《冰花》教學(xué)反思（4篇）

第第頁(yè)《冰花》教學(xué)反思（4篇）《冰花》教學(xué)反思1

《冰花》本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩雪白。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。因此，本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，以讀促學(xué)，使同學(xué)熟悉體會(huì)冰花的秀麗多姿、晶瑩透亮、雪白無(wú)暇，從而激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)生活、喜愛(ài)自然的思想感情。

1、抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。例如：他詫異地喊著：“媽媽?zhuān)闱?，玻璃窗上開(kāi)花了！”在教學(xué)時(shí)，我先讓同學(xué)理解“詫異”一詞，問(wèn)：你一般在什么狀況下會(huì)詫異呢？〔遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒(méi)看到過(guò)的東西。比方說(shuō)：看魔術(shù)表演的時(shí)候，我經(jīng)常覺(jué)得很詫異；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會(huì)詫異；那天媽媽把長(zhǎng)頭發(fā)剪掉了，我覺(jué)得很詫異？？〕接著我請(qǐng)同學(xué)把自己就當(dāng)做小童詫異地喊一喊，同學(xué)一方面更加進(jìn)入了課文情境，另一方面也體會(huì)了小童驚奇的心理，從而對(duì)冰花產(chǎn)生了更深厚的愛(ài)好，其中的感嘆成分自然表露出來(lái)。

2、抓住重點(diǎn)句體會(huì)冰花的美。課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語(yǔ)言特別美麗。特殊是比方句“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像飽滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白?！睂?xiě)出了冰花的各種樣子，寫(xiě)出了冰花的數(shù)量之多。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)冰花像怎樣的樹(shù)葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)。

《冰花》教學(xué)反思2

教學(xué)《冰花》一課中“詫異地喊”時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)：“小伴侶，你們以前感到詫異時(shí)是怎么做的`？文中的小童感到詫異時(shí)的口氣和動(dòng)作和我們平常一樣嗎？請(qǐng)邊讀邊表演給大家看。由于一班級(jí)的小伴侶活潑好動(dòng)，自制力差，留意力簡(jiǎn)單分散，因此采納不同形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的讀書(shū)愛(ài)好，以到達(dá)新大綱提出的“讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。”孩子們對(duì)冰花的形態(tài)有了大致了解，在學(xué)習(xí)課文后，老師又創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)做做說(shuō)說(shuō)，充分發(fā)揮想象力。

孩子們都沉醉在北國(guó)風(fēng)光的意境中，朗讀起課文來(lái)，感情自然很投入。本課語(yǔ)言文字美麗，但是要求同學(xué)理解句子“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像飽滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白?！边@句話中所講的冰花的幾種樣子，有些是孩子們比較熟識(shí)的事物，如“樹(shù)葉、小草”。但是“柔嫩、飽滿”等詞語(yǔ)同學(xué)難以理解，老師也很難講清這些詞語(yǔ)的意思，我把它們的形態(tài)通過(guò)課件形象地展現(xiàn)給孩子們看，就能增添同學(xué)視覺(jué)感受，留下深刻印象，而且關(guān)心同學(xué)加強(qiáng)主體的體驗(yàn)和感悟，從而增添同學(xué)閱讀的效果。

《冰花》教學(xué)反思3

《冰花》是一篇描寫(xiě)自然現(xiàn)象的課文，用形象的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩雪白。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象。第一自然段一句話，寫(xiě)小童早晨醒來(lái)觀察了玻璃窗上的冰花；其次自然段共有三句話，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫(xiě)出了冰花秀麗動(dòng)人的姿勢(shì)；第三自然段是寫(xiě)小童觀察了秀麗的冰花后向媽媽提問(wèn)以及媽媽奇妙的回答。課文布滿了童真童趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有想象力。教學(xué)本課的第一課時(shí)，我把目標(biāo)定為：

1、能正確、流暢地朗讀課文。

2、熟悉綠線通道內(nèi)的10個(gè)生字和生字格中6個(gè)生字，并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“見(jiàn)、豐、他”三個(gè)生字。

反思本課的教學(xué)，我覺(jué)得勝利之處和缺乏之處有以下幾個(gè)方面：

勝利之處：

一、在一開(kāi)頭的導(dǎo)課中，為了激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，我利用了4幅冰花的圖片把同學(xué)帶入課堂的氣氛中，效果很好。

二、在教學(xué)中，我特別重視發(fā)揮同學(xué)的主體，同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。課上，同學(xué)通過(guò)多種形式，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)以讀為本，通過(guò)自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使同學(xué)在讀中穩(wěn)固了生字。充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。

三、在識(shí)字教學(xué)中我留意了識(shí)字方法的滲透，并留意了反饋評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓同學(xué)在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識(shí)用結(jié)合。

四、注意發(fā)揮小老師的典范作用在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不管是識(shí)字、寫(xiě)字也好，還是朗讀，都注意發(fā)覺(jué)“小老師”，當(dāng)你在課堂上表?yè)P(yáng)某個(gè)“小老師”時(shí)，你留意一下其他的同學(xué)，此時(shí)，你就會(huì)發(fā)覺(jué)，有許多同學(xué)想和他比一比，想和他一樣去展現(xiàn)自己，引起老師、同學(xué)的關(guān)注。因此，要重點(diǎn)培育幾個(gè)優(yōu)秀的“小老師”，他們的表現(xiàn)會(huì)給其他的學(xué)伴帶來(lái)極大的壓力，這種壓力會(huì)變成一股強(qiáng)大的動(dòng)力，在同學(xué)的心中埋下競(jìng)爭(zhēng)的種子，進(jìn)而促進(jìn)更多的同學(xué)進(jìn)步、提高。

當(dāng)然，在教學(xué)上還存在一些缺陷，總感覺(jué)不盡人意。

缺乏之處：

如老師的語(yǔ)言有時(shí)顯得有點(diǎn)多，緣由怕同學(xué)想不到，說(shuō)不出，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都是學(xué)習(xí)的主體，都有自己的思想，說(shuō)不定他們的語(yǔ)言是老師都沒(méi)想到的，會(huì)給老師更好的啟發(fā)，關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，對(duì)于同學(xué)的發(fā)言，只要用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥就行了，不必說(shuō)太多。還有自己的一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富生動(dòng)，今后還需不斷改良。因此，在往后的教學(xué)過(guò)程中要注意用多種方法培育同學(xué)的愛(ài)好，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

《冰花》教學(xué)反思4

本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩雪白。通過(guò)朗讀課文，熟悉冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、飽滿、雪白、一朵朵、一束束”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)冰花的秀麗奇妙，進(jìn)而培育同學(xué)喜愛(ài)大自然的思想感情。

在教學(xué)時(shí)，我先讓同學(xué)理解“詫異”一詞，問(wèn)：你一般在什么狀況下會(huì)詫異呢？詫異的時(shí)候你是什么表情呢？同學(xué)都能回答出來(lái)，看到了我沒(méi)有想到的事情會(huì)覺(jué)得詫異，也能做出詫異的表情。從而理解小童為什么會(huì)詫異，然后對(duì)冰花產(chǎn)生了更深厚的愛(ài)好，其中的感嘆成分自然表露出來(lái)。在理解“柔嫩”這個(gè)詞的時(shí)候，我讓同學(xué)摸一摸、捏一捏自己的小臉蛋兒，來(lái)感受柔嫩的樹(shù)葉，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷。課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語(yǔ)言特別美麗，課文中所描繪的冰花用了一組排比句“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像飽滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。”寫(xiě)出了冰花的各種樣子和數(shù)量之多。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系