǎn)是畫(huà)三角形指定邊上的高。

本節(jié)課我還是細(xì)心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，在有限的條件下，盡量制造合理的情境讓他們投入到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)處產(chǎn)生體驗(yàn)，從而來(lái)把握學(xué)問(wèn)。本節(jié)課主要表達(dá)以下幾點(diǎn)：

〔1〕讓同學(xué)動(dòng)手操作，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，如通過(guò)讓同學(xué)畫(huà)三角形，讓同學(xué)感受三角